作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是快回答给大家分享的10篇一年级语文《四季》教案，希望能够让您对于四季教案的写作有一定的思路。

教案《四季》 篇一

一、 课前谈话

师：孩子们，我们先来聊聊。老师很佩服一个人，她和你们一般大，是我的女儿。她有一种特殊的本领，晚上做作业的时候，她会突然说：“妈妈，爸爸回家啦！”我还不信，可是门铃丁冬丁冬就响了！原来女儿能听出爸爸的脚步声呢？这样的本领，你有吗？

生：有，有一次，我到哥哥家去，我想哥哥一定在看电视。到了哥哥家，哥哥真的在看电视。

生：我到奶奶家去，我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家，奶奶果然躺在床上。

师：哦！是这样呀，一猜就准。真厉害！可是，我女儿听出来的是她爸爸的脚步声呢？你有这样的本领吗？

生：恩，有。有一天我告诉妈妈爸爸回家了。妈妈说她也听见了。妈妈打开门，爸爸真的回家了。

师：哦，你和你妈妈都听出来了，你们俩都是很有本领的人。

二、初读课文

师：看来你们都是很细心的人，那么，今天老师要你们用心去感受一种特殊的脚步，我们可要准备好了。

（师生问好）

师：这种特殊的脚步就是四季的脚步。看老师板书课题（板书：四季的脚步）你可要看清楚了。（提醒：虽然我们已经学过“脚步”两个字，可是我们还得复习复习，“脚”是左中右结构；“步”字的笔顺一起书写一遍）

师：四季的脚步它就在我们的诗歌中，自己读，不会的可以请教旁边的同学，努力把每个字都读准。

（生自读课文）

（反馈词语）

师：从你们的朗读中，老师感觉到你们的认真。那么，有没有特别难读的字？

师：这么自信，那我挑个最难的来查一查。好吗？

（出示词语“金蝉”）

师：来，你来读

生：“金蝉”

师：真好，翘舌音挺准的。谁再来？

二生读——齐读

师问：“金蝉”还有个很有意思的名字叫——

生答：知了

师：看来你们对它挺了解的，来！亲亲热热再叫一声——

生：——“金蝉”。

师：“金蝉”还带来了几个小伙伴，你会认吗？我们横着读，每个词语读两遍。（个别抽读——集体读）

师：老师把这些词语放入课文中，你还能认出它们来吗？

一生读第一小节——小组读第二小节——喜欢秋天的孩子读第三小结——齐读第四小节

齐读课文

三、 深读课文

1、 读出对脚步的感受

师：孩子们，你们真不简单，短短几分钟已经能将诗歌读得很流利了。如果你们像听爸爸的脚步声一样去听四季的脚步，你就更不简单了，来，我们来试着感受感受。（放课文范读）

师：谁来说说你感受到了怎样的脚步？

生1：我感受到了悄悄的脚步声。

生2：我感受到了轻轻的脚步声。

师：轻轻的脚步，你们也感受到了吗？那好，老师把你们的感受写在黑板上。（有机板书：轻轻）

师：谁能把这种轻轻的脚步读出来吗？（点击课件，出示句子）

生1：春天的脚步悄悄，悄悄地，它笑着走来——

师：悄悄，悄悄地——多轻呀！谁还能读？老师补充个要求，谁能就那么一读，就让春天不知不觉就来到我们身边了。谁有这样的本领？

一生读——集体读

2、 感受到春天带来的歌声

师：春天的脚步悄悄地来了，她来到了哪里呢？孩子们，你细细地读读第一小节，找一找，你发现了什么？

生：来到小溪边，小溪唱起了一首快乐的歌。点击课件出示溪水声，再出示句子：溪水唱起了歌儿——丁冬丁冬。

师：谁来做一条快乐的小溪把这句句子读一读？

（一生读——小组读——集体读）

师：告诉我，为什么你们会这么这么快乐？

生：因为春天来了，我身上的冰雪融化了，所以我很开心。

生：因为我变得暖和了，所以我高兴得唱起歌来。

师：让我们再来高高兴兴地读读这句话。

（生齐读）

师：孩子们，只要你们用心去听，除了丁冬丁冬，小溪边还有很多很多美妙的歌声，你听到了吗？谁来像小诗人一样说说？

生1：小溪边还有小青蛙的声音。

师：你能像小诗人一样来说说吗？

生1：小青蛙唱起了歌儿——呱呱、呱呱。

生2：小溪边飞着顽皮的小鸟，小鸟唱起了歌儿——“唧唧喳喳，唧唧喳喳”

生3：小溪边小鸭唱起了歌儿——嘎嘎，嘎嘎。

生4：小溪边春风唱起了歌儿——呼呼，呼呼。

感受一张神奇的画

师：孩子们，老师听出来了，春天的脚步一来，我们的歌唱家又开始唱起了美妙的歌声，你听——“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”这是一场多么美妙的音乐会呀！感受到这场音乐会的孩子我们美美地读读这一小节。

