在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是快回答给大家分享的14篇《秋天的雨》教案，希望能够让您对于秋天的雨教案的写作有一定的思路。

秋天的雨教案 篇一

教材简析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

学生分析：

学生虽然由二年级刚刚升入三年级，但是经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者；力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

教学目标：

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

教学重点与难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。

教学准备：

1、学生：初步预习课文，能读出生字，读通句子。

2、教具与学具：多媒体课件。

教学时数：两课时

[第一课时]

教学目标：

1、认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。

2、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

4、初步指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

课堂实录

一、导语渲染，启动情感

1、教师谈话导入新课。

师：同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习这篇课文《秋天的雨》（板书：秋天的雨）。

2、齐读课题。

师：请大家齐读课题。

生：秋天的雨。

二、整体感知，体验情感

1、检查生字词

（1）同位互相指读

师：昨天大家已经预习过课文了，课文读了好多遍吧。那是不是都会读了呢？

生：会。

师：真的？

声：真的。

师：那好，同桌三个人之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得8个字读一读，看谁读得准、记得牢，开始。

学生同桌之间认读生字。

（2）集体反馈

师：怎么样，读准了没有？

生：读准了。

师：这么自信！那好，我们眼见为实。请看大屏幕。

生：略。

利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝”的读音。

师：这篇课文还有这些字词不太好读，谁愿意当小老师领着大家读一读？

生：略。

利用多媒体课件出示字词，重点强调多音字“扇”的读音。

教师小结：重庆的小朋友认字的本领可真棒！你们课文读的怎么样？我们请几位同学来读读看，谁想读？（学生纷纷举手）

2、指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

师：这么多同学？来，请这一组的同学开火车读一读，怎么样。一个人读一段，一、二、三、四、五，请你们前五位同学站起来。其他同学可要认真的一边听一思考，在绵绵的秋雨里，你都看到什么了？（学生按自然段读课文。）

（2）读后交流，感知课文主要内容。

师：你们真是了不起，课文读的也这么棒！谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？

生：我看到了小青蛙、小松鼠。

师：你看到了这么多小动物。你们还看到什么了？

生：小喜鹊。

师：这两位同学都是看到了小青蛙、小喜鹊准备过冬，是不是？（是）那其他的同学，你们除了这些还看到什么了？

生：我还看到了银杏树、枫树、柳树。

师：他看到许多美丽的树。还有谁想说？

生：我还看到柿子、橘子。

师：他们都散发着许多好闻的香味，是吧。

生：对。

三、品赏朗读。领悟情感

第二段：感悟五彩缤纷

1、学生默读课文，寻找颜色。

师：孩子们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多的水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。问一问你们，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？

生：从课文二、三、四自然段读懂的。

师：他从这么多段读懂的，其他同学有没有不同的意见？

生：是课文中的第二自然段。

师：同意吗？

生：同意。

师：秋天的雨都把颜色送给谁了？请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。

（学生默读课文）

师：小朋友们，刚才你们在读书的时候，这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思？（板书：五彩缤纷）他提的这个问题很有价值，我相信你把第二段读懂了，也就明白五彩缤纷的意思了，我们先来看课文好吗？（好）

师：谁能说一说，秋天的雨都把颜色送给谁了？

生：略。

（教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。）

2、美读句子，体会色彩之美。

师：这么多颜色，多漂亮呀。自己再来小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美的多读几遍。

（学生自由朗读）

师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？

重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子

（1）学生读句子（课件出示句子）

（2）去词体会。

师：小朋友们，现在我们一块来看看这句话，要想把这句话读美了，如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看，看行吗？为什么？

生：因为如果没有这些词语的话，就根本表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走了，邮来了秋天的凉爽。

师：他说出了自己的体会，谁还想说？

生：假如那个小扇子不扇的话，怎么邮来秋天的凉爽呢？

师：说的多好啊。

生：小扇子是要扇的，不是摆在那里就能扇走炎热的。

师：是啊，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻的帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多象一枚枚邮票，轻柔的为我们邮来了秋天的凉爽。多美啊 ，谁再来读一读？

（3）指导朗读。

个别读----齐读

[设计意图]巧妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读。

（其他句子略处理，教师相机点评即可。）

3、看录像，感悟五彩缤纷。

师：小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

师：多美的景色啊，难怪课文说，秋天的雨有一盒------（师声同说，五彩缤纷的颜料。）刚才提问题的同学，现在你知道五彩缤纷的意思了吧。

[设计意图]借助多媒体，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。

4、美读全段。

师：现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读？我们班平时谁读课文最好啊？（学生推荐）

一人配乐朗读。

第三段：体会气味的香甜

师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段。

指名美读，略处理。

第四段：演一演感受快乐

1、熟读课文。

师：刚才有的小朋友说自己仿佛看到小动物和植物们准备过冬的样子，现在，我突然有了一个好主意，你们看行不行，咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

