在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。写起作文来就毫无头绪？下面快回答为大家整理了5篇《你、我、他》教案，希望可以帮助您更好的写作你我他。

你我他 篇一

第一课 你、我、他

第一课时 教案1 时间：2004/ /

教学目标：

? 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征

.

? 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。

? 培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

? 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点 ： 人物的脸型和表情

教学难点 ： 人物肖像画的表现

教具准备 ： 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的

其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

一、游戏导入 （教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）

? 同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是： 猜猜“他”是谁

? 学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？

? 同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，

这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。

（板书：你、我、他）

二、描述特征

? 说说“他”的特征 ,看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？

? 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等） ? 说

说“我”的特征

每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

? 出示艺术作品 ? 学生观察、体验、讨论人物特征

? 教师简单介绍达 · 芬奇、《蒙娜 · 丽萨》

? 学生说说感受、特征，教师总结。

? 教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王

后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们

生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发

明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖

像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思

绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面

表现出来呢？（人物头部）

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特

征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又

往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

? 脸型

? 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） ? 教师出示几种常见的脸型

? 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

? 小结：画人物头部，先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

? 表情

同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？

（有过）

? 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情

? 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现

出来的？怎么变？

? 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

? 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没

有的，如何改？

? 教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。

（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

? 感知人体比例、结构 ? 探索：头部比例——三停五眼

A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。

B、请学生说一说刚才测量的结果。

C、教师出示图片，并进行总结。

人体比例——立七、坐五、蹲三半

过渡 ：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自

己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物

特征的。

五、临摹练习

? 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也

可以是学生自己准备的）进行临摹。 ? 仔细观察你所选的肖像画，把人物

特征用简洁的言语写在作业上。

后记：鼓励学生根据自己的理解临摹画中人物的神情，对学生的作业予以肯定。

第二课时 教案2 时间：2004/ /

教学目标：

? 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。

? 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。

? 培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

? 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点 ： 人物的脸型和表情

教学难点 ： 人物肖像画的表现

教具准备 ： 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的

其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

一、组织教学

二、交流导入

1、展示学生搜集的资料。 2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。

3、欣赏罗中立《父亲》。

三、授新

1、看“图”写“话” ： 出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿 Q像》。 学生仔细观

察、体验。 各小组任选其一，写 100个字左右的肖像描写。 小组派代表读一下

，其他小组学生进行评说。

2、看“话”画“图” 教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画

一幅人物肖像画。

3、表现方法 ：结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法

及其优势。

4、漫画在人物特征表现中的特殊作用 ：出示漫画作品， 学生自己体验，说说

漫画的特点（夸张）。

5、特征的把握 通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，

能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。

四、创作表现——尝试为同学画一幅肖像画 ：仔细观察人物特征，选择任何一

种表现方法创作肖像画。 鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。 在所

画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。

后记：要求学生通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系；

和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们

提出自己的不同看法。

你我他 篇二

法律保护你我他

活动目标

1、让学生懂得法律与人们的生活息息相关的道理，初步形成知法、守法的意识；

2、让学生了解与少年儿童相关的法律，学会用法律手段来保护自己的正当权益。

活动重点

重点介绍一些与少年儿童有关的法律，帮助他们探讨如何保护未成年人权益等话题，学会拿起法律武器来自护，真正“沐浴在法律的阳光下”。

活动准备

1、搜集与青少年维权和因无知而违法的相关案例；

2、《未成年人保护法》相关法律。

活动步骤

一、“法”在我身边

1、家有家规，国有国法。说一说自己认识的法律法规有哪些？

2、出示p37四幅；帮助学生理解法律就在我们身边，国家法律是最严肃、最重要的规则。它规定众可以做什么、应该做什么、不能做什么，是我们处事的基本依据，并保护着我们的各种合法权益。

