为有力保证事情或工作开展的水平质量，就常常需要事先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面这3篇智慧校园调研报告是快回答为您整理的智慧校园范文模板，欢迎查阅参考。

智慧校园 篇一

丰师附小始终以课堂教学为中心，运用现代教育理论和信息技术，以年级组为单位，开展跨学段、跨学科的单元整体教学研究，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、记录、评价和管理，打造智慧课堂，建设数字校园。

智慧课堂。我校2002年就将数字表决终端EZclick引入课堂。这种数字化教学模式及时、清晰地展现了学生的学习轨迹，利于教师准确把握教学任务的完成情况以及学生对知识的学习情况，从而客观、准确地对教学过程和学习效果做出整体评价，并在此基础上进行有效的反馈调控。但它仅是数字终端，并不能形成一对一式的教学。自2012年3月三、四年级530名学生使用了iPad以后，我校多维数字化教学模式逐渐成形。这种教学模式有如下特点：（1）教师与学生人手一台iPad，所有的学习内容与教学内容都被这个学习终端所承载，iPad紧紧地把教师和学生连结在一起。（2）教师的教学设计以及教学资源、课件，全以电子书的形式输入到学习终端中。在一对一的交互式学习过程中，教师用电子书讲授，学生用电子书学习。这既改变了教材的呈现方式，也改变了学生赏析的方式、课件的演示方式，最终成为学生个性化学习的方式。（3）学生人手一机，将动态的教学过程用iPad来承载，同时记录了学生个性化学习过程的轨迹，如预习轨迹、赏析轨迹、作业轨迹、评价轨迹等。（4）EZclick能够记录学生选择目标的正误，而iPad记录下了学生的学习过程，这个过程对于分析学生的学情至关重要，它与EZclick的表决结果配合使用，结果可以用学习过程加以诠释，能够准确地判定学生学习过程的偏差。（5）多学科参与的多维数字化学习模式，使数字课堂变得立体化、多样化。它改变了学生参与音乐的程度，学生可按照喜好来选择不同的参与方法，最终实现对音乐的感悟，它也改变了学生的绘画方式、对色彩的认识和选择，省去了许多模糊的过程，极大地提升了学生学习美术的速度。劳动课中使用iPad，则可以达到虚拟课程的效果，实现传统教学方式无法实施的劳动课程。

智慧文化。丰师附小的数字德育是数字课堂的延续，是以校园网为载体的数字校园文化的建构，于2013年初开始使用。丰师附小校园文化的核心任务是数字校园和智慧文化，其关键为“数字”和“智慧”。校园文化的育人目标是培养有智慧的小学生，做优秀的中国人，即具备知识储量，善于思辨，具有创造性，并且能够传承中华民族传统美德的智者，为学生成为有智慧的人奠定基础。校园文化整体结构分为一个智慧、三大主题、六个维度、十个时间段（如下图）。

智慧课堂、智慧文化是丰师附小数字校园的发展特色。随着研究与实践的不断深入，学校的数字化管理也将有一个质的飞跃。在学校未来的数字化管理中，将突出使用的简约性、检索的智能性、归档评价的科学性。我们将继续运用科技手段，让每一位学生在现代化环境中学会思维，增长智慧，传承文化，展示特长，实现自我价值。

智慧校园 篇二

智慧校园“智慧”何在？我利用网络查阅了“智慧”一词的含义，《现代汉语词典》的解释是“辨析判断、发明创造的能力”。很显然，智慧是指人所拥有的一种创新创造的能力。我认为，“智慧校园”建设的意义和价值就是提升校园中人的智慧，实现人的智慧发展。通过进一步查阅资料和思考，我有了以下三点认识。

其一，人类正在由农业时代、工业时代迈入智慧时代。

江苏师范大学智慧教育研究中心主任陈琳曾在文章中写道：“智慧时代是人类正在迈入的时代，信息时代是智慧时代的子集，智慧时代将是漫长的历史，如果将智慧时代比作多幕话剧，那么信息时代只是该话剧中的序幕。所以应该说，人类社会经历了农业时代、工业时代，现在正在步入智慧时代。”我认为该观点（快回答★www.kuaihuida.com）是有道理的，信息时代特别强调信息的作用，但信息不一定是知识，海量的信息经过筛选、重构、积淀等被转化为推动社会向前发展的知识动力，知识只有不断增长才能提升人类的智慧水平。

正如智慧时代刚刚拉开序幕一样，智慧校园也刚刚起步，将伴随着智慧时代的发展而不断发展。

其二，运用智能化工具和软件是校园的“智慧”表现。

智慧的核心在于创新创造，智能化的工具和软件正是信息时代人类智慧发展的成果。当下，各类机器人不断涌现，联合国标准化组织采纳了美国机器人协会给机器人下的定义：“一种可编程和多功能的操作机；或是为了执行不同的任务而具有可用电脑改变和可编程动作的专门系统。”机器人的出现，为人类带来许多便利，并为各行各业提供了难以想象的高超服务。更让人惊喜的是，具有深度学习能力的机器人已经问世。深度学习技术是对人脑的一种模拟，用多层神经元构成的计算机神经网络，它可以搜集信息，并根据搜集到的信息产生相应的行为。深度学习还和增强学习相结合，正深刻地改变着机器人领域。轰动全球的“阿尔法狗”就是增强学习的产物，它依据跟棋手下棋或跟自己对弈的输赢情况，自主学习并摸索出更优的下棋策略。

