作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是快回答给大家整理的7篇小学五年级语文《爱如茉莉》备课教案，希望可以启发您对于爱如茉莉教案的写作思路。

《爱如茉莉》（第二课时教学实录及教案 篇一

教学目标：

1、通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解爱如茉莉。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，

教学难点：

1、关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。

2、感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。

教学过程：

一、导入。

1、读题。

2、读文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）

二、品味细节，感受“爱如茉莉”

爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语言。

语言是有温度的，是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱

1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？认真读课文6－18自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写你的感受。

2、组织交流（相机出示）

（1）、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，……不然他会吃不下肚的。”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。

（2）、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。你体会到什么？

指导朗读，小结：爱是一份（焦急）的牵挂。爱是（彼此的心心相印）。原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说，爱如----

（3）、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”你体会到什么？

（4）、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”你体会到什么？指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没睡着，他___________；夜深了，妈妈刚想翻个身，可_________；小结：（爱是心甘情愿的付出）。这样的爱是多么真切无私，就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说，爱如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景，谁找到了？读给大家听听，其他同学静静地感受。仿照大屏幕上的语句，结合所读内容，说上几句爱的感言，并说说理由。这么温馨的画面，我们忍心打扰吗？

指名读

1、读课文6－18自然段，想想从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写自己的感受。

2、交流。

（1）抓住“虚弱”“等他吃完了……”体会妈妈对爸爸的关心与了解，同时爸爸也很关心妈妈

感情朗读

（2）抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。

接读-----茉莉。

（3）、抓住“一动我就惊醒”

“边打哈欠边说”

“不肯叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。

（4）抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好，不敢动

填空

接读-----茉莉。

3、有感情地朗读那一段交流并说明理由

（1）爱是一声轻轻的叮嘱。

（2）爱是紧握的双手。

（3）爱是妈妈脸上恬静的微笑。……（抓住“悄悄”“探”阳光也有感情，怕打扰、惊醒这美好的一切。）配乐齐读三、情感升华，体悟“爱如茉莉”

体会课文最后连用两个“爱如茉莉”所表达的情感，在感叹中理解爱的真谛，真爱烙于心间。

1、映子从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，她不禁感叹道——引读“病房里……”

2、再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。

3、小结

这样真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的情意绵绵，感人至深。（板书）她终于深切地体会到了——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

引读。

1、接读——“病房里……”

2、（体会用“钻”字好处）

3、接读——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

三、回味生活，领悟爱的真谛给予学生书写内心，表达情感的机会

1、出示爱的小诗

2、你觉得“爱是什么？”

3、齐读爱的小诗

4、交流

四、布置作业

1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。

2、围绕“爱是什么”写一首小诗

板书设计：

16、爱如茉莉

简简单单

平淡无奇

真切无私

洁白纯净

感人至深

缕缕幽香

爱如茉莉 教案 篇二

夏集镇中心小学　陆海峰

一、复习导入：

1、读题：带着上节课对茉莉的感觉读题。

2、师：上节课，我们读通了课文，理清了脉络，认识了茉莉，谁能用课文中的词说说，这是什么样的茉莉？

填空：_________的茉莉。

板书：平淡无奇（你说的是茉莉给你的感觉）

洁白纯净（你说的是茉莉的颜色和品质）

幽香缕缕（你说的是茉莉的香味）

这三个词概括了文中茉莉的特点。读一读（读得轻柔些）用上“虽然、却”连起来说一说。

3、妈妈说真爱像茉莉，映子开始也这样认为吗？你从哪个自然段看出来？打开书，找一找。出示第五自然段——指名读——

4、在这句话后面加标点，可以加什么标点？（板书：？）

指名读，你听出了什么？把这种语气带进句子读。

二、学生自读感悟：

1、过渡：茉莉花那般平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？这节课我们就细细地读读课文6——18自然段，看看你从课文的哪些语句、哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”，画出来

师巡视提醒：这些爱，就像茉莉花一样星星点点地散在文字里，流淌在细节中，要用心才能读出来。语言有温度，字词知冷暖，要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

