夜晚的实验 篇一

教材解读：

《夜晚的实验》是一篇有关科学实验的小故事。这篇课文生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过，指出了正是这次实验，引起了科学界对超声波的研究，才使我们今天能够享受超声波技术带来的恩惠，启示我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和持之以恒的不断探索。斯帕拉捷在科学实验中的情感体验及其变化，是本文的一条隐线，也是学生情感与认识实现升华的前提。教学中我是这样引导学生感悟文本、体会情感的：

师：斯帕拉捷为什么要解开蝙蝠夜间飞行的奥秘？

生：因为蝙蝠夜间灵活的飞行引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在地飞行呢？

师：大家能把他的好奇用朗读表达出来吗？

（生练，交流。）

师：那么，斯帕拉捷如何通过实验解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的呢？

生：他先后做了四次实验，解开了蝙蝠飞行的秘密。

生：不，课文中写了四次，其实，也许他做的实验远不止四次。

师（颔首，示意学生继续发言。）

生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它们放回天空，没有想到它们依然“轻盈敏捷地来回飞翔”，他不禁惊叫起来。

师：他为什么惊讶？

生：因为他原先以为，蝙蝠和我们人一样，是靠眼睛行动的，只不过它们的眼睛更加敏锐罢了。当发现，“瞎子”蝙蝠还是那么灵巧时，自然惊讶。

师：你们惊讶吗？

生：惊讶。

师：请同学们练读课文，把惊讶的感情读出来。

（生练，交流。）

师：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”斯帕拉捷很奇怪。他接着又怎么做的？

生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，让它们在天空中飞，结果，它们还是“飞得那么敏捷、轻松”。

师：这下，斯帕拉捷怕没辙了吧？

生：不。他想：“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”于是，他又用油漆涂满它们的全身，但是，依然没有影响它们的飞行。

师：斯帕拉捷在实验过程中，不断地失败，又不断地提出新的猜想。你们能读出他进行假设、猜想时的特定的语气来吗？

（生练，交流。）

师：既然蝙蝠夜间飞行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？

生：靠耳朵。

生：“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。”

师：斯帕拉捷是如何发现的？

生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。“这次，蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。”

师：斯帕拉捷终于找出了他想知道的秘密。他高兴吗？请读出他的兴奋劲儿。

（生练，交流。）

师：斯帕拉捷的实验结束了，人们对蝙蝠的探究结束了吗？那么，科学家们又是如何继续研究的呢？得出了怎样的结论？从斯帕拉捷开始，科学家们的研究有意义吗？

（师生继续交流。略。）

夜晚的实验 篇二

意大利科学家斯帕拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。他常常看到，很多蝙蝠灵活的在空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢？

1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得尖叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来，每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如的飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如他们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物，并且敏捷的捕捉飞蛾了。然而事实完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？

于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。结果，蝙蝠在空中还是飞得那么敏捷、轻松。“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。他又捉来几只蝙蝠，用油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。

最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他们放到夜空中。这次，蝙蝠可没有了先前的神气。他们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！

斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”没有声音的物体呢？

后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”，就能迅速做出判断，灵巧的自由飞翔，捕捉食物。

现在，人们利用超声波来为飞机、轮船导航，寻找地下的宝藏。超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验，会给人类带来如此巨大的恩惠。

夜晚的实验 篇三

作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：261

作者：五彩缤纷

[教学要求]

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

[教学重点]

在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文

[教学时间]

三课时。

第一课时

一、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。

板书课题：7夜晚的实验(读题)

看了课题，你想知道什么？(为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验果如何？)

二、初读指导

1.自由读课文，要求：

(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2.检查自学情况。

(1)指渎生字词，相机字音。

喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

瞎子薄膜油漆矿藏领域

堵住揭开：判断

(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

洞察：观察得很清楚。

领域：区域、范围。

恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)

3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

(板书：蝙蝠斯帕拉捷)

4.指导分段

第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

5.质疑问难。

三、指导书写

本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右宽或左小右大。

判：左右相等；

添：注意“点”和“捺”。

第二课时

一、激趣导人

同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？(起因，即他做实验的缘由是什么)

