中学语文教学网 篇一

关键词： 语文 网络教学 中学语文

语文难教、语文难学一直是困扰中学语文教师和学生的难题。相比于数理化等课程的教学效果的立竿见影，语文教学的循序渐进的特点，让许多语文成绩不理想的学生失去信心和耐心；而语文教师的“满堂灌”的传统教学方式，客观上也加剧了学生对语文的冷漠和消极心理。中学语文教学一直渴望实现大语文观，打破封闭单一的语文教学体系，做到课内与课外结合、校内与校外结合，加强语文学科和其它学科的横向联系［1］。而网络技术在教育领域的应用和发展，为我们实现这一目标提供了可能。网络教学是一个开放的新概念，语文是一门特别适合于网络教学的学科，借助于网络进行语文教学，不仅能使学生的学习自主性大大提高，而且使因需学习、因材施教真正得以实现，同时在激发学生的学习兴趣，帮助学生自主学习和探究学习，丰富学生的课外知识等方面，网络教学都有着传统教学方式无法比拟的优势。

一、无限丰富的网络资源，是语文教学中取之不尽的开放的知识库，扩大了师生获取知识的途径。

知识性强是语文学科主要特点之一。一方面，中学语文教材涉及其他学科知识极其丰富广泛，天文、地理、历史、哲学，古今中外，包罗万象；另一方面，它包含各种体裁的文章，小说、散文、诗歌、说明文等。单靠教材和教参中所介绍的内容，远不能满足教师教学和学生学习的需求。而互联网是个巨大无比的开放的知识库，网上有着取之不尽、用之不竭的资源，并且互联网的知识更新迅速，这种优势正好弥补了现有语文教材和教参的不足。对教师来说，网上有各种各样的教学资源网，比较知名的有：语文资源中心yw.省略/，有大量的语文试题、课件、教案，所有资源都能免费下载；中学语文教学资源网省略/，大部分是免费的资源，并且为语文老师提供了备课中心，包括课件、素材、教学文摘、教案和试卷的下载。这些丰富的教学资源无疑有助于教师博采众长，取长补短，丰富教学内容，提升教学水平。对学生而言，在课余，有针对性地搜索和阅读与课文内容有关的网站，了解课文作者的背景知识和相关作品，无疑能促进学生对课文的理解，激发学生的学习兴趣，同时也能扩大学生的知识面，锻炼阅读能力。例如，在学白、杜甫、苏轼、鲁迅等名人的作品时，可以布置学生在学习之前或之后查找有关他们的生平资料，阅读相关文章，以此增大学生的阅读量。可见，通过网络将教学从课堂内延展到课堂外，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，有助于养成学生主动求知的良好习惯，既经济又快捷。

二、以学为主的网络教学，有利于促进中学生自主性学习素质的形成与发展。

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“人的内心深处有一种根深蒂固的需求， 总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”这句名言说明了培养中学生自主学习素质的重要性。新《语文课程标准》中最引人关注的新理念之一就是提倡“自主、合作、探究”的学习方式。这种学习方式积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，着重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题的能力、交流与合作的能力。可见，新的学习理念的本质是强调学生学习的自主性、独立性、独特性、体验性和问题性。

网络教学具有不受时空限制、资源丰富、以学生为中心、实时交互的教学方式和群体化协作学习等特点，特别有利于学生进行自主探索和个性化学习，较好地实现“以学为主”的教学模式，能够克服传统的“以教为主”的灌输式教学模式的弊端，即把“单一、被动、接受”的学习方式转换成“自主、探究、合作”的学习方式，有利于创造性人才的培养。例如，我在讲授鲁迅的作品《药》时，考虑到现代学生未必能理解这篇小说的特定的历史背景和故事情节所蕴含的深刻意义，因此，决定借助于网络来调动学生的主动性和求知欲。我把学生分成几个小组，让他们围绕着文章的“时代背景、主题、故事情节、立意”等方面自己设计问题，分组进行研究。同学们趣味盎然，非常踊跃地提出自己的想法。我选择了有代表性的几个问题，引导学生在网上收集相关材料、调查研究，并要求每个小组写一份分析报告。最后，在各个小组成员的共同合作下， 每个小组都完成了任务， 写出了有一定水平的心得或者研究论文，从而对课文有了深入理解，非常圆满地完成了这次教学任务。