2、同学们读得非常专心，这是非常好的学习习惯。

三、学习6——18自然段。体会“这也叫爱！”

引子：板书大写的“愛”，师述：爱是需要用心去付出，去承担，体会文中父母的爱也需要用心去品味，去感受。

1、指名读6——8自然段。（从你的读中可以看出你也个映儿一样是个懂事的女儿）

从妈妈的话中你体会到什么？（虽然生病，还惦记着爸爸）

妈妈如此了解爸爸，那爸爸呢？——你体会到了什么，从哪里体会到的？（“直奔”和两个“没有”）

小结：平凡的小事，普通的饺子，美丽的谎言，却系着爸爸妈妈之间深厚的情意，妈妈担心爸爸吃不下（板书），爸爸却十分担心妈妈的身体，让我们体会到了他们之间的那一份担心。（板书：担心）。

2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，当映儿推开病房的门，见到的却是这样的情景——（出示书上的图片和相关句子）。

轻声读，这段话中的哪些词语让你感到心里暖洋洋的？

3、这温馨的一幕让她觉得初升的阳光也充满了轻轻柔柔的爱意——

引读“初升的……。”从哪个字体会到阳光也充满了温情与爱呢？为什么（探）

4、过渡：在这充满如茉莉般真爱的病房中，继续演绎着动人的故事，当我问爸爸为什么不睡陪床时，爸爸、妈妈的话又带给我们怎样的感受呢？

出示爸爸妈妈的话，轻声读，学生谈感受，

练读爸爸、妈妈的话。（男女生分角色读）

爸爸、妈妈为了对方，他们都一夜都没有睡好啊！（板书：睡不好）这时，我们又真真切切地感受到他们体谅对方的一番什么心呢？（板书：苦心）

同学们，回头再读第9自然段，相信你们一定会读出别样的感受。

指名配乐读整段话。（听了你的朗读，觉得你已经沉浸在爱的芬芳中了）

再齐读

5、再品味细心。

还有哪些细节也散发着茉莉的芬芳呢？

a“叮嘱”带花，说明爸爸了解妈妈最喜欢的花。（爸爸为什么偏让我带茉莉花？）

（联系前文理解。）

b、出示第10节——去掉一些红色的词，对比读，有什么感觉？

作者将这些细微的地方描写得如此细致，这就叫细节描写。细节描写最能打动人心。——再读。

从中我们体会到了爸爸的那一份什么心呢？（板书：细心）

6、小结：父母之间的那一份相互担心是爱吗？体谅对方的那一番苦心是爱吗？不经意间流露出的细心是爱吗？

这一份担心，这一番苦心，这一片细心，都源于一种“甘心”，（板书），那是甘心情愿将对方的幸福与快乐当作自己的幸福与快乐。他们心里都想着对方，这就叫——（板书：心系对方）——读。

7、父母那平平淡淡的爱，真真切切的感情，就像茉莉花香充满了映子的心田，在映儿的眼里，那簇茉莉——引读第17节。——“钻”是什么意思？（进入）——仅仅是花香进入我们的心中吗？（真爱滋润我们的心田）——再读。

8、此时我发自内心的吐出——引读18节——你读懂了什么？（“哦”字）

（生：真正的爱往往在放弃个人的幸福之后才能产生。）

我终于明白了他们之间的爱就像茉莉一样——巧连板书：

作者开始的疑问终于化解了，此刻那句没说出口的话可以改成什么标点了呢？

加！号，齐读，连在最后一段后面读。

最后一节在全文中起到什么作用？

四、总结作业：

爸爸、妈妈的爱就像茉莉，流淌在生活的细节中，看似平淡，却是真情永久。爱是一道多解的题目，同一个人，在不同时期，对爱的感受体验，也是不一样的。在老师眼里，爱是什么呢？

