作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？快回答分享了5篇《卡罗尔和她的小猫》课件，希望对于您更好的写作卡罗尔和她的小猫ppt有一定的参考作用。

《卡罗尔和她的小猫》课件 篇一

一、教材分析：

《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文，课文讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

二、学生分析：

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

三、教学目标：

基于以上分析，结全新课程标准，我确定本课的教学目标如下：

1．会认15个生字。

2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情，及小猫给人们带来的生活情趣。

3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

四、基于新课程标准和教学目标的要求，本节课的教学重点是：

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

课前准备的信息资料

课前搜集广告词及小动物的图片；ppt课件及生字卡片。

五、教法学法：

动教学法，情景教学法、提问教学法；

六、教学过程

〖切入举偶〗

一、创设情境，导入新课

1．小朋友们，世界上有许多动物都是我们人类的好伙伴，你最喜欢什么动物呀？（生自由畅谈，并【播放课件：海、陆、空可爱的动物图片】）。

2．有位叫卡罗尔的外国小姑娘，【播放课件：卡罗尔图片】一直以来就非常想拥有一只属于自己的小猫，【播放课件：小猫】她的愿望最终实现了吗？她又是怎样得到的呢？让我们一起到《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案吧！（【播放课件：出示课题】，指名读题）趣味识字“卡”：“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车……）

（设计意图：从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）

〖对话平台〗

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音，并标出小节序号。

2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

（1） 你们觉得哪些字音最难读，谁愿意来当小老师，带领大家读一读？

（老师抽读生字卡片，指名读，并集体认读）

（注意：本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读 kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。）

（2）开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。学习伙伴互相交流识字方法【播放课件】：

A、猜谜识字：不上不下──卡、兔子差点不见了──免。

B、形近字比较认识：热──垫、兔──免。

C、用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

D、喵=苗+口、蹭=曾+足；罗=萝-艹、厨=橱-木。

E、用动作演示记“蹭”字。

F、找找多音字，交交好朋友：

1、卡罗尔待【 dài dāi 】在家里， 等待【 dài dāi 】小猫的到来。

2、那群小猫的中间【 jiān jiàn 】，藏着一只黑白相间【 jiān jiàn 】的小猫。

3、屋子里没有人回答【 dá dā 】我，只听见滴滴答答【 dá dā 】的钟声。

（3）读准了字音，我们开双轨火车读一读词语卡片。（【播放课件：出示本课词语】）。这些词语一定难不倒你们了吧？

（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）

三、默读课文，了解内容

1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，叫“默读”（师板书）。什么叫默读呢？（指名说）小结：要集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟，边读边想。

2．学生默读课文（第一次）。

那就让我们用这种方法来读读课文吧！边默读边思考：课文讲了一个什么故事？你读后有什么感受呢？（自由读课文，师巡视，再指名全班交流。）

（初步默读课文后，学生可能有很多种感受。如：“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时，教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到下一个问题：课文哪些地方写得有趣？）

3．学生默读课文（第二次）。

（1）课文的哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”划出来。

再把自己划出来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。（尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。）

（2） 指名全班交流有趣的句子和段落。

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢的句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？交流如下：

A、卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

我们知道小女孩卡罗尔一直想有一只小猫，为了拥有一只小猫，她们在报纸上登了一个广告。广告登出来了，是这样写的。（课件出示：广告内容）谁来读读？从这个广告中，你能感受到什么呢？你从哪儿感受到呢？在反复的读中加深体验。

B、卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

事实上，卡罗尔是这么想的，也是这么做的。请小朋友们轻声读读课文的４、５两段，用笔划出卡罗尔怎样照顾小猫的句子。读后交流：你觉得卡罗尔把小猫照顾得好不好？你从这段话中感受到了什么？

C、第七自然段很有趣。（送猫的人都很热情。）

D、小猫们爱捣乱，给他们一家带来了烦恼的一段很有趣。

小猫们在卡罗尔家过得怎样呢？卡罗尔确实给小猫们创设了一个温暖而又舒适的家，细心地照顾着这群小猫，让小猫们能够自由地、无拘无束地生活。

那么，小猫们又为和她的家人带来了什么呢？让我们再来读读这一段，细细感受一下。（自由读）原来，这许许多多的小猫给卡罗尔一家人送来了无穷的乐趣，也带来了好多的烦恼，难怪爸爸会说——（引读爸爸的话）于是，爸爸又在报纸上登了第二个广告，要免费赠送小猫。

4．广告登出来了，让我们竖起耳朵，静静地、静静地来倾听这以后的故事吧。（音乐，出示第十三段，师读）

这时候的卡罗尔……（出示第十五段）谁来读读这一段？卡罗尔为什么眼泪都流出来了？（板：伤心）家里为什么会变得“冷冷清清”的呢？是呀，屋里静悄悄的，许许多多有趣的小猫转眼间一只也没有了，此时的卡罗尔又怎会不伤心呢？你能把“冷冷清清”的感觉读出来吗？

（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。（《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。）

5．默读课文最后三段（第三次）。想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？因为卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。此时，出现在你眼前的是一幅怎样的画面？交流：

A、“蹭”是怎样的一个动作？（板书：蹭）指名做。

B、伯洛为什么会“亲热地”蹭着卡罗尔的手呢？（板书：亲热）

C、你能把这温馨的感觉读出来吗？

D、当你看到小猫和主人亲热时，又有什么感受？

（再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。）

5．领悟文章内涵：是呀，正是因为卡罗尔对小猫的这份喜爱、这份关爱赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔终于拥有了一只真正属于她自己的小猫。