所以说，我认为智慧校园建设中，应选择合适的智能化工具和软件让校园有“真正智慧”的表现。

其三，智慧校园应该为培养人的智慧发展创设优良生态。

根据教育生态学的理论，学校是一个微生态教育系统，要使学校焕发生命活力，获得可持续发展，就要以人的发展为主线，研究教师和学生的工作、学习、生活、成长的环境和状态，整合和协调学校内部各种资源、环境和关系，使之达到最优的状态。智慧校园是以面向师生个性化服务为理念，能全面感知物理环境，识别学习者个体特征和学习情境，提供无缝互通的网络通信，有效支持教学过程分析、评价和智能决策的开放教育教学环境和便利舒适的生活环境。正如IBM公司提出的Smarter Planet，即更透彻地感知、全方位地联通、高度的智能化。

智慧校园 篇三

问题多倒逼观念转变

在提出“组建数字化校园”的办学特色以前，武龙中学学校基础设施薄弱，建筑全是破旧的平房；师资老旧，全校40多名教师平均年龄47岁，多为民师转正或中师毕业；地处偏僻信息不畅……种种问题使得学校发展举步维艰。

“当时学校学校主要面临两大难题，一是学校生源难以巩固，对优质教育的需求使得学习好的学生纷纷转到了外地优质校，学习较差的学生逐步失去学习兴趣，出现了辍学的现象；二是学校教育质量难提高，缺乏办学活力难发展。教师工作没干劲，学生学习没兴趣，办学社会声望低，亟需转变教学方式，提高课堂效率。”武龙中学校长郭立国介绍说，上任伊始，摆在面前的就是这么一个烂摊子，所以他开始带领全校师生转变传统办学观念，研究探索学校特色发展的突破口。

作为电脑爱好者，郭立国偶然接触到了“智慧校园”这个概念，其中阐述的“无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活”使得他眼前一亮。在学习了相关专业知识和国家政策，研究了国内外数字校园建设经验后，郭立国觉得，只有通过信息技术手段才能改变农村校的落后面貌。

探索本土数字化之路

自有经费严重不足，几乎没有懂技术的人才，没有宽带，学校的全部数字化家当只是一台老式的投影机和一台面临淘汰的电脑……在这样几乎无基础的条件下，该如何组建数字化校园？抱着“铁杵也能磨成针“的信念，郭立国带领全校师生开始摸索自建本土数字化校园。

“没钱找项目公司就自己动手，没技术就自己努力学习，总之，不机械的套用专业公司设计的数字化校园建设模式，也不去购买价格昂贵、没有专业水准不会应用的数字化校园系统软件。而是利用现有的成熟而廉价的科技产品及简单实用软件，先实现学校‘土’的数字化。”说起其中的过程，郭立国深有感触，“根据学校现状及实际情况，学校坚持可以不高档不漂亮，但要科学、实用、规范、先进。不是所有的方面都追求高科技和数字化，而是提倡二次利用和自己改进完善。

建设数字化校园的关键是校园网络建设，一定要有成熟的校园局域网和高速的外网宽带，然而农村学校有个通病，就是乡下的宽带通信水准很低，真正到用户也就1M多，为此，学校自购先进的多WAN口路由器，申请了4条家用宽带，硬是自己合成了一个8M的宽带互联网。同时，又基于此组建了完善的校园局域网，实现了无盲点、全覆盖的校园无线网络，还自己架设了远程教育资源、共享资源、管理等服务器。

在数字化校园建设中，需要资金最大的是班班通装备，这方面也是学校最吃力的，它不像建房、铺路等基础建设可争取到专项资金，学校只能在别的方面压缩开支分批安装。先是三年级两个班装了两套标准的液晶交互式多媒体，但资金需求太大，这样下去装不起，于是郭立国和老师们琢磨研究后，开始自己用大屏液晶电视、电脑、HDMI线、班班通讲台组装，这样成本就降下来了，原计划两年装备完8个班的计划提前了半年多装备齐全。

继续向“智慧校园”迈进

通过开展数字化校园特色校建设活动，学校教学质量明显提高，以2013年为例，76名毕业生中有58名升入高中。学校办学活力也进一步增强，整体办学水平优于部分城区学校，拉近了与市区学校的差距，得到了学生家长的认可，更愿意把孩子送到这里就读了。

同时，学校教师应用信息技术能力也明显提升：100%的任课教师能用，75%以上喜欢用，50%以上能创新应用；学生的学习兴趣也提高了；90%以上的学生喜欢数字环境下的学习，不仅三年来再没有学生流失，连以前转到外面的五名学生得知母校的变化也纷纷回来了。

汉屈群策，策屈群力。以上就是快回答给大家分享的3篇智慧校园调研报告，希望能够让您对于智慧校园的写作更加的得心应手。