投影出示：《爱是什么》，教师朗读。（配乐班德瑞《仙境》）——

爱是什么

小时候

爱，是一柄大伞

撑起小小的世界

给我一方温暖的天

长大后

爱，是一粒誓言

镶嵌在银色的圆环里

闪着熠熠的光焰

而将来呵

爱，该是一把摇椅

摇着过往的岁月

皱纹悄悄爬上了我们的容颜

同学们，在你心里，爱又是什么呢？在你家里，爱又是怎样的表现呢？请你们也来打比方，写一个句子。我想，你们心中的爱，一定是丰富多彩的，因为爱，本身就是这样丰富多彩。（师加上“……”）老师期待着你们的精彩。

14、结课：我发现爱已经在同学们心中静静地流淌了，最后再次聆听茉莉花优美的乐曲，伴随着屡屡幽香结束这节课。

我终于明白了——出示，读：

爱像茉莉一样看起来平淡无奇，却耐人寻味；

爱像茉莉一样品起来洁白纯净，引人入胜；

爱像茉莉一样闻起来散发幽香，沁人心脾。

今天回去，请你把这个《爱如茉莉》的故事，读给你们的爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起来完成一道爱的作业：爱是什么。

课文《爱如茉莉》教案 篇三

一、揭示课题，了解茉莉

1、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，这两组词语是写茉莉的，请你来读读。（读出理解，读出诗意）

2、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。

3、生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。读题。

二、浏览全文，整体感知

1、生活本是平淡如水的，但母亲住院却在这平淡中荡出了爱的涟漪。快速浏览全文，你从哪些事情感受到父母间如茉莉般的爱。

2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。

真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中，让我们把它们找出来，交流。

三、精读细节，感受真爱

同学们，爱流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语，一个温柔的动作，一个恬静的微笑，一个会意的眼神……让我们用心去读第一件事，找一找，哪个词哪个句最让你感动，说说理由。

（一）『出示6－8小节』

1、妈妈的语言

小结：这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。

2、爸爸的动作

“奔”读音？意思？此刻，爸爸心中只有一个目标，那就是（医院）你还从这个字读出了他什么心情？似乎看到了什么？出示字幕

爸爸顾不得整理行囊……

爸爸顾不得……

爸爸顾不得……

3、一个字我们读出了爸爸的焦急，读懂了爱就是爸爸匆匆赶往医院的脚步，这就是会读书。让我们一起读出爸爸焦急的心情。

（二）自由读9-17节，找一找，哪句话让你感受到这份爱，哪个词让你分享到这份爱。

交流。

1、第9节。“紧握”让你体会到什么？

“恬静的微笑”说明什么？

还有更温馨的字眼吗？“阳光探了进来……”这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。让我们将这静谧、温馨的画面永留心底。齐声朗读这一段文字。

2、第十节。“蹑手蹑脚”、“轻轻”，动作那样平常、自然，就像茉莉一样的爱，淡淡的，有着缕缕幽香。

3、『出示对话』妈妈的语言、爸爸的语言 （12和16节）

爱需要付出。妈妈不敢动，爸爸不敢睡，你体会到什么？（爱是彼此间的体贴入微）

4、细微处体现真爱，对话中回味真情，用我们的心去朗读10-16节对话部分（分角色）。

总结：这就是他们之间的爱，是那么普通平凡，但是却又是那么的真切感人。（板书普通平凡、真切感人）

5、示第17节）钻进我心中的究竟是什么？

6、细节中流淌着深情，细节中洋溢着真爱，目睹这温馨的一幕，作者从心底发出这样的感慨。（出示最后一节。）

让你给这句话加标点，你会怎么加？读。

可作者却像说话一样自然。许多时候，不仅文字能表情达意，就连标点也有着作者的温度。就让我们与作者的心共同跳跃，一起去赞美吧……（读最后一节。）

四、总结拓展，延伸真爱

小结：本文描写了夫妻间相濡以沫、心心相印、归于平淡的爱。生活中有许多种爱，不同的爱可以有不同的表达方式，如果让你打个比方，以你的理解，爱是什么样的？

交流

结语：我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样幽香缕缕，爱也可以如玫瑰一样热烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带酸。愿大家都做一个懂得感受爱、珍惜爱，并学会付出爱的人。因为有了爱就有了一切。