通过这次教学实践，我深刻地体会到了自主学习对激发学生兴趣和潜能的巨大作用，而网络无疑是学生自主学习的不可或缺的平台。借助于网络，学生能够把学科知识、生活常识与自身体验结合起来，将课内与课外知识联系起来，形成了“大语文”学习观，从而自主性地、探索性地、创造性地解决了问题，这种学习方式，有利于提高中学生的自主学习素质，有利于培养中学生的探究精神和创新意识。

三、平等开放的网络教学，构建了一种民主平等的教学模式，为师生间的互动搭建了快捷平台。

新《语文课程标准》中提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这种新理念与传统的填鸭式教学方式迥然不同，体现的是一种民主平等的师生关系。教师由知识的传授者逐步过渡为知识的导航者，网络成为师生之间平等对话的平台。网络具有民主、开放、平等的特点，网络教学因而也打上了平等开放的烙印。在线学习、在线讨论、个别化教学、小组协作学习、实时交互的多媒体教学等模式，无一不体现了网络教学的民主性、平等性和交互性。通过这些模式，可以实现群体教学与个体指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析、决策相结合，真正实现“因材施教”。

教师还可以借助网站的BBS、社区论坛、在线QQ或者发Email与学生进行同步或异步沟通，学生也可以通过QQ、Email等方式与教师进行沟通，这样教师可以及时掌握学生的学习、生活及思想动态，及时调整教育教学内容与方法，从而实现师生间真正的双向互动。

四、结语

传统语文教学方式的弊端之一是不能充分激发学生的兴趣和热情。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣。” 孔子也说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。” 可见，应该让学生带着兴趣、带着猜想、带着期望，进行积极自主地学习和探索。现代网络技术的发展，为中学语文教学创造了一个无限丰富的资源环境，提供了一个培养学生合作探究能力的舞台，构建了一个师生平等对话的互动平台，从而改变了封闭的、孤立的传统课堂教学模式， 极大地扩充了教学容量，这一点对于今天的语文教学极其宝贵。当然，网络教学中也应该协调好教师教与学生学的关系、(www.kuaihuida.com)网络资源与教材的关系、课内学习与课外拓展延伸的关系等，避免出现荧屏功能取代课本功能、网上交流取代语言交流、教师对网络教学失控等现象。

中学语文教学网 篇二

【关键词】网络语言；中学语文；教学

在如今的生活中，网络成为了人际交往中不可或缺的一种手段，以此为前提的特殊环境下产生了网络语言，它是一种具有时代意义的语言符号。这些词汇存在于中学生日常生活，悄悄的改变他们的语言方式，教师要正确的对待这样一种语言在教学中产生的影响。

一、网络语言的组成特征

网络空间的自由性给网民展现他们的创造力提供了一个平台，因此网络语言抛开了以往在写作中的约束，具有生动幽默的特点。同时因为多媒体高速的传播性和开放性，导致网络语言的传播非常快，外来语言和方言被融合到了一起，

产生了语码转换，网络语言就是这样一种通过变异的方式构成出能表达出情感的语言。

二、在中学语文中产生的影响

（一）网络语言的普及影响了中学生的表达方式，明显的词性混搭语法混乱在写作中极为常见，在他们的词汇使用中也经常出现多语言杂揉的现象，这是对传统语文学习的巨大考验。

（二）语文是了解和学习我国传统文化的重要途径，而语言是其教学的基础。中学生的心理没有完全成熟，对外界新鲜事物的判断能、控制力与成年人相比还有很大的差距，他们的好奇心促使他们容易去模仿这样的语言，这会导致他们在传统语言的学习中难以沉下心来。

（三）严重影响学生对语言的审美，初中生正处于规范自身语言习惯的时期，由于他们理性思维辨别能力较差，很多粗俗的语言使得中学生的语言素养下降，影响他们的语言审美能力，还可能对其身心健康造成很大的影响。

