作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？为了帮助大家更好的写作槐乡的孩子教学设计，快回答整理分享了3篇《槐乡的孩子》教案。

槐乡的孩子教学设计 篇一

【教学目标】

1、通过学生自读、集体交流，感受槐乡孩子的勤劳与快乐，既而引导学生正确、有感情地朗读课文，积累部分语言。

2、采用学生个体自读与师生合作学习相结合的学习方式，读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

【教学重难点】

通过朗读课文，让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

【教具】

写有生字词语的小黑板

多媒体课件展示槐树、槐花的图片和相关资料；

学生用《新华字典》

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、引发谈话，导入课题

１、师：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗？它是可爱的还是美丽的呢？那么今天我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神秘的槐花好不好？

生：好啊。

2、解读课题

（1）[板书课题]读准字音，重点出示生字“槐”，读好课题。

（2）从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公是槐乡的孩子）

（3）借助图片让学生捕捉信息，了解“槐花”

（槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等。

槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。

需要注意的是在介绍时针对本班孩子实际，因为大多数孩子没有见过槐花，要用比较形象而简单的语言进行介绍。

二、整体感知，自读课文

1、师出示自读要求：

（1）轻声自由读课文。圈出生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。利用小黑板出示字词，师在学生自读后重点强调一些易读错的读音和字形。

如：读音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞着

mì lǚ chuī dàng 觅食 缕缕 炊烟 飘荡

而词语释义方面有：结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米、一簇簇槐米、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢等等。这些都可以借助较为形象的讲解让学生明白，以方便理解课文。

（２）边读边思考：你从课文中读懂了什么？课文讲了一件什么事？师结合学生的回答适时建议，引导学生把时间、人物、地点、事情结合起来说。

2、师归纳：课文讲了槐乡的孩子们在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板书：采摘槐米]

三、以读代讲，读中感悟

1、师针对课文内容提问：

1）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第三、四自然段）

2）具体写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段？（第三自然段）

3）默读具体写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边思考阅读感受。

4）交流阅读感受：如槐乡的孩子真勤劳啊！他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。再有你们喜欢槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。师根据学生的回答，进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作、吃苦耐劳、以苦为乐；而他们的可爱是表现在靠自己的劳动来换取学费，不向爸妈伸手要钱等）

过渡：刚才很多同学都说自己在文章中感受到了槐乡的孩子热爱劳动这一点，还有同学说槐乡的孩子劳动着也很快乐，那就让我们再次走进具体描写采摘经过的第3自然段，细细地去体会那一份快乐。

5、重点讲述槐乡孩子们快乐劳动场面（第3自然段）。

（１）用波浪线划出具体描写采摘槐米的句子（4—6句）

（２）交流中建议学生读出快乐，教师通过课堂评价引导学生关注语言（动词、比喻句、文句的节奏感等）、指导朗读。

（３）采用多种朗读方式（男女生分句合作读，师生分句合作读，引读等）朗读句子，积累语言。以朗读为主，引导学生理解课文内容，体会思想感情。

（４）小结：瞧，我们从男孩女孩合作采摘这个片断中感受到了劳动的快乐。（随机板书：合作采摘）

过渡：合作采摘是快乐的，这一段前几句话和后几句话又在写什么呢？你又是从哪儿感受到他们的勤劳与快乐呢？

（5）师归纳：早起出发（1—3句）满载而归（第7句）

在学生谈感受的过程中，随机小结：劳动的时间很长，但劳动的成果可喜，孩子们心情快乐。

6、以段带段，回环朗读

师：槐乡的孩子们早起出发，来到山上合作采摘槐米，每当炊烟四起满载而归。当月落柳梢时，劳累了一天他们才带着甜蜜的微笑进入梦乡。他们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。第二天，假若是晴天，天气依然炎热。