五、作业

用心观察同学和父母生活中的细节，感受他们表达爱的方式。

板书设计：

普通平凡

平淡无奇

爱 如 茉 莉

真切感人 幽香缕缕

《爱如茉莉》公开课教案 篇四

爱是午夜的月光照耀，静而美，真正的爱是这么简简单单、平平淡淡的，小编在这里整理了《爱如茉莉》阅读答案快来看看吧！

爱如茉莉

那是一个漂浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸肿的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花的母亲冲口说：

“妈妈，你爱爸爸吗？”

妈妈先是一愣，继而微微红了脸，嗔怪道：

“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”

我见从妈妈的口中诱不出什么秘密，便改变了问话的方式：

“妈，那你说真爱像什么？”

妈妈寻思了一会儿，随手指着那几株平淡无奇的茉莉花说：“就像茉莉吧。”

我差点笑出来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把很是轻视的一句话“这也叫做爱”咽了回去。

此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天早晨，妈妈用去虚弱的声音对我说：

“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会就买点现在的煮给他吃，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。”

然而爸爸并没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院，此后，他每天都去医院。

一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴边挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。(1)初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

是我惊醒了爸爸。(2)他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手然后蹑手蹑脚地走到门口，把我拦了出去。

望者爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：

“爸爸，你怎么不在陪床上睡？”

爸爸边打呵欠边说：

“我夜里睡得很沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大把茉莉花松松散散地插进空罐头瓶里，一股清香顿时弥漫进来。我开心地想：妈妈在这花香里欣然睁开双眼该多有诗意啊，轻念又笑自己简直是不可救药的“耍”浪漫。笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子：

“映儿，来帮妈妈揉揉胳膊和腿。”

“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。

(3)“____________________________________________________________。”

这么简简单单、平平淡淡的一句话，却使我静静地留下泪来。泪眼朦胧中，那丛丛簌簌的茉莉花更加洁白纯净，它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。

哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

1、选文标题“爱如茉莉”的含义是什么？

______________________________________________

2 、文中(1)处画线句是什么描写？有什么作用？

______________________________________________

3、文中(2)处画线句是对“爸爸”的___________描写，写出了“爸爸”____________。

4、文中(3)处是写妈妈说的话，请你根据文中的意思，想一想，“妈妈”此时此刻最有可能说的话是什么？把它写在下面横线上。

______________________________________________

5、生活中爱表现多种多样，请你仿照下面句子，也用比喻的修辞手法造个句子，来表达人你对爱的感受。

例如：爱是早晨的阳光拂面，轻而柔。

______________________________________________

参考答案：

1、爱是茉莉花香，你嗅不到清香，却芬芳満怀。

2、环境描写。作用是渲染了美満、温馨、幸福的氛围。

3、动作描写。作用是写出了“爸爸”生怕吵醒“妈妈”休息，动作慢而轻，突出了“爸爸”对“妈妈”的体贴和关怀。

4、你爸爸伏到床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。

5、如：爱是午夜的月光照耀，静而美。

一年级小学语文学习方法

一、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

二、识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

三、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

四、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下措施：

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

《爱如茉莉》公开课教案 篇五

教材理解：《爱如茉莉》是苏教版（国标本）五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。文章中，没有感人肺腑的爱情表白，没有卿卿我我的浪漫举动，作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！设计理念：通过对文中细节的揣摩和把握来理解父母之间这份分，虽平淡无奇却幽香缕缕。同时，通过对文中个别词语的品味，体会作者遣词造句的独具匠心。教学目标：1、学会本课的生字新词，理解文中的重点词语。2、揣摩细节，通过细节把握理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。3、真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。4、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。教学重点：体会细节，感受“如茉莉一般的爱”是怎样一种爱。