《四季》教案 篇二

【教学目标】

1、认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学重点】

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

【教学时间】

2课时。

第一课时

【教学目标】

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、认识课文中的生字。

3、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

【教学教法应用】

小组讨论法，质疑问难。

【教具准备】

生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。

【教学过程】

一、导入

师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。

看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题2、四季)

齐读课文。

二、新课内容

1、初读课文

师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。

师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

生：叶、圆的音节是整体认读音节。

生：秋、就的韵母是iu，不是iou。

师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

生：有4句话。

师：好，请一位小朋友来读一读第一句。(放图和第一句话的投影。)

2、再读课文，理解内容

⑴ 学习第一句。

师：谁来说一说(板书：说)，这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。(板书：草芽[图]。)

师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。(板书：问)

生：草芽是什么？

师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

生：草芽是刚长出来的小草的嫩芽。

生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：谁能解答？

生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

(如果学生解答不上来，可以提示、帮助。)

师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：我是春天。(点击是，是字闪烁)谁能用是说一句话？

师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认(板书：认)

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候暖和了

师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！(板书：读。)

指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

男、女生分角色读。

师生分角色读。

⑵ 总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)

下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

⑶ 学习二、三、四句。

师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

生：谷穗是什么？

师：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

生：什么是鞠着躬？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

生：什么是一挺？

师：谁能做？

生：什么是顽皮？

师：谁来做个顽皮的样子？顽皮就是十分调皮。

师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

2、课间操。

3、分角色读课文。

师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

4、分组绘画四季。

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为春季，第二组为夏季，第三组为秋季，第四组为冬季。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插春、夏、秋、冬小牌子。)

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

三、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

【板书设计】

春 夏 秋 冬 说 问 议 读

《四季》课文获奖教案 篇三

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

二、教学重点：

识字、写字、朗读。

三、教学难点：

模仿课文自创诗歌。

四、设计意图：

通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。

五、课前准备：

课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。

六、教学时间：

二课时

七、教学过程：

一）以图激趣，初步识字

1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来指认。

2、齐读有关生字，读准字音。

3、把以上图片按四季分类。

二）初读课文认识生字

1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。

2、。课件展示，配乐朗读课文。

3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。

4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。

三）感情朗读，熟读成诵

1 、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。

2、借助。课件图片来指导学生背诵。

四）拓展延伸，创作诗歌

1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。（作业纸形式附后）

2 、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。

3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流

五）巩固识字，指导写字

1、用生字卡片开火车复习生字。

2、运用铁丝认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，再让学生在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。

3、字描红，再书写。

六）作业：

浏览网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌（附后）。

大班艺术教案《四季》 篇四

活动目标：

1、知道一年有12个月，能找出年历上的12个月，初步了解每个季节是在几月。学习看年历，能找出指定的日子。

2、积极参与活动，愿意与同伴老师交流。

3、了解多与少的相对性。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动准备：

在生活中观察过年历。1—12月的卡片，2006年大年历议长，20007年小年利人手一份。学具：幼儿用书，笔。

活动过程：

1、一年有几月？

师：一年幼儿几个季节？一年幼儿几个月？引导幼儿迁移生活经验回答。

请幼儿说说自己是几月过生日，逐一出示1—12月的卡片，引导幼儿观察漏了哪个月，通过回忆自己的朋友和家人的生日证实是否有这个月。

师：有没有13月过生日呢？进一步了解一年只有12个月。

引导幼儿按序给12个月的卡片排队。了解12个月的循环。

2、观察年历：进一步了解一年有12个月。

教师出示今年的年历，引导幼儿数一数一共有几个月。

教师给每个幼儿一张小年历，请幼儿观察小年历，进一步证实一年有12个月。

四季在几月。

教师问幼儿现在是什么季节，哪些月份是秋季？哪些月份是春季？冬季和夏季分别是哪些月份？

3、小组操作活动：

找节日我的生日

4、活动评价。

教师进一步请幼儿说说一年有几个月，鼓励幼儿珍惜每一天，认真学本领。

重点：知道一年有12个月，能找出年历上的12个月，初步了解每个季节是在几月。

难点：学习看年历，能找出指定的日子。

活动反思：

第一：游戏内容的调整游戏一：四季接龙教师交代游戏方法：你们知道一年有几个季节吗？今天，我们就围绕了四季来做游戏。首先，请你们自由分成四组，分好组以后，请推选一名代表到曹老师来抽一张卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即为"春天组"，就要一个接着一个说说春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即为"夏天组"，一个接一个说说夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此类推，进行接龙游戏。看哪一组的哪个小朋友说的又快又正确并能坚持到最后。获胜队即得一分。