作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

二、精读指导

1.理解第一段：

(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一

(2)交流。(板书：凭什么……)

(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。

①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

(4)指导朗读。

突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写？

2.理解第二段

实验的情况怎样？

(1)默读，思考：

斯帕拉捷共做厂几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？交流。

①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回—龟翔

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的—屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验？(第一次)

(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)

①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。(板书：做法结果思考)

②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么？(事实完全出乎他的意料)

③“瞎子”引号指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

自由试述。指名复述，评议。

(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？

交流。(先概括，再读有关语句)

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？

(因为结果与先前截然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的发现，

(板书：发现原来是……)

(6)指导朗读。

注意通过停顿体现出实验过程的层次。

重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

指名读，齐读。

(7)小结

这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：

(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？

(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)

三、指导复述实验过程

1.分部分复述；

借助板书，抓住文中关键语句进行。

同桌试述，指名复述，评议。

2.完整复述。

指名复述，评议后各自练习复述。

第三课时

一、复习导人

1.斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的？

要求：先概括回答，再详细地复述。

2.读了这个故事，你受到什么启发？

(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)

3.过渡

二、精读指导(第三段)

1.自由读第三段，概括回答。

2.指名读第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢？

说说句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

(板书：超声波)

4.齐渎课文最后一句。

说说读懂了什么。(实验造福了人类)

(板书：巨大恩惠)

又交流：读了这一部分，你又受到什么启发？

(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也

应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。

夜晚的实验 篇四

作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：222

[教学要求]

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

[教学重点]

在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：

[教学时间]

三课时。

第一课时

一、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。

板书课题：7夜晚的实验(读题)

看了课题，你想知道什么？(为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验果如何？)

二、初读指导

1.自由读课文，要求：

(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2.检查自学情况。

(1)指渎生字词，相机字音。

喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

瞎子薄膜油漆矿藏领域

堵住揭开：判断

(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

洞察：观察得很清楚。

领域：区域、范围。

恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)

3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

(板书：蝙蝠斯帕拉捷)

4.指导分段

第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

5.质疑问难。

三、指导书写

本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右宽或左小右大。

判：左右相等；

添：注意“点”和“捺”。

第二课时

一、激趣导人

同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？(起因，即他做实验的缘由是什么)

作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

二、精读指导

1.理解第一段：

(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一

(2)交流。(板书：凭什么……)

(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。

①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

(4)指导朗读。

突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写？

2.理解第二段

实验的情况怎样？

(1)默读，思考：

斯帕拉捷共做厂几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？交流。

①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回—龟翔

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的—屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验？(第一次)

(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)

①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。(板书：做法结果思考)

②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么？(事实完全出乎他的意料)

③“瞎子”引号指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

自由试述。指名复述，评议。

(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？

交流。(先概括，再读有关语句)

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？

(因为结果与先前截然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的发现，

(板书：发现原来是……)

(6)指导朗读。

注意通过停顿体现出实验过程的层次。

重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

指名读，齐读。

(7)小结

这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：

(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？

(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)

三、指导复述实验过程

1.分部分复述；

借助板书，抓住文中关键语句进行。

同桌试述，指名复述，评议。

2.完整复述。

指名复述，评议后各自练习复述。

第三课时

一、复习导人

1.斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的？

要求：先概括回答，再详细地复述。

2.读了这个故事，你受到什么启发？

(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)

3.过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？

二、精读指导(第三段)

1.自由读第三段，概括回答。

2.指名读第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢？

说说句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

(板书：超声波)

4.齐渎课文最后一句。

说说读懂了什么。(实验造福了人类)

(板书：巨大恩惠)

又交流：读了这一部分，你又受到什么启发？

(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也

应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。

夜晚的实验 篇五

1.说说下面句子中引号的用法。

（1）“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。（）

（2）原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（）

（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（）

2.根据课文内容填空

（）年夏天的一个夜晚，意大利科学家（）在街口做了一个有趣的实验。这次实验的起因是（），这次实验分为四步：一是（）,二是（）,三是（）四是（）。实验结论是（）。

3.根据文中的语言描述，试画出超声波的示意图。

蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”，就能迅速作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。