生：好。

师：如果想把课文中的内容演好的话，你们说该怎么办？

生：我们该把课文对那部分内容背下来。

师：他的意思是熟能生巧，如果时间短背不下来怎么办？

生：读熟。

师：对呀，读熟就可以了。那你们就来把课文的第四段读一读，开始吧。

（学生熟读课文）

师：在这么多的小动物和植物当中，你想演谁啊？这样吧，你想演谁，就把描写他的句子再来用心的多读几遍。好吗？

生：好。

师：选择你喜欢的角色读一读吧。

学生自由练读课文。

2、师生互动演一演。

师：这么快就准备好了，我们先来试一试。小喜鹊在哪呢？谁想演小喜鹊？（学生举手）

师：我们两个先来试一下，现在我就是秋天的雨了，你就是小喜鹊。

师：小喜鹊。

生： 哎。

师：冬天快要来了，你在干什么呢？

生：我正在用树枝造房子呢。

师：你真勤劳。其他同学看清楚了吗？（看清楚了）谁还想再来当一当小喜鹊？（学生举手）

师生互动表演（略）

师：谁想演小松鼠？（依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。）

师：小松鼠。

生：哎。

师：冬天快要来了，你在干什么呀？

生：我正在找松果当粮食呢。

师：你可真能干！再见。

生：再见。

师：小青蛙，你在哪儿呀？

生： 哎。

师：你在哪儿呀？

生：我在这儿呢。

师：小青蛙，冬天快要来了，你在干什么呀？

生：我在挖洞呢。

师：那祝你睡个好觉吧，再见。

生：谢谢！

师：真是个有礼貌的小青蛙。

师：小松柏。

生：哎。

师：原来你在这儿呀。你在干什么呀？

生：我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。

师：是呀，冬天就要来了，你可要多穿点呀。

生：嗯。

师：再见。

生：再见。

师：杨树、柳树的叶子。

生：我在这儿呢。

师：我看到你了，冬天快要来了，你在干什么呀？

生：我要飘到树妈妈的脚下，也准备过冬了。

师：是呀，孩子们，所有的小动物都在准备过冬了，多有趣呀，你看，秋天的雨还会吹喇叭呢。（板书：吹起喇叭）

4、指导朗读

师：这么快乐的景象，就让我们来快乐的读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

学生自由朗读

师：谁想把这段话快乐的读一读？（学生举手）这位女孩子请你来。

生：略。

师：他把自己的快乐读出来了，其他的小朋友，你们谁能读的比她还快乐？（学生举手）

生：略。

师：她读的也很用心，小朋友们，我们一块来读一读吧。（学生齐读课文）

[设计意图]让静的课堂动起来，符合学生认知规律和年龄特点。

四、拓展、积累、升华感情

1、小结。

师：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了（板书：钥匙）

2、拓展。

师：小朋友们，说说看，你都看到了一个怎样的秋天？

生：我看到了一个美丽的秋天。

生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。

生：我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。

生：我看的是一个五颜六色的秋天。

生：我看到的秋天是一个欢乐的秋天

师：你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐，甚至是更多更多美好的感受，真是会学习的孩子。

（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

3、积累背诵。

师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

学生背诵------全班展示

[设计意图]升华学生的情感认识，体会秋天的美好。通过背诵，积累语言文字。

五、布置作业

作业超市----

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜欢的内容背诵下来 并抄写自己喜欢的词句。

3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

[设计意图]多元化的作业，以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。

《秋天的雨》教案 篇二

活动目标

1、认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。

2、感受散文中秋天的美。

3、跟读并理解散文的美。

4、能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

教学重点、难点

重点：理解并感知散文的语言美，内容美。难点：为散文创编动作。

活动准备

1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在逻辑联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干

活动过程

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声） 听

放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说

2、1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2、2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2、3 秋天的树木和花草有什么变化？

2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2、5 秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文） 仿

3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3、2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒

五彩缤纷的颜料。

3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过

冬了。 显示小动物过冬的画面。

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

3、3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 编

4、1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

4、2 认真看视频

4、3 边听边做 跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两

种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发

挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

4、4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给

以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，

适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

5、第五关：表现散文 演

5、1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散

文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

教学反思

这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。

秋天的雨教案 篇三

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的感受和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学过程：

一、对比引入，揭示课题

蒙蒙的青春唤醒了大地，万物却开始了新的一年的生长和发育；隆隆的夏雨洗涤着万物，给炎热的夏天带来了丝丝凉意；绵绵的秋雨给我们带来了什么？大家想知道这个秘密吗？这节课我们一起继续学习《秋天的雨》（板书课题：秋天的雨）

