在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是快回答给大家分享的13篇人类的老师作文，希望能够让您对于人类的老师的写作有一定的思路。

人类的老师作文 篇一

他教了我们发明了很多东西，比如说：他教我们如何观察鸟，发明飞机；教我们如何观察鱼，发明潜水艇；教我们如何观察青蛙，发明电子娃眼、青蛙照相机。我也想发明几样东西。

有一次，我看见了一只乌龟，我就产生了疑问：乌龟为什么能活200岁？我查了许多资料，之后，我就想：如果，能发明一种药丸，人的细胞就会每3年分裂一次，分裂50次后人就会死亡，照3×50=150计算，这样人的就可以活150岁。还有一次，我看电视得时候，看见了健壮的北极熊，我就产生了疑问：北极熊为什么能在寒冷的北极住呢？我查了许多资料，终于知道为什么呢？因为北极熊的脂肪高，我就想：如果，能发明一种药丸，吃下去，人的脂肪也会变高，这样，人们就可以在北极熊住的地方住下去。

大自然是不是人类的老师？

人类的老师作文 篇二

动物界听说人类要聘请老师，一个个开心得又蹦又跳。它们都争先恐后地向森林之王——虎推荐自己。

老虎坐在石头上，大声地叫道：“安静！人类要在我们动物界寻找老师，想应聘的，今天下午写一封推荐信，送我衙上，理由最充分的，可以被选上！”

听到这个消息，动物界顿时像炸开了锅，你推我挤，一个个飞奔回家。动物们都希望自家的人能被选为人类的老师。

到了下午，老虎家门庭若市，有小猴、小兔、小猫、小狗、小羊等一些小动物，它们每人手上拿着一封精美的推荐信。

老虎大王出来了，它坐在椅子上说：“想必大家推荐信已经写好了吧！我将一封一封地看，要看哪个理由充分，那他就会当上人类的老师！

半天时间过去了，虎大王把信都看完了。老虎看到小猴的推荐信的时候，满意地点了点头。小猴在信中写道：“尊敬的人类，尊敬的虎大王：我们猴家世世代代都很聪明，我们的祖宗孙悟空火眼金睛、神通广大，干什么都兢兢业业，我们都以他老人家为榜样，勤奋、智慧。如果选我们为老师，人类定能飞黄腾达，人类一定会梦想成真！”

老虎觉得还是小猴的信写得好，所以，它亲自登门道喜，并发给小猴一枚“人类的老师”勋章。

小猴接过虎大王发给的勋章，连声道谢。他开始筹划为人类效劳的愿景。

人类的老师作文 篇三

大自然给了我们许多启示，比如壁虎的脚上有吸盘，能在墙上自由地爬行，让我们发明了吸盘鞋；蝴蝶的鳞片能自动调节体温等。但我觉得壁虎给我的启示最大。

壁虎的脚上有吸盘，可以吸在墙上，自由地来回移动，从而可以捕捉到许多蚊子和苍蝇。如果我们可以模仿壁虎那样，发明出一种吸盘鞋，这样干活就方便多了。

比如：楼上着火时，消防队员就可以穿上吸盘鞋，迅速地将灭火工具运送到失火地点，保证人身安全。建筑工人在建楼时，穿上吸盘鞋，扒在楼板或墙壁上，进行高空作业，这样就不会摔下去，从而安全得到了保障。

大自然真是我们的好老师啊，我爱大自然！

人类的老师作文 篇四

大自然非常神奇，人类探究蝙蝠夜里飞行的秘密，从中发明了雷达。可以说蝙蝠是人类的“老师”。其实在神奇的自然界中可以充当我们的老师的还有很多呢！

人们大会堂，北京火车站等许多著名建筑的楼顶都采用了“薄壳结构”。而“薄壳结构”的研制可得归功于一个小小的鸡蛋。一个人握住使劲捏，但鸡蛋无论如何都完好如初。薄薄的鸡蛋壳为什么能接受这么大的压力呢？原来是因为它把压力平均分散到各个部位，建筑师根据这种结构，设计了许多轻便又省料的建筑物。

仿生学的科学家还向植物取了几本真经呢！他们发现车前草是一种普普通通的小草，它的叶子是螺旋形排列的，这种排列方式，可以使每片叶子都能得到充足的阳光，有利与植物的生长。科学家依照车前草叶子的形状让建筑师设计了一种螺旋状排列的楼房，这样的楼房使每个房间都能沐浴到灿烂的阳光。