4.体会下列句子中加点词的精妙之处。

（1）当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。

赏析：

（2）他认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。

赏析：

（3）假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。

赏析：

（4）斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？

赏析：

5.你认为促使斯帕拉捷实验成功的因素有哪些？用四字词语概括。

夜晚的实验 篇六

夜晚的实验教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、熟悉四次实验的经过和结果以及实验的结论，并学习作者各有侧重、突出重点的写作方法。

3、通过朗读、设疑、解疑等方法感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。4、练习复述课文写实验的过程部分。教学过程：

一、激趣导人

同学们，你们对科学感兴趣吗？你们知道科学家的每一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？今天我们继续学习《夜晚的实验》，一起去经历一下斯帕拉捷发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？二、精读指导1. 理解第一段：(1)默读，口头填空：斯帕拉捷看到 ，产生好奇： ？

(2)交流。(板书：凭什么……)

①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。）

(4)指导朗读，突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕 拉捷强烈的好奇心。2.理解第二段

那么，实验的情况怎样？

(1)默读，思考：

斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？用一句话简要概括。同桌练习、交流：①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔　②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行

④堵住耳朵很快就跌落到地上

(2)斯帕拉捷在蝙蝠身上进行了这四次一系列实验，那么文章写的让大家感觉枯燥吗？作者是怎样写得既清晰又简洁，而又不使人觉得重复呢？我们来看看这张表格：实验次数 想法做法结果结论第一次（详细）假如眼睛瞎了……蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是*听觉来辨别方向、确认目标的呀！第二次（简略）（ ）堵住鼻子飞得那么敏捷、轻松第三次（简略）难道……吗？用油漆涂满全身没有影响第四次（ ）堵住耳朵跌落到地上（详细）写的时候要有重点。课文重点写了哪一次实验？ (第一次)

(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)

①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。(板书：做法 结果 思考)

②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么？(事实完全出乎他的意料)

③“瞎子”引号指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

自由试述。指名复述，评议。

(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？　　　交流。(先概括，再读有关语句)

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问：为什么做法一带而过，而结果却较细地加以描写呢？

(因为结果与先前截然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的发现，

(板书：发现原来是……)

(6)指导朗读。

注意通过停顿体现出实验过程的层次。

重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦和激动的心情。

指名读，齐读。

(7)小结

这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。(8)复述实验的过程。小组练习，指名复述，评议。

(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？

(勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破砂锅问到底，不达目的不罢休)

3、理解第三段。

过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？

1）自由读第三段，概括回答。

2）指名读第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢？

说说句中引号的用法。（借用词义）

(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

3）引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

(板书：超声波)

4）齐读课文最后一句。说说读懂了什么。(实验造福了人类)

(板书：巨大恩惠)

再交流：读了这一部分，你又受到什么启发？

(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。)

夜晚的实验 篇七

.《夜晚的实验》资料

苏教版小学语文第十册教案7　夜晚的实验

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

一看到《夜晚的实验》这个题目，你就会想：夜晚的实验是谁做的？夜晚进行了一项什么实验？结果又是怎样的？是吗？

读一读课文《夜晚的实验》，你就会知道答案了。

《夜晚的实验》一课，主要记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，指出正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。

那么课文是分几个部分来写的呢？再读一读课文，根据主要内容的提示想一想。

全文共有9个自然段，分三部分来写。

第一自然段为第一部分，写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二至六自然段为第二部分，写斯帕拉捷经过多次夜晚实验，终于弄清楚：蝙蝠夜间飞行是*听觉来确认方向、辨别目标的。

第七至九自然段为第三部分，写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，并由此而给人类带来了巨大的恩惠。

既然是写夜晚的实验，那重点就应该写什么呢？对，写斯帕拉捷是如何进行实验的。课文第二至六自然段就是本文的重点段。多读读课文二至六自然段，不仅能让我们了解实验的过程，还能教会我们如何去发现、思考以及进行实验，让我们也能揭示一些大自然的秘密。

二、精品屋

课文精彩片段欣赏

实验往往是枯燥乏味的，可《夜晚的实验》一课却把实验的过程写得引人入胜。这是什么原因呢？我们一起来读一读课文的第二、三自然段，找找原因。

课文精彩片段

1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来，每当他看到蝙蝠在夜晚自由自在地飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。然而事实完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？

