作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是快回答给大家整理的15篇认识钟表教案，希望可以启发您对于认识钟表教学设计的写作思路。

大班数学《认识时钟》教案 篇一

设计意图：

认识时钟、形成时间观念是幼小衔接的关键。时间和我们的生活又是那么密切相连，而时间观念又较为抽象，怎么样可以摆脱孩子学得枯燥，教师教的无味呢？在本活动的设计中，我密切结合幼儿生活实际和知识经验，设计各种好玩的游戏让认识时钟的活动变得轻松、愉快、直观，本活动的重点是在了解时针运转规律的基础上认识整点，建立初步的时间概念，帮助幼儿培养按时作息的良好习惯。

活动目标：

1、初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学习辨认整点。

2、教育幼儿珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

3、感受时钟的用途，体验游戏的快乐。

活动准备：

经验准备：在日常生活中接触过时钟的经验，并了解幼儿园一日活动的各个环节。

物质准备：亲子活动“自制一只可拨动时针、分针的时钟”、大钟模型一个、大灰狼头饰等

活动重难点：

学习辨认整点的方法活动过程：

一、猜谜引题，认识时钟

1、猜谜引题，激发兴趣师：有一对好兄弟，总爱围着桌子转。弟弟要比哥哥长，哥哥倒比弟弟短。要是一个不留心，它就会悄悄溜走了。请你猜猜它是谁？（时钟）

2、交流经验，理解用途你见过时钟吗？在哪里见过？它有什么作用吗？

幼儿相互交流，并积极发言。

3、师小结：时钟是我们的好朋友，可以提醒我们：现在是什么时间，应该做什么事情了。它是我们生活的好帮手，我们的生活少不了它。（通过猜谜的方式，引出本次活动的主角——时钟，帮助幼儿联系生活实际，初步感知下时钟的用途，为接下来的活动打下基础。）

二、观察并认识钟面钟面上有什么？

（刻度、时针、分针、秒针、数字）钟面上有什么数字？（1~12）它们是怎样排列的？仔细看一看，钟面上两根针一样长吗？

（长短、粗细不一样。长针叫分针，短针叫时针；时针比较粗，分针比较细）

（重点介绍分针和时针，帮助幼儿加强记忆，更好开展下面的活动）

三、“时针分针来赛跑”游戏，初步了解时针、分针的运转规律。

师：今天时针哥哥和分针弟弟要进行一场比赛，你们猜谁跑得快？让我们一起来看一看。教师将时针拨到12点上，并为幼儿介绍这是比赛的起点和终点，教师操作钟面，让时钟走一小时，引导幼儿观察并发现。

提问：

（1）分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？

（2）它们朝哪个方向跑？跑了多远？（朝一个方向，从数字1走到数字12）

（3）你还发现了什么？（分钟走一圈，时针走一格）

师小结：分针跑得快，时针跑得慢，分针跑完一圈，时针走完一格，分针走一圈是一小时，时针走一格也是一小时。（丰富词汇：顺时针方向）（该环节是本次活动的重点。通过指针来比赛的游戏，引起幼儿兴趣。教师操作钟面，帮助幼儿初步感知时针和分针的运转关系，分针转一圈，时针转一格，一格便是一小时。如果孩子们不能很好理解，可以再玩一次比赛游戏，引导幼儿发现规律，帮助幼儿加深认识。）

四、学习辨认整点。

1、重复上面的游戏“时针分针来赛跑”，通过游戏让幼儿了解当分针指向12，时针指向谁，就表示几点整。师：现在时针指在数字1上，分针指在数字12上，现在就是一点整。也就是我们平时说的一点钟了。（帮助幼儿联系生活实际，感知整点概念）

2、通过“放炮仗”游戏，进一步学习辨认整点。

（1）、师来拨动时钟，请一名幼儿来回答钟面上的时间。如果回答正确，请其他幼儿通过放炮仗“嘭啪”以示鼓励，并大声说出来这是几点了；如果回答不正确，请其他幼儿通过“嘶~嘶~”的声音来提醒，并请别的幼儿尝试回答。

（2）、请若干幼儿上台来拨动时钟，教师和其他幼儿一起做炮仗玩游戏。（以游戏的方式帮助幼儿进一步加深对整点的认识。让所有的孩子都参与其中，体现出活动的。趣味性和孩子的自主性）