二、范读全文，揭示内容

1、教师范读（课件展示画面），学生思考：秋天的大门里到底藏着什么？

2、师生归纳概括，抓住主要内容。

三、直入重点，品读欣赏

导入：老师听说，秋姑娘是个魔术师，她有一盆五彩缤纷的颜料，能把这个世界变得五颜六色呢，想不想先看看这个魔术师的魔力？

1、学习第二自然段

（1）自由读课文的第二自然段画颜色的词，体会“五彩缤纷”。

（2）找出自己最喜欢的句子，理解感悟，美读指导。

（3）边读边欣赏秋天的美景。（放课件）

2、学习第三自然段

抓住各种气味，展开想像，进行品读。

3、学习第四自然段

（1）指名读文，思考：秋雨中的喇叭带来了什么消息，动植物是怎么做的？

（2）熟读课文，表演互动，口语训练。

（3）师生配合朗读。

这么快乐的景象，就让我们快乐地读一读吧。

四、回归整体，总结升华

1、小结。秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，给我们带来了水果香甜的气味，还给咱们捎来了冬天快要到来的消息，难怪文中开头说“秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了”，大门里的景色这么美，让我们尽情赞美秋天吧。

2、赞美秋天，齐读最后一个自然段。（板书：丰收　欢乐）

3、积累背诵。

秋天的景色多美呀，想不想把它永远留在你的脑海里？那就选择你最喜欢的句子或者段落读一读、背一背，也可以用你的笔写一写、画一画，让我们共同走进秋天的大自然，畅想秋天的赞歌吧。（完

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的感受和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学过程：

一、对比引入，揭示课题

蒙蒙的青春唤醒了大地，万物却开始了新的一年的生长和发育；隆隆的夏雨洗涤着万物，给炎热的夏天带来了丝丝凉意；绵绵的秋雨给我们带来了什么？大家想知道这个秘密吗？这节课我们一起继续学习《秋天的雨》（板书课题：秋天的雨）

二、范读全文，揭示内容

1、教师范读（课件展示画面），学生思考：秋天的大门里到底藏着什么？

2、师生归纳概括，抓住主要内容。

三、直入重点，品读欣赏

导入：老师听说，秋姑娘是个魔术师，她有一盆五彩缤纷的颜料，能把这个世界变得五颜六色呢，想不想先看看这个魔术师的魔力？

1、学习第二自然段

（1）自由读课文的第二自然段画颜色的词，体会“五彩缤纷”。

（2）找出自己最喜欢的句子，理解感悟，美读指导。

（3）边读边欣赏秋天的美景。（放课件）

2、学习第三自然段

抓住各种气味，展开想像，进行品读。

3、学习第四自然段

（1）指名读文，思考：秋雨中的喇叭带来了什么消息，动植物是怎么做的？

（2）熟读课文，表演互动，口语训练。

（3）师生配合朗读。

这么快乐的景象，就让我们快乐地读一读吧。

四、回归整体，总结升华

1、小结。秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，给我们带来了水果香甜的气味，还给咱们捎来了冬天快要到来的消息，难怪文中开头说“秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了”，大门里的景色这么美，让我们尽情赞美秋天吧。

2、赞美秋天，齐读最后一个自然段。（板书：丰收　欢乐）

3、积累背诵。

秋天的景色多美呀，想不想把它永远留在你的脑海里？那就选择你最喜欢的句子或者段落读一读、背一背，也可以用你的笔写一写、画一画，让我们共同走进秋天的大自然，畅想秋天的赞歌吧。

秋天的雨教案 \www.kuaihuida.com\篇四

【教学目标】

知识与能力

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

过程与方法

1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观

感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

【教学重点难点】

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】

课件、小喇叭

【教学过程】

一、复习导入

1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇，你们回去有复习吗？(有)眼见为实，下面这些词语谁能响亮地读一读？(课件出示生词)

2、老师再考考你们，你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？(课件出示每段第一句话)

【设计意图：】

简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。

二、品析第二自然段，感受秋色

过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？(秋天的色彩)

1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？

2、学生汇报。

3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。

4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。

5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

(1)重点指导读好银杏叶的句子

你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

①师：你为什么喜欢这一句？(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了)

师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？

生：让我感到很凉爽，很舒服。

②指名再读。

③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。

一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

⑤自由朗读，再指名读，学生互评。

⑥全班齐读。

小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。

(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。

【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】

6、句子对比(出示句子)

如果老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么？

【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】

7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。

例如：(1)田野和果树

①感受田野丰收的景象。

②感受果子的丰收，体会果子的可爱。

生：橙红色是给……人们去摘呢？

师：果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的？(“你挤我碰”)

