地理教学其实质在于科学、灵活、实用。它是一种创造的劳动，是教师根据地理教学实际，正确协调教师、学生、教材、教具之间的动态联系，设计实施师生活动的最佳途径与程序，从而全面完成地理教学的多项职能，以实现最佳组合。这里快回答为大家分享了3篇地理教育教学论文范文，希望在地理教育教学论文的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

地理教育教学论文 篇一

教科书按教学大纲要求，以地理环境、资源、人类活动作为线索，确定教学内容，要求学生认识地理环境是人类赖以生存和发展的物质基础，人类通过利用地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时就能促进社会发展和进步，利用不当时，则出现生态平衡遭受破坏，环境污染等危及人类生存的问题。

因此，课堂教学作为普及环境教育的重要渠道之一，应当对学生实施有计划、有目的、有组织的环境教育，提高学生的环境保护思维。

根据我国目前的地理教材的实际情况，紧抓教材、立足课堂，以现有的课本内容为基础，尽量挖掘与环境教育相关的内容，自觉地、有效地渗透环境教育，是充分发挥教师在环境教育中的以身作则的一个显著标志。

教师合理计划，认真备课，利用教材创建具有特色的教学模式，课堂中利用教材情景教学，引出相关环境问题，依据地理学规律出发探索问题，分析问题，要求学生独立思考、相互合作、取长补短、最终发现问题产生的根源。在提出解决方案时，激发学生开拓思维，提出更深入的问题，让学生举一反三，融会贯通所学知识。

利用学生所掌握的知识，渗透现代社会的环境问题，培养学生的环境道德意识，要求学生敬畏自然、尊重自然、保护环境，增强环境保护的道德感和责任感；普及环境法律意识，培养学生环境权益意识，自觉遵守环境保护法，养成良好的守法习惯，履行相应的法律义务，保障法律法规的顺利实施；树立环境责任意识，要认清环境问题产生的人为性，明确人类应当承担的环境责任，环境保护是每个人责无旁贷的责任，每个人必须牢固树立环境保护的责任意识。

课堂教学是学校环境教育中最经常、最有效、最现实的一种形式，但是相对于课堂教学，地理课外的实践更具有直观性和参与性，课外活动是课堂教学的延伸，其形式多样，容易调动学生学习环境知识的积极性，激发其热爱环境、保护环境的强烈意愿，发挥学生在环境教育中的主体意识。

组织学生“从我做起，从身边做起”，并利用地区优势和学校硬件设施进行气象、水文、地质等的观测、野外考察，开展当地人口发展、资源现状及利用、环境现状及保护的调查，了解破坏资源、污染环境对人类健康、经济发展的影响，合理利用资源、保护环境的经验等，并要求学生写出总结或调查报告，提出自己的建议。

通过社会实践活动，让学生接触社会，在真实的环境活动中有了亲身的体验，通过一系列的社会实践和活动，使学生变环境知识为意识，形成解决环境问题的基本技能，使学生自觉地投入到环境保护和治理的行列中去。

地理教育教学论文 篇二

一、大赛内容

1.教学论文：初高中地理课程改革，与推进、地理教学实践与探索等方面的研究论文。

2.教案学案：初高中地理课程标准下各版本地理新教材的教学设计与导学案设计等。

3.教材教辅：校本地理教材、乡土地理教材、自编讲义及各类配套辅助参考资料。

4.教研课题：部级或省、市、县、校级教育课题的研究成果、报告等。

5.学生论文：研究生、师范生、中学生撰写的教研论文或地理文章等。

二、大赛要求

1.教学成果应主题明确、重点突出，有启发性和代表性；表达准确、格式规范、条理清楚。请在稿件中注明详细联系方式。

2.纸质稿件请寄重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社收，邮编：400030，务请在信封正面注明“探索杯教学成果大赛”字样，以区别于其它稿件。电子稿件请寄至：，并在邮件主题中注明“探索杯教学成果大赛”。

3.参评稿件每篇评审费为120.00元（中国地理学会正式会员凭会员证复印件，每篇稿件评审费100.00元）。寄出稿件时请一并从邮局汇款且在汇款单附言注明“评审费”字样。汇款人姓名、地址需与稿件作者的姓名、地址一致，以免出错。汇款地址：重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社（400030）。

