秋天的雨是什么样的？你平时有留意吗？当时什么感受呢？不妨写篇作文详细说说吧。以下是快回答给大家分享的3篇小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿，希望能够让您对于秋天的雨的写作有一定的思路。

大班语言《秋天的雨》 篇一

《秋天的雨》第二课时教学设计

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。

学生分析：

读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

教学目标：

1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

4、积累好词佳句。

教学重点：

1、对自然段意义的理解。

2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、齐读课题。

2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。

二、品读课文，体会秋雨的美

1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？

2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。

3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。

4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段

（1）理解“五彩缤纷”

（2）赏读重点句子。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

（3）齐读第二自然段。

5、背诵课文。

6、小结。

三、指导写字

1、出示本课要写的生字指名认读。

2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。

3、学生试写并反馈交流。

4、师范写生临写。

四、巩固练习

1、多音字组词。

shān

扇

shàn（ ）（ ）

2、填写表示颜色的词语。

（ ）的银杏树 （ ）的枫叶 （ ）的田野

（ ）的果树 （ ）的菊花

3、围绕中心句来说一段话。

（1）花坛里的花真美呀！

（2）我们的课间生活丰富多彩。

（3）天气真热呀！

小学三年级语文《秋天的雨》原文 篇二

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的。凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

大班语言《秋天的雨》 篇三

《秋天的雨》教学案例

教学案例(一)

教学目标

1.掌握本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.通过品味语言文字，让学生充分感受大自然的美，激发他们亲近自然、热爱自然的情感。

3.激发学生自主探究的热情，引导学生积极、主动地阅读。

教学理念

让学生充分与文本对话，感悟文章的意境美、语言美。借助画面和语言描述等有趣情境，激发学生的想像，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。

教学流程

一、情境引入，揭示课题

1.课件播放一组表现秋雨美景的动态画面，创设意境以拉近学生与文本之间的距离。

2.今天我们就一起走进秋天的雨中，去享受秋雨带给我们的快乐。

二、自主读书，整体感知

1.学生自由读课文，在自读过程中遇到不认识的字和不懂的词可借助字、词典解决，也可在小组内交流。

[尊重学生的个体差异，给学生一个自主学习的空间，调动学生学习的积极性。]

2.把你喜欢的段落多读几遍，并试着读给大家听。

[为那些不善于表现自己的孩子营造一个宽松的氛围，让他们也能得到锻炼和发展。]

3.初步交流读书的收获：在你眼里，秋天的雨是什么样子的？

三、细读感悟，合作探究

1.秋天的雨在大家眼里各有不同的样子，而每种样子都是一幅优美的画面。请大家再次走进这秋雨的美丽图画之中，选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些描写使得画面十分生动，从而吸引了你？在有关的词句下面做上记号，说说理由。

[把静态的文字变成生动的画面，让学生入境生情，在感动中抒发情怀，获得对文章的感悟。]

2.在学生充分研读的基础上全班汇报交流。根据学生的反馈信息，教师随机点拨。点重抓住三幅画面理解感悟：

①“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料……”

(引导学生从“五彩缤纷”，“扇哪扇哪”，“飘哇飘哇”，“你挤我碰”，“在秋雨里点着头”等词句体会树叶、果实、鲜花的动态，并联系自身的经验，带着情感去品读。)

②“秋天的雨有非常好闻的气味……”

(引导学生从“甜甜的”，“香香的”，“把小朋友的脚勾住”等具体描写香味的词句入手，联系“非常好闻的气味”展开想像。)

③“秋天的雨有一只金色的喇叭……”

(引导学生抓住小喜鹊、小松鼠、小青蛙、小树叶的动作体会它们的心情，想像画面。)

[在品词析句汇报及与他人交流、对话的过程中，进行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、语言美。]

3.在秋天的雨中，你还发现了哪些课文中没有描绘到的画面？介绍给大家，好吗？

[充分挖掘教材的内涵，并走出教材，对文本进行再创造。]