像这种在植物，动物身上找规律发现创造的东西还有许多。可以说在自然界中哪怕一个小小的生物，它都是人类的老师。

人类的老师作文 篇五

大自然是位好老师，带给人类许多有益的启示。语文课上我们就在一起交流了人类从大自然中获得的启示，使我受益匪浅。

爸爸特别爱看战争片，老跟我抢电脑，在无计可施的情况下我也跟着一起看。日子长了，总会有些疑问：我怎么看竟然都穿着深色的花服，那个衣服又不好看，军人怎么这么爱穿？我带问题跑去问爸爸，爸爸看着正尽兴，才还没工夫理我呢！一挥手，便把我给打发走了。让我自己用手机查资料，说着把手机递给了我。

我仔细的搜索资料，老天不负有心人，终于让我给查到了。

原来是从蝴蝶身上得到了启发。

蝴蝶为了躲避天敌，早就换上了新衣服，它的翅膀分为正负两面，正面是花俏的礼服，反面则是朴素的伪衣。正当天敌出现时，它便换上了像秋叶似的伪衣装成落叶，我不得不夸奖他的伪装术呢！人类因此受到了启发。根据山色发明了各种各样的衣服，这种衣服的花纹与蝴蝶的花纹很相似，叫迷彩服。

这个伟大的发明不仅仅是蝴蝶的聪明才智，更是人类的宝贵财富！

啊！这次语文综合性学习可真是令人回味无穷！

人类的老师作文 篇六

大自然是人类的老师，给了我们许多启示，比如：蝙蝠和雷达、草和锯子、鱼和潜水艇……

成熟的麦子低着头，那是在教我们谦虚；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水滴能穿透岩石，那是教我们坚 www.kuaihuida.com 持。

你有没有看见过一只燕子，辛辛苦苦叼来泥土和草，建起温暖舒服的家。这虽然需要付出许多许多的汗水和努力，但它是那么的坚持不懈。

有一天，放学回家的时候，我看见几只燕子几乎贴着地面飞行，我想：“难道要下雨吗？燕子怎么飞得这么低？”

果不其然，第二天早上，下起了小雨，燕子真是天气预报“专家”啊！

你有没有看见过一只小小的蜜蜂，在花丛中辛勤地工作着，它是多么勤劳，为花儿、为我们做出了巨大贡献。

你知道蜜蜂教给了我们什么吗？它是告诉我们：要勤劳，只有不断地付出才是最光荣的！

大自然给了我们许许多多的启示，我们一定要细心观察，才能发现。大自然真是一位好老师呀！

人类的“老师” 篇七

教学过程：

一、复习导入，整体感知

同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。今天，刘老师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？

(生答：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等)

文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”！

（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）

课文第二节也能让我们感受到这一点。

出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说鱼儿是人类的“老师”。

你能用因为所以

说说为什么鱼儿是人类的“老师”吗？

二、精读指导，理解感悟

这个难不倒你们。课文第三小节介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。你们会不会用这个句式说了呢？

（a）学习第3小节

先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节，边读边想，细细体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

1、学生自读课文，体会理解。

2、学生交流讨论。

刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说？

a鸟儿是人类的老师

θ因为科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。

说得真好你真会读书，谁也来说说？

θ因为科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。

你也很会动脑筋、会读书！

让我们好好读这句话（出示），体会一下！

小结：刚才说了鸟儿是人类的老师，理由很充分。30

年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。学生跟读-----

b蜻蜓是人类的“老师”

（出示图片、句子）：过了好久好久，人们才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

θ谁也能用刚才的句式说说为什么蜻蜓是人类的“老师”？

因为科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示，找到了防止机毁人亡事故的方法。所以蜻蜓是人类的“老师”。

能不能说得简洁些？

谁还有不同的说法？

θ（结合讲解：会说的同学一定读懂了“这一点”指什么？再请一位小朋友说一说。

科学家发现了蜻蜓翅膀的秘密，以“蜻蜓”为老师，这才解决了机翼剧烈抖动而破碎的现象。可惜科学家起先不知道这一点，所以过了好久好久，人们才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。白白花了不少精力！）

这几句话怎样来读好它呢？

指名读请一生评价：开始读得慢些，接着读出恍然大悟，最后又有点惋惜。

再指名读评价：你抑扬顿挫地读出了蜻蜓真是人类的好“老师”！

让我们一起来赞一赞这个老师！

c、苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”

（引读：现在，飞行设计师吸取了这一教训，……）

人类又以苍蝇、蚊子、蜜蜂等为“老师”，谁来说说原因！

因为科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有优良性能的新式飞机。所以苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”。

3、学习写法

这一节先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？

请大家快速浏览课文这一小节，看看作者是怎样来写的。

交流（先写了科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机，最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，创优了飞机。）