4.大赛活动时间：即日起至2013年7月20日截止（以当地邮戳为准）。

5.欢迎参赛，具体事项请与大赛办公室联系：023-65362774。

6.请自留底稿，恕不退稿。

三、评奖办法

1.主办单位将邀请有关专家、教授、特级教师组成评选委员会，对稿件客观公正地评出特等奖及一、二、三等奖。

2.获奖证书将加盖中国地理学会、《地理教育》杂志社公章。

3.获奖揭晓后，拟将在本刊2013年第9期公布获奖名单。

4.欢迎对本次活动提出意见及建议。

中国地理学会 《地理教育》杂志社

地理教育教学论文 篇三

对于教学，蒋桂枝一丝不苟。她总是预先做足准备工作，认真备课，研究学生，精心策划教学课堂，坚持用灵活的教学方法、扎实的教学功底和以人为本的教学理念，充分调动每一个学生的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，掌握技能。蒋老师经常告诉同学们：“一定要快快乐乐地学习、快快乐乐地生活，通过自己的努力去实现自己的人生目标”。

课余的时候，蒋桂枝常常放弃休息时间，深入学生中间，关心他们的生活，了解他们的心理，适时为他们排忧解难，做他们的知心朋友，努力解决“优生吃不饱，差生不消化”的问题，对不同层次的学生进行分类指导，鼓励每一位学生相信自我，战胜自我，赢得了学生们的深深爱戴。“蒋老师经常来到我们宿舍，了解我们的学习生活，帮助我们解决学习和生活中的困难，蒋老师既是我们的老师，更是我们的朋友。”南涧县民族中学高二年级59班的自应吉同学深有感触地说。

对待青年教师，蒋桂枝总是一腔热血，不遗余力：为青年教师精心设计课堂教学，让他们形成各自的教学风格；为青年教师认真组织和应对各种教学比赛；负责组织每年一次的“青年教师课堂教学竞赛”、“高级教师示范课”活动，积极为青年教师搭建展示自我、快速成长的平台，在南涧县民族中学营造了浓郁的教学科研氛围，为学校教学质量的有效提高奠定了坚实基础。“蒋老师不仅是学生们的好老师，还是我们的好导师，她指导我们备课、上课，还带领我们进行教学科研，使我们得到了更好、更快的成长。”南涧县民族中学的罗桂芳老师这样评价蒋桂枝。

对待自己，蒋桂枝总是十分严格。她常说：“要给学生一碗水，教师不但要有一桶水，更要做一条长流长青的小溪！”为了进一步提高学校的教育科研水平，她积极带头参与省、州课题研究。2008年，蒋桂枝主持研究了省级立项课题《高中地理教学中图像、表格设置和实施过程研究》，2010年7月顺利结题；2008年，蒋桂枝积极参与州级立项课题《山区少数民族高中学生心理健康现状及教育对策研究》，取得了显著的研究成果，促进了学校教学质量的逐年提高，在历年高考中，南涧县民族中学的高考上线率连年实现了新的突破。

在教学之余，蒋桂枝积极探讨教学改革，参与教学设计，撰写了很多教育教学论文，并多次荣获省、州级奖励。2002年参加“云南省高中地理新教材教学设计评比”荣获二等奖，教学论文《在地理教学中如何培养学生的创新能力》、《浅谈学生地理学习动机的培养》等理论文章先后在报刊上发表。

一分耕耘，一分收获。蒋桂枝的辛勤付出获得了丰厚回报，她先后10余次荣获县级以上的表彰奖励。1999年，蒋桂枝被评为县级“优秀教师”，2001年被评为县级“普九工作‘先进个人’”，2010年被评为“云南省省级中小学学科带头人”和县级“优秀教师”，2011年被评为南涧县首届“彝乡人才”，并多次受到县教育局的表彰奖励。

然而，蒋桂枝并没有满足。她说，成绩属于过去，“我将一如既往地努力学习，不断提高自己的教育教学水平，做一名受学生欢迎的好老师”。

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