游戏二：四季九宫格教师交代游戏的方法：看到这个四季九宫格吗？里面藏着许多有关四季的小卡片！请你们每一组的小朋友派一名代表上来挑选一道算式题并当场计算出结果，得一分；第二个小朋友根据答案的结果来"敲"打相对应的九宫格"数字"把里面的小卡片取出来不得分；第三个小朋友请你根据这张小卡片上的提示来说一句话得一分。教师给予幼儿一分钟的时间来进行讨论，分工合作进行游戏。

游戏三：四季转盘教师交代游戏的方法：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，如果当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来；再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情？（第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错扣一分）幼儿讨论游戏的规则第二：游戏中教师指导策略的调整在前一次的游戏活动中，许多游戏的规则都是教师帮助幼儿硬性规定的，幼儿显得比较被动，及时获奖后也没有感到很兴奋。而在这一次的游戏中，我积极鼓励幼儿自主来商量讨论、分配角色来进行游戏。特别是在评分的过程中，幼儿能大胆地表达自己的想法与意见。如：幼儿讨论游戏的规则时引导幼儿讨论：三人如何合作进行游戏（可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委）

《四季》教学设计 篇五

教学目标：

1、认识11个生字，会用生字组词或说话。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

指导有感情地朗读。

教学难点：

感悟诗意、发展语言。

教具准备：

课件、生字卡片

教学时数：

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是--(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。

2、出示生字卡片，巩固认读。

a.齐读。

b.游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。

c.游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。

二、指导朗读、感悟诗意：

1、把课文读正确、读流利。

a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。

b.请四个同学读课文，每人读一个小节。

c.全班齐读。

d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。

2、指导朗读第一小节。

a.首先让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)

b.这是什么？(草芽)草芽是什么样的？(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读)

c.草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗？(指名读、齐读)

d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物？同学们在春天里还看见了什么呀？

3、指导朗读第二小节。

a.送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图文)

b.草芽是尖尖的，荷叶是——(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清楚呢？(师范读、指名读、齐读)

c.又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗？我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。(指名读、齐读)

d.从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了？

4、指导朗读第三小节。

a.走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)

b.谁来读读秋天的诗？

c.这弯弯的谷穗像什么？谷穗为什么会弯弯的？

d.鞠躬是什么样的？小谷穗在向谁鞠躬？它心里是怎么想的？

e.如果你是小谷穗，你想对谁说点什么？

f.秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗？(指名读、齐读)

g.同学们知道现在是什么季节吗？秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗？

5、指导朗读第四小节。

a.走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文)

b.调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？(指名读)

c.雪人是怎么挺肚子的？谁来表演一下？

d.如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试？读出雪人的顽皮可爱。(指名读)

e.真精彩！让我们一起变成小雪人吧。(齐读)

f.冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些变化吗？

6、读全文，整体感知。

a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜欢《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的喜爱之情。

b.下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。

c.全班齐读。

三、课间操：

老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。

四、背诵课文：

《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗？(女生背、男生背)

五、拓展练习：

1.创编诗歌。

a.多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”

b.大家说这首诗编得好吗？写诗就是这么简单，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。

c.学生创编诗歌，全班交流。

2.画四季。

多么快乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢？接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。

六、小结：

同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。

《四季》教学反思

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的'特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。

季教案 篇六

教材分析

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学重、难点

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

教学过程

一、欣赏图片，情景导入

课件出示：春夏秋冬图片。师问：此刻是什么季节呢？秋天后是冬天，冬天过后是春天，春天过后是夏天，夏天过后又是秋天，像这样四个季节循环反复，叫四季。今日教师就带领大家学习第四课

二、梯度朗读，整体感知

（一）整体感知，学分小节：

1、这篇课文是一首小诗，这篇课文共有几小节呢？

2、瞧。这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。这是第2节。（课件演示）你也能学着教师的样貌给每小节标上序号吗？

3、这首诗有几小节啊？（四小节）

（二）指导朗读

1.教师一边读，你一边看着字宝宝，教师读到哪儿，你就看着哪儿，心里要跟着读。注意读准字音，不多字，不少字！

2．自由指读。

像教师这样用小手指着读，自我读给自我听。速度能够和别人不一样，借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。

3．学生配合轮读。

请四个小朋友轮着读，做到不多字、不少字。

4、齐读

注意团体读书时要整齐，用上最自然的声音。【点评：指导读书这个环节设计了四种读法：范读、自由读、轮流读、齐读。】

5、你最喜欢哪个季节？为什么？

说话训练：连起来说：我最喜欢（）因为（）。

三、识字读文，延展四季

（一）学文第一节诗。

1、大家一起读读这一小节（全体读）

理解：尖，这样的形状就叫“尖”【贴字：尖】尖字上头就是一个小、下头一个大。异常的尖就叫尖尖。

2、生活中还有什么东西是尖尖的啊？

说话训练：（图钉尖尖、嘴巴尖尖，钉子尖尖）

3、草芽钻出地面，到底想对小鸟说什么呢？你能从诗中找出来吗？

请你把笔和尺子拿出来，把草芽说的话画出来，注意借助尺子画直线。

4、我们一起来做一颗勇敢的小草芽吧！（全班一起表演背诵）

第一节仿编诗歌：

1、其实啊！告诉我们春天来了的小使者可不仅仅是小草芽。大家看还有谁？谁会编一节春天的小诗？

2、迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？

3、春天除了迎春花会说，那还有谁会说？

4、瞧：春天还有“”碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦“柳条呢！绿绿的柳树、弯弯柳条、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你会编一节诗吗？