【欣赏】

这两段并没有具体写实验是如何一步步进行的，而是把猜测运用什么方法实验的结果作为重点写，突出实验的成功与否，这样就避免把实验的过程写成实验报告，增强它的可读性，很吸引人。

此外，在记叙的过程中，抓住人物在实验中的神情进行描写，也使课文在平淡中增加了几份起伏。

三、金手指

表达方法提示：学写实验过程

大自然是神奇的，有很多的事情、现象要我们同学去思考，去探索。你们天生就爱懂脑筋，在平时肯定会做些小制作、小实验，把这些制作、实验的过程写下来，那就不仅能记下自己的探索过程，还能提高我们的写作能力呢！

那怎样才能写好这些制作、实验的过程呢？课文《夜晚的实验》，就为我们提供了很好的示范。读一读课文，看看它是怎么来叙述的？

读了课文《夜晚的实验》，我们可以看出课文是按照实验的顺序来叙述的，具体写出的实验是怎么做的，结果怎么样。我们再来看看这样一个片段：

我把巧克力软管壳剪掉两头，掏空洗净，又套在一根小木棒上捶圆，然后再找来一个蜡丸的小壳，固定在巧克力软管上，再把两根废钢笔管固定在巧克力软管下端，一个“人”的雏形就出来了。我找来一块黑色的不干胶剪成粗粗的眉毛、圆芽的眼睛和略向上翘的八字胡贴在蜡丸小壳上。再用彩笔套安了一个鼻子。嗨，“杰作”还真有点像呢！我又在一块小木板四周贴上几朵塑料花，把“卓别林”安上去，又在“卓别林”身边插上绿化红字的牌子：“祝林梨同学生日快乐。”

看了上面的片段，我们一下子就能清楚的了解这件小制作是怎么完成的。先是制作一个“人”的雏形，然后给“人”加上眉毛、眼睛和八字胡，最后固定好小人，写上祝贺语。就是一些小的步骤，也都写得清清楚楚，让人看了也能跟着制作一件同样的作品。

在平时，我们不仅可以写下自己做事的过程，还可以记下自己看到的别人做事的过程，这样有一件写一件，写多了我们的写作水平自然就提高了。不信，你试试看！

四、益智园

创新与实践

1、人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象，并受到启发发明了许多对人类有用的东西，如人们从鱼的身上受到启发，发明了潜水艇。像这类例子还有很多很多，你知道多少呢？请把你知道的写下来。

（提示：可以通过阅读书籍、报纸，或者上网查找，或者问你的爸爸妈妈，去更多地了解。）

2、平时在自然课上，或者其它一些课本，同学们一定看过或者参与过一些实验，你能把其中的一个实验的过程生动地写下来吗？

（提示：注意要按照实验的顺序、步骤来写，写清楚每一步做什么，让人一看就明白。）

附：

课后练习4提示：

第（1）题中的“瞎子”，不是真正意义上的瞎子，而是特指被蒙上眼睛的蝙蝠，所以要用上引号。

第（2）题中的“穿透”和“听”都是借用词语的某种意义。耳朵没有“视线”却能像视线“穿透”黑暗那样去发现黑暗中的物体，耳朵只会听声音。在这里蝙蝠却能像“听”声音一样，“听”到前方的物体，所以“穿透”和“听”加上引号。　　课后练习5提示：

斯帕拉捷通过三次实验：第一次蒙上蝙蝠的眼睛让其飞行，蝙蝠飞行不受影响；第二次在蝙蝠全身涂满油漆让其飞行，结果也不受影响；第三次堵住蝙蝠的耳朵，把她们放到夜空中，蝙蝠飞行受到严重影响，从而解开了蝙蝠夜间飞行的秘密。

五、万花筒

相关资料

1、超声波

人听到声音的音调高低，是由声音的频率决定的。频率越高，音调也越高。但当高到2万赫兹（频率单位）以上，人就听不到了。通常把人耳听不到的高频声波称为超声波。这种声波有许多独特的优点，可广泛应用于各个领域。

