作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面快回答为大家整理了11篇《小小的船》优秀教学教案设计，希望可以帮助您更好的写作小小的船优秀教学教案。

《小小的船》教案 篇一

目的要求：

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

重点难点：

1、认识本课的生字，正确流利地朗读并背诵课文。

2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教具准备：

生字卡片

多媒体月亮的图片

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、请同学们猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。”（月亮）

喜欢看月亮吗？（喜欢）出示圆月的图片，师：这是什么样的月亮？（圆圆的月亮，根据学生回答，强调“圆圆的”迭词运用）出示新月时的图片，师：这是什么样的月亮？（弯弯的月亮，强调迭词“弯弯的”）

2、出示课文插图：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（学生自由发挥）

晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。

板书课题：小小的船

二、揭示课题，初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音读一遍这首诗歌，题目“小小的船”是什么样的船？是真的吗？

2、诗歌的内容和课本上的插图是不是一致的？

三、教师范读课文。

现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，是月亮。老师也看出来了，小朋友们很喜欢读这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。（可用多媒体在大屏幕上展示课文内容和课本的插图，让学生根据图意再感受课文的美的意境）

四、自由读课文，学习生字。

1、自由读课文，划出课文的生字和新词语，读准字音。

2、出示生字卡片，学生集体认读，指名读。

3、自主识字，四人为一组快速识字，可指名学生说出自己识字的方法，教师适当指导。

五、朗读感悟，想象创新。

1、指名学生读课文一、二行。

（1）课文的第一句就写了月亮，是什么样的月亮？你觉得月亮怎么样？（月亮弯弯的）用“弯的月亮”好还是“弯弯的月亮”好？为什么？（弯弯的，表示月亮很弯，弯的很可爱。）“弯弯的”表示很弯，弯的可爱，谁能再举个例子？（弯弯的小路）（弯弯的小河）

（2）那么弯弯的月亮象什么呢？（弯弯的月亮象小小的船，象香蕉，象镰刀……）板书：弯弯的月亮象----------------。（学生的答案都给予肯定）对，

“小小的船”和“小船”哪一个更小？你觉得哪一个更可爱呢？（小小的船更小，更可爱）哪位小朋友懂得在“弯弯的的月亮小小的船”中间加一个什么字，就可以把这句话联系起来？（加一个“象”字）对，课文的第一句就是这个意思，大家一起读这句话吧！（齐读“弯弯的月亮象小小的船”）哪个小朋友能把第一、二句读一下，要读出月亮的可爱。弯弯的的月亮，小小的船。小小的船儿两头尖。

2、学习第三、四句。

（1）课文中的小朋友为什么觉得月亮象小船，而不象香蕉不象镰刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友们想不想坐到月亮上去遨游太空呢？现在就请小朋友闭上眼睛，跟随老师作一次太空旅行吧！（可放一段音乐，学生边听边想）现在你已经坐在月亮上了，你看见了什么？（看见了星星，还有的天空，其他的答案适当肯定）板书：我看见了----------------。

（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）板书：蓝蓝的天空象--------------。闪闪的星星象-----------------。

（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读课文三、四句。

六、学生有表情的朗读课文，体会诗的意境美。

七、做游戏，快速背诵课文。

1、教师出示卡片，卡片上写有：弯弯的

小小的

闪闪的

蓝蓝的

天

月亮

船

星星

（指名学生到黑板前把卡片上的词按课文内容组合起来，并排好队）

弯弯的月亮

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

（学生齐读这些词）

2、这一课小朋友们动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁背的最快。（可检查两名同学的背诵）

八、课外作业：

把你看到或者是想到的星空画下来。

《小小的船》教案 篇二

教学目标：

1.认识“船，弯，坐，只，看，见，闪，星，蓝”等9个生字，会认“舟字旁与门字框”，会写“见”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步感受到晴朗夜空的美丽景色。

教学重点及难点：

会认9个生字，2个偏旁，会写1个生字；初步感受晴朗夜空的美丽景色。

课前准备：多媒体课件、生字卡片、学生预习，全出文中的生字

板书：小小的船

导入：

1、小朋友，你们看见了什么？(评：小朋友们说的真好！)