鸡热得——

狗热得——

蝉热得——

槐乡的孩子可不怕热，他们——

男孩——

女孩——

当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们又是——

月落柳梢——

明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……

师：每年的八月，每年八月里的晴天，槐乡的孩子都是忙碌的，但也是快乐的，因为勤劳的他们不想向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的。他们有劳动相伴，有快乐相随，他们的生活离不开槐树，难怪课文一开头就说——生读第一自然段。

四、回顾全文，赏读品味，总结提升。

1、划出喜欢的句子，多读几遍，读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面的语句（说说喜欢的'原因，读出自己的感受，也可积累背诵）：

1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。

3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

4）鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

2、用一句话抒发学完本文后的感受。（生畅谈）

3、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。其实快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧，去品尝劳动的快乐吧！

五、拓展延伸。

1、快乐写话卡：通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？（）的槐乡孩子，我真想对说：“（）”。

2、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？小组讨论，指名回答，畅所欲言。

六、布置作业。

1、摘抄好词佳句。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、同步练习上的《纸船印象》

七、板书设计：

4、槐乡的孩子

八月 黎明

早起出发：勤劳

采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——捡）

满载而归（快乐的歌声）

勤劳懂事，分担父母的辛劳

副板书：槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳，有很强的自立精神

以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑

【教学反思】

在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我巧妙地运用学生的评价，引导学生走进生活，收集生活中的信息。

《槐乡的孩子》教学设计 篇二

【教学流程】

谈话，营造氛围

同学们，老师姓陈，你可以称呼我为——现在，老师要给同学们上一节课，欢迎吗？上课之前，陈老师想请同学们一同欣赏一首旋律优美的儿歌《采蘑菇的小姑娘》，欣赏完之后，问一问自己，你喜欢这位小姑娘吗？愿不愿跟她交朋友？

一、启读，激发兴趣

1、 导入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎热的8月去槐乡收集写作材料，槐乡纯朴的民俗、善良的人们，可爱的孩子，给这位作家留下了深刻的印象。特别是那些可爱的孩子，于是，他提起笔来，写下了我们今天要学得这篇课文。板书：槐　师边写边问学生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有关系？（树木）师：是的，“槐”就是槐树。小朋友们，你们想不想认识槐树姐姐呢？（想）槐树姐姐也很想认识我们，却被一群“拦路虎”挡住了去路，她让我们先把这群“拦路虎”给赶跑。然后就来跟我们相见。

二、初读，整体感知

1、 检查生字词。

l集体反馈。利用生字卡片出示字词，重点强调读音。

bāo rǎn　dā　　　　　sāi

花　苞　　　　　染　料　　　耷　拉　　　塞　着

mì 　　　lǚ　　　chuī　　　dàng

觅　食　　　　　缕　缕　　炊　烟　　　　飘　荡

l 谁愿意当小老师领着大家读一读？师：“拦路虎”扫除了，槐树姐姐来了。（播放课件）我就是槐树姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月间开花，花淡黄色，能散发出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你们想不想看看我的花呢？（播放课件）我叫槐花，人们又常称我为“槐米”。我的花和果实可以入药，还可以做染料。

l 槐树特别多的地方，我们称它为“槐乡”。今天，就让我们一同进入“槐乡”　　　　去认识一群可爱的孩子。

2、 揭示课题——《槐乡的孩子》。

三、通读，潜心会文

师：拿起稿纸，放声地读2遍，争取把句子读通、读顺。读完之后，你觉得槐乡孩子是怎样的？（用一个词语来概括）

四、品读，披文入境

1、 让学生推荐一位同学读一读课文。其他同学认真听，一边听一边划出描写课文插图中孩子们劳动的句子。读后交流：

2、 出示：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

l 学生自读句子。（男女生分角色读）

师：当作者路过此地时，发现孩子们在这样热的天气里干活，觉得孩子们真辛苦！你能找到描写天气热的句子吗？

课件出示：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

理解“耷拉”。

师：怎样热的天气，请问你们一般在干什么？

师：这样热的天气，可槐乡的孩子在干什么？（回读）

师：你觉得槐乡的孩子辛苦吗？（辛苦、快乐……）

我觉得是快乐的，请同学们到文中寻找支持你观点的句子：1、勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。师：槐米是哪来的？（自己采摘的）（为自己挣钱交学费而乐；为自己能减轻父母的负担而乐。）（勤劳懂事）（他们自己采摘，去挣钱是多么快乐。）