师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？

生：说明有好多水果、

师：水果会你挤我碰吗？(不会)什么才会？(人)哦！原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。

【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】

(2)菊花仙子

①指导了解省略号。

菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。?(省略号)

师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多)，你还想到哪些颜色？

②展开想象，用自己喜欢的方式读。

8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。

【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】

9、仿说句子。(出示)

【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】

10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗？老师带大家去看看？在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好？(课件出示秋景图，播放背景音乐)

【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】

秋天的雨教案 篇五

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

学生分析：

学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。学生理解上有困难，比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉，这样教学，学生会觉得容易些。

学习目标：

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

4．积累好词佳句。

教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。

教具准备：秋天的雨的课件

板书设计：

是一把钥匙

秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐

藏着气味

吹起小喇叭

教学流程：

一、谈话导入，寓情导学。

1．教师谈话导入新课。

教师引述：小朋友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！

2．齐读课题。（板书：秋天的雨）

二、初读课文，感知内容。

1．检查上节课的学习情况。

师出示词语

（1）谁愿意领读这些词。学生自主发现问题，教师一起纠正。

（2）请同学们以自己喜欢的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，秋天的雨是从哪几个方面写的？

生说。师板书：是一把钥匙

五彩缤纷的颜料

藏着气味

吹起小喇叭

师出示课件让学生读。

三、精读课文，品析内容。

（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生仔细听，看作者是抓住什么特点来写的？

（1）学生说体会，教师指导读。

（2）男女生读。

（二）、体会五彩缤纷。

默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。

1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。

（1）学生读句子（课件出示句子）。

（2）去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）

（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读课文。

（4）个别读、全班读。

2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。

（1）学生自主体会读。

（2）学生做上动作再读一次。

3、出示画面（三、四）。

（1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。

（2）个别读。

4、看录像，感悟“五彩缤纷”。

小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

（三）、体会“气味的香甜”。

秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。

（1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？

（2）重点理解勾住。

（3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。

（四）、吹起小喇叭，体会欢乐。

（1）师生互动读一读。

（2）学生自主感悟朗读。

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情。

1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

2、齐读最后一段。

五、做自己喜欢的一项。

（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜欢的段落。

（2）把秋天的景物画下来。

（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写巧妙地串起来，形成了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了秋天的美。

为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问：你喜欢秋天吗？为什么？“我喜欢秋天，因为秋天有很多的水果。”“我也喜欢秋天，因为秋天有很多的颜色，非常的漂亮。”------小朋友都争着回答，还有的幼儿会用优美的话来说呢。

孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜色给了谁？（银杏）”，虽然孩子们的生活经验不是很足，但看了生动形象的课件之后，很快就能回答出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。

《秋天的雨》教案 篇六

教学内容

学习生字新词，初读课文了解课文内容。

教学目的

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点

初读课文，感知大意，认识课文结构

教学准备

1、布置学生观察秋天的景色。

2、教师制作有秋天的课件。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，看过秋天的雨吗？

2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。）

4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。

二、初读课文，感知大意

1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。（男女同学轮读词语。）

3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙 扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）

4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看……炎热”）

5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕

7、谁来说说读得怎么样？

8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？） 谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。

9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）

10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。

11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗？ （生自读最喜欢的段落。）

12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？

13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。

14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提醒大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）

三、课堂练习

同学们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。

四、课后总结

同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。

秋天的雨教案 篇七

【教学目标】

１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“留意、扇子、邮票、柿子、菠萝、油亮亮”等新词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

３、初学课文，感受秋天的美好。

【教学重点】

以生字新词为主线，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

【教学难点】

让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学用具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、由对对子导入课题，激发学生的兴趣