2、瞧！蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，可爱的小姑娘，这是一幅多美的画面！一位老爷爷把它写成了一首儿歌。就是《小小的船》贴音节。

3、拿生字卡片，谁能把这个字读好？（正音，请学生读）船chuan，在这个生字左边是个什么字，你们认识吗？（这个“舟”就是它的偏旁，叫“舟字旁”，瞧这个舟字的撇是它的缆绳，而这两边是它的船身，这一横是它的船桨，两点是两个船夫。我们一起来记记这个“船”字，连起来读读课题“小小的船”！

二、初读：

过渡：这首儿歌很美，认真听听吧。

听完课文朗读，赶紧翻到语文课本第76页，多读几次课文，圈出文中的生字，把儿歌读通、读顺。

文中有一行生字特别多，句子特别长，你找出来了吗？

就是这句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这句里面有哪几个生字？（只、看、见、闪、星、蓝）预设：若学生有错，及时正音，并教授生字

过渡：都找出来了，那谁会读了，来读一读？小朋友们一起读一读。小朋友们都会读了，那谁有好办法记住这些字呢？预设：（只、蓝、见、闪、星、看）

A、eg：口加两笔记住了“只”，给它组词，引出多音字“只”，zhī、zhǐ

B、“蓝”上面一个草字头，两竖加“笑”的竹字头的一半，下面一个扁扁的“皿”字底。

C、这个闪字它有一个什么偏旁？“门字框”（时间允许介绍下“框”：外面围成一圈的我们一般叫它框）

D、手搭在眼睛上，孙悟空向左、向右，这是在干吗？（看）

5、小朋友们，这个难句子里的生字我们都记住了，那我们来完整地读一读这个句子吧。“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

注意：星星第二个字读轻声

整体感知+第一、二句品读：

过渡：小朋友们，我们把难句子学完了，我们再来读一次课文，看看你还会读哪句话？

1、“弯弯的月儿小小的船”

注意：

a、儿：轻声

b、的：轻声

c、“弯”前鼻音，下面一个弓

请小朋友来读一读第一句，齐读，弯弯的月儿像什么？（小小的船）

师：原来弯弯的月儿小小的船，就是说弯弯的月儿像小船！

2、“小小的船儿两头尖”，这尖尖的两头在哪儿，小朋友们在图中指一指！

3、谁能帮老师把这两个句子完整地读一读？齐读1、2句。

4、（预设）“我在小小的船里坐”藏了一个生字“坐”

5、这两个句子，老师要把它改一改。自己读读，老师请同学读？你们听听，有没有不一样？哪个句子美，说说理由。

比较读：?弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

师小结：原来用两个一样的字组成的叠词，读起来更可爱、有趣啊！

那第3句中也有这样的叠词，谁能读好它，请生读、齐读。

请生读中引出生字“坐”，原来这里也藏了一个生字宝宝“坐”啊，谁有好办法记住它？（或师：两个人背靠背坐在土堆上）

真不错，那我们一起把整首儿歌美美地读一读吧！

7、文中有叠词的句子我们都学会了，现在我们来完整的读一读整首儿歌吧！

四、游戏检测：（摘星星）

过渡：小朋友们学得真认真，老师要奖励大家“星星”，看谁能把星星带回家

词语：小船、弯弯的、闪闪的、闪亮、蓝天、船儿、日月、蓝蓝的、见面、看见、巩固：全班再做一次摘星星的游戏。

五、过渡：小朋友们，带“见”字的星星这么好看，不如我们一起来学写生字“见”吧！

书写生字：见

1、老师请小朋友来说说写“见”字要注意什么？

2、师书写示范：第一笔“|”写的长一点，第三笔“/”是竖撇，要进去一点，最后一笔竖弯钩起笔在竖中线上钩要钩上去。自己动笔写写吧，先描完，再写2个。注意写字姿势：头要正、身要直、脚要平。