教学难点：通过细节体会人物的内心世界和理解这份爱的内涵。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学设想导入1、茉莉入手2、读题质疑指导学生朗读课题，从爱字入手体会在我们的生活中，“爱是回报。” “爱是一种责任。”读题质疑（谁和谁之间的爱，茉莉是什么样的，什么样的爱会像茉莉一样）初读文本，了解大意1、出示初读要求：（1）、读准字词，读通读顺课文（2）、从文中了解到这份爱是产生在谁和谁之间的，茉莉是什么样的。a找出文中描写茉莉的词语，划出来，读一读。（平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕、充满诗意）b用词语来描述茉莉是什么样的。2、检查字词学习情况，朗读检查学生自由朗读课文学生按要求边读边找出文中的词语能用这些词语来描述茉莉花的特点。会读写这些词语，理解词语的含义了解课文大意，熟悉课文内容，落实基础教学再读文本重点段落，揣摩细节，理解“爱如茉莉”我们通过朗读课文发先，茉莉花虽平淡无奇，但又是洁白纯净，散发着缕缕幽香。那么父母之间什么样的爱会像茉莉这样，我们再次朗读课文，去找找，哪里让我们感受到了父母之间的爱。1、聚焦情节一出示句子1、第二天早晨，妈妈用去虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会就买点现在的煮给他吃，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（细节揣摩：“虚弱”一词在妈妈的心目中，生病和饺子哪个更为重要？）那么爸爸又是怎样的呢？出示句子2、然而爸爸并没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。（细节揣摩：“直奔”一词，“奔”的读音bèn从这个词语中读出了爸爸怎样一种心情？）朗读指导，语言渲染是啊，父母之间爱的程度很深，所以爸爸虽然一身疲惫，但他顾不上____就直奔医院；虽然爸爸非常口渴，但他却顾不上_________就直奔医院；虽然爸爸非常饥饿，但他却顾不上________就直奔医院。小结：爱就是爸爸对妈妈这份默默的关心和牵挂，担心和焦急啊。2、聚焦情节二，感受“如茉莉”出示文字3、当我推开病房门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴边挂着恬静的微笑；爸爸做在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。（1）朗读，整体谈感受，读了这段文字，你感受到了什么？（2）如果将目光聚焦到爸爸身上，爸爸的哪个动作最能打动你，为什么？平常之举，传递出真爱。（3）在这段文字中，妈妈的哪个表情让你感受到了温暖？“恬静的微笑”，妈妈是否真的安静入睡了，联系下文中的话，可以知道妈妈并没有睡着。内心独白填补完整——夜深人静的守侯，父母两人在内心默默地在和对方述说着——夜深了，爸爸伏在床沿边，心里默默地说：映儿她妈，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握着你的手睡，这样_____________妈妈望着床沿上的爸爸，心里默默地说，映儿他爸，我怕惊动你不敢动，不知不觉手脚都麻木了，但我________[出示课文插图]小结：虽然没有睡好，但看到所爱之人能够睡好，感到无限满足和幸福。妈妈对爸爸所有的爱都融入在了这一恬静的微笑中了。（3）品读“探”字，比较朗读体会。（4）引读最后一句爱就是妈妈——爱就是爸爸——爱就是我手中——爱就是窗外那——，一切都是——一切都——生命因为（爱）而散发出芬芳，生命因为（爱）而富有光泽。（5）朗读指导，朗读（6）袅袅地钻到我们的心中，是什么钻入我们的心中？又是怎样的爱钻入我们的心中。学生再读文本，边找边划能够感受到父母间真爱的词句。学生交流词句，讨论。朗读训练，虚弱时该怎样读？思考妈妈对我说的话包含着什么？区分多音字“奔”朗读训练，体会爸爸的心情。主题探究阅读引导学生自主学习。升华主题，拓展延伸1、哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（“哦”字的理解，联系上下文我对“爱如茉莉”的态度转变。为什么要用说两次“爱如茉莉”？）小结：父母间的爱如茉莉，细腻而温柔，平平淡淡却又真真切切，不仅感动了作者，也感动了每一个读这个故事的人，我们也不约而同地感叹到——。2、世界上爱有千钟，各有不同，在我们这个年纪，如果让你给爱作一个比喻，你会把爱比作什么。是什么样的。仿写：爱如茉莉，平淡无奇，洁白纯净，素雅温馨。爱如___________________________（随堂讲评）仿写句子：爱如________随文练笔，既是情感表达，又是能力提升。以诗小结综合全文的内容，我们通过映子的文字读懂了父母之间那平淡无奇而又细腻温柔的爱，所以我们可以有这样的感受——爱爱是什么？爱是妈妈的牵挂；爱是爸爸的叮嘱；爱是妈妈嘴角的微笑；爱是爸爸紧握着的双手；爱是清晨淡淡的阳光；爱是病房里那簇芳香的茉莉。爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，幽香缕缕；爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意……课堂小结学生配乐朗读。情感升华，渲染整个课堂。在浓淡相宜的爱的氛围中结束课

