作为一名老师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？为了让您对于教案设计的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了7篇语文教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

语文教案 篇一

【教学目标】

1．知识与能力

1)了解曹雪芹及《红楼梦》相关的文学常识。

2)理清《宝玉挨打》这一中心事件的情节内容，体会作品情节设计方面的特色。

2．情感与态度

把握课文的矛盾冲突，具体分析矛盾冲突的思想根源，明确男主人公的叛逆性格。

3．过程与方法

1)学会从人物的身份、地位和所处的时代等环境因素来透视人物的复杂性格

2)鉴赏本文人物精妙的语言。

【教学设想】

本课教学强调小说情节特色以及人物性格分析。主要采用剥落法去体会作品情节的“层层铺垫，推举高潮”的设计；采用问题探究式学习方式，在具体场景中对人物进行比较分析，透视人物复杂性格，昭示人物关系与矛盾。

【教学重点】

理清《宝玉挨打》这一中心事件的情节内容，深入地理解宝玉挨打的原因，体会作品情节设计方面的特色。

【教学过程】

一、课前准备。

1、了解曹雪芹与《红楼梦》的基本情节与人物。

2、预习全文，识记基础字词。

3、阅读第二单元扩展阅读中《<红楼梦>的情节波澜》一文，了解本文在《红楼梦》中的地位，熟悉本文情节、人物与前后的联系，整体把握情节。

二、导入

同学们，上节课我们简单介绍了《红楼梦》这部伟大小说，今天我们来深入地理解一下《宝玉挨打》这一篇课文的情节内容。

三、第二单元扩展阅读

《<红楼梦>的情节波澜》一文说，“宝玉挨打”情节设计的主要特点：层层铺垫，推举高潮。

具体由三方面阐述：

（1）高潮的形成有必然性

（2）高潮的组织有层次感

（3）高潮的发生有偶然性

四、整体把握故事情节

简单地说就是两个字：“打”、“救”

具体地说可概括为：

1、宝玉挨打的原因（开端、发展）

2、宝玉挨打（高潮）

3、王夫人救宝玉4、贾母救宝玉5、王熙凤指挥抬走，袭人服侍（结局）

五、深入分析故事情节

（一）宝玉挨打的原因。

1．宝玉无精打采2．忠顺王府来找琪官3．贾环诬告宝玉淫辱金钏儿，导致金钏儿跳井自杀

这些都是导致宝玉挨父亲打的一系列直接原因，使贾政的怒气逐渐地积聚起来了。后面的挨打是必然的了。

（二）找出贾政对这几件事情的表情反应

明确贾政的态度和表情的变化。

1．见他惶悚——原本无气的`，这一来倒生了三分气

2．听了这话——又惊又气

宝玉招认认识琪官——此时气的目瞪口歪

3．贾环告状——气的面如金纸，喘吁吁直挺挺坐在椅子上，满面泪痕

见到宝玉——眼都红紫了

分析：宝玉挨打是因为他做了一些令他父亲生气的事情，贾政也不是一开始就怒气冲冲，怒气是慢慢积聚起来的，就好像海水的潮涌，开始只是微有波澜，接着开始浪头渐涌，越积越高，然后就惊涛大作，狂风巨浪都来了。

（三）贾政怎样打宝玉的？

找出贾政打宝玉的句子。

1．小斯打

2．贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。

3．贾政便如火上浇油一般，那板子越发下去的又狠又快。

4．便要绳索来勒死。

打了后的样子：

宝玉早已动弹不得了

只见他面白气弱，底下穿着一条绿纱小衣皆是血渍，禁不住解下汗巾看，由臀至胫，或青或紫，或整或破，竟无一点好处。

原因：恨铁不成钢。

六、结合课文，进一步理解情节上的特点

在第二单元扩展阅读中《<红楼梦>的情节波澜》一文说，“宝玉挨打”情节设计的主要特点：层层铺垫，推举高潮。结合课文，具体由三方面阐述：

（1）高潮的形成有必然性（有社会的必然性；有情节的必然性，挨打是必然的。）

（2）高潮的组织有层次感（“高潮”的情节波澜起伏，渐次而又迭进地推举上去）

（3）高潮的发生有偶然性（偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用，挨打的原因是偶然的）

结合课文本文的故事情节，看看小说是如何体现的。

七、练习：

1．课后阅读《红楼梦》

2．探究问题：有人说贾政是个严厉的父亲；有人说贾政是个残忍的父亲。有人说贾政是个自私的父亲，他根本就不爱宝玉；也有人说他是因为“爱之深，责之切”，他很爱宝玉，你有什么看法呢？