（二）学习第二小节。

1、观察图片，指导朗读；

能用朗读让教师感受到荷叶圆圆吗？齐读“荷叶圆圆”。

2、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了？你也用尺子和笔把这句话画出来吧！

3、青蛙的“青”是后鼻音，要读准。青蛙。它会帮农民伯伯捉虫吃，所以青蛙的蛙是一个虫字旁。【板贴：虫字旁】

4、夏天是个热闹的季节，荷叶这么好玩，肯定还会吸引更多的朋友来，大家在一起才开心呢！

说句练习：荷叶-----，他对-----说：“我是夏天。”

5.（夏天）识字：夏天的夏字下头有一个新偏旁，叫折文。这个名字有点难，我们做一个动作帮我们记住它。（折文，折文，就像把文件折起来，就叫折文。）

（三）、自学、同学们边看图边读第3、4小节，从哪些景物中明白秋天来了？用铅笔圈画出来。出示冬天图片，结合学生汇报，感受雪人顽皮可爱；从什么景物中明白冬天来了呢？雪人有个动作你会做吗？感受到雪人的。顽皮可爱。

四、巩固识字

1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。

2、生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字，大声读出来，就能拼好一块图呢！

3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢！五秒钟，把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来，认一个，摆一个。还有不认识的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗？小朋友听教师说意思，举图片（发展思维）

（1）这个字啊，和语言有关，和我们语文的语字是同一个偏旁的。（说）

（2）这个字啊上头小下头大。（尖）

（3）这是一个季节，这个季节啊！万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。（春）

（4）它可是农民伯伯的好帮手哪！（找一个字不行，把它完整的名字举起来）

（5）下头这个字啊是一种季节，这个季节啊！教师可喜欢啦！能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。（夏）

（6）、三人跨日（春）

4、我们一起来扮演春夏秋冬天的使者，来向大家报告好消息吧！跟着教师配上动作表演吗？

五、结束语：

同学们，愿大家多走出户外去，亲近大自然，让你的眼睛看到更多的美景，听到更多美妙的声音，愿你们的生活更加色彩斑斓。四季的景色很美，你们想把他们永远的留住吗？做一个环保小卫士，一起守护美丽的大自然！

六、作业：

1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、把你喜欢的季节画下来。

《四季》教案 篇七

学习目标：

1学习课文中的11个生字，能熟练地运用。

2能正确、流利地朗读课文。

3在形象感受四季的基础上，产生对大自然的喜爱之情。

课前准备：课件 生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

你们知道一年有几个季节吗？是哪四个季节，能大声说出它们的名字吗？

春夏秋冬可神奇了，它们能让花儿变红，草儿变绿；可以让红红的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得雪白雪白的，想和她们做朋友吗？老师把四季带进了课堂，我们一起来看看吧！小朋友们，你觉得四季美吗？有位大作家把这美丽的四季写进了课文呢，课文中的四季比图上的更美，想一起去看看吗？让我们一起乘着小船去游玩吧！出示课题，齐读。

二、初读课文

想学好课文首先必须熟悉文中的生字宝宝，根据注音，读读课文。1、自由朗读诗歌，读准字音，找出本课生字娃娃。碰到不认识的字多读几遍。

2、推荐四个小朋友和老师配合读。

3、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。

4、出示生字课件，自由读。

5、谁愿意当小老师？请小老师带读。注意读准字音。

6、说说你是怎样认识的？有什么好办法？

月+土=肚 是——足 禾+火=秋 口+十=叶

猜谜、生活、同学的名字……

7、小朋友的认字方法可真多，相信你们以后多观察多动脑，一定会认识更多的字。我们的生字宝宝也想来和小朋友玩捉迷藏的游戏了。

8、这些调皮的生字娃娃又跑到了诗里面了，你们还认识吗？翻开书本读一读吧。自由读——师范读——指名读——齐读课文

三、学习课文

（一）走进春天1、让我们一起到春天去走走，去看看！课件演示：多幅春景图

看，景色多美啊！快来认认他们吧！（草芽、桃花、柳枝、小鸟……）

2、喜欢春天吗？为什么？有一个小朋友也很喜欢春天，他还写了一句诗送给春天呢！你会念吗？赶快试一试吧！

出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

3、指名朗读，适机指导并进行评价。或师示范朗读。

4、请你们也来做小草芽读一读吧！请男同学来当小草芽读读这句话好吗？女同学也来试试。（男女生分读）

5、你能不能像这位小朋友一样，也送给春天一句话啊？

出示：桃花红红，他对（ ）说：“我是春天。”