五、结合幼儿自制时钟进行练习，教育幼儿要珍惜时间。

1、师：小朋友们，快拿出你和爸爸妈妈一起做的时钟，给大家欣赏一下吧！（幼儿相互交流，促进彼此友谊，并体验到亲子活动——“自制时钟”的成就感。）

2、师帮助幼儿回忆一日生活，并请幼儿根据时间拨动时钟，巩固对整点的认识。“六点钟，我起床了！”、“九点钟，我在上课！”、“十一点钟，要吃饭了！”、“下午两点，我们在睡觉！”、“下午五点钟，放学了！”

师小结：小朋友们每天都要做很多事情。而且你们马上就要上小学了，会有更多的学习任务。我们可以请时钟帮忙，提醒我们做好每天该做的事情，按时起床、准时睡觉。让我们一起做一个守时的好宝宝吧！

六、游戏体验，

复习巩固1、“小羊小羊几点钟”教师讲解游戏规则：老师当老狼，小朋友们当小羊。老狼出示时钟时，“小羊小羊几点钟？”请小羊说出时间，“x点钟。”等到规定的几点钟时，老狼就开始抓小羊。

“老狼老狼几点钟”老师当老狼，小朋友们当小羊。老狼说几点时，小羊就把手上的钟拨几点。小羊拨好了钟就停下来，请老狼看时间。如果拨错时间，可能会被老狼吃掉。（最后的游戏活动是本次活动的高潮部分，游戏有两种方式，在活动时间允许的基础上，可以自行选择自由游戏。游戏过程中要注意孩子们的安全，尽量避免跌倒事件。）

活动延伸：

收集孩子们制作精美的时钟，放入区角中。待区角开放时，让孩子们继续玩“小羊小羊几点钟”或者“老狼老狼几点了？”的游戏。

大班数学《认识时钟》教案 篇二

目标：

1、认识时钟，了解时钟的结构及分针、时针的运转规律。

2、通过辨一辨、说一说、拨一拨等形式，能正确辨认整点与半点。

3、感受时钟与人们生活、学习的关系，培养初步的时间意识。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

重点：

能正确辨认整点和半点

难点：

在正确区分时针、分针的基础上准确拨出整点与半点

准备：

ppt、幼儿人手一份硬纸片钟、老狼图片

过程：

1、认识时钟，知道时钟名称及用途。

（1）猜谜导入。

师：今天老师给你们带来一个谜语：“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，时间一定要珍惜。”你猜是什么？

（2）教师出示钟的图片。

师：谜底是什么呀？你们在哪里见到过时钟？它有什么用呢？

2、观察认识钟面。

师：你们想和时钟做朋友吗？一起看看钟面上有什么？（数字、刻度、时针、分针、秒针）师：钟面上的指针一样吗？哪里不一样？

师：最短的指针叫时针，粗粗长长的指针叫分针，又细又长指针叫秒针。

3、探索时针及分针的运转规律。

（1）播放课件《龟兔赛跑》

师：今天我们来看一场比赛，（放课件）兔子和乌龟要在这个圆形的跑道上赛跑，现在它们在最上面的一棵树的起跑线上，你们猜谁会赢？（幼儿猜）究竟谁会赢呢？好，比赛开始了，预备开始。

师：比赛的结果谁赢了？

（2）讨论：龟兔赛跑时，兔子跑了一圈又回到起跑线上，乌龟跑了多远？（一颗树远）

（3）继续播放课件，了解时针、分针的运转规律。

师：告诉你们哦！这个圆还会变魔法呢。瞧！每一棵树变成了一个数字，兔子变成了分针，乌龟变成了时针，时针和分针都是朝一个方向顺时针走的，时针走的慢，分针走的快，也就是说分针跑一圈，回到起点12上，时针才跑一个数字（一格），这就是一小时。

4、认识整点。

（1）出示两个整点钟面，鼓励幼儿观察，了解整点时分针、时针的特点。

师：有没有相同的地方？（分针都指向12）师：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

（2）教师报时间，请个别幼儿演示拨指针，其余幼儿检查，初步理解整点的意义。

5、认识半点。

（1）出示两个半点钟面，鼓励幼儿观察，了解半点时分针、时针的特点。师：分针从12开始走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了多远？（半圈）。分针走半圈，指在6上面，时针走半格，在2个数字中间时就是半点钟。

