作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢?下面快回答为大家整理了3篇《三亚落日》教学案,希望可以帮助您更好的写作三亚落日教案。
《三亚落日》教案 篇一
近日,苏教版五年级语文第十册学了一篇精美的写景短文《三亚落日》。文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者,教学中,通过对诗一般的语言文字有感情朗读品味,使学生了解了三亚落日的神奇景象,激发了学生热爱大自然的思想感情,并积累了大量的好词好句。此外,同学们也有了更多的收获:
师:同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?(喜欢!)
那么,谁能展示一下你从网上下载的热带风光的介绍?我可请你当导游哇!(学生举手踊跃,展示开始……)
师:还有日出的介绍,三亚的风光真美,真想到海边看看日出,你们还有什么要展示的吗?
(我查到了许多关于“日出”的课文,我想读一段给大家听……)
(我知道日出、日落的原因了。)(我还认识了各种各样的海鸥。)
(我还知道了三亚的环保情况……)(学生展示收集的环保资料)
师:听了他们的介绍你有什么想法?(三亚的美与三亚人们的环保意识是分不开的)(要时时处处留心观察,美就在我们身边……)
……
“着墨处是画,空白处也是画”,这是国画的一种绘画技法——写意,用笔不求工细,重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗?教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密,在教学中不必处处求全,面面俱到。而应适当留些“空白”带些“写意”,运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间,去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材,才能跟着学生的思路顺应学生,随机调空,灵感迭出,学生才会无所限制,思维自由驰骋,课堂上才会火花四射、高潮倍出。
《三亚落日》教案 篇二
[教学过程]
一、谈话导入
同学们,我们的大自然是奇妙而美丽的,迷蒙的晨雾,江南的细雨,神奇的日出,奇妙的落日……而每到黄昏,太阳西沉,落日又是怎样的美丽?大家想不想去看看落日的美景呢?今天,陈老师就带大家到三亚去看一看黄昏特有的景象,一定会让大家美不胜收的。
二、学习第一段
(过渡)在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情,让人回味无穷。
1、轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。[板书:真有诗意]
你是怎么理解“真有诗意”的?
2、指导朗读第一节
指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、等词语。(要求读出喜爱、赞美之情)
三、精读第二段
(过渡)在三亚看落日怎么有诗意么呢?三亚是个怎样的地方?
1、[出示三亚风光图]自由读这一段,图文结合,想一想:你从这一段中读懂了什么?
2、集体交流。[板书:热带风情]
(1)你从哪些地方读出三亚很美?找出有关语句。
交流归纳出海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,椰子树的姿态美和白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
(4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜欢至极呢?能用读来表现你的喜爱吗?
四、精读第三段
1、自由读第3、4节,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流
(1)在第3节中,作者把太阳比作什么? (像孩童)
[投影出示]“活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。”
思考:哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?这样写有什么好处?
想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
指导感情朗读,读出对这种景象的无限喜爱之情。
(2)读第4节,画出描写夕阳滑落时的语句。
(悬在海与天的边缘 在海面蹦跳 轻快入水)
a、[出示投影]“夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。”
(写出了夕阳的颜色美和形状美,更加具体形象。)
指导朗读
b、[出示投影]“我瞪大了双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向众人道了‘再见’。”
[板书:像跳水员]
想象夕阳滑落的情景,指导朗读。
(3)作者还写了“我”是怎样看落日的找出语句,想一想为什么这样写?
3、有感情地朗读本段,找出自己喜欢的句子,说说为什么?