春天有那么多美丽的景色，你也选一幅最喜欢的说一句话送给大家。

出示：（ ），他对（ ）说：“我是春天。”

7、欣赏了春天，你觉得春天怎样？

说话：春天，（ ）！

（二）聆听夏天

1、春天真的很美，其实夏天更美。听，多美的声音（知了声、青蛙声……）谁在唱歌？

2、荷叶也来欣赏这美丽的夏天，她在和青蛙说悄悄话呢！

出示：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

3、荷叶长得多好啊，谁能来读给我们听听。（指名读）

4、青蛙还会在荷叶上干些什么呢？在夏天，你最喜欢干什么？

（三）感受秋天

1、同学们知道现在是什么季节吗？你是从哪儿看出来的呢？

出示：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

2、谷穗弯弯的，像是在感谢农民伯伯，，鞠着躬。你也来做一棵弯弯的谷穗，读一读。

哪位小朋友能带上动作读一读？齐读

（四）想像冬天

1、冬天快到了，小朋友喜欢在冬天干什么呀？

2、我也喜欢冬天这个小雪人，就让我来读读他的话吧！

（师示范读）

出示：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

3、你觉得这个雪人怎么样？你也来扮演雪人，给我们大家表演表演好吗？（表演读）

三、整体感悟，回味文本

小朋友，我们刚才一起游玩了这么美的四季，让我们用诗来赞美他吧！

自由读——指名读——配乐朗读

四、写字

1、同学们不但说得好，而且读得好、唱得好。下面让我们一起来认识两个新朋友“乚”“ ”，书空。观察“七”“九”字，说说注意的地方。

2、“七”第一笔“左低右高”，且倾斜度比一般的横画略大。注意第二笔竖弯钩在竖中线上起笔。“九”第一笔斜撇稍斜、长，横折弯钩从左半格的横中线上起笔。

3、师范写，生练写。

4、评议，指正。

5、练习作业。作业本第二题。评议。

5、美丽的四季不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多的乐趣，让我们可以在春天看花，夏天戏水，秋天摘果实，冬天堆雪人，那我们应该更加热爱四季，热爱大自然！

让我们踏着四季的脚步走出教室吧！

《四季》教案 篇八

教学目标：

感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

认识课文中的生字，初步理解课文内容。

正确，流利地朗读课文。

教学过程：

一，游戏导入《猜季节》

游戏

师：大自然是个魔术师，他不停地变换自己的模样，来考考小朋友，现在就让我们一起来猜猜看他变成了什么季节，好吗 说说你是从哪里看出来的 (白雪皑皑，百花盛开，黄叶飘落，荷花初放，每猜对一幅就出现相应的季节，春，夏，秋，冬)

·学习"夏，秋，冬"三个字

a,小朋友看看，你认识这几个季节吗 出现带拼音的字，自由拼读。

b,你能用个好办法记记"秋"吗 (加法)

c,自由读，去拼音读(个读，齐读)

小朋友们真能干，没有被这位魔术师给难倒，看来我们小朋友很善于注意观察身边的事物，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号，像这样春，夏，秋，冬四个季节合在一起，我们称它们为——四季。(出现题目，齐读)

二，创设情境，学习生字。

今天，我们一起学习一首好听的儿歌，题目啊就叫——《四季》.

你们想不想学学这首儿歌啊，快来读一读吧，不认识的字多读几遍拼音。

听到小朋友们读得这么认真啊，有四位新朋友也忍不住要来和我们一起学了，大家快来认识一下它们吧！

(课件出示注音词语：草芽，荷叶，谷穗，雪人)

学生自己大声拼读词语，读不好的字多读几遍。

小老师带读。正音：草，穗——平舌音

生字出现红色：叶，雪。原来在这些新朋友的名字中也有我们的生字朋友，我们一起来读读好吗 (齐读)

谁来记这个"叶" (读，组词)同时教学雨字头。

2,你们想看看这几个新朋友的样子吗 最想看到谁 (随机出现图片)

看图说说是怎么样的 (用自己的话说，还可以怎么说)

师出示注音词组：

尖尖的草芽 圆圆的荷叶

弯弯的谷穗 挺着大肚子的雪人

自由拼读。

全班读。

你们找到我们今天要学的生字了吗 (出现红色)读一读

你们能记一记这两个生字吗 教学方框儿，月字旁。

是啊，让我们一起来看看今天要认识的生字朋友好吗 (出示所有生字)