2、 当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

抓住重点词：满载而归——载着什么？（槐米、书本、学费、衣服、糖果、喜悦、欢笑、幸福……）当孩子们满载怎样多的东西而归时，他们唱着快乐的歌声，如果是你，你当时可能唱着什么歌，你能哼两句吗？（为自己的劳动硕果而乐）回读孩子们劳动的画面。

3、 月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

他们在梦里梦见了　　　　　。师：只要付出辛勤的劳动，不管什么梦想肯定都会得到的。（回读）

4、 孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……（为明天又可以劳动而乐）

师：明天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

再后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

（播放课件）这就是孩子们劳动的画面。（播放笑声）

师：你能通过孩子们脸上的神情与笑声，猜一猜他们当时在说什么？这么自在的画面，就让我们来自由地读一读吧。这么祥和的画面，就让我们来尽情地读一读吧。这么快乐的画面，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

五、定位，提升情感

1、小结。难怪课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

2、拓展。快乐写话卡：

通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？

的槐乡孩子，我真想对说：“

。”

3、延伸。

作者见我们孩子这样会读书，就托老师送给同学们一句话：

劳动是快乐与幸福的源泉，只有付出艰辛地劳动，才能得到丰厚的回报。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

——作者赠言

六、链接、课外延伸

◆喜欢阅读的你，读一读《背篼》或《竹笠》；

◆喜欢习作的你，写一写《槐乡孩子印象记》；

◆喜欢音乐的你，填一填《劳动快乐歌》的词；

◆喜欢画画的你，画一画《槐乡的孩子》的图画。

上4《槐乡的孩子》教学设计 篇三

教材分析：这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

学情分析：现在的孩子都是被糖水灌着长大的，不懂劳动的辛苦。通过本文学习，在读懂课文内容的前提下，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花时的快乐和喜悦。

2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。熟读自己喜欢的句子。

教学重点：读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学策略：探究性学习

教学时间：1课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。这是一篇略读课文，前面有个﹡。

二、初读感知

1.出示学习提示，明确学习提示的作用，以及要求。学习略读课文，可以借助前面的学习提示来学习。

2.自由读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句子多读几遍。

3.同桌合作朗读课文，出现的问题互相帮助纠正。

4.再读课文，尽量读准读通。

5.出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐（快回答★www.kuaihuida.com）花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

6.随机出示课文第一段，感受槐乡孩子与槐树的亲密关系。

7.谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐？（学习提示的第一个要求）

三、学习课文第二段

1.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。

2.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么浸在槐花、槐米的香气里的？联系课文第二段的重点词句说。

槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）

槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）

3.指导朗读第二段。

四、学习课文三四段

1.你觉得槐乡的孩子怎样？你从课文中哪些词句看出来？

槐乡的孩子是可爱的。

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

（4）槐乡的孩子是快乐的。

……

2.那他们又是怎样去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

3.练习分角色朗读第三段。

5.同桌合作朗读，练习后比赛。师生共同评价。

五、深化感悟

1.你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2.通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

3.说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？小组讨论，指名回答，畅所欲言。

4.引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

五、布置作业

1.有感情朗读课文。

2.背诵自己喜欢的段落。

六、反馈练习

一、照例句写两个句子

例1：槐乡的孩子离不开槐树，就像海边斩娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

__________________，就像_________________，_________________。

例2：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。

七、板书设计

勤劳懂事

槐乡的孩子　　　可爱　　吃苦耐劳

以苦为乐

……

书到用时方恨少，事非经过不知难。以上这3篇《槐乡的孩子》教案是来自于快回答的槐乡的孩子教学设计的相关范文，希望能有给予您一定的启发。