三、教学中的应对措施

（一）目前很多老师仍对打破了传统语言规范的网络用语表示不理解，教师应该与时俱进保持自己知识的更新，使自己能适应这个要求越来越高的现代化社会，积极接触网络语言，根据网络语言的基本特征进行划分，对学生获取的网络语言结合现状合理的指导。另外，语言鉴别能力的提高离不开理论修养的加强，在语文教学中适当地选取纷繁复杂的网络语言中最有用的东西，把这些传授给学生。

（二）在教学中强调规范字、词、句的应用，纠正学生滥用网络语言的行为。对课文中的生词结合语境进行讲解，根据不同的语境指导学生判断各种语言的使用环境，引导他们其对传统文化以及字词语言的学习，让他们体会到汉语言文学的博大精深，激发出他们对汉语言学习的热情，捍卫汉语的尊严，教会学生如何在网络上接受有创意的健康的网络语言，吸收网络用语的金华，摒弃网络语言的垃圾，从而促使学生形成正面、客观的语言习惯。

（三）目前的网络非常的先进和发达，由于匿名这一特性，使得网络语言开始走向低俗化，不文明的用语以及不规范的给中学语文的教学造成了最大的影响，仅仅限制这些语言的出现是不够的，还需要重视对学生的德育教育，让学生学会自觉摒除这些低俗的词汇。

（四）营造健康的网络环境，呼吁全社会都关注和引导中学生的语言规范。媒体加大力度推广宣传净化网络环境。

综上所述，网络语言给教师的教学带去了一定的影响，但也不能因此就否定这种新兴语言的存在。我们要用发展的眼光去看待这种语言，正确的引导学生正确的认识网络语言，培养学生的语言鉴赏能力，规范语言文字的使用。

参考文献

[1]张海燕。教育见习：问题与对策[J].新疆新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2008（3）.

中学语文教学网 篇三

【论文摘要】 网络时代的信息资源的开放性、娱乐性以及传播的迅捷性使得中学师生获得更多教学资源，开阔学生视野的同时，也在许多方面对中学语文教学产生了消极影响，异化的网络语文的冲击使得学生难以掌握规范的语言文字表达、庸俗化的网络语文使得学生丧失对格调高雅的语文的学习兴趣、未经正式确认语文作品干扰正常语文教学秩序等是主要表现。

网络时代是当今时代的重要特征，网络语文则是网络文化的重要载体，随着信息技术在人们生活中扮演着愈加重要的角色，网络语文不可避免的“外溢”到现实生活中，也就不可避免地影响到了人们说话及行文方式，而也就不可避免地对语文教学产生着重大影响。作为语文教学的重要阶段，中学语文教学不仅仅承担着传授语言文字及其运用知识的重要功能，还是情感教育、审美教育、思想政治教育的重要平台，将在很大程度上奠定这一个人的人生观和世界观。网络作为信息庞杂的载体，蕴含着大量对教学有促进意义的语文资源的同时，也夹杂着许多不利于语文教学的信息，本文将就网络对中学语文的影响做些初步探讨。

1 网络对中学语文教学的积极影响

第一，资源丰富的网络，为中学语文教学提供了极大便利。网络的开放性使得互联网成为一个巨大的知识宝库，语文便是其中重要组成部分。在没有互联网的时代，我们学习语文，主要通过书籍、报刊等介质以及电视、收音机等传媒，囿于容量限制，这些资源使用起来十分不便，而在互联网普及的今天，要查一个字的意义，查一个词才出处，查一首诗的作者，由于有了互联网，这对于语文学习来说，效率大大提高。

第二，开放性的网络，为开阔师生视野，更好运用语文提供了重要平台。在相对自由开放的网络世界中，老师和学生都可以接受到更为丰富的语文及其运用，这相对于局限在校园中、课本上学习语文来说，意义重大。网络平台通过多媒体等形式可以让语文更为鲜活起来，有利于启发教师的授课及学生的认知。