《爱如茉莉》公开课教案 篇六

尊敬的各位评委，各位老师大家好！我是来自天长市第一小学的陈玉萍。真爱无痕，历久弥香。接下来我将进行《爱如茉莉》这一课的说课稿：

一、“纵横交错”说教材

《爱如茉莉》这篇课文是苏教版教材五年级下册第五组课文中的第一篇，这一组课文是以“亲情依依”为内容进行编排的。课文内容丰富，形式多样，都紧密的围绕“爱”展开。《爱如茉莉》这篇课文文质兼美感情真挚，犹如一股清泉流入心田。主要记叙了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉洁白纯净，素雅温馨。文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情让人氤氲在平淡无奇却感人至深的爱中是我们明白真爱的含义。

《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意基本技能的是训练，给学生打下扎实的语文基础，同时注重开发学生创造的潜能，促进学生的发展”。在教材的分析、解读的基础上，根据课文的特点，学生的实际情况，我将三维目标确定如下：

1、在学会本课生字词的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生初步理解和分析问题的能力。

2、抓住文中的细节描写，感受父母之间平淡却深厚的亲情，通过练习生活实际，联系上下文，结合插图等多种方法来理解“真爱像茉莉”的含义。

3、对于五年级的学生来说，通过细节描写来体会真爱的写法是个重点也是难点。而理解“真爱就像茉莉”让学生懂得用实际行动来表达爱，并学会懂得感受爱却是重中之重。

二、“有机结合”说教法

“新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在积极的主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想的熏陶。”五年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，这为我们开展有效地阅读教学奠定了基础，因此，我采用了以下几种教学方法：

1、朗读感悟法

《新课程标准》指出“阅读教学要让学生充分的读，在读中悟情，培养语感受到熏陶，通过指导朗读文中的重点句段，加深对文本的理解。”在入情的朗读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累，在情感中受到熏陶，把三维目标落实到每个孩子身上。

2、启发引导法

教学时，引导学生关注父母的行为言语、心里和情感，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，借助读、议、说、写等形式引领学生与文本对话，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到一定的情感熏陶，享受没的乐趣。

3、情境教学法

在教学中创设情境，借助教学课件，充分调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受，体验文中生动的形象和优美的语言，让学生有身临其境之感，从而理解文中人物的情感，获得思想启迪。

三、“开阔思维”说学法

新课标指出：“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，教学中本着“一学生为主体，教师为主导”的原则，让学生积极参与到合作学习，探究问题中来，采用多种形式的朗读，自读自悟来理解文章内容。把读、议、说、写多种学习方式相结合，在老师的指导下，主动地学习在快乐中学习体验。

四、“板块推进”说流程

俗话说：“万事开头难”良好的开端是成功的一半。为了使学生更好的走进文本，调动学生探究知识的积极性，本教学设计为两课时：

第一课时（略）

一、创设情境，畅谈茉莉

二、初读感悟，理解字词

三、再读课文理清脉络

这是第一课时的教学流程，我重点说说第二课时的教学设计：

（一）、破题入手，初悟茉莉之美

上课伊始，我以文中图片引入，让学生说说你心中的茉莉是什么样的？随后根据学生的回答相继出示重点词：袅袅清香、弥漫、平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、充满诗意。这样的设计一是让学生读文中的重点词语，二是让学生在理解词语意思的同时学会运用，更深层次品味语言，培养对语言独特的感受能力。