同桌小朋友读一读。

全班读。

开小火车读。

去拼音，全班读。

三，创设情境，体会美读。

让我们去课文中找找这些生字朋友们吧！

自由读课文，碰到生字多读几遍。

读你自己喜欢的小节。——自由读，要求读通顺。

再读课文，有感情体会读。

读了课文后，你最喜欢哪个季节呢 为什么

春天

个别喜欢春天的小朋友读一读。

老师也很喜欢春天，我也想读一读，好吗 听老师范读，

比老师还喜欢春天的小朋友一起来读读。

·谁在说我是春天，他是谁 我又是谁

·为什么草芽说他是春天

d,春天除了草芽，还有许多美丽的景物呢，他们也会说话，他们是——出示图

你能学着课文的样子说一说吗

b,你还喜欢哪个季节呢 (个别说)

是啊，其余的3个季节小朋友都很喜欢，下面就请小朋友四人小组选择你们喜欢的季节，一起有感情地读一读，然后也像春天一样说一句话，送给这个季节。

小组反馈。

·夏天

喜欢夏天的小组来读一读。

还有哪个小组也喜欢夏天的，来比一比吧。(小组读)

谁来送给夏天一句话 (个别说，2-3个)

·秋天

a,小组反馈读。(一个小组读)

b,读得真好，你们看秋天谷穗成熟了，果实颗颗饱满，它重得弯下了腰，哪个小组更喜欢秋天来读读看，可以加上动作。(一个小组读)

c,谁准备好送给秋天一句话了

冬天

喜欢冬天的小组来读一读吧。(两个小组读)

这个雪人真顽皮，你们想扮演顽皮的雪人来读课文吗 (全班小朋友一起读)

对冬天说一句话。

3,看来我们都很喜欢四季，让我们跟着美妙的音乐来读一读，能干的小朋友可以边读边用上动作，让大家觉得你很喜欢大自然，现在大家尽情表演吧！(课件出示课文，配上图片以及音乐)

《四季》教案 篇九

大班科学：四季的树

活动背景：

初秋，马路上、小区里、幼儿园内，各种高高低低的树都还郁郁葱葱，树叶挺拔地迎着阳光摇曳着。但是，不久之后，有的树叶渐渐泛黄掉落，而有的树叶依然挺拔，并保持着绿色迎接寒冬。

树的千姿百态、悄然变化，孩子们是否能感受到、观察到？于是，我询问了孩子们，他们告诉我：“春天，树开始长叶子；夏天，树叶长大了；秋天，树叶落下了；冬天，树变得光秃秃的。”听了孩子们的回答，我顺手指着一棵树问：你们能不能告诉我，这棵树的树叶过一阵子是否会落下来？“孩子们纷纷摇头，他们的行为引发了我以下两点思考。

思考一：在初秋，是否可以预设有关常绿树、落叶树的集体学习活动呢？

基于二期课改教师用书中“常绿树和落叶树的公告栏”的设计，我将本次活动开展时间设在初秋，即所收集到的树叶大部分还没有变色，以增加孩子们观察的难度，让孩子们在比较树叶的不同的过程中，掌握一些观察方法，通过对树叶的观察，判断出哪些树是落叶树，哪些树是常绿树。

思考二：各种树在一年四季中变化是相同的吗？

只有对树的认识是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子们的积极思考，并对树产生好奇。所以，我重点选择周围生活中常见的香樟树、广玉兰和柳树，运用照片排列同季节比较等手段丰富孩子们对树的感知，从而让他们对树有全面的。了解。

活动目标：

1、通过观察比较，感知常绿树和落叶树树叶的明显特征。

2、感受四季中树的不同变化，产生主动探索的兴趣。

活动准备：

1、经验准备：利用散步等环节，观察不同的树；熟悉园内的香樟树、广玉兰和桂花树等。

2、物质准备：剪一些树叶（各种树），洗净或擦净；许多树的照片；柳树、广玉兰和香樟树三种树的四季照片各一张；一些树四季变化的PPT。

活动过程：

一、交流经验——突出树与人类的关系

1、说树名

提问：今天，我们一起来聊聊树，我们周围有哪些树？

（幼儿一一报出树名：水杉、广玉兰、香樟树、桂花树、柿子树、橘子树……等）

2、议作用

（1）提问：我们周围有那么多树，人们为什么要种那么多树呢？

（幼儿回答：橘子树可以结出橘子；树可以抵挡沙尘暴；树可以吸废气，给大自然提供新鲜的空气……）

（2）提问：有道理，仔细看看我们周围有哪些东西是用树木做的？

（3）小结：是呀！树上会结出果实，我们可以享用；树还能为大自然提供新鲜的空气、美丽的风景；树还能抵挡沙尘暴，为一些动物提供住所，树还能做成很多我们的生活用品，所以，树是我们的朋友，我们需要树。