语文教案 篇二

教学目标

1.通过阅读三首古诗，体会诗人所表达的情感，使学生感受到时间的'重要，从而抓紧时间学习。

2.能正确、流利地朗读三首诗，并会背诵。

3.认识6个生字。

教学重难点

理解古诗表达的含义。

教学准备

小闹钟、挂图

教学课时

1课时

教学流程：

一、谈话导入。

出示小闹钟，让学生观察秒针转一圈的轨迹。

二、自主阅读

1、学生选择自己喜欢的方式读三首古诗，整体感知。

2、小组互动：小组内比一比谁读得正确流利。

3、指名读，集体正音。

三、熟读成诵

1、引导学生读诗，注意诗句的停顿和节奏。

2、用自己的话说说古诗的大致意思和自己的理解，教师相机点播知道不理解的问题。

3、通过自由读、指名读、齐读等形式使学生对古诗更有兴趣，加深记忆。

4、朗诵。

5、集体交流读书心得。

6、背诵三首古诗。

四、检查识字

学生开火车识字。]

五、总结

读了三首古诗，你受到了什么启发？今后打算怎样做？

板书设计：长歌行

劝学

惜时

教学设计方案 篇三

(教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析)

1、学习并掌握蹲踞式跳远中的腾空与落地动作，体会踏跳腿充分蹬直髋、膝、踝三个关节，使身体充分腾起。

2、发展学生的跳跃能力和协调性，培养学生的观察力和时空感。

3、通过游戏活动培养学生投准的能力，发展学生灵敏、协调、力量素质，提高投掷的准确性。

教学重点和难点

重点：单脚踏跳、准确有力，腾空收腿。

难点：跑、跳的自然结合，腾空的角度与高度。

教学流程示意

(按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的。具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。)

(一)准备部分：(约需8分钟)

1、常规教学：集合整队、师生问好、宣布本节课内容、提出教学要求、强调安全，安排好见习生。

2、徒手操：(全班呈体操队形、四列横队进行)4×8拍

a。头颈运动、b。腕、踝关节练习、c。体侧运动、d。弓步压腿、e。全身运动。

3、针对性练习：跳越垫子：学生在已布置好的15—20米的场内完成。

组织方法：横队队列不变，第一排行进间单脚起跳双脚落地，其余学生原地练习，第一排完成后，依次为二、三、四排。

达成目标：交换两脚，熟练跳跃。培养学生集体主义思想、统一步调、勇于向前的精神。有利于集中学生精力、烘托课堂氛围，激励学生学习。

(二)基本部分(约30分钟)

这个部分共安排了两个内容，即蹲踞式跳远的新授内容、游戏：沙包投准。

一是蹲踞式跳远的新授内容，共20分钟，其中讲解、师生共同活动15分钟，分组练习5分钟。

老师将学生带到沙坑场地，进行现场跳远感受，其方法是：让学生跳越一定高度的皮筋，进行跳远尝试练习，体会踏板、前摆动作，并让身体腾跃一定高度。练习时，提醒学生注意运动安全。

二是安排游戏：沙包投准，共10分钟，每人5个沙包，投2—3次。

(三)结束部分(约2分钟)