3、评学生写的。

六、总结：

小朋友们，夜空很美，儿歌也很美，就让我们静静地聆听这动人的音乐来结束我们的这堂课吧！再见！

小小的船教案 篇三

一、谈话激趣，揭示课题

师：小朋友们，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老师把月亮带进了教室。(师出示一个弯弯的大月亮)

这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿

这弯弯的月儿像什么？

今天我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船

二、走入情境，感悟诵读

1、学习第一句

⑴ 现在，谁再来说说这弯弯的小船像什么？

出示：弯弯的月儿小小的船(指导读)

⑵ 这艘小小的船真特别。你看，它的两头──(让学生看着教具理解尖尖的)

小朋友，说说看这尖尖的小船是什么样儿的？

伺机认识理解：两头尖

指导读：小小的船儿两头尖

⑶ 那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个月亮？

⑷ 说后指导学生读好第一句诗

2、学习第二句

⑴ 小朋友，谁想来坐一坐这艘小船？

⑵ 你怎么告诉大家已经坐上了小船？

出示：我在小小的船里坐(自由表演说)

⑶ 小朋友，坐上小船上哪儿去呀？(太空)好，小鹏坐稳了，我们现在就出发，可要注意看哦，你在航行中看见了什么？(播放音乐《月亮船》，请学生边看板画边想象)

⑷ 指导说：我看见了。

⑸ 出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天

指导看着版画想象表演读

⑹ 在太空中飞行的感觉真好，哪些小朋友也想来坐坐说说？

自由表演读第二句诗

3、美读整首诗

三、想象意境，美读成诵

让所有的小朋友都坐上月亮船，伴着音乐，边表演边诵读全诗，从而达到感情背诵。

【评析】

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。本课的教学教师能根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空移到黑板上，把月亮搬进教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上月亮船，面对美丽的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。本课教学有许多值得借鉴之处。

一、创设能引导学生主动参与的教学情境

我们知道小学语文教材都是情景交融的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把天上的月亮搬进了教室，把晴朗的星空移到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由近感到真，由真感到亲，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受，释放自己的感情。

二、激活学生独特的情感体验

有人说，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，每一个哈姆雷特都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的哈姆雷特赋予了独特的情感色彩。小学生尽管生活阅历浅，认识理解能力欠缺，但他对周围的每一样事物都有他自己的独特见地。课堂上，美丽的星空、能载人的月亮船以它神秘的色彩、无以伦比的美感，成为对学生特别富有魅力的场景；坐上月亮船，遨游太空这种全新的体验，使教学内容与学生更加贴近，让他们以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，这种有我之境可产生一种巨大的无形的导引效应，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考，去表白：我看到了星星在对我眨眼睛；星星在和我说悄悄话呢；星星与我玩捉迷藏的游戏；蓝蓝的天空好美、好大、好静呀！

三、引导学生富有个性化的朗读

苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。课堂上让学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发起来，孩子们大胆地发现着，快乐的诵读着，自由的探索着，尽情地体验着今天的孩子有今天孩子思维的敏锐；今天的孩子有今天孩子看问题的视角，为此，课堂上教师要有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读，行；眉飞色舞地读，好；个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的'活动。在这一学习过程中，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。

《小小的船》教案 篇四

全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养靠的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。

下面仅以人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册《小小的船》一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想象中创新。

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。

一、创设情境，激发兴趣

1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。

3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4.配乐，师范读课文。

这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

二、初读课文，读中整体感知

1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

2.把课文读给同位听。

3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜

欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。

三、品读课文，想象中创新

1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。

比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。

2.放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？

引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。

3.师生多种形式读好这首诗：引读、表演读等。

4.教唱《小小的船》这首歌。

四、趣味作业、课外延伸

同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）

附：作业

1、我会说：弯弯的月儿像（）

蓝蓝的天空像（）

闪闪的星星像（）

（）像（）

2、我会读：

爱照镜子的月亮月亮冷了

月亮爱照镜子天冷了

每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿

她都不忘记留下自己的影子他一定很冷

看看今天风伯伯

是胖了？还是瘦了？快把云衣服送来

给月亮弟弟穿上

3.我会画：把你想象的星空画下来

《小小的船》教案 篇五

教学目标：

1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.、用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教具准备：

幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

(创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。)

2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)

二、指导看图

1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

(培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。)

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

（孩子的好奇心由此被激发。）

三、读文

1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

（学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。）

四、认字

1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

（给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。）

3、感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

（充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。）

五、认单字

1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月 多音字：只

3、小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见编儿歌：只、尖 猜谜语：月

（“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。）

4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

（说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。）

5、同座互检生字掌握情况。

（自主合作的学习方式。）

6、游戏：猜猜他是谁？

（游戏的魅力在于激趣。）

7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

（让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。）

六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2、配乐朗诵，练习背诵。

(创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。)

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

(教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。)

七、写字

1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

（由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。）

2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6、学生练写生字。

（基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。）

八、作业

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

（教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。）

《小小的船》教案 篇六

教学要求

1．学会6个生字，认识2个偏旁。

2．会认3个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。

4．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

教材说明

本课是一篇韵文，作者叶圣陶。诗中把弯弯的月牙比作小小的船，一个小朋友坐在小船似的月亮上，看到了“闪闪的星星蓝蓝的天”。诗句优美，富于想象。

教学建议

（一）教学准备

布置学生观察夜晚的天空，观察初月的样子，想想初月像什么。

准备本课的生字词语卡片、放大的插图；准备朗读课文的录音带、歌曲《小小的船》的录音带。

（二）识字、写字教学

学习生字。注意读准生字“尖、只、见、星”和要求会认的字“船、闪、蓝”的音。

随生字“的、尖”的学习，认识偏旁“白”（白字旁）和“”（小字头）。

指导写字。让学生用学过的笔画、偏旁自己识记字形，培养识字能力。

观察字在田字格里的位置，利用田字格帮助写好字。注意“尖”的第一笔没有钩，两点应相互顾盼；“只”字的最后一笔是点，不是捺；“星”上面的“日”要写得扁些。

写字要在课内进行。教师要注意纠正不正确的执笔和写字姿势，培养学生良好的写字习惯。

（三）朗读、背诵指导

本文是一篇很美的韵文。可创设情境，让学生进入情境去读，通过朗读优美的诗句，培养学生的想象力，激发热爱大自然的感情。

教师可指导学生一边读一边想象诗句描绘的画面，以读出感情。重点指导读好以下两句：

“弯弯的月儿小小的船。”

“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

要求学生在熟读的基础上背诵。本课诗句形象鲜明，节奏感强，背起来不难，可配着音乐，让学生有感情地背诵。

（四）练习提示

第三题，巩固本课所学的字词，可让学生先读读短语，再用本课所学的词组成短语。可启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”“蓝蓝的”“闪闪的”，先同座互相说，再全班交流。此题只要求学生说一说，不要求写。要让每个学生都有机会说。

第四题，学唱歌曲《小小的船》，可以在本课内学唱，也可以另安排时间学习。

（五）课时安排

教学本课可用1-2课时。

教学思路举例

1．创设一种在夜空遨游的情境，让学生在这样的情境中学习本课。

2．学生借助拼音读准字音，把课文读下来，教师检查生字的读音。

3．再读课文，相机出示多媒体课件：星空，星星在夜空中一闪一闪；月亮，月亮弯弯的；月亮与小船重叠；小朋友坐在小船似的弯弯的月亮上遨游太空。

4．通过范读或录音指导有感情地朗读。学生配乐读。

5．背诵课文。

6．指导书写生字。

7．练习巩固，完成课后第三题。

8．学唱歌曲《小小的船》。

《小小的船》教案 篇七

一、教学要求：

１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。

２、有表情地朗读课文。

３、能背诵全文。

二、教学重点、难点：

１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。

２、有表情地朗读课文。

三、教具准备：

１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

２、准备一块小黑板。

３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）

４、幻灯。

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？

老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）

月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）

２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）

下面请小朋友说说图上画了什么？

你能看出是什么时候？

再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？

师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？

３、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）

"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？

"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

４、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）

课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）

５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）

"小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖）

图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？

我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）

６、这样美的船你们想不想上去坐一坐？

老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）

到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）

你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）

我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？

（课间休息）

７、我们一起读书上的第三句。

比较句子。（出示小黑板）

我看见星星和天。

我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？

"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）

"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。

第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。

我们一起读二句。

请小朋友把第三句连起读一遍，"我""只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）

有表情地齐读，注意老师怎样指导的。

同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？

再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）

９、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"