１、同学们，今天这节课，我们先来做一件有趣的事情，来对对子怎么样？（太阳、大树、春风、春风阵阵分别怎么对？）

２、老师的脚下踩到一样东西，原来是一片落叶悄悄飘进我们的教室，秋天已经不知不觉来到了这里。今天，我们就共同走进“秋天的雨”。（齐读课题）

二、学习８个认读的生字

１、秋天的雨到底是怎样的呢？学生读读课文，拼读生字。和同桌交流学习，想办法记住。

２、出示与课文内容相关，并包含以上生字的一段话：

是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。

是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天的到来。

是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳。

啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风。

（学生读一读，再个别学生读）

３、课文中组成的新词。学生默读课文，圈一圈：

一把钥匙

趁你没留意

橘子、柿子你挤我碰

菠萝甜甜的

金色的小喇叭

衔来树枝造房子

油亮亮的衣裳

⑴自己读一读。

⑵“一把钥匙”谁来读？字音上听出了什么？

⑶“趁你没留意”谁来读？

４、这两个词出现在课文的哪个自然中？谁来读第一自然段？再一起读。

５、出示：橘子、柿子你挤我碰

菠萝甜甜的（男女生读）

学生在课文的第２、３自然段中寻找有意思的句子。

谁来读你喜欢的句子。

重点句子：黄黄的叶子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

６、同学们，秋天多美啊，它有五彩缤纷的颜色，有非常好闻的气味，它还有金色的小喇叭呢！

金色的小喇叭

衔来树枝造房子

油亮亮的衣裳

（自己读一读，再个别读）

７、回到课文的第四自然段中，找到含有这些词语的句子。

读给你的同桌听，再读给大家听。

三、学习要书写的１２个生字

１、自己读一读。

２、小组内读一读。

３、指名学生上台给生字摆规律，说说为什么这样摆？

４、重点指导书写：杨、爽。

四、朗读课文，思考问题

找到课后的小话筒，带上这个问题自己读课文。读后和同桌交流，板书：

是钥匙

是颜料

藏气味

吹喇叭

五、师生合作读课文

同学们，秋天的雨带着它的美丽，带着它的气息与品位，带给我们很多的快乐。今天，看到你们表现这么好，老师很想与你们一起合作读课文。老师读每个自然段的第一句话，其他的内容你们读，第五自然段我们一起读。

六、作业超市

读得真好，这么美的景色，想不想把它用画笔画下来或者将它永远留在脑海里？（想）那就到我们的作业超市里去吧。

【作业超市】

１、抄写本课的生字新词。

２、选择你喜欢的内容读一读，背一背，写一写。

３、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅画。

《秋天的雨》教案 篇八

【教学目标】

1.认识本课生字，理解重点词语。

2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

【教学重难点】

1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

一、创设情境，导入课文。

1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

2.课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4. 小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1.朗读段首句。

2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？(冬天快要来了)

2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？

4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

5.反馈：第2自然段(指名读)你真棒！能用一个词概括吗？(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)

6.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！

7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

8.课末总结。

9.拓展，发展学生语言

【教学反思】

《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。

通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性；最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。

在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。

秋天的雨教案 篇九

人教版语文第五册(新课程试验教材)

教材简析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物，植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。文章层次分明，思路清晰。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

学生分析：

本班学生年龄段处于八岁左右，刚由二年级刚刚升到三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力容易集中，也容易分散，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子所以本课我仍然采用直观教学法帮助学生理解课文。

设计理念：

1,《语文课程标准》指出："阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践". 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟，读中积累，读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受，体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2,正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主，合作，探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者，组织者，合作者与欣赏者；力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3,正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感，态度，价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

教学目标：

认识"钥，匙"等8个生字，会写"扇，邮"等12个生字。正确读写"清凉，留意"等词语。

指导学生正确，流利，有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

教学重点与难点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。

教学准备：

搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

教时安排：2课时

第一课时

教学要点：

1学习课文生字词。认识"钥，匙"等8个生字，会写"扇，枚"等10个生字。

2正确流利地朗读课文，学习第一自然段，初步感受秋天的雨带来的美好。

教学流程：

一，激情导入，揭示课题

1,同学们，你喜欢什么样的雨 谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文 试着背一背吧！

2,大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》.(板书课题)

(设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。)

二，播放画面，感受美景

1,瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗 (学生欣赏美丽的多媒体画面)

2,秋天的雨景美吗 你们看到了什么 又想到了什么 (学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励，点评。)

过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗 (放课文配乐朗诵)

(设计意图：美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。)

三，动情朗读，文中寻美

(一)个性化读书(自主读)

1,学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字，难读的词，句重点练习，多读几遍，读通为止。

2,学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

(设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松，和谐，民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。)

(二),朗读展示(读中评)

老师想倾听你们的美妙的读书声，愿意展示一下自己吗

(1)推荐平时读书最好的同学朗读；

(2)请平时读书机会较少的同学朗读；

(3)请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；

(设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中努力营造出"我想读，我来读，我要读"的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份"读"的热情与渴望。)

(三)默读感悟，集体交流

1,小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确，流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。

2,默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的 认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！(学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中)

3,交流各自的阅读感受，分享"收获"的快乐。(根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面)

(设计意图：阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在"读"为本的基础上有所"思",有所"悟",才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。)

四，小组研读，互动探究

同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！

1,出示研读方法：

(1)自读你喜欢的，感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的 秋天的雨给植物染上了哪些颜色

(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

(3)你最喜欢这一段中的哪句话 为什么 怎样读好你喜欢的句子 (学生研读，老师巡视参与其中。)

2,小组合作探究，完成下列表格。

我看到

我闻到

我听到

植物(图)

颜色

水果(图)

(设计意图：这里我们摒弃了以前那种追求整齐划一，寻找统一结论和标准答案的"告之"教学，以学生的自主阅读为主，采用小组合作，探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。)