这部分主要是放松整理、评价总结、安排收还器材、宣布下课、师生再见。

教学设计教案 篇四

教学目标

1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．

2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．

3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．

教学重点和难点

重点：解答“求比一个数少几的数”的应用题．

难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题．

教学过程设计

(一) 学 习 新 课

1． 师：同学们好！今天老师走进教室，发现值日生把教室打扫得真干净，解决问题。我很想知道我们班与别的班级相比较，卫生成绩处于第几名？

生：第二名。

生：第一名。

2． 师：我们一起来看一看全校卫生评比表。（出示表格）

生：我们班最多16面。

师：用统计表很容易看出各班的卫生成绩。

3． 师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗？（表格下面被树遮住）

生：二（2）班比我们班少3面，

生：二（1）班比我们班少5面，

生：二（4）班比我们班少1面，

4． 师：知道他们班红旗比我们班少，可以算出他们有多少面吗？（补上问题）

学生计算。

师：为什么这样算？同桌讨论一下。

甲生：我是这样想的：

二（2）班比我们班少3面，就是．我们班多，我们班的面数可以分成两部分，一部分是和二（2）班同样多的，另一部分是比二（2）班多的3面，从16面中去掉比二（2）班多的3面，剩下的就是和二（2）班同样多的部分，也就是二（2）班面数。列式：16－3=13(面)．

乙生：我是这样想的`：假设我们班和二（2）班同样多都是16面，再去掉我们班比二（2）班多的3面，也就是二（2）班面数，小学数学教案《解决问题》。列式：16－3=13(面)．学

出示课件。再请几个学生说一说思路．

5归纳．

师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法．可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数．因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算．

二、巩固练习．

师：比15少8的数是多少？怎样计算？

生：15－8=7，比15少8的数是7．

师：比30少6的数是多少？怎样计算？

生：30－6=24，比30少6的数是24．

(三)巩固反馈

1．拍手游戏．

(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？

(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏．

2．出示书23页，做一做。

(1)国庆节促销，每个球优惠8元。

(2)让学生提出问题。

(3)学生独立完成，完成后把思考过程小声说给同学听一听．

（四）合作练习

1、根据各国金牌数关系进行计算。小组合作完成。

算 式

金 牌 数

俄罗斯

日 本

法 国

意大利

2、快乐口算练习，独立完成。

解决问题

教案的设计 篇五

【教学目标】

１、知识和能力：

（1）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

（2）学会自主探究，抓住重点语句体会作者窃读的滋味，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发读书的兴趣。

２、过程和方法：（1）创设情境，入情入境；（2）自读表演，理解内容；

（3）品词品句，积累感悟。

３、情感和态度：

从作者的“窃读”过程中体会她的精神，学习她求知若渴、刻苦读书的精神。

【教学重点】

抓住课文的主要内容，体会作者所表达的`思想感情。

【教学难点】

领悟作者通过动作、心理活动的描写来表现人物的思想感情的表达方法。

【课前准备】多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入

1、复习文题中“窃”“记”的意思。

2、指名朗读上节课学过的生字、词语。

3、提问：上节课我们初步了解了课文的内容，课文主要讲了一件什么事？

二、深入理解 品读体验

1、师：“我”窃读有什么感受？

生：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

2、师：作者的快乐体现在哪里呢？同桌之间交流一下，从文中找出相关的语句，并做上记号，再请代表回答

(1)我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱

了，没关系，我总算挤到里边来了。（课件演示句子。）

（2）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（课件

演示句子。）

① “贪婪”是什么意思？请你用它来说一句话。

②这句话把什么比作什么？

?“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？

（表现出作者如饥似渴地读书。）

（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（课件演示句子。）从这句话中你体会到了什么？

（发愁的表情和高兴的心情作对比，“我”为雨天有充分的的理由呆在书店读书而高兴，体现了“我”热爱读书。）

（4）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（课件演示）

读了这句话，你有什么感受？

（作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感，充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。）

3、作者又是如何写她的“惧怕”的呢？同学们一起交流，找出相关的语句。

（1）那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

她担忧什么呢？为什么有这样的担忧？

（2）每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。（课件演示句子） 知趣是什么意思？“当时的环境已不适宜再读下去”，可能是什么样的情况？