字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

全体小朋友齐读字块上的词。

小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。

通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。

１０、打开书，指导课后三题。

读、查课后作业。

《小小的船》音乐优秀教案 篇八

教学目的

（一）通过游戏中声音强弱的对比，让学生进一步感受音的强弱。

（二）通过学唱《小小的船》，指导学生欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色；使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。

（三）培养学生用自然、柔美的声音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的强弱规律。

教学过程：

一、组织教学师生问好

二、音的强弱

1、游戏：鼓上的小米粒

〈1〉导入：“小朋友们，今天小叮当给大家带来了几位好朋友。你们看看是谁？（老师出示一把小米）这些小米很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！

〈2〉小朋友，鼓上这些小米是怎么样跳舞的呢？

瞧！鼓上的小米粒跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻，弱）

鼓上的小米粒跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重，强）

〈2〉学生扮演“鼓上的小米粒”

要求：教师敲鼓声音强学生跳得高，教师敲鼓声音弱学生跳的低。

〈3〉学生跟着音乐拍手。并敲击声由弱渐强，由强渐弱。

2、复习歌曲《小鼓响咚咚》分析歌曲的力度表现。请学生敲鼓点，学生随鼓点唱出强弱。

三、新授歌曲《小小的船》

1、导入新课：“大家玩得累了，这时天也黑了，月亮婆婆升起来了请小朋友听一段音乐，你可以在自己的座位上动一动！！

1、学生听伴奏音乐做简单的动作：

a：手放在腿上摆动身体

b：手上举左右摆动手臂和身体

c：手放在肩上左右摆动身体

2、学生讲一讲自己的感受既音乐情绪（优美，抒情）你仿佛看到了一幅什么样的画面？

3、复听旋律，感受强弱。

a：教师讲述乐曲中的3拍子的强弱规律，拍手表示强，拍腿表示弱。你能做出跟老师不一样的吗？

b：要求学生强拍手，弱自由创作动作，再次跟音乐拍节拍

4、小叮铛和它的朋友们不知不觉的睡着了，它做了一个奇妙的梦，它梦见了什么呢？

5、听有歌词的音乐范唱。请学生讲一讲歌曲内容。告诉我你最喜欢哪一句。

6、教师带领学生有感情的朗读歌词

7、学唱歌词

8、按不同的形式演唱歌曲。

9、小结：这首歌曲是表现月亮的歌曲，你们还知道那些表现月亮的歌曲/诗歌或故事吗？

10、听《小白船》，进一步感受三拍子的荡漾感。

四、小结

太空有多美妙，我们小朋友现在就要好好学科学，让我们乘着小白船一起上太空遨游！！

《小小的船》音乐优秀教案 篇九

活动目标

1、理解歌词的内容，感受歌曲优美的旋律。

2、学习用歌声、动作和绘画表现自己的认识和想象。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重难点

重点：幼儿活动中各方面能力的培养。

难点：幼儿对活动参与的积极性。

活动准备

1、主题活动录音带，录音机一台。

2、每个幼儿主题活动图画书《数星星》一册

活动过程

1、猜谜语。

教师说出月亮的谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把剪刀。”鼓励幼儿根据谜面表达的意思猜出谜底。”引导幼儿思考：弯弯的月亮像什么？鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。

2、学唱歌曲。

（1）教师完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍，让幼儿说一说自己听到了那句歌词，歌曲里唱了什么，帮助幼儿初步了解歌词内容。

（2）请幼儿翻看主题活动图画书《数星星》第22页，教师播放歌曲录音，让幼儿倾听。提问：“听着这段音乐你想到了什么？这段音乐给你的感觉是怎样的？”引导幼儿想象在安静的夜晚，坐在月亮船上的感觉。