第三，网络有利于促进语文的审美、德育功能的实现。随着网络对民主、人文关怀的不断深化，网络在促进传统语文的审美教育、德育功能上具有传统媒介所不具有的优势。网络传播的广泛性和迅捷性将主流意识通过各种各类群体所易于接受的方式传播。

2 网络对中学语文教学的消极影响

事物具有两面性，包罗万有的网络在给中学语文教学提供了更为丰富的可自取用的教学资源的同时，也正是由于其包容性、开放性的特征给中学语文教学带来了众多消极影响。

首先，资源过于丰富给中学语文教学带来困惑。当下，人们对网络的依赖程度加大，有疑问就“百度”，是许多人的首选。网络百科便是其中的重要的查询方式，而从网络百科的编纂过程来看，严谨程度远远低于传统语文媒介的编辑出版过程。如百度百科，如果要发词条，只要内容不违反法律法规，不长的时间内便可以在网上出现，如果其中的语文行文有误，便可广泛流传。如近期一则“高中生文章被当成古诗词入选中考试题”的新闻，正是明显例证，一高中生将习作发在百度“诗词赋吧”“请大家指点”，7年后被黑龙江省佳木斯列入大考模拟试卷中。今人习作都有可能被误认为故人作品，更遑论错别字众多的诗词版本谬种流传了。

其次，网络流行语冲击规范语文。网络流行语是网络时代的重要特征，网络流行语具有浓重的网络和时代特征。网络流行语由于贴近实际贴近生活，且依靠网络这一传播平台，不断外溢到实际生活中。由于中学生处于叛逆时期，对新鲜事物的追捧使网络流行语极易在这类人群中获得青睐，但是中学生心智处于成长时期，过分的“暴露”在网络流行语氛围下，将会导致中学生丧失对规范语文的学习兴趣，甚至会影响到他们对规范语文的使用能力。有语言专家就认为，“在社会转型因素和互联网的推波助澜下，眼下我国正进入汉语创造力空前爆发、全民参与‘造词造句’的语言狂欢阶段，许多潮词潮语可能都是昙花一现、过眼浮云。”[1]与成年人不同，这些昙花一现的词句对中学生的影响可能不仅仅是过眼浮云，而会影响其日常的遣词造句，使得中学语文教学的效果大打折扣。与“神马都是浮云”等网络流行语相对应的还有“淘宝体”（以“亲”开头以“哦”结尾，起源于购物平台淘宝网）和“咆哮体”（带许多感叹号的字、词或者句子，多以“有木有”结尾）以及各种网络文体的流行。这些网络流行句式大多有固定的模式，生存能力强者不多。如果中学生过分接受这些语句，将会极大影响其实用规范语文的能力。

第三，网络使得中学语文审美、德育功能退化。驳杂的网络是一个巨大的知识宝库的同时，也是藏污纳垢之地。这一方面与网络文化中的市场运作有极大关系，在市场化条件下，凡是有利可图，凡是能满足吸引眼球，都是网络传播的重点内容，而不以美丑论之，网络世界中的各种“呕像”现象及网络中的各种“门”事件的热炒正是重要体现。“恶搞”流行将会在一定程度上影响中学语文的教学质量，如对一些古诗的改编等等。另外，一些不文明的用语披上网络流行语的外衣加以横行，（如“尼玛”）这些都对规范中学生语文产生了负面影响。

从以上看来，网络对中学语文教学的消极影响是值得引起足够重视的，而要应对网络对中学语文产生的消极影响，应该做到：科学合理使用网络资源，教师和家长在自身使用及引导学生使用语文网络资源时，应注意选择权威网站并保证其规范；日常学习生活中注意规范学生行文用语。

参考文献

[1] 潘衍习，赵展慧，任艳。新版《现代汉语词典》：热词“转正”标准存争议[N].人民日报海外版，2012年07月21日

[2] 李祭友。不可忽视的媒介变革对乡村中学语文教学的影响[J].雅安职业技术学院学报。2009（2）.