4、指导背诵第三段。
五、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,饱含了作者对自然景观的喜爱之情。齐读课文,再次体会三亚落日的神奇景观。
六、作业:背诵课文。
[教学评析]
《三亚落日》是九年义务教材第十册的一篇讲读课文。这篇课文描绘了黄昏时分三亚落日的神奇景观,文章语言形象生动,用词准确、精炼,字句间无不让人体会到落日绚丽变幻的奇特。这是第十册课本中不可多得的美育教材。为使学生在学习中真正感受美、懂得美,在教学中应做到了以下几点:
一、情感铺垫、激发热情
这是一篇美感强烈的课文,字里行间无不洋溢着浓郁的感情,在导入新课时,渲染了一种与课文基调一致的氛围,以情感来激发学生的求知欲。学生的心随着这生动的形象、激qing昂扬的语言早已蠢蠢欲动,使其成为审美感知的内在动力。
二、展示意境,初读课文
写景的课文,都有如诗如画的意境,教师若能巧妙地展示与课文内容相吻合的意境,让学生一开始就置身于美的氛围中,就更能激发起学生的愉悦感。在导入课文《三亚落日》后,利用电脑向学生展示了落日变化的全过程
绚丽奇异的色彩变化与起伏不定的形态变化交织在一起。这一展示迅速缩短了学生与三亚落日之间的距离,让学生获得了对落日的第一感知,使学生在强烈的审美期待中自觉地初读课文,为学好全文打下良好的基础。
三、细读精讲、领略语美
语文教材内容都是用语言文字表达的,因此在教学中,教师要抓住语言因素指导学生理解内容,把美育渗透其中。
现代汉语的语言明朗响亮、和谐协调,加上特有的“四声”声调,更增添了语言的抑扬顿挫。《三亚落日》这篇课文,读起来朗朗上口,顺畅协调,富有音乐美。教学中适时地对学生加以引导,帮助学生准确恰当地阅读课文,领略语言中的音乐美。如其中有这么一段:“我瞪大了双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向众人道了‘再见’。”这段文字语言优美、形象亲切,为了更深入地体会其中的美,在这里设计了朗读训练,让学生在朗读中体会到落日的动态美,此处节奏鲜明,音速快而不平,应用高低起伏的语调读出落日的动态美,在抑扬顿挫的音调中让人如临其境。
词语是语言的建筑材料,词语不但能准确地表达意义,还能传递美的信息,教师引导启发学生反复推敲,欣赏语言文字运用之妙,有助于学生体会隐含在文章字里行间的具体意思。《三亚落日》中在描写落日滑落,用“悬在海与天的边缘
在海面蹦跳
轻快入水”三句文字,表现了落日的变化。在这里不仅让学生体会出落日瞬息的变化,还应指导学生体会其中语言文字的美妙。
四、恰当想象,美的延续
教师利用多种途径不断扩大学生的知识面,增加了学生的生活积累,其中有了想象的参与,学生从中获得更为生动的理解,深刻的感染,创造的乐趣和美的享受。在学习直观认知和深入朗读,精讲理解的基础上,学生不仅对三亚落日有了深刻的了解,并为落日的神奇景观所感染,适时的想象练说,既是学生对美的感受的继续,也是他们创造性思维能力的极好的训练。从而充分显示了学生通过本文的学习,不仅感知了美,学到了美,更重要的还是他学会了如何使自己的表达也同样具有美。
《三亚落日》这篇文字优美、景色壮观的文章,因为在教学中注重利用文字、语音、结构的美,教会了学生感受身边的美,使学生学会创造想象,并能用好的方式表达出来,收效显著。
亚落日教学设计 篇三
教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、初读感知,初步理解课文内内容。
3、自主阅读,给课文分段,概括段意。
课前准备 挂图、课件、投影执笔人林中坤
教学过程 :改进方法
第1教时
一、激趣导题
今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。
出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)
三、初读指导
1、自主学习生字新词。
(1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)
美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2、交流自学效果。
(1)出示词语:赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢
一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软
(2)指名读,注意硕盏是翘舌音,硕的韵母是uo;搔是平舌音。
(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌握:)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛
3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。
4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。
四、再度课文
1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解的(板书:真有诗意)
2、指导朗读第1自然段。
(1)学生试读。
(2)朗读指导:重点读好:真有诗意美妙绝伦一点也不逊色
(要求读出喜爱、赞美之情。)
(3)多种形式朗读。
五、写字指导
六、作业
1、用钢笔描红、临写生字;
2、读一读,再抄写4遍。
第2教时
教学目标
1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文,背诵课文。
教学过程 :
一、激趣,导入 新课
今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。
二、精读第二段
过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?
1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?
2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风情。)(板书:热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:
①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。
②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。
③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。
(4)指导朗读,读出喜爱之情。
三、精读第三段
过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确真有诗意,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)
投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
研读:a 、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童?(红扑扑、抖落、溅出)
b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)
c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。
(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕
①投影:夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法:a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b、指名说。(板书:像灯笼)C、指导朗读第2句。
四、小结
五、作业 朗读课文,背诵课文
第3教时
教学目标 、
1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、朗读课文,背诵课文
3、开展综合实践活动。
教学过程 :
继续精读第三段
②读夕阳在还面上蹦跳的句子。
a、你怎么理解句子中的再一次?
b、作者又一次把夕阳比作了什么?
c、想象夕阳海面蹦跳的情景。
d、指导朗读。
③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了再见。
A、小组合作研究:a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。
b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?
c、组内交流。选派代表,综合大家意见。
B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)
C、想象夕阳滑落的情景。
D、激情赏读。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?
3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
4、指导背诵第三段。
四、学习第5节
1、自由轻读。
2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?
五、总结全文
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。
2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。
六、作业
1、朗读课文,背诵课文。
2、综合实践活动:之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。
板书设计 或教后感
像孩童
2、三亚落日 真有诗意 像灯笼
像跳水员
熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。上面这3篇《三亚落日》教学案就是快回答为您整理的三亚落日教案范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。