（3）再次播放歌曲录音，让幼儿逐渐熟悉歌曲旋律和歌词，鼓励幼儿跟唱，感受三拍子歌曲舒缓优美的特点。

（4）鼓励幼儿尝试创编相应的舞蹈动作，并让幼儿跟着音乐进行表演。

3、绘画活动。

教师播放音乐录音，引导幼儿想象自己坐在月亮船上的情景，鼓励幼儿通过绘画形式表现出来。绘画时提醒幼儿应注意月儿弯弯和船头翘的特点。

活动反思

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

小小的船教案 篇十

教学目标：

1、认识课文中的9个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，明白意思，背诵课文。

3、会正确书写“见、白、田、电”4个生字。

教学重点：识字、写字

教学难点：理解课文、背诵课文

教学准备：课件、生字卡片

第一课时

一、 导入( 10’)

1、 温故知新，一猜二读：

师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在我们今天学习新课之前，先来复习一下前面学过的古诗。请读：

(1) 学生齐读有关月亮的诗歌。《静夜思》、《古朗月行》。

(2)师朗读《看月亮》。

师：是啊，月亮是我们的好朋友。在诗人的笔下，月亮是一首诗；在画家的笔下，月亮是一幅画。今天，老师就带来了一幅画，请大家欣赏：你看到了什么，又想到了什么呢？

2、出示课文插图，引导观察和想象，请学生发言。

师：同学们既善于观察，又善于想象，还很会说话，一定会越来越聪明的！

3、导入课题，师正音，读好课题，师示范写课题，学生手腕书写跟写。

二、初读课文，认识生字(25’)

1、认识叶圣陶爷爷，重点推荐作品《稻草人》。

2、请生读文，了解学情，及时正音，相机指导。

3、教师出示生字，学生在文中圈出生字。

学生比赛学习生字，总结识字方法。

(1)生字拼读比赛

第一轮：开火车读，跳格子，教师正音。

第二轮：检查读，重点检查困难学生，给予帮助。

第三轮：去掉拼音读词语比赛

(2)巧记生字比赛

第一种方法：给生字组词记生字(记忆“船、弯、坐、只)

第二种方法：用生字说句子记生字。(看、见、蓝、闪、星)

第三种方法：猜谜语记生字(坐、闪、星)

学生总结自己记字的方法，交流、用其它方法的记的孩子，重点表扬。

(3)古字猜今字比赛

师示范猜：学生抢猜：

师：评选“最佳表现小组”与“学习大王”，总结学法。

三、朗诵课文，正确流利。(5’)

师：每一个汉字里，都深藏着我们祖先的智慧；每一篇课文里，都凝聚着作者们的汗水。因此，当我们每读一篇文章时，都要怀着崇高的敬意和深深的感谢来读。读得准确，读得流利，读出节奏，最好还能读出感情哦。

1、 师跟随音乐朗读。

2、 生跟随音乐朗读。

3、 作业：练习朗读，思考课文，下节课接着比赛。

《小小的船》教案 第十一篇

教材分析：

《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学目标：

１．认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。

２．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：

识字、朗读和背诵课文。

教学准备：挂图及卡片

教学时间：3课时

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？

生：月亮。

师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）

（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）

二、揭示课题，初读课文，识字生字

今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）

１．初读课文，感知课文内容。

（１）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。

（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。）

２．学习生字。

（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。

（２）全班交流识字方法。

师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？

生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。

生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。

生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。

……

师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？

（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。）

３．检查学生的识字情况。

师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。

（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。

（２）小组同学以比赛的形式认读生字。

（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）

（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。

（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。

三、读好课文，想象中创新。

１．引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。

２．指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

３．齐读。

４．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

５．小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。

６．指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？

７．齐背。

（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。）

四、总结。

学生们自由畅谈，总结本节课收获。

教学后记：

1、精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学习过程。教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

2、要给学生充分展示自己的空间。精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学习过程。

3、分层施练，及时反馈，让各层次学生在练习中体验主动参与的乐趣

书到用时方恨少，事非经过不知难。以上这11篇《小小的船》优秀教学教案设计是来自于快回答的小小的船优秀教学教案的相关范文，希望能有给予您一定的启发。