五，心灵对话，交流体验

同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。(各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨，鼓励。引导学生理解"五彩缤纷"等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化，水果的味道，动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。)

(设计意图：朗读，讨论，交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论，交流，汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。)

六，反复诵读，体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！(配乐朗读读直至背诵。)

(设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵， 这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化，改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。)

七，指导书写"扇","枚","邮","爽",进行书写练习

(设计意图：训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。)

第二课时

教学要点：

1.学习第二至五自然段，指导学生有感情，个性化朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.积累好词佳句，培养学生主动阅读的兴趣，感受秋天的美好。

教学过程：

一， 妙复字词，情景导入

导语：上节课，我们学习了第十一课的生字和第一自然段。老师把生字朋友都藏在一首优美的诗歌里了，请同学们自由读诗歌，认认哪些是生字朋友，把它找出来。注意读准字音。(自由读-指名读-齐读)(显示诗歌)

[设计意图：复习生字，抓识字学词的教学]

二， 学习课文第二自然段。

(一) 过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。那打开了大门的秋天，是怎样的呢

1 请同学们自由读第2自然段，边读边找出你认为描写得最美的句子，再读一读，边读边想象，感受秋雨带给我们的美丽世界，用自己喜欢的方式标示出来。

2 学生自由读第2自然段，边读边想边画。

3 小组交流。把你找到美，跟四人小组的同学交流一下吧！

(二)班内交流第二自然段的学习成果。

体现以读为本，用自荐读，赛读，接读，师生合作读等方式，把握每句要导明的要点：

第一句"秋天的雨，有一盒……"要抓"五彩缤纷"一词的仿造句子。

第二，三句抓比喻句的修辞写法，和去词"扇哪扇哪飘哇飘哇"比较。

(学生说：我喜欢第二句，因为我觉得黄黄的银杏叶像扇动的小扇子似的，有趣极了。

老师说：对呀！黄黄的银杏叶就像一把扇子似的，秋风婆婆轻轻一吹，扇子就左右摇摆起来了，就像在扇凉呢！作者把银杏叶这么一比喻，就显得生动有趣多了，在这一段里，还有一个句子跟它的写法特别像，写得一样的生动有趣的，能找出来么【带出第三句，然后顺带去词比较：指名读这两句话，你们听听，看你更喜欢哪句 再把你更喜欢的句子读读，读句子时你好像看到了什么是呀，多美的情景呀！再读读这句话，想想：你还知道什么 (或者问：为什么说红红的枫叶邮来秋天的凉爽呀 】你们感受到这种凉快了吗真替你们高兴！让我们带着这种舒服，凉意，再配乐读句子。这么美的句子，能不能把它背下来呢 )

第四，五句"金黄色是给田野的……"方法同上。指导读好"看"字。

第六句讲省略号，还有做频频点头的动作。(哇！秋天可真是五彩缤纷呀！)

(三)小结第二自然段。

老师：孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄，果子的红，田野的金黄，菊花的紫红，淡黄，雪白……大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒(学生补说：五彩缤纷的颜料)现在，你们读懂了五彩缤纷的意思了吧 用"五彩缤纷"说话

默读本段，想想这段主要写了什么 (对呀，第一句已经把这段主要写的告诉我们了。原来这句话可以把整段的意思都概括起来了，厉害不 以后我们写作文的时候也可以像作者那样，先用一个句子概括要写的内容，后面再展开叙述。)

三 ,学习课文第三，四自然段。

过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味，它吹起了小喇叭，告诉大地冬天快要来的信息呢！如果你喜欢闻闻秋天里好闻的味道的，请读第三自然段，如果你喜欢看看动植物是怎样准备过冬的，就请读读第四自然段，读的时候要注意想想：你读懂了什么 还有什么不懂的地方。

1.学生自由研读自己自己喜欢的段落。

2.现在把你刚才读懂的，或者在读的过程中不明白的地方提出来，四人小组交流。

(一)学习第三自然段

1.说说你读懂了什么 (现在，我们先请喜欢秋天的气味的同学说说，你知道了什么 )(板书：藏着好闻的气味。)

2.让学生质疑，那还有没有不懂的地方 (如果学生说没有，那我就说：李老师有一个不明白的地方，看看你们谁能帮帮我 为什么说小朋友的脚常常被香味勾住了 )

3.秋天里，苹果熟了，梨熟了，菠萝也熟了。看来，秋天真是个丰收的季节！秋天的雨还藏着许多香味，请你在生活中细细地闻闻吧！看你有没有被它勾住了。

四， 学习课文第四自然段。

过渡：秋雨告诉我们，冬天快要来啦！小动物们都忙着准备过冬呢！现在请你们想想，自己最喜欢哪句，咱们一起来合作读读这段。当老师问到谁，就请你们把写它的那句话美美地读出来。小朋友们，准备好了么