二、观察比较——感知落叶树、常绿树树叶的明显特征

1、启发引导

（1）再过一阵子，随着天气变冷，有点树会掉叶子，而有的树不会，你们知道不掉叶子的是什么树？掉叶子的是什么树？

（2）树可以分成落叶树和常绿树（出示PPT，许多树的照片）。你能看出哪些树是落叶树，哪些树是常绿树吗？

（3）有没有办法现在就能判断呢？

2、着手比较

（1）教师拿出标着落叶树、常绿树标志的篮子，里面放着一些树叶。

（2）提问：两个篮子中分别放了落叶树、常绿树的树叶，请你各拿出一片，左手拿落叶树，右手拿常绿树，千万不要换手，比一比，它们有什么不同？（幼儿上来取树叶，并作比较。）

3、梳理不同

（1）落叶树树叶和常绿树树叶有什么不同？

（一片树叶摸上去很粗糙，另一片树叶摸上去很光滑。）

（2）哪只手拿的树叶摸上去比较光滑呢？（右手）

（3）是常绿树，你们认为呢（教师举起树叶面向全体孩子）？

（幼儿再次触摸，都表示赞同。教师在记录纸上用图夹文的形式予以记录。）

（一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄）

（4）让我们一起对着光线再来看看、比比，这样会比较清楚。

（5）看着图表小结（由教师或幼儿小结）：比较之后，我们发现落叶树树叶粗糙，而常绿树树叶光滑，像涂了一层油一样；落叶树树叶薄，而常绿树树叶厚；落叶树树叶软，而常绿树树叶硬……

4、再次比较

（1）我们找到这么多区分落叶树和常绿树树叶的要点，如果将树叶混在一起，你还能区分吗？

（2）教师将所有的树叶混在一起，抛撒在地上。

（3）孩子们自由取树叶，并进行辨别，分别将它们放置在标有落叶树、常绿树标志的两个篮子中。

（4）大家一起检验放得是否正确。

三、激发思考——进一步感受树在四季中的不同

1、图片排序

（1）落叶树到了秋天开始落叶，树在四季中还会有什么变化？它们的变化一样吗？

（2）教师提供柳树、广玉兰、香樟树三种树的四季照片，让孩子们根据树在四季中的生长规律进行排序。

2、共同验证

（1）小结柳树的特征（落叶树，春天发芽长叶，夏天枝繁叶茂，秋天落叶，冬天没有树叶。）

（2）小结广玉兰的特征（常绿树，春天开花，夏天枝繁叶茂，秋天不落叶，冬天还是有绿叶。）

（3）小结香樟树的特征（常绿树，春天树叶换绿叶，夏天树叶长大，秋天不落叶，冬天还是有绿叶。）

小结：原来不同的树在四季中有着不同的变化。

3、延伸探究

欣赏一组分别以“春夏秋冬”为主题的树的PPT，感受树在四季中的不同和美丽。

活动反思：

本次活动的选材来源是学习活动《有用的植物》这一主题中的第一个小主题“街心花园”，根据其线索“常绿树和落叶树”的这一要求，设计了本次的集体教学活动，意在将这一个线索要求融入到“四季的树”这个集体活动中来。整个活动执教下来，有以下几点思考：

1、虽然活动内容的量十分丰富，既有主题要求的“常绿树和落叶树”的认识，又有一年四季中根据树的不同变化进行排列，孩子们在活动中的表现是十分积极主动的，也乐于去探索的，可是部分孩子的前期经验不是很足，如一些常见树树在一年四季中的变化，孩子们对此有些陌生，在排列的时候出现了困难，因此我想是否整个活动的量有些大，意图是好的，但是没有完全达到本次活动中所预设的第二个目标。

2、活动中的提问和小结我都能比较注意，比如提问方式的多样，开放，追问的及时，当孩子们说到：“白玉兰”时，我会及时的追问：“你知道白玉兰是哪个城市的市花吗？不经意中丰富了孩子的知识。小结能做到简洁明确，但是在评价时，我又出现了难题，当孩子们根据树在四季中的生长规律进行排序完后，我只是让四组幼儿排序的结果呈现在黑板面前，一个人在讲评他们的结果，这一点我做的还是很欠缺的，作为大班的活动，应该适时的给予幼儿自主讲述的机会，而不是老师一个人的舞台。

3、活动中我比较注重细节的处理，如在区分“常绿树和落叶树“这一环节中我强调要让幼儿右手拿常绿树，左手拿落叶树，意在不仅要区分常绿树和落叶树，还要让幼儿逐渐认识左右手，无意的操作，有意的设计。但是如何能处理好师生互动和生生互动这一环节，又成了我本次活动中的一个难题，在区别混在一起的时，孩子们明显乱了，有个别的幼儿争抢树叶影响了这个环节的设计，我应该用一些提示的话，如女孩子先捡几片，再让男孩子捡几片，或者是学号单数的先捡，双数的后捡，这样来缓解因为人多而出现争抢树叶的情况。