四、潜心品读，享受美文

1.大家描绘的画面实在是太美了，让我们带着对美的向往，融入这充满诗情画意的秋雨之中吧！

(播放轻松优美的乐曲，学生再次有感情地朗读课文。)

2.此时此刻，你最想说的一句话是什么？你们现在就是一个个可爱的小雨点，请伸出手来，与身边的朋友握个手，再热情地打个招呼，用心听听你的秋雨朋友对你说了些什么。

3.让我们带着这美美的感觉再美美地读一读你认为最美的句子。

[注意课堂的动态生成。在美读时，孩子们自然融入其中，达到物我同一、文我合一，从而在语言文字的实践中进行着精神世界的建构，使孩子们的认识、思想，在感悟、理解语言文字的过程中变得愈发深刻，情感变得灵动、丰盈而美好。]

五、作业超市，拓展延伸

1.把你认为最美的词句摘录在你的小本本上。

2.用彩笔画出你认为最美的秋雨图。

3.如果你就是秋雨，你准备把什么作为礼物送给大家呢？请以“秋天的雨有……”开头，发挥想像写一段话：

4.课外阅读有关描写雨(春雨、夏雨、秋雨)的文章。

上面的作业，学生可根据自己的实际情况自由选做。

[尊重差异是教育的前提。让学生选择适合自己的认知水平、学习方法和兴趣的题目，能调动学生的学习积极性，利于促进每个学生在原有水平上的提高。]

教学案例(二)

学习目标

1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3.引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

4.指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

5.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

学习思路

通过阅读课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，这是教学的重难点。在教学中，努力做到课前让学生去感受、去体验、去思考，课堂上在学生读懂课文内容的基础上，采用多种形式引导学生入境入情，从而感受语言的美，同时培养学生对好词佳句的敏感，养成积累好词佳句的习惯。

课前准备

让学生用自己喜欢的方式感受秋天的美好。(搜集秋天的图画，画画自己心目中的秋天，参加秋收活动或去秋游等。)

教学过程

一、交流展示，导入新课

1.同学们，这些天我们都感受到了越来越浓的秋意，谁能谈谈你眼里的秋天是什么样子的？

(学生有的读搜集到的有关秋天的好词佳句，有的展示自己的画，有的谈在秋游中的所见、所闻、所感。)

[通过学生触、摸、闻、看等亲身感受，为学习新课做好铺垫。]

2.教师带感情地朗读小诗。

秋雨，秋雨，

沙沙沙，沙沙沙，

是和黄叶道别的话音。

秋雨，秋雨，

沙沙沙，沙沙沙，

是瓜果飘香的歌韵。

秋雨，秋雨，

沙沙沙，沙沙沙，

是动物们忙碌的身影。

3.今天我们要学习的是一篇散文《秋天的雨》。(板书课题)请同学们读读课题，想想自己所见过的秋雨，有什么感觉呢？猜猜课文是怎么写的。

二、范读课文，整体感知

教师配乐朗读课文，学生边听边想课文从哪几个方面写了秋天的雨。

三、学习课文

1.自读课文，边读边想每个自然段讲什么。

[通过自读课文，让学生知道文中的句子就能概括自然段的意思，培养其读段的能力。]

2.学习第一自然段。

为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？(板书：钥匙)

(1)指名读第一自然段。你从哪些词语中体会到秋天的雨是一把钥匙呢？

(2)指名交流。

(3)比赛读。(看谁能让我们感受到这清凉的、温柔的、轻轻的秋雨。 )

(4)齐读，再次感受秋雨的特点。

[抓住重点词语体会秋雨的特点，感受文章的语言美。]

3.学习第二自然段。

秋天的雨不仅是一把钥匙，还是一盒五彩缤纷的颜料呢！(板书：颜料)

(1)默读第二自然段，边读边思考：秋雨给植物染上了哪些可爱的颜色。

(2)把这些句子找出来，读一读，用心体会。

(3)品读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

[引导学生回到文本中去感受、体验，品味秋天浓丽的色彩。]

(4)动手涂画秋天的颜色。

(课前让学生用铅笔画一幅画，画上银杏树、枫树、田野、花园……)