1.师生合作读这段，解决小动物在秋天怎样准备过冬的问题。

2.小结这段：你们知道这段主要告诉了我们什么呢 (板书：吹起小喇叭)

五， 总结全文

(指着板书)老师：秋天的雨是一把钥匙，它有一盒五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，还吹起小喇叭告诉我们冬天快要来了。怪不得说秋天的雨带给大地的是一曲(学生补说：带给小朋友的是一曲欢乐的歌。)(板书：一首丰收的歌，一首欢乐的歌。)

六，作业自助餐(选你喜欢的完成)

1喜欢阅读的你，就多读读关于秋天的文章，积累描写秋天的词句。

2喜欢画画的你，就画一画秋天的图画。

3喜欢大自然的你，就和爸爸妈妈一起去秋游，还可以写日记呢。

【设计意图：尊重学生的阅读个性，作业设计力求个性化，生活化，体现以学生为本的教学理念。】

八， 板书设计

是一把钥匙(已经板书)

有一盒五彩缤纷的颜料

秋天的雨 藏着好闻的气味

吹起了小喇叭

是一首丰收的歌，一首欢乐的歌

《秋天的雨》教案 篇十

一、学习目标：

1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、积累好词佳句。

二、本课的教学重难点是：

通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

三、教学方法：

采用我校“导——学——析——练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发现问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。

四、学生学法：

读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。

五、教学过程：

（一）激情导入新课———导（2分钟）

大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。

（二）学习新课

首先出示基础性目标———学（10分钟）：

1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？

2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？

3、品读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

其次出示能力性目标———析（20分钟）：

4、品读想像第三自然段。

（1）说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？

（2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？

（3）想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？

5、品读想像第四自然段。

（1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？

（2）读第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

6、齐读最后一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首欢乐的歌？

重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

（三）课堂小结（2分钟）

秋天是轻柔凉爽的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个美丽、丰收的季节，让我们热爱这美丽的秋天，热爱这美丽的大自然吧。

（四）当堂训练（10分钟）

完成课时达标的第二课时

（五）板书设计

11、秋天的雨

一把钥匙

秋天的雨一盒五彩的颜料

（丰收、欢乐）藏着好闻的气味

告诉大家冬天快来了

《秋天的雨》教案 第十一篇

活动目标：

1、幼儿提高感知秋天美丽丰收的景色初步讲解诗歌的内容、

2、在看看讲讲，做做中学习诗歌，感知诗歌的语言美、

活动准备：

1、字卡：五彩缤纷

2、录像机(多媒体)

3、三幅场景图

活动过程：

1、一谈话的方式导入课题

师：小朋友，你们知道秋天是怎样吗？(农民伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等)

2、观看录像，让幼儿感受秋天的雨给大地带来丰收，初步感知诗歌的内容、

3、出示三幅图片(按诗歌的先后顺序来出示)让幼儿根据图片的内容讲述、

出示图片1师：银杏，枫树，田野是什么颜色？水果是什么颜色？菊花分别有什么颜色？(让幼儿说出各种颜色名称，并引导教幼儿说出五彩缤纷的字卡)

小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……雪白的都给了菊花仙子、

出示图片2师：图片上的小朋友闻到了什么香味？(教幼儿学菠萝甜甜的，梨子香香的)

小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……常被那香味勾住、

出示图片3师：树叶听到金色的小喇叭，它告诉了小朋友，开始冷了，衣裳都穿上厚厚的，那树上的树叶怎样？小动物又怎样？

小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……小动物准备过冬了、

4、学习诗歌

师：秋天是一个美丽的季节，也是一个丰收的季节，这些都是雨带给我们的，我们给它起个好听的名字《秋天的雨》

(1)幼儿边看录像边听老师朗读两编、

(2)幼儿跟住老师集体朗读两编、

5、结束部分

歌曲《秋天》让幼儿唱着歌伴随下退场、

《秋天的雨》教案 第十二篇

活动目标

1、理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。

2、进一步认识秋天的自然景色，感受秋天的美。

3、提高对文学作品的兴趣，发展想象力。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动准备

秋天景象的图画。

活动过程

1、出示图片谈话导入活动。

这是什么季节？你是怎么知道的？

2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。

(1)诗歌里都说了些什么？

(2)一片树叶飘呀飘好像什么？

(3)几片树叶飘呀飘又好像什么？

(4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了？

3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。

4、教师与幼儿轮流分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。

5、提醒幼儿用不同的语气有感情地朗诵。

秋天一片树叶飘呀飘，好像空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。

片片树叶片呀飘，咦！燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊！我知道，我知道，秋天来到了。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