（3）进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（课件演示句子）

“把自己隐藏起来”是什么滋味？（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）

4、作者采用了心里、动作等描写，向我们道出了她“窃读”的滋味—— 生：很快乐，也很惧怕

师：① 快乐的是什么？惧怕的是什么？

② 除了快乐、惧怕，窃读的过程中，“我“还感觉很辛苦，哪里可以看出来呢？

生：脚麻腿酸、饥肠辘辘

?你在生活中有这样的体验吗？请谈一谈

5、既然“窃读”是又快乐，又令人惧怕的，作者却又为什么要冒着种种风险去“窃读”呢？ （内心对知识的渴望与追求驱使我去“窃读”，正如国文老师所说的“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”）

6、理解国文老师所说的话的含义

（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）

三、归纳中心大意

课文讲了“我”放学后急匆匆感到书店去读书，重点写了“我”窃读的经历和感受，体现了“我”对读书的热爱和对知识的需求。

四、拓展延伸

1、你的读书生活是怎样的？读了课文你有什么收获？

2、说说你知道哪些关于“读书”的名人名言。

五、布置作业

1、读一读你觉得作者写得好的语句，并摘抄在妙佳句积累本上；

2、给作者写一封信，谈谈你现在的读书生活，或者你学了本课之后的感受以及收获。

板书设计 快乐热 求

爱 知

窃读读 若

惧怕 书 渴

语文教案 篇六

目的要求

1、通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。

2、培养学生的观察能力和分析综合能力。（可以教给学生用显微镜观察微小物体的方法。）

课前准备

教师准备：

1、挂图或投影片——洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜。

2、洋葱、镊子。

3、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。（只有一台显微镜，可以让各组代表进行观察，其他同学在完成本课教学任务之后再轮流观察。撕洋葱表皮、装切片、调焦等需当堂操作，以使学生感到更真实。如果有多台显微镜可以分组观察，留一台显微镜当堂装片、调焦，其余几台在课前放好洋葱表皮切片并调好，以节约教学时间。）

教学过程

一、提出问题：

1、谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

2、讲解：

植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等，称为无生物。

植物、动物、人，从外表看是很不相同的`，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。

二、猜想假设：

1、指导学生认识细胞

2、讲述：下面，我们先来进行一项观察。每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？

三、制定方案

1、分组制定方案、观察。

2、汇报观察结果。

讲述：

用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。

四、实施探究

1、出示显微镜

2、显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。

讲解、演示：通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的……（教师可边讲边演示。）

分组观察。

汇报：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？

五、展示交流

1、讲解：

（出示洋葱表皮细胞构造图，或看书。）

通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个细胞。

2、细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。

3、细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了××倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。

4、提问：

洋葱表皮是由什么构成的？

洋葱表皮细胞由哪几部分构成？

六、课堂作业

1、生物体都是由（细胞）构成的，细胞是生物体的基本单位。

2、细胞是（英国）科学家（罗伯特·虎克）最早发现的。

3、生物体生长发育的过程中细胞不断（生长、繁殖、衰老、死亡）。

4、显微镜的构造：（略）

语文教案 篇七

教学目标

1、知识与能力：巩固本课生字，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。

2、过程与方法：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。

3、情感态度和价值观：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，显示儿童博大而纯真的心。

设计意图

1、激发兴趣：根据年龄特点，选择巧妙的着眼点（神笔）激趣，带动思维，激情入境，使学生产生共鸣。

2、培养语感：语文教学要把握学科的个性，以学生的语言发展为本，加强语言的理解、感悟和运用，通过诵读、联想、评价，感受深刻的文本内涵。

3、拓展文本：在深入研读感悟文本的基础上，根据学生和文本的特点，设计了适宜的句、段训练，师生共同进出课文意境，在多元对话的过程中，有机整合与拓展，更提升了情感的感染与熏陶。

教学过程

一、复习导入抓住“神笔”一词，激活学生思维，引发浓厚兴味。

1、揭题《假如》，说说你是怎么理解“假如”这个词语的？

2、师：课文中的作者想象自己如果有一枝马良的神笔，会干什么事。你觉得马良的神笔是一枝怎样的笔？3、出示图片与小诗：马良爱心大，神笔手中拿，看谁要帮助，他就画画画。