中学语文教学网 篇四

摘 要：网络教研为学生们提供了丰富的学习材料，在课堂准备阶段通过阅读多种多样的教学资料，有利于加深对学科知识的理解，充分尊重了学生的学习特点，有利于学生形成自己的观点。在网络教学过程中，学生是学习的主体，教师在教学过程中发挥的是引导作用，多媒体成为了学生的一种认知工具。

关键词：初中语文；互联网；课堂教学

网络教学在初中语文的教学过程中又发挥着怎样的作用呢？有着什么样的教学优势。本文主要从以下几方面来分析初中语文课堂中对网络教学的应用及其优势。

一、网络教学激发学生的学习兴趣

在初中语文的教学过程中，教师和学生面对的是同样的学习任务，所以，在教学过程中用到的学习素材需要师生合作去发掘利用。在这样的课堂中，学生的学习兴趣会更加浓烈。在现代技术的帮助下，学生对语文课堂会更加的感兴趣。多媒体将声音、画面和集体的知识融合在一起，激发了学生学习的欲望。例如：在初中课文中有《三峡》一文，在学习过程中，教师可以播放关于三峡的画面，学生就会被优美的画面所吸引，在学习过程中就对文言文不再惧怕。再从学生的认知过程中去分析，在学习语文知识的过程中，他们不仅仅是被动的接受教师的知识传授，而是积极主动的去搜集资料，在获得感性知识的同时通过进一步的思考总结，最终获得理性系统的知识。在初中语文的学习中，课堂开始老师一般会去介绍课文的背景知识以及关于作者的相关介绍。在网络教研的帮助下，学生很轻松地就可以在课前学习这部分知识，这就为课堂节约了很多教学时间，可以学习更多的知识，同时学生自主的学习过程有利于加深印象，扎实学习基础。例如，在学习鲁迅的过程中，关于鲁迅故乡的相关知识就值得学生去研究分析，可以全面的分析绍兴的发展变化。在学习音乐巨匠贝多芬的时候，对贝多芬的成长历程以及创作思维。对于课后作业同样可以交给学生通过网络，整理自己的观点意见。利用网络学生可以在课后给老师发邮箱，进行交流，增长知识。

二、网络教学让教师轻松自如

网络教研的使用有利于教师创设合理的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。关于教学的内容，目标，作业等等，教师可以到学生自己的计算机上，可以给学生们直观的感受和体验、在网络的帮助下，初中语文教师之所以会变得轻松自如，是因为教师有了更多的参考资料来源，课堂中教师的教学思路会更加清晰，课堂教学效率也会得到提高。例如，在初中作文教授过程中，教师可以在网络中搜集材料，让学生进行适当的比较学习，在课堂上，教师可以借助多媒体给学生展示范文，让学生们进行赏析研究，并发表自己的观点。在这样的教学指导之后，再让孩子们进入到写作的具体实践中，这样有利于消除孩子们心中的恐惧，可以按时高效的完成教师布置的作业。在作文讲评课中，教师可以将孩子们优美的片段和相对较差的文章通过多媒体展示给孩子们，进行对比讲评，孩子们可以自由的赏析，发表意见，提出修正的观点建议。甚至可以发表在论坛中，让孩子们畅所欲言，在网络中，孩子们可以轻松的提出问题，免除了见到教师的恐惧心理。这样的初中语文学习课堂就不仅仅局限在了课内的45分钟，课外也成了学生们学习的课堂，呈现生机勃勃的学习氛围。