小结：飞机的发明、改进、创优，几乎都是从这些小小飞行家身上得到启示的，它们确实是人类的好老师！

三、练写自述，内化语言

后来，人们为什么又以鲸、鸡蛋等为老师呢？请大家默读第4、5、6小节！

（生默读课文，边读边想。）

请同学们在小组内交流一下自己的看法。

大家明白了吧，会不会用这个句式说？会的举手。

不过，现在我不打算让你们说了，我想让你们写，写什么呢？

板书：的自述

先看老师给大家带来的鲸的自述。请一位同学来当鲸，读鲸说的话，另一位同学来当轮船，其它同学读旁白。

出示范文：

同学们，你们好！我是有着圆圆大头的鲸。以前，我常常能轻而易举地超过海轮。我也不知道为什么同样在大海中航行的轮船大哥，虽然头是尖尖的，但总是开不快。

可是有一天，我正在海中畅游，突然一艘海轮很快地从我身旁驶过。咦？怎么回事？我急忙奋力地游过去，大声问：“海轮大哥，现在你怎么能开得这么快？”海轮大哥放慢速度，笑呵呵地说：“这还得谢谢你呀！是你给了科学家启发，把我造成你的样子。你的外行是一种非常理想的“流线体，在水中的阻力最小，所以我现在开得快。你明白了吗？”）

下面，请大家也来编一个童话故事。

选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！

（学生写自述，教师巡视）

交流：

大多数同学写好了，有许多同学还写得很漂亮，下面，我请同学们到前面来读读自己写的“自述”，谁愿意先来？

评价（鸡蛋）：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。三好啊！还有一好，课文读得好。如果课文没读好，哪能写得这么漂亮？我得谢谢你，因为你启发我们建筑师设计出了既轻便又省料的建筑物。

谁再来介绍

评价（蜻蜓）：你的翅膀太奇妙了，我也得谢谢你，现在我们乘坐的飞机飞得可稳了！

三、拓展延伸，交流资料

从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。

拓展延伸：1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“……”在这里说明什么？

2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？

（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。）

大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！

让我们来赞美一下他们！

（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读

他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！

我们带着感激之情再来夸夸他们！

四、小结：

大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。

五、作业：课外再搜集一些与课文相关的资料读一读，并讲给爸爸妈妈或同学听。

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文3、4、5自然段的主要内容。

2、研读课文，弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

3、指导学生介绍课外搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。

教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

人类的`老师作文 篇八

现实生活中，自然界的种种生物都是人类的“老师”，这些“老师”并不是教给我们课本上的东西，而是教给我们生活中的只是，让我们有所发现，有所创造。

其实，交给我们只是的，不只是课文中的这几种。人们还通过苍蝇发出的声音制造了噪音雷达；通过乌龟、鱼儿、娃娃鱼等动物在水中生活的功能制造了潜水艇，根据螳螂造出了农民的好帮手——镰刀。

自然界的种种生物的确使我们人类的“好老师”啊！所以，我们要保护地球，爱护我们的好朋友——动物。现实生活中，自然界的种种生物都是人类的“老师”，这些“老师”并不是教给我们课本上的东西，而是教给我们生活中的只是，让我们有所发现，有所创造。

人类的老师作文 篇九

大自然的神奇和奥妙无处不在，我们的发明创造，就是从大自然中的许多小动物身上得到的启发。

科学家从壁虎的脚上得到启发，发明了“吸盘鞋”和“吸盘手套”。壁虎之所以可以在墙上自由爬行，也是有原因的。据科学家的仔细研究发现，终于得到了答案。原来，壁虎也有个小秘密，那就是脚上有吸盘。根据壁虎的秘密，研制出了“吸盘鞋”和“吸盘手套”。

消防员在救火时，如果紧急，可以穿上“吸盘鞋”，迅速将救火工具送上楼。攀岩时，可以穿上“吸盘鞋”，戴上“吸盘手套”攀爬。如果我能穿上“吸盘鞋”，戴上“吸盘手套”，那我一定要披上个披风，做万众瞩目的超人。

大自然真是人类的好老师啊！如果我是个科学家，我一定要发明比“吸盘鞋”和“吸盘手套”更高明的东西。

指导教师 崔梅茹

人类的老师作文 篇十

几天以前，我们观察了壁虎，它能在墙壁上爬，是因为它的脚上有许多吸盘。

事情是这样的：那天，我还在老家的院子里，那时天气较冷，我们屋子里有一只壁虎在炉子旁取暖，我就开始看了。

它开始往墙上爬了，却怎样也掉不下来。我怀着好奇的心情把壁虎弄下来，凑巧，它翻过身来，我大吃一惊，壁虎的脚上长有紫黄色的小东西，原来这些就是壁虎身上的吸盘。

科学家就是根据壁虎的这一特点，发明了登山道具：登山鞋、登山镐、登山手套。

还有一次，我用力抓一个鸡蛋却怎么也破不了，这是为什么呢？原来鸡蛋受到的力可以向上下两方传递。科学家就运用了这种原理，现在我们北京的人民大会堂就是利用这种原理建造的。