2、词语提示

特殊：特别；不同于其他或一般。

喧腾：人声鼎沸。

轻盈：本课指轻松愉快。

敏捷：本课指反应迅速、动作轻快。

障碍：本课指阻塞道路，使不能顺利前进。

敏锐：本课指洞察力、辨别力强。

洞察：观察了解得十分清楚、透彻。

领域：本课指从事某一专门活动或事业的范围、种类和部门。

恩惠：他人给予的好处，赠送的东西。

3、这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？

蝙蝠与雷达

清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一加飞机在夜航。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

科学家又做了两次试验。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像美头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，*的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

练习2答案提示

2、马：骑驮驰骆

牛：牺牲特物

羊：群羚样洋

鱼：鲸鳔渔鲜

4、（1）“脸上”与“洋溢心情”不当，应把“心情”换成“笑容”。

（2）“质量”不好“增加”，应该改为：这几年来，中国画创作的数量显著增加了，质量也显著提高了。

（3）“两千年前新出土”说不通，应该把“新出土”与“两千年前”互调。

（4）“基本上”与“完全”互相矛盾，两者删去其中一个即可。

夜晚的实验 篇八

12 夜晚的实验教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。 3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学时间：三课时 第一课时 课时目标：朗读课文，学习生字。 一、导入： 鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。 板书课题： 夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么？ 有什么疑问吗？ 二、初读指导 1.自由读课文，要求： (1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 2.检查自学情况。 (1)指渎生字词，相机字音。 喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开： 判断 (2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。 3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 (板书：蝙蝠 斯帕拉捷) 能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。 4.指导分段 默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？ 第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 5.三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？ 三、指导书写 本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右宽或左小右大。 判：左右相等； 添：注意“点”和“捺”。 第二课时 课时目标：学习课文，培养学生的科学素养。 一、谈话导入。 1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？ 2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示） 斯帕拉捷是怎样做这个实验的？ 斯帕拉捷是个怎样的科学家？ 通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。 一、学习课文第一自然段： 1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？ 2、指名读。 3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？ 4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？ 二、学习课文二-六自然段： （一）整体把握，梳理线索。 1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。 实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思 2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？ 3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。 4、指名回答。 5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。 6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？一个“总”说明什么？ 这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——（启发学生说下去） 7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了—— “轻盈敏捷” ？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？ 8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行） 9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。 10、指名说，只要说得有理就可以了。 11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是*听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。 有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？ 12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？ 13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？ 14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢？”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。 四、学习七-九自然段。 1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？ 2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。 3、大家还知道哪些仿生学的事例？ 第三课时 课时目标：复述课文，完成练习。 一、复述课文。 1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。 2、小组合作，练说。 3、班级展示。 二、拓展资料： 1、这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？ 三、完成练习 1、课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。） 　（1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 　（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？

夜晚的实验 篇九

预习方案

1.读熟课文，学会生字：蝙蝠 障碍物

2.斯帕拉捷是怎样做这个实验的？

方法 结果

第一次

第二次

第三次

3.请回答：是什么促成斯帕拉捷做这个实验的？又是什么促成斯帕拉捷完成这个实验的？

4.你觉得这篇课文中哪些句子写得好？

5.很多发明、发现都跟一双敏锐的眼睛有关，你还能举出哪些例子？（建议查阅资料）

导学过程

1.听写。

2.指名读课文。

3.斯帕拉捷是怎样做这个实验的？交流表格。快速浏览三次实验，他们在详略上给你什么样的启示？第一次实验是如何写的？能把写作的顺序说出来吗？

4.思考，如何作者写成实验报告式的文章，跟这篇文章再做做比较，你觉得分别有什么特点？有什么优势？

5.你觉得课文有哪些句子写得好，大家交流，要想一想，句子是用什么样的方法写的？

6.你觉得课文最后三个自然段有什么好处？

7.很多发明、发现都跟一双敏锐的眼睛有关，你还能举出哪些例子？对你有什么样的启发？

书到用时方恨少，事非经过不知难。以上9篇《夜晚的实验》教案就是快回答小编为您分享的夜晚的实验的范文模板，感谢您的查阅。