3、讨论

小组交流p38：①在你身边有哪些用法律保障自己合法权益的事例？

②你怎么理解“野蛮人的武器是拳头，文明人的武器是法律”这句话。

③集体讨论自己搜集到感兴趣的具体案例。帮助学生明白学法的重要性，及增加法律知识。

二、沐浴在法律的阳光下

1、根据《世界人权宣言》规定，儿童有权享受特别照料和协助。世界各国都对未成年人进行特殊的法律保护。我国与少年儿童有关的法律法规就有多部，出示：

《未成年人保护法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》让学生自读。

2、阅读课本p41【案例一】，小组讨论“爱莲能赢得这场官司吗”？

3、集体讨论：再现课本p42情景（学生排练表演）；

4、寻找自己或他人权益受到侵犯的其他事例说一说。

三、活动拓展

1、请从事法律工作的家长和同学们座谈。

2、小组合作办一份“法制知识”小报。

你我他 篇三

第三框 平等尊重你我他

教学目标

知识目标：把握平等的内涵，知道人在人格和法律上地位是平等的。

懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

能力目标：在生活、学习中能够爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。

情感态度目标：体验平等待人、尊重他人对己对人带来的情感上的慰藉，初步形成平等待人、尊重他人的良好品质。

教学重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人

教学难点：正确认识现实中的差异和不平等

教学方法

在课外，运用调查法、访谈法和文献法，积累第一手资料。

在课内，选用活动、体验与反思法。

教学设计

教学环节教学活动设计设计意图

课前准备1、要求学生收集平等、尊重方面的资料

2、请学生以平等、尊重为题走访父母、长辈、老师，让他们谈谈这些问题的理解，并收集他们生活中正反两方面的事例。

加深学生对课文的理解，也为教学奠定基础

导入新课欣赏名言，引发学生思考：

我们每个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。 ——德 马克思 抓住名言中的“平等”中心词，引出课题：

平等尊重你我他

学习第一目 活动一：①读周总理与普通工人的故事；

②讨论故事所说明的问题

③联系自己情况说明自身的平等意识

④讨论如何克服盲目的“优越感”与“自卑感”

⑤讨论如何树立平等意识

让学生认识到人与人之间是平等的，这种平等应该得到充分的尊重

人生而平等讲述《巴黎圣母院》中的卡西莫多与克洛德•弗罗洛的故事——人不可貌相。

活动二：

⑴讨论以貌取人的害处

⑵讨论与人交往应注重什么

⑶讨论人与人之间的差异与平等相待、取长补短的关系

⑷教师做简单小结

认识“以貌取人 ”的害处，认识人与人之间的差异是尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。

活动三：

⑴什么是弱势群体？除了残疾人以外，还有哪些弱势群体？

⑵说说我们周围的弱势群体的不利处境

⑶讨论对待弱势群体的态度，哪些是积极，哪些是消极的。

⑷讨论个别同学的不良行为可能给处于弱势的群体带来什么伤害

⑸讨论对于需要帮助的人，我们能够做些什么

⑹教师小结

认识社会上的弱势群体，能够平等地对待那些处境不利的人。

学习第二目

活动四：请两位同学扮演角色

⑴讨论企业家对小贩表示尊重的内在原因

⑵ 联系实际讨论对待不同类型的人如何表达自己的尊重。（课本111页） 使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人的尊重是人的基本权利。

尊重从我做起

活动五：学生表演：在公共场所

⑴他们的行为是尊重社会的行为吗？

为什么？

⑵出现这种行为的因素可能有哪些？

⑶讨论如何做到尊重社会。

让学生懂得参与社会活动要遵守一定的规则，要做到尊重规则、遵纪守法。

活动六：展示大自然的图片

⑴说说你在脏、乱、差、吵环境下的情绪体验

⑵体验美丽的大自然带给自己的好心情

⑶ 出于对大自然的尊重，我们能够做些什么

让学生懂得尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关，保护环境是尊重自然的最好表现。

作业练习

小结1、 单项选择、材料分析

2、 展示自己收集的资料与事例，进行分析

3、 教师小结 通过作业、小结让学生清晰地知道自己的知与不知，从而达到强化和矫正作用。

六、板书设计

每个人都有做人的尊严

人生而平等 人的差异需要得到尊重

平等对待弱势群体

平等尊重你我他

受人尊重是人的基本权利

尊重从我做起 遵守规则是尊重社会的底线

尊重自然是人类的责任和义务

你我他 篇四

第4课 网络连接你我他

第1课时

教学目标：

1.通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在社会中的重要性，对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣，并形成利用互联网为自己的学习和生活服务的态度。