（二）、关注细节，感悟情感之美

茉莉平淡无奇，洁白纯净，散发着缕缕幽香，而在妈妈的眼里，圣洁的真爱就像这平淡无奇的茉莉，让映儿差点笑出声来，因为她心里藏着一句话“这也叫爱。”读到这段文字，你会产生怎样的疑问？在学生交流的基础上引出“为什么妈妈说真爱就像茉莉”这核心问题。再让学生带着这样一个问题一起走进课文中去找答案。“古人云：学 贵有疑，学起于思，思源于疑。”在质疑的过程中激起他们了解文章内容的渴望，进而产生的阅读的兴趣。真爱无痕，爱流淌在生活中的每一个细节。此时，提出要求让学生默读课文6~17小节，找出最使你感动的细节，在旁边写下你的理解与感悟，同时板书：字词有温度，细节悟真情。

“字词有温度，细节悟真情”正是培养学生对语言敏锐的感受力，能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是语文学习的重要途径，在这里板书这两句话，本身也是语文文化意味的体现。语文课上哪怕一个细小的地方都应该是充满语文气息的。教学中引导学生从细节处来体会字词的冷暖，给学生具体的方法，让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上，这样长期训练就可以真正学到语文，并且具备自己的学习方法。

自读自悟自得后，组织交流。学生找到的细节不外乎以下几处：

妈妈生病仍念念不忘要给爸爸包饺子；

爸爸得知妈妈生病住院，顾不上吃饺子便直奔医院；

病房里爸爸紧握妈妈的收伏在床沿睡着了；

爸爸怕妈妈半夜醒来不敢睡；

妈妈怕惊动爸爸整夜不敢动，手脚都麻木了。

组织交流时，教师引导学生充分交流阅读体会，珍视学生的感悟，及时进行点拨和朗读指导。当然，阅读教学中也不能忽视教师的主导作用，课前，教师选择了课文中有核心教学价值的精妙语段，课堂上让学生在语言精华处驻足鉴赏。

当读到“爸爸紧握着妈妈的收伏在床边睡着了”一处时，教师围绕“紧握”一词引导学生体会爸爸对妈妈的担心，关爱之情，让学生畅所欲言：“爸爸到底要紧握什么？”通过学生读书感悟到：爸爸紧握着妈妈的手是希望给妈妈一股力量，战胜病魔；爸爸紧握着妈妈的手是怕自己睡得沉，半夜妈妈醒无法照顾她。当然这是最理想的状态，如果学生由于生活经验不足无法理解，教师将进行一下引导：生活中你在什么时候会紧握着别人的手？学生会想到：害怕时我会紧握妈妈的手；激动时我会紧握朋友的手。调动好了学生这样的体验，再引导学生换位思考，问题就化难为易了。

阅读是学生的个性化行为，教师在课堂上应尽可能的为学生创设情境，给予学生多元解读课本的平台，帮助学生联系生活。又如学生读到“妈妈怕惊动爸爸不敢动，不知不觉，手脚都麻木了”一处时，教师引导学生想象：妈妈手脚刚开始麻木时，心里想些什么？妈妈手脚麻木僵硬时心里会想些什么？学生在一次一次揣摩人物内心世界的过程中感悟到：妈妈为了让爸爸多睡一会，默默地忍受着，这种爱是平淡无奇，是真真切切的，也是实实在在的。特级教师高林生老师曾经说过：“现在的孩子感情太粗糙。语文课堂上要通过对文细节的品读感悟，使孩子的感情细腻起来。”一篇课文，抓住重点句段引导学生深入体会，扎扎实实对学生进行阅读能力、理解能力等方面的训练，远比面面俱到要有效的多。

三、讨论深化，领悟爱的真谛

此时，教师引读课文最后一段：看到自己的爸爸妈妈如此深情的关爱着对方，作者的心中不由得发出赞叹——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。接着，教师继续引导：妈妈和女儿都说出这样的比喻，你觉得妥当吗？爱和茉莉之间到底有什么相似点？教师指导学生朗读课文中描写茉莉的句子，体会“平淡无奇，洁白纯净，缕缕幽香”等词语的内涵，发现爱和茉莉的共同点：爸爸妈妈的爱是用行动表达的，他们的爱就像茉莉一样平淡无奇，爸爸妈妈都为对方着想，不求回报，他们之间的爱就像茉莉一样洁白纯净。最后教师引导学生有感情的朗读板书：爱如茉莉，平平淡淡，爱如茉莉，真真切切。