大自然就是人类的老师，让科学家有所发明，有所创造，造福我们人类。

指导教师 崔梅茹

人类的老师作文 第十一篇

别以为只有人才会说话，大自然也有语言，这些语言到处都有，睁眼就能看到它。

当春天第一抹嫩绿照亮你的眼睛，当夏天繁茂的树叶为你送上浓浓的绿茵，当秋天累累硕果让你咽着口水，当冬天第一片雪花飘落在你的手心上，亲爱的同学们，在这个时候，你的心情是怎样的呢？一年四季，春夏秋冬，这就是大自然的规律。我们研究大自然的特点和规律，研究它的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然为人类服务。

大家知道锯子是怎么发明的吗？很久以前，春秋战国时期，一个叫鲁班的工匠上山去给爸爸妈妈采药，因为山坡陡峭，鲁班只能抓住草，向上爬，突然，他感觉手有一丝疼痛掠过，鲁班抬手一看，发现手被割出了一道深深的口子，再往下一瞧，原来鲁班刚才抓住的草边缘是锯齿形。鲁班心想，小草带有锯齿形，杀伤力就这么大，要是用铁打造，是不是就能锯树了？果然，鲁班回家打造出了一把带有锯齿的“刀”。没错，它就是锯子。

大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现：天上电闪雷鸣，出门要带雨伞；向日葵朝向哪里，太阳就在那里；残雪融化了，春天来到了人间；蛇在冬眠，冬天到了…

人类的“老师” 第十二篇

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、理解本课有关词语和句子的含义。

3、使学生知道人类从生物身上得到启发而发明出了许多东西，人类要向生物学习。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课：

1.同学们，我们每个人都有自己的老师。人类也有自己的老师。（齐读课题）

2.读了课题，你有什么问题想问？（人类的“老师”是谁？“老师”上面为什么要加引号？）

二、初读课文：

1.自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读正确、读通顺。

（2）边读边思考：人类的“老师”是谁？

2.指名分小节朗读课文，读后评议。

1.交流：人类的“老师”指谁？（自然界的种种生物）

“老师”上面为什么要加引号？（因为生物并不是人类真正的老师，而是人类从生物身上得到启发。）

三、再读课文：

1.找出课文的一句中心句。

出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！

2.小小组讨论：

（1）为什么说自然界的种种生物真是人类的好老师？

（2）课文列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师？划出有关句子。

3.交流：

出示句式：人们从身上得到启示，发明了（改进了）

4.质疑：你还有什么不懂的地方？

四、拓展延伸：

除了课文中讲到的这些生物是人类的老师，你还知道哪些生物也是人类的老师？

（蝙蝠……）

五、作业：

1.课后自己寻找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物。

1.以“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”为开头或结尾，写一个课外了解到

的仿生学事例。

人类的老师作文 第十三篇

午夜时分，黑风呼啸，空中挂上了一张黑色的窗帘，“黑夜使者”会在这时即将降临，你们知道它是谁吗？

蝙蝠，长着两只三角形的耳朵，血红色的大眼珠里充满了凶气。一对翅膀，大如蒲扇，捉住猎物时，用那双翅膀紧紧包住让猎物无法挣扎。

蝙蝠有着“黑暗（黑夜）使者”的可怕称号，在夜里四处遨游，因为蝙蝠的眼睛看不见，所以蝙蝠拥有自己独特独有的本领——超声波！蝙蝠利用自己的独门绝技来捕捉猎物，昼夜之间，大家都在熟睡之中，可蝙蝠却在觅食，当它的超声波碰到猎物时会反弹回来，跟弹力球一样。知道猎物坐标时，蝙蝠会犹如“夜煞”一样的擦过去，用大长尖翅包住猎物，然后就耐心等待猎物因无法呼吸死亡，最后用它那匕首般的獠牙大口大口地自己撕扯起捕猎的成果。猎物毫无挣扎之力，只能等死。

那蝙蝠为什么是人类的“老师”呢？其实是因为人们仿造蝙蝠原理，造出了超声波、战斗机雷达等……所以我们还要多多观察，积极探索，为世界做出贡献。

学而不思则罔，思而不学则殆。以上13篇人类的老师作文就是快回答小编为您分享的人类的老师的范文模板，感谢您的查阅。