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真诚地关爱我们。【播放课件】

6．小结默读的方法：今天，我们学习的一种新的读书方法学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在，老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

（设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。）

四、实践活动

1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。由于写广告词比较难，这样，先让学生交流一下搜集的广告词，了解生活中的广告，学习一下广告的文化和艺术，为下一步的写广告词作好铺垫。）

2．仿照课文的写法，试着写广告词。（写的时候对学生的要求不要太高。）

（教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。）

3．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

（设计意图：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味）

《卡罗尔和她的小猫》课件 篇二

活动目标：

1.能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。

2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情，产生喜欢小猫的情感。

3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

PPT(与故事匹配的)；《小朋友的书·亲亲小动物》

活动过程：

一、谈话引出主题。

师：你喜欢小猫吗？谁来说说你喜欢什么样的小猫？

你家有小猫吗？有一个小朋友，她的名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听听故事吧。

二、教师出示挂图，分段讲述故事。

教师讲述故事开始到“什么样的都有。”

师：第一只猫是什么样子的？叫什么名字？

师：你的小耳朵真灵！这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字？

师：对，她叫伯洛。

师：第二只猫是什么样子的？叔叔是怎么送猫的？

教师讲述故事“打这以后”至结束。

师：这些小猫在卡罗尔家里干什么？

为什么要把这些猫送走？

送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？

最后卡罗尔还有猫吗？它是谁？它为什么没被送走？

卡罗尔看到伯洛时，心情是怎么样的？伯洛呢？你喜欢伯洛吗？为什么？

三、幼儿阅读。

幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26页“卡罗尔和她的小猫”一边听教师讲述故事。

引导幼儿观察《小朋友的书·亲亲小动物》第24页画面上有几只可爱的猫，说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。

根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。

反思：

第一：要相信孩子的能力，给他们足够的创造空间。每个孩子已积累了一定的阅读经验，他们能提出很多有价值的问题，我们应放手让孩子去探究。

第二：尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。如片段二中孩子提出第一个问题后许多幼儿充满想象力、充满情趣的回答，这是孩子有趣的思维，我们要充分鼓励和肯定。

第三：树立参与意识，营造宽松探究的空间。我们要尊重孩子根据现有的生活经验对文本的理解，同时自身也要积极参与进课堂，与孩子的思维同步进。

《卡罗尔和她的小猫》课件 篇三

【教学目标】

１、会认１５个字。

２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

３、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【教学重点】

认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。

【教学难点】

在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

【教学方法】

朗读、谈话、合作、交流。

【教学用具】

ＣＡＩ课件、生字卡片。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）

有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书和小猫），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第８课《卡罗尔和她的小猫》。（板书她的）

二、初读课文，整体感知

１、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

２、学生朗读，师生共同校正字音。

３、教师范读。

三、合作交流，学习生字

１、课件出示其余生字及我会读图标，各自认识，不会读的向同桌请教。

２、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。

３、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。

４、游戏：认真听，仔细想，找字卡──根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上：

⑴不上不下（卡）。

⑵兔子的尾巴不见了（免）。

⑶土撒在热水上（垫）。

⑷明白的反义词（糊涂）。

⑸妈妈做饭的地方（厨）。

⑹做一下蹭这一动作。

⑺学猫叫。

⑻出示绒线团，学生找出绒。

５、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读）

舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。

四、品读课文、读中感悟

１、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。

２、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。

３、小组交流，各组归纳出本组意见。

４、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。

五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受

六、质疑问难，释疑

七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处

《卡罗尔和她的小猫》课件 篇四

学习目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

指导默读，自读。

教学难点

复习巩固生字词。

教学流程

一、导入

出示动画(各种形态的小猫)，喜欢小猫吗？想知道小猫喝她的小主人卡罗尔的故事吗？

二、新授

1、范读感知：

⑴做口型跟读。注意朗读时的语气、快慢、停顿。

⑵认读生字卡片，汇报预习情况。

⑶读句子识汉字，出示大屏幕上的句子。

2、默读感悟：

明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读用眼看，用心悟。

一读：整体感知全文，读准字音，不加字，不漏字，语句通顺。速度不用太快。读了这篇文章，你最想说的是什么？

二读：画文中有趣的句子或段落。这次读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过。与问题有关的地方停下来做记号，多读几遍，体会它的有趣，然后在小组内交流。

三读：感悟、欣赏。读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱的球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚的关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

3、再读欣赏：

带着以上的体会，朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、语文实践

试着写几句广告用语。

低年级的无论是精读课文还是略读课文，篇篇都是文质兼美的。进行朗读训练的很好的材料。但无论我们设计怎样的教学环节，创设怎样的情景，在教学的全过程中，始终都要深刻地认识到：无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件。

《卡罗尔和她的小猫》课件 篇五

学习目标

1．会认15个生字。

2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

课前准备

1．课件及生字卡片

2．学生收集小猫的图片

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）

（设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。）

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语） 。

（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）

三、默读课文，了解内容

1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，默读（师板书） ，什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

2．学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）

3．学生默读课文（第二次 。

（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用―――画下来。

（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

（3）指名全班交流

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）

3．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

4．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件）

他山之石，可以攻玉。以上就是快回答给大家分享的5篇《卡罗尔和她的小猫》课件，希望能够让您对于卡罗尔和她的小猫ppt的写作更加的得心应手。