（2）教师请个别幼儿上来拨出半点钟。

6、通过实践操作和游戏，进一步巩固对钟点的认识。

（1）出示自制硬纸片钟，复习对时针、分针的认识。

师：瞧！老师给每个小朋友也准备了一个钟面，你们能告诉我哪个是时针、哪个是分针吗？

（2）放ppt，请幼儿看一日作息图，在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点。

师：小朋友我们从小就要养成一个良好的生活习惯，按时间进行各项活动，我们来看看小朋友的一日作息时间表，请你们在自己的钟面上拨一拨这些时间，记住边拨边说说这个时间你干什么。

（3）幼儿操作，教师巡视指导。

（4）游戏“老狼，老狼几点了”

师：咦，你们看我是谁？老狼今天要和大家玩个游戏，你们敢不敢？（讲游戏规则：老师扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面手拿钟面边拨时间边问“小羊，小羊几点了？”小羊一起说几点了，如果认错，就要给老狼吃掉。

《认识钟表》教学设计 篇三

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页

一、教材简析：

本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。

二、教学目标：

知识技能目标：

1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标：

1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

3.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体课件、钟表、

教学过程：

一、引入

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

生异口同声地说：“闹钟”。

师：闹钟有什么作用呢？

生1：可以叫我们起床。

生2：可以告诉我什么时候干什么。

生3：可以告诉我们时间。

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

板书：认识钟表

[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

二、动手操作、交流、探究新知。

1.认识钟面。

请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

生：自由观察活动。（师：课件出示4时）

师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

生1：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？

生2：钟面上有12个数。

师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）

生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

生：动手拨小闹钟。

[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。]

2.认识整时。

请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示2时的钟面）

生：2时。

师：你是怎么知道的？

生1：妈妈教过我。

生2：分针指着12，时针指着2，就是2时。

生3：我是这么想的，分针指着12，时针指着2，这时的时刻就是2时。

师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的4时）

生：4时。

师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。

生：同桌互相说。

师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？

生：8时。

师：这个时刻我们一般该干什么呢？

生：我们在上课。

生：有时候，晚上的8时，我们在睡觉。

师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

生：沉默。

师：好，我们小组讨论讨论。

生：展开热烈的讨论。

师：谁愿意把你的方法介绍给大家？

生：分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

生：想。

师：拨一个8时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。

生：动手拨小闹钟。

师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

师：真了不起，我们再来拨一个3时。

生：拨钟。

师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？

生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。

[评析：教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。]

3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。

师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？

生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”

师：你发现什么了？

生1：两个一样，都是9时。

生2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。

师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个9时呢？

生3：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。

师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。]

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

生1：小红7时起床。

生2：早上，妈妈叫小红起床。

生3：小红在早上7时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。

生：活动。

师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

生：动手拨小闹钟。

师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

[评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。]

4.学习时刻的另一种表示方法

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

生：用手表

生：用电子表。

（电脑出示3个时刻）

师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

生1：都表示5时。

生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

生1：电话显示器上。

生2：电视上。

生3：手机上。

师：你能试着用这种方法表示2时吗？

生：练习。

师：谁愿意上黑板展示自己的写法？

生：积极要求表现自己。

师：（大屏幕显示8时）8时和3时用这种表示方法，又该如何表示呢？

生：在练习本上用第二种表示方法写。

[评析：通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。]

三、应用新知，巩固发展。

1.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来2个钟面，你能准确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌互相说一说。

你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？

生：独立完成。

师：请同学仔细观察这两个钟面，看看6时和12时，钟面上的时针和分针有什么特点？

生：6时，时针和分针成了一条线。12时，时针和分针合在一起了。

2.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？

生：6时整。

师：谁有补充？

生：早上的6时整。

师：那再过一小时是几时呢？

3.手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（3时、6时、9时、12时）

4.下面，我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。

5.我们来玩个小品好不好？请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。

（1）洗脸：拨的时刻有6时，6时半，7时，9时理由是晚上睡觉前洗脸。

（2）睡觉：拨的时刻有8时，9时，10时，1时理由是午休。

（3）读书：拨的时刻有8时，9时，10时。

（4）吃饭；拨的时刻有7时吃早饭，12时吃午饭。

小结：小朋友们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？

四、全课总结。

能和小朋友共同上一节课，老师感到非常的高兴，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？

[总评：充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来，设计新颖。教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

1.注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

2.强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。

3.教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。

4.评价使课堂教学焕发生命光彩。李老师绝不吝啬对学生的赞扬与激励，教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力。