三、网络教学让师生平等交流

初中的孩子们在搜集资料、分析资料的过程中，会遇到各种各样的问题，教师的指导就不可能涉及到学生问题的方方面。在网络教学中给师生创建了更加广阔的交流空间。例如：在初中语文教学中会有综合性的学习，其中有关于“观察自然”的阅读教学研究。教师可以将学生分成多个学习小组，进行分组讨论学习，逐步让孩子们学着去写关于自然的句子和文章。在这样的学习过程中，学生之间相互合作，共同交流，对搜集的感性资料进行进一步完善，在加深整体感知的基础上进行写作。在课后，教师要引导学生的表达欲望和阅读欲望，为学生提供更加广阔的学习空间。在网络教研中，网络教学使得初中语文教学有一定的交互性和选择性，在感受自然的教学中，在学生获得初步认识之后，教师就要让孩子们进行总结思考，通过文字的形式展示出来，可以将文字性的表述发表在网上，供别人阅读评价。这样孩子们的学习过程就不是自己一个人的事，孩子们从封闭的学习过程中挣脱出来，学生的思维模式也会更加的开阔，有利于激发学生的想象力和创造力，有利于加深师生之间的交流。网络教研对初中语文教学有很强的优势，同时也有让人担忧的部分。互联中的资料多种多样，在纷繁复杂的信息世界中，初中学生很容易受到影响，在一定程度上会分散学生的注意力，不健康的信息也会影响学生的健康快速成长，这就需要教师进行正确的引导，培养学生形成良好的阅读和写作习惯。另一方面，在互联网的影响下，师生之间的言语交流就会相对的减少，这样教师对学生的模范作用就会大打折扣，这就会降低孩子们学习语文的情感动力。等等这些问题都需要在日后的践教学中进一步的完善提升。

综上所述，在信息化时代，人类的各项生活活动都要以来互联网，网络教研中的初中语文教学具有传统教学无法比拟的优越性，为学生个性化的培养提供了可能性，教师的教学效果和学生的学习成绩都会稳步上升。教育工作者要进一步挖掘网络教育的优势，增加初中语文课堂的内容，为初中语文课堂注入新的活力。同时要积极面对过程中出现的各种问题，提出有效的解决方法。

参考文献：

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一、创设情境，激发学习兴趣

在小学语文阅读教学中，必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情境来实现，因为学生只有置身于具体的情境之中，才会受到感染，产生情感的共鸣。运用投影手段，就可以创设具有巨大感染力的情境。其次，兴趣是求知的先导。儿童的活动受兴趣和需要所支配，只要是他们感兴趣的，他们就会积极主动、心情愉快地学习、掌握。因此，在语文教学中，我运用启发性的导语和直观、形象、生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入特定的环境中，激发他们的兴趣。如在教学《桂林山水》一课时，我先向学生提出问题：“同学们，你们想看看桂林吗？想看看甲天下的山和水吗？”学生听后都高兴极了，异口同声回答：“想”于是，在温婉流畅的钢琴乐曲声中，我出示了“桂林山水”的录象，并向学生声情并茂地朗诵：“……漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”秀丽的画面、美妙的音乐、动情的朗诵，使学生个个如痴如醉。就这样，老师很轻松地带入了本课的情境中，为讲读课文打下了良好的基础。再如教学《长征》一课时，由于内容离学生的生活年代较远，学生要体会中国工农红军革命英雄主义和革命乐观主义精神有一定的难度。因此，教学一开始，我借助多媒体，创设一个生动的教学情景，让学生观看一段精心剪辑的关于红军长征的录像片。一组组生动逼真的镜头，加上教师一句句饱含感情的解说，把学生带上了长征路。学生仿佛身临其境，很快进入诗的意境。接着，教师配乐范读全诗，以声、情感染学生。此时学生学习诗歌的欲望和兴趣完全被调动起来，纷纷跃跃欲试。

二、优化教学，提高教学效果。

网络中，大量的信息、精彩的图片，为语文学习提供了不可穷尽的资源宝库。这宝库里不乏同行的优秀论作，如优秀教案、论文、课件等，这些资源的合理运用，有利于优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。

在本校的校园网中，也有不少的可用资源。一次，我下载网上设计的《秋天的雨》的课件进行教学，学生们欣赏着美丽的图画，聆听着诗一般的配乐朗读，渐渐地，他们陶醉了。我让学生再次听着音乐，跟着小声朗读，一边读，一边想象，学生们读得声情并茂，入情入境，读完了还要读，收到了很好的教学效果。再如，有一次词语教学，是让学生积累一些四字词语，如“层林尽染”、“叠翠流金”、“天高云淡”等。这些词语所描绘的景色很美，我努力地用语言进行描述，让学生想象那景，甚至还在黑板上画一画景物，以求学生更形象地理解。可是，许多学生仍用似懂非懂的眼神望着我，期待着更进一层的讲解。此时我想：要是有现成的景物图片该多好啊！下课了，我马上从电脑中查出了许多相关的风景区图片。这些景物不就是书上那些词语所描绘的景象吗？我将图片上传到教室，让学生们看景学词。这样，看着一幅幅美丽的图片，再听着我的讲解，学生们一脸的释然。借助网络资源，优化了课堂教学，提高了教学效果。