2.通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。

教学重点难点：

通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。

教学准备：

1.请学生准备一个网络上的故事。

2.教师网上注册。

3.准备网络歌曲。

教学过程：

一、导入

播放歌曲《东北人都是活雷锋》。

师：《东北人都是活雷锋》这首歌本来不为人所熟悉，但它以flash的形式，借助网络传播之后，一夜之间就红遍了大江南北。通过这首歌的遭遇，我们可以窥见网络的力量。

板书课题：网络连接你我他

二、认识“网络时代”，了解网络的作用。

1.自主阅读课本内容。

你能体会到课文中的宋伯伯为了能和女儿在网上交流，突击学习电脑和上网时的心情吗？如果你在外地通过网络和家人联系，你最想跟他们交流什么？又会通过什么样的方式交流呢？

讨论：不同的交流方式相比，网络有哪些好处。

2.找一找，你身边有哪些现代科技的发明与应用真正将人类带进了“千里眼”和“顺风耳”的崭新世界？

3.阅读《国际互联网》。

如果要用一个词来描述网络时代的特点，你会首选哪个词呢？

4.阅读《我与网络一起成长》。

网络故事会：听说过网上有趣故事吗？你和网络之间产生过故事吗？

交流故事。

5.阅读《网上寻医》《网上追捕在逃犯罪嫌疑人》

（1）网络作用知多少。

网络在我们的生活中√快回答★www.kuaihuida.com√，发挥着重要的作用。请把你能想到的网络作用写下来，同学之间互相交流，看看网络的作用你们知道多少。

（2）发挥你的想象力，想一想在不远的将来，网络还有可能在哪些方面得到应用？

（3）同学之间互相交流自己搜集的有用的网址。

（4）你平常上网吗？经常去的网站有哪些？

6.你利用网络做得最多的事情是什么？

讨论：假如突然离开了网络，你认为我们的生活会发生改变吗？如果会，你觉得那将会是哪些方面的变化？

讨论：网络给我们带来的好处有哪些？你是如何从中受益的？

7.朗读《网络给贫困山区的孩子带来了希望》。

你是怎样理解教室里写的那段话的？

8.阅读《网上幽默》

如果你的家长不支持你上网，而你又非常想利用网络做些有益的事情，回家之后，你会怎样给父母说？

三、布置作业。

第2课时

教学目标：

1.了解网络是一柄双刃剑，它的负面影响不容忽视。增强学生的自控能力，使学生在头脑中自觉筑起抵御不良思想的“防火墙”。

2.增强学生的自我保护能力，避免误入歧途，掉进网络“陷阱”。

教学重点难点：

了解网络是一柄双刃剑，它的负面影响不容忽视。增强学生的自控能力，使学生在头脑中自觉筑起抵御不良思想的“防火墙”。

教学准备：

请学生通过上网、查阅书籍等途径，每人找出至少一个网络“陷阱”。

教学过程：

一、导入

通过上节课的学习，我们已经知道，网络可以给我们的生活和学习带来许多便利。谁来说说？

过渡：网络其实是一把双刃剑，网络中也有一些负面消极的东西。

二、教学互动一

1.阅读课本第29页《我看“电脑热”》。

2.思考：在网络上，你都爱做些什么？你玩网络游戏吗？如果玩的话，玩游戏占用了你多少时间？

3.请玩过电脑游戏的同学谈谈：你经常玩的电脑游戏是什么？你喜欢电脑游戏吗？它有哪些地方吸引你？

4.如果要客观地评价一下网络游戏给你带来的影响，你认为有哪些？这些影响是正面的还是负面的？

三、教学互动二

1.自主阅读30到31页的内容。

2.找“陷阱”。结合课前准备的关于网络“陷阱”，说一说：你知道哪些网上的不良行为？

全班同学将这些找到的“陷阱”进行汇总。

3.讨论：这些不良行为和网络本身所具有的特点有关系吗？这些不良行为的发生能不能全部归咎于网络呢？

4.我们有办法避免这些不良行为的发生吗？

四、教学互动三

1.假如你在网上看到有陌生人自称是我们班某位同学的邻居，向你索要这位同学的联系方式，你会怎么做？

2.讨论：你知道哪些途径可以避免网络“陷阱”。

五、教学互动四

1.复习四年级下册学过的“网络文明公约”。

2.讨论：为什么有关部门要规定“国内游戏厅禁止中小学生进入？”

3.为了坚决执行这一规定，应该采取一些什么样的措施？请你献计献策。

4.全班同学合作，写一封遵守网络公约的倡议书。

六、布置作业

《你、我、他》教案 篇五

第 6课 平等对待你我他教案

第2框 平等待人

【前置检测】(相信自己我能行)

周恩来身为国家总理，处处平等待人：他要找秘书、警卫员、保密员、理发师办事从来都用“请”字；服务员给他倒茶，他常常站起来用双手接，并微笑着点头表示谢意；外出视察工作结束后，他也要和当地的服务员、厨师、警卫员一一握手，亲切道谢。周总理的事迹给了我们什么样的启示？

【学习目标】（学会学习，一起体验求知的快乐）

知识与能力：

懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。

情感态度与价值观：

体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。

认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。

【学习重点】 认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人

【难点】 正确认识现实中的差异和不平等

学习过程（学会探究，一起体验知识海洋中波及的乐趣）

【自主学习】

阅读课本第一目和第二目的资料总结

【小组合作再学交流】小组组长负责，交流自学成果，互相帮助解疑释惑

【班级展示】组内充分合作，要勇于表达，小组间竞争积极

【探究拓展】

郑板桥有一次去茶馆，老板见来客是个老头，随便说了声“坐”，并对小儿说了声“茶”了事。郑板桥对此没有理睬，对几张前人留下的墨宝观赏起来，老板见此情景，向这老头是读书之人，于是改口对郑板桥说“请坐”，又对小儿说“泡茶”，郑板桥对此仍不理会，这是邻座认出了郑板桥，高喊：“板桥先生，板桥先生！”老伴才知道这个老头原来是著名的郑板桥，忙说“请上坐”，又丢小儿说“泡好茶”。临走时，老板让郑板桥留下墨宝，郑板桥不假思索地为他写了一幅对联：坐请坐请上坐，茶泡茶泡好茶。郑板桥用这幅对联勾画出了那位老板的嘴脸。