(5)完成填空练习。

( )的银杏叶像(　)。

( )的枫叶像(　)。

( )的田野像(　)。

( )的橘子、柿子( )。

( )的菊花( )。

(6)用文中的一个词语概括这众多美丽的颜色。

[学生通过读、找、说、涂色等实践活动不仅理解了“五彩缤纷”的意思，而且体会到了语言文字的美。]

(7)美读句子，读出自己对秋天的喜爱。

4.学习第三自然段。

秋天的雨不但有“五彩缤纷”的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！(板书：藏着气味。)

(1)读读课文第三自然段，仔细体会一下秋雨带来的多种滋味。

(2)指名美读，读出自己的理解。

5.学习第四自然段。

(1)看录像《冬天快到了》，看看小动物们和植物都做了哪些准备。

[借助多媒体，引导学生了解动植物准备过冬的有关知识，拓展学生的知识面。]

(2)结合课文，说说你看到了什么，想到了什么。

(3)找出课文中的句子朗读、体味。

(4)把课前搜集到的好词佳句融入课文的相关部分再读体会。

[这一环节，不仅加深了学生对课文的理解，而且有效地调动了其语言的积累，丰富了其情感体验，增进了语文课堂与生活的联系。]

四、小结

难怪课文的最后一段说：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

五、积累背诵

(1)选择自己最喜欢的句子或者段落读一读、背一背。

(2)抄写自己喜欢的词语、句子或语段。

(选自《小学教学设计·语文英语版》) 呢？(板书：钥匙)

(1)指名读第一自然段。你从哪些词语中体会到秋天的雨是一把钥匙呢？

(2)指名交流。

(3)比赛读。(看谁能让我们感受到这清凉的、温柔的、轻轻的秋雨。 )

(4)齐读，再次感受秋雨的特点。

[抓住重点词语体会秋雨的特点，感受文章的语言美。]

3.学习第二自然段。

秋天的雨不仅是一把钥匙，还是一盒五彩缤纷的颜料呢！(板书：颜料)

(1)默读第二自然段，边读边思考：秋雨给植物染上了哪些可爱的颜色。

(2)把这些句子找出来，读一读，用心体会。

(3)品读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

[引导学生回到文本中去感受、体验，品味秋天浓丽的色彩。]

(4)动手涂画秋天的颜色。

(课前让学生用铅笔画一幅画，画上银杏树、枫树、田野、花园……)

(5)完成填空练习。

( )的银杏叶像(　)。

( )的枫叶像(　)。

( )的田野像(　)。

( )的橘子、柿子( )。

( )的菊花( )。

(6)用文中的一个词语概括这众多美丽的颜色。

[学生通过读、找、说、涂色等实践活动不仅理解了“五彩缤纷”的意思，而且体会到了语言文字的美。]

(7)美读句子，读出自己对秋天的喜爱。

4.学习第三自然段。

秋天的雨不但有“五彩缤纷”的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！(板书：藏着气味。)

(1)读读课文第三自然段，仔细体会一下秋雨带来的多种滋味。

(2)指名美读，读出自己的理解。

5.学习第四自然段。

(1)看录像《冬天快到了》，看看小动物们和植物都做了哪些准备。

[借助多媒体，引导学生了解动植物准备过冬的有关知识，拓展学生的知识面。]

(2)结合课文，说说你看到了什么，想到了什么。

(3)找出课文中的句子朗读、体味。

(4)把课前搜集到的好词佳句融入课文的相关部分再读体会。

[这一环节，不仅加深了学生对课文的理解，而且有效地调动了其语言的积累，丰富了其情感体验，增进了语文课堂与生活的联系。]

四、小结

难怪课文的最后一段说：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

五、积累背诵

(1)选择自己最喜欢的句子或者段落读一读、背一背。

(2)抄写自己喜欢的词语、句子或语段。

(选自《小学教学设计·语文英语版》)

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上3篇小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿就是快回答小编为您分享的秋天的雨的范文模板，感谢您的查阅。