《四季》课文获奖教案 篇十

教学目标：

1、有感情朗读课文，感悟课文内容。

2、通过指导学生朗读，体会詹天佑的杰出才能和爱国热情。

3、激发学生学习主人公坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学重、难点：

1、了解詹天佑是如何克服一系列困难来开凿隧道和设计“人”字形铁路。

2、引导学生感受“杰出爱国工程师”詹天佑的事迹，激发学生对祖国母亲的热爱之情。 教学准备：多媒体课件。

教学流程：

一、创设情境，导入新课。时空转换，带领学生进入清朝末年光绪年间，师出示光绪帝的一道手谕。(生读)

二、自学引导。

(一)来看看老师有那些不懂的吧，出示自学提示：

1、詹天佑是在什么情况下接受建筑任务的？

2、在修筑的过程中，詹天佑遇到那些困难？他是如何想的？如何说的？如何做的？画出来读读。

(二)学生自主学习，同桌交流讨论，师巡视指导。

(三)反馈学习情况。

1、詹天佑是在什么情况下接受任务的？

2、詹天佑毅然接受任务，你有什么体会吗？

3、他开修筑铁路过程中遇到了什么困难呢？他怎么想的？怎么说的？怎么做的？你能试着有感情读一读吗？

(四)学习最后一自然段。

1、过渡：就这样，詹天佑出色完成任务，给藐视中国的帝国主义一有力的回击。作为一个中国人真是自豪啊！

2、朗读最后一段，注意语气、感情。

3、说一说本段在全文中的作用。

三、强化训练。

1、光绪帝看见詹天佑出色完成任务，十分高兴。于是，他准备下一道诏书来奖赏詹天佑，你能帮皇上写好吗？(课件出示诏书)

2、生动笔自主写作。

3、指名汇报。

四、归纳总结。

第二课时

教学内容：

人教版语文一年级上册课文第二课《四季》

教材分析：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特点。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动。读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

教学目标：

1、知识与能力方面：扫除生字词障碍，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法方面：培养学生发现问题、解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观方面：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学重、难点：

有感情的朗读课文，背诵课文；体会大自然的美。

设计理念：

《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

教具准备：

生字的卡片 《四季》的课件 草芽、荷叶、谷穗以及雪人的头饰

教学过程：

一、歌曲导入

师：今天啊，老师带来了一首动听的小儿歌，小朋友们，你们想不想听听看啊？好，现在就让我们一同听歌。听歌的 时候老师有一个小问题，那就是一年有几个季节？(播放歌曲)

师：歌曲好听吗？那现在谁来说说歌里面有几个季节啊？你有什么想对大家说？(指名回答)

师：四季的景色可真美丽，今天我们就来学习一首描写四季的小诗。(板书：2、四季)老师读一遍课文。

二、 复习生字

师：上节课啊，我们认识了一些生字宝宝，今天，它们调皮的从课文里面跑到了老师的手里。现在我来看看你们还认识他们吗？

(出示生字，复习所学偏旁)

师：同学们你们读的真棒。你看，这些调皮的生字宝宝有一蹦一跳的回到课文里面，你们还认识它们吗？现在翻开课本，轻轻的读一遍，读的时候要读准字音，把课文读流利。

(同学自由读课文，指名读课文。)

三、 自主选择喜欢的季节，指导朗读，感悟四季的美

师：通过刚刚的朗读，我相信你们一定找到了自己最喜欢的季节。现在，大声的读一读自己喜欢的季节。读一遍之后就坐好了。

(找同学来说说自己喜欢的季节，并读一读，按照学生选择的顺序进行讲解。)

(一) 春天部分

师：小朋友们，让我们一起郊游，走进美丽的春天。(板书：春)

师：通过读课文，老师有一个小问题不明白。小草芽是什么啊？它是什么样子的呢？你能做个动作吗？我们知道草芽是尖尖的，这是它的形状，那小草芽的颜色呢？请你想象一下，小草芽摸起来是什么感觉呢？那这么嫩的小草我们读起来应该怎样读啊？(轻轻的)

师：那小草会对小鸟轻轻的说什么啊？(我是春天)为什么它说自己是春天呢？因为我们知道，春天来了，小草就从地里钻出来了，它是春天的象征。

师：那现在就请你变成小草，轻轻的读读课文。(指名读)

师：你读的真好，我也想和他比一比。(教师范读)

师：你们发现老师是怎样读的？那么你能像老师一样有感情的朗读吗？(指名读)

师：听完你们读课文，我好像来到了春天一样。现在让我们看看春天还有哪些美丽的景色。(幻灯片出示春天的事物)

海纳百川，有容乃大。以上10篇一年级语文《四季》教案就是快回答小编为您分享的四季教案的范文模板，感谢您的查阅。