阅读材料，结合所学知识回答下列问题。

1材料主要反映了一个什么问题？

2、对此，我们应该怎样去做？

【七嘴八舌话收获】（只有总结出来，认识才能清楚。相信你一定能行）时间，一起收获成功的喜悦）

平等待人

1、学会平等待人

（1）、体现对他人和自己人格的尊重；

（2）、平等待人是人际交往的基本要求；

2、人格无高低（不以家境、身体、智能和差异而自傲或自卑）

（1）、身体有差异，人格无高低；

（2）、智能有差异，人格无高低；

（3）、家境有贫富，人格无高低；

3、不凌弱欺生和故意排斥他人与集体之外，真诚友善待人

（1）、凌弱欺生是对他人的歧视；

（2）、故意排斥他人与集体之外；

（3）真诚友善对待处于困境的人；

【当堂检测】（查缺补漏，一起收获成功的喜悦）

一请选择

1、背后议论、取笑有残疾的同学的行为是

①不尊重残疾同学的表现②侵害了残疾同学的平等权③是一种不道德的表现④应受到刑罚处罚的行为

a、①② b、①②③④ c、②④ d、①②③

2、每个人上人格上和法律上的地位都是平等的，下列做法可取的是

①学生犯错误时，成绩好的同学可以不挨批，成差的同学就得多受批评

②小强是从乡下来城里念书的，经常听到同学叫他“黑娃”

③③老师对那些平时调皮的学生一有优点马上表扬④河北省国税局原党组书记、局长李真大肆收受贿赂，非法占有公物，依据 《刑法》，人民法院最后判处李真死刑

a、①②b、③④ c、①③ d、②④

3、平等是人与人相处的重要原则，平等待人体现着我们对他人和自己人格的尊重。下列对平等或平等待人理解正确的是

①平等主要是指公民在人格和法律地位上平等②平等待人要求我们不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑③不凌弱欺生是平等待人的表现④平等就是等贵贱，均贫富

a、①③④ b、②③④ c、①②④ d、①②③

4、八年级3办的宋老师很受大家欢迎，他在上课时不强硬呵斥学生，从不打断学生发表自己的见解，学生都把他当成一个大朋友看待。因为他

①能够尊重每一位学生②平等对待每一个学生③在 人格上与学生们能够平等④没有顾忌自己的尊严

a、①③④ b、②③④ c、①②④ d、①②③④

5、下列做法违背人格平等精神的有

①某工厂拒绝雇佣女工②某校拒绝农民工子女入学③某幼儿园只招聘男老师④政府给下岗职工进行再培训

a、①③④ b、②③④ c、①②④ d、①②③

6、学校为了片面强调强调分数，分了一个重点班和一个差班，分到重点班的学生自负狂傲

分叉班的学生自卑自暴自弃，这种分班的做法

①错误的，造成学生不健康的心理，不利于学生健康成长②正确的，同等水平智力的同学不会不平等③错误的，忽视人与人之间的智能差异④正确 这样做有利于提高学习成绩

a、①③④ b、②③④ c、①②④ d、①②③

7、德国有句谚语：“高贵的血和普通的血都是一样的颜色”这句话的意思是

①人们不应有贵贱之分 ②每个人在人格上都是平等的③尊重他人就是尊重自己④社会不存在差异

a、①② b、①④ c、②④ d、①②③

8、要做到平等待人，这就要求我们

①以真诚友善的方式对待他人②真诚的帮助处境不佳的人③为那些有困难的人提供力所能及的帮助和支持④只有不歧视他人就可以了

a、①② ④ b、①②③④ c、②③④ d、①②③

二 思考

王某家境富裕，父母为他在生活上花钱如流水。生活上的娇惯是王某在学习上不思进取，学习成绩很差。对于那些家庭贫寒的同学，他带着有色眼镜，根本不和他们交往。

（1）王某的待人知道是否正确？是什么原因引起的？

（2）如果这种态度长期发展下去，可能会产生什么后果？

【课后反思】

海纳百川，有容乃大。以上5篇《你、我、他》教案就是快回答小编为您分享的你我他的范文模板，感谢您的查阅。