四、拓展延伸，架设读写桥梁

生活中还有许多的细节让人感受到爱。在你心里爱像什么？请你用这样的句式（课件出示小诗）写下你对爱的理解。从读到写，是仿造积累，文本内化的过程，也是一种创新发展。

在音乐中，师生共同分享对爱的感受：爱是什么？爱是妈妈的牵挂；爱是伤心时的一个拥抱；爱是哭泣时的一条手帕；爱是口渴时的一杯热茶；爱是寒冷时的一件暖衣。爱如茉莉一般平淡无奇却洁白纯净，幽香缕缕。

最后，教师布置作业：把文章有感情的读给爸爸或者妈妈听，观察他们表达爱的方式；把你观察到的或者爸爸妈妈诉说的爱的故事写下来。这样的作业体现了文本的社会价值，同时通过孩子的声音把文章中如茉莉般洁白纯净的爱传播的更远。再布置他们阅读《麦琪的礼物》这篇文章，更深的理解爱的真谛。

五、“凝练教学”说板书

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体，起到画龙点睛的作用，因此板书设计如下：

教材的本身就是一个例子，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲，语文学习的最终目的是达到知识情感能力的升华，作为语文教育工作者，我们要引导学生在学习中寻找快乐，追寻自我，感悟人生美好的篇章。我愿如茉莉般散发淡雅幽香的和润课堂中徜徉，去追寻语文教学的真谛！

以上是我的说课，谢谢大家！！！

《爱如茉莉》第一课时教案 篇七

作者：佚名转贴自：转载点击数：94

《爱如茉莉》课堂教学评析

《爱如茉莉》是一篇描写“如茉莉一般”爱的优美文章，字里行间充满了茉莉一般清香优雅的爱意。让我们感受到真爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言，爱是轻轻的叮嘱，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡，爱如茉莉洁白纯净，爱如茉莉清幽香远…

本篇课文教学主要目标是通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。让联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

有幸听了唐老师的一节研讨课。感触颇深。

语文课应该强调对文本的基本解读。这节课，教师没有引导学生去思考文本以外的东西，所有的学习活动都是围绕文章的词句来进行，读词，用词语说话，关键词语的理解等。紧紧扣住文本来进行教学。

上课伊始，老师先让学生说说生活中的茉莉，再从课文的三句话中找找写出了茉莉的那些特点，最后结合课文中说“爱如茉莉”，让学生找找课文中词语和句子，哪些地方表现了父母之间的爱。阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。

本节课，教师还注重了学生的自读自悟。 教师放手让学生通过自己读寻找答案，（从哪些词句感受到父母之间的爱）并根据学生的答案来确定品读感悟的段落和重点词句，让学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生的主体性。教师引导学生从细节处来体会字词的冷暖，给学生具体的方法，让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师用自己的语言鼓励学生、引导学生，学生知道做什么，知道怎么做。这样长期训练就可以真正学到语文，并且具备自己的学习方法。教师能够抓细节，深入引导学生感悟字词。例如：通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照感受“探”的独特，也能够感受作者遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习，学生会接近语言的真象。

课文学完之后，让学生听音乐《让爱住我家》，给学生感受的时间，给学生和梳理自己思想和思考学习所得的时间。把自己的感受表达出来。这个部分是这堂课中学生发言最热烈的时候，不乏精彩语句，说明学生能够思考，并且能够表达。也说明教师前面的教学已经产生了效果。如果，每节课都有这么一点时间让学生说一说，写一写，学生不但语言表达更为老到，并且逐渐能够把文本中的语言转化为自己的语言文字。

只要功夫深，铁杵磨成针。以上这7篇小学五年级语文《爱如茉莉》备课教案是来自于快回答的爱如茉莉教案的相关范文，希望能有给予您一定的启发。