三、丰富表象，发展学生思维

人们学习任何知识，都是离不开想象的。阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生去想象，去思维。在阅读教学中运用投影，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而且有利于想象、思维能力的训练。如教学《桂林山水》一课，为了有利于学生体会桂林山的奇、秀、险，我分别出示投影片，让学生观赏桂林山的多姿多态，学生既理解了课文，又觉得像观光一样热闹有趣。在小学语文教学中，充分利用电教手段，可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，并在此基础上进一步培养创新能力。

四、语言训练，提高表达能力

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一、中职语文网络教学特点

所谓中职语文网络教学模式就是指在中职语文教学过程中运用网络技术为基础的教学模式，其中进行的活动都是通过网络进行的。网络技术不但能够提供视频，音乐，图片等等来刺激学生的感官，以达到教学的目的。中职语文网络教学的特点主要有：资源量大、交互性强、知识新颖等等。1.能够培养学生的自主探究学习能力，通过网络教学平台给学生提供一个可以自主学习语文的空间，同时可以自主安排学习时间，能够根据学生自己的需求进行安排学习。同时在教学中学生可以利用网络进行发现问题，并自行对问题进行解决，在网络上搜索答案，教师不必再为逐个学生进行解答。2.能够培养学生的创造性和批判性吸收的能力。通过学生在网络上收集信息，并与语文课堂学习的内容相互结合，并对网络上收集到信息进行批判性的处理，加工。3.能够培养学生的合作意识。在网络下进行语文教学，进行一些合作探究模式，学生进行分工，在网上进行收集信息，并进行处理，然后在与小组内的同学进行分享和交流并进行整合，最后完成小组任务。4.有利于学生的展示自己的学习成果，学生可以通过制作PPT、网站、也可以发送到微博，对自己的学习成果进行展示。5.扩展了语文课的时间和空间。学生通过网络平台能够不受时间和空间限制获取更多的信息，在课堂上教师和学生占有的资源是平等的共享的能够促进师生之间的平等交流。

二、中职语文网络学习的方法

三、中职语文网络教学的优势

1.激发学生学习语文的积极性语文课原本就是较为古板的课程，由于课程包含诸多古文之类，同时结合中职学生自身的文学水平，很容易觉得语文课枯燥无味变得不感兴趣。而网络是目前中职学生比较感兴趣的，通过网络教学能够引起中职学生对语文教学的兴趣，将一些很难想象的意境通过网络传达给学生，给中职学生营造一个愉悦的学习环境，让学生在这种轻松的环境中进行学习不但提高了学习效率还能让学生逐渐的喜欢上语文教学，从而提高教学质量。2.能够实现个别辅导传统的教学过程教师在讲台上进行课程讲解，很难实现对不同学习类型学生的兼顾，然而通过网络教学的方法，就能够很好的兼顾到不同学生的不同学习要求。实现学生的个别辅导，学生可以通过网络教学的模式选择适合自己的时间和内容，并可以向教师寻求帮助，在满足学生个性化选择的同时完成对教学内容的学习和理解。3.能够提供一个更加合理的评价机制在传统的教学模式中，主要是通过教师和考试对学生进行评价，标准也是在对书面知识和技能运用的熟练度上。然而通过网络教学的评价机制，它不但能够评价学生的学习能力，在满足学生情感体验的基础上评价学生的自学能力，文学理解和合作学习的能力。使学生不再为单单的考试而评价自己的模式而烦恼，能够很好的调动学生学习语文的积极性。

四、结束语

他山之石，可以攻玉。上面这6篇中学语文教学网就是快回答为您整理的中学语文教学网范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。