秋天的雨教案 第十三篇

教材分析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

教学目标：

1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。

教学时间：2课时

教学准备：

1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

2、教师准备一些与秋天有关的课件。

第一课时

教学过程：

一、欣赏秋色寓情导入

1.在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。

2.唤起情感：秋天的景色美吗？你看到了什么？又想到了什么？

(学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。)

3.师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)

4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的？秋天的雨给大地带来了什么变化？……)

二、初读课文感知内容

1.初读课文。

要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。

2.指名分段读，正音释词。

3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。

4、练读课文，在读正确的基础上读流利。

5、说一说：秋天的雨是什么样的？秋天的雨给大地带来了什么变化？

三、再读思考理清思路

1、默读思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？

2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话)

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

4、赏读句子，感受秋雨的特点。

四、记忆生字指导书写。

1、记忆字形。

注意不要与形近字的读音相混淆。

“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。

2、指导书写。

“枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。

重点指导“爽、紧”的写法。

第二课时

一、默读课文思考交流

1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的？

2、交流。

3、小结。

4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文感悟语言

1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员交流。

2、感悟“五彩缤纷”。

(1)导语：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲一讲吧。

(2)同学们默读课文的第二自然段，把描写颜色的词语画下来。

(3)教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(4)回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。

(5)播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。

(6)重点体会喜欢的句子，指导美读。

① 学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面。师分别作朗读指导。

(7)仿写练习：

秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢？让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧！

出示：它把( )给了( )，( )。

(8)秋雨给我们带来的颜色可真多！有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊！(领悟词义)。

(9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。

3、体会“气味的香甜”。

(1) 导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了？

(2)指名读。

(3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味？

能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗？(说中扩展)

(4)想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么？(入境感悟)

(5)配乐朗读第三自然段。

4、表演朗读。

导语：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？

1.师生互动，以演促读。

2.除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢？(边说边演)

3.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，快大声地读出来吧！(课件出示第四自然段内容)

三、回归全篇升华情感

1.导语：同学们，你们喜欢秋天的雨吗？请说说喜欢的理由。

2、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天？

3.激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

4.让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们神奇吧！ (课件播放秋天的美景)

5、配乐师生共同朗读课文。

四、背诵积累指导方法

1、导语：读着读着，你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。

2、各自准备，教师相机指导背诵方法。

3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且充满感情的同学。

五、拓展延伸交流展示

1、你还知道秋天的那些美景？给大家讲一讲。

2、自选作业 准备展示

(1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句，抄写下来。

(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。

(3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。

秋天的雨教案 第十四篇

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字扇的读音，正确读写清凉、留意等12个生字所带的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

一、谈话激趣导入新课。

1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是（课件出示雨字）。

2、雨很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。

3、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。

二、初读课文。

1、想了解神秘的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。

2、谁愿意当小老师带大家读一读？

3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？

黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音）

4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌互相读一读吧。

5、秋雨给大自然带来了什么变化？根据学生回答板书

三、细读品味，感受秋天的雨。

（一）学习第一自然段。

1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。

2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门）哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。

3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。

4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。

（二）学习第二自然段。

1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示第二自然段）默读第二自然段。

2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。

3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。

4、谁得到了银杏叶？你喜欢银杏叶吗？喜欢什么？读一读，用你的声音告诉大家。

5、请得到枫叶的同学也来说说。 老师特别喜欢飘哇飘这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。

6、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。

7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）

8、（课件）看看果树，你挤我碰是什么样的？谁来做给大家看？为什么会你挤我碰？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。

9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的、、、、、、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。

10、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是五彩缤纷了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫五彩缤纷。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）

11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。

12、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。

13、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。

四、总结拓展。

这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。

第二课时

一。教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

3．积累好词佳句。

二．教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。

三．教学难点：被艺术化了的语言。

四．教学准备

1．关于秋天的课件。

2．彩色笔、水果。

3．关于秋天的古诗或者歌曲。

五．教学过程

一．赏秋色，激情导入

1．同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？

2．哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）

3．说说看到的景象。

过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）

二．品读课文，读中感悟，理解体验。

（一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？

1．为什么说秋天的雨是轻轻地？

2．指导朗读。

过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？

（二）选择喜欢的方式读24自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

（三）按照自学要求学习24自然段。

1．选择喜欢的部分组成小组学习。

2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：

（1）美美地读一读。

（2）画一画（根据课文的句子画一画）

（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）

3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。

（1）填一填描写颜色的词语：

（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花

（2）好多好多香甜的气味，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？

（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？

三．总结感受，拓展活动

1．联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？

2、有感情地朗读最后一段。

四．反复诵读，体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）

五．作业超市：

1、收集描写秋天的词句。

2、把秋天的景物画下来。

3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面这14篇《秋天的雨》教案就是快回答为您整理的秋天的雨教案范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。