1、学生谈理解。

2、学生畅谈：这枝笔画的画能变成真的，帮助穷苦人的笔，惩治坏人的笔……

3、学生读一读。

二、感悟课文，朗读积累创设一个师生思维直接交流的情境，将文本直观地呈现课堂当中，让一切来的那么自然。并给予学生充分的自读自悟的时间，培养自主阅读能力。

1、师：谁需要帮助，马良就会用这枝神笔画出他最需要的东西。那课文中谁需要帮助呢？

2、读课文，找出课文中体现小树、小鸟和西西需要帮助的句子。

3、自读自悟，各自准备班上汇报。:提示：当我读到（　）的时候，我（）。

4、集体感悟，指导诗中相应句子的朗读。1感受小树的`困难。

（1）、抓住“寒冷、缩着、叹息”这些词体会小树的冷。

（2）、谈到“叹息”时想象小树当时会说些什么？

（3）、指导朗读最后两行诗句。

感受鸟妈妈和小鸟的困难。

（1）、抓住“苦苦、哭泣”体会小鸟的饥饿。

（2）、学学哭泣的样【WWW.JIAOXUELA.COM】子，想象小鸟一边小声地哭，一边还说着什么？请演一演、说一说。

（3）、抓住“遥远”一词体会。联系诗句“遥知不是雪”或“遥看瀑布挂前川”理解“遥”的意思。表扬学生能把学过的知识进行迁移。

（4）、朗读最后三行诗，突出重点词。

整合一、二两节

（1）、同学们，北风中的小树，饥饿的小鸟他们最需要的是什么？

（2）、文中的小作者用马良的神笔为小树画了（

），为小鸟画了（

）。

（3）、指名读读填进去的短语，突出“红红的”与“许多”。

（4）、小树有了红红的太阳，小鸟有了许多好吃的谷粒，会多么开心啊！请小朋友读读1、2两节，试着读出他们得到帮助后喜悦的心情。

学习第三节

（1）、同学们，还记得课文中哪一句话写出西西需要帮助吗？是不是这句？教师故意丢掉“只”字再让学生读。

（2）、学生提出少了“只”字，讨论少了“只”字要不要紧。

（3）、此时西西最想要的是什么？一双好腿对我们来说是多么平常，可是在西西眼里却是那么珍贵。正当西西非常苦恼的时候，却发现自己的腿终于能动起来了，他会怎样？（体会由沉重到兴奋的变化）你能让所有的同学都感受到西西的这份欣喜吗？朗读全段。当你读到什么地方的时候最兴奋，请你再读读。

5、朗读全文，背诵全文。

（1）、教师配乐范读。

（2）师：同学们，多么感人的诗啊，请大家学着老师的样，有感情地读读全文，有能力的还可以选几节背一背。

（3）巩固全文。

1、学生回顾课文，口答。

2、学生划出、并指名汇报体现他们需要帮助的句子。

3、学生反复读读这几句话，围绕提示在书上作简单批注。

4、学生根据提示中的句式畅谈各自的感受。在教师的引导下，深入理解、整合课文内容，同时能有感情朗读。指名说说。指名填空，练读括号中的短语，突出这些事物的特点。通过师生评价，学生有感情地朗读1、2两节。。学生通过争论，从“只”字中感悟西西的那份无奈。指名朗读第三节，重点读好最后两行。

5、（1）、静静地听教师的范读，用心去感受诗中内容。（2）、学生自由练读全文，指名自由读、背喜欢的段落。

（3）、全班配乐朗读。

三、仿写创造。每一个儿童，就其天资来说，都是“诗人”。朗读这首诗，能让学生产生共鸣，产生那么多新的“假如”，学生在创作中表达出他们的向往和追求。给人类朋友、动物朋友、植物朋友……需要帮助的人画什么。

作业纸：

1、学生仿写。

2、交流、汇报。

3、教师小结。小朋友，真不错！你们不仅诗写得好，还有一颗纯真、善良的心。课后小朋友可以把自己写的诗，贴到墙上，让大家都来读读、背背。

1、学生独立完成或与同学合作完成。

2、学生展示自己创作的成果，师生评价，特别优秀的读读、背背。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上就是快回答给大家分享的7篇语文教案，希望能够让您对于教案设计的写作更加的得心应手。