5.整节课收放自如，学生和谐发展。师生角色分明，关系亲切融和。教师给学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对知识的建构。]

《认识钟表》教学设计 篇四

《认识钟表》教学设计

（一）、创设情境，引出课题。

1、孩子们，你们会唱儿歌吗？

2、陈老师也给孩子们带来了一首儿歌，我们一起来仔细听听吧！（课件播放歌曲）

3、猜一猜它是什么？（钟）

3、他说是钟，孩子们都赞成吗？（赞成）。老师也赞成。

4、孩子们真不错，老师想知道你们在平时的生活中看到过什么样钟呢？（抽生说）

5、孩子们知道得真不少，你们还想知道更多的钟吗？我们一起到钟的王国里去看看吧！

6、钟是我们的好伙伴，生活学习都离不开它，钟是怎样来表示时间的呢？孩子们想不想解决这个问题。（生：想）这节课，老师和同学一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

（三）、教学新课。

1、认识钟面

（1）、请孩子们也拿出你自己准备的钟面模型仔细观察，比一比，看谁观察得最仔细，你能发现钟面上有些什么呢？

（2）、抽生汇报：（有两根针，一根长一根短）（有1-12个数字）（抽生汇报的时候老师要说：他观察得真不错，（有两根针、）还发现了什么？）（学生每回答一次，老师就重复一次）

（3）、师小结：刚才，孩子们经过仔细观察了解到钟面上有两根针，1-12个数字。请同学们再仔细观察这两根针有什么特点？

（4）、生回答：（一根长、一根短）

（5）、同学们观察得真仔细，（出示钟面）我们把这根长长的针叫分针，这根短短的针叫时针。跟老师说一遍（板书：分针、时针）

（6）、（课件出示）刚才同学们还观察到钟面上有1-12个数字，这12个数字把钟面分成了12个相等的大格。

2、认识整时。

（1）、现在请同学们在仔细看这个钟面，谁能告诉老师分针指着几，时针指着几？（生回答）这是几时？（7时）

（2）、师：分针指12，时针指7是7时。全班齐读

（3）、谁能来说一遍。

（4）、你们真棒！知道了分针指12、时针指7是7时，那你们知道下面这些钟面是几时吗？（课件出示8时、3时、6时）

（5）、抽生逐个钟面进行汇报。并要求学生能说完整。

（6）、刚才我们认识的8时、3时、6时，他们都是整时，请孩子们仔细观察这些整时钟面上的指针有哪些地方相同，哪些地方不同？

（7）、抽生汇报。（师要引导学生观察每一个钟面上的分针，再引导学生观察8时的时候时针指几，3时的时候时针指几，6时的时候时针指几。）

（8）、师小结：通过刚才的学习同学们知道了分针指12、时针指8是（8）时，分针指12、时针指3是（3）时，分针指12、时针指6是（6）时，分针指12、时针指9是（9）时，分针指12、时针指4是（4）时，分针指12、时针指几是（几）时。（板书：指12，指几是几时）

（9）、齐读

3、整时的写法

（1）、同学们已经学会认钟面上的时间了，那钟面上的时间怎么写呢？你们想知道吗？（想）

（2）、（课件出示），刚才我们已经认识了这个钟面上的时刻，那谁来告诉老师这是几时？（生：分针指12、时针指8是8时。）

（3）、师：你回答得真完整，你的声音真响亮、分针指12、时针指8是8时，我们可以这样记录这个钟面上的时刻，前面写“8”后面写“时”

（4）、孩子们都会写了吗？那我们来比一比，看谁能正确的写出剩下这两个钟面上的时刻。

（5）、钟面上的时刻除了可以用这样的写法，还可以这样写。（课件出示电子表）问：你们认识它吗？（电子表）这是几时？你是怎样知道的？

（6）、生汇报。

（7）、师小结：是几时前面就写几，后面两个小圆点再写两个零。这是整时的电子表计时法。

（8）、过渡语：那我们刚认识的这三个整时钟面上的时间，你能用电子表计时法写出来吗？比一比，看谁写得又对又快。

（9）、谁能到黑板上来写出来给大家看一看？

4、练习。

我们班的孩子真棒，既学会了认识整时，也学会了整时的两种写法，老师想跟大家玩一玩拨钟的游戏，你们愿意吗？

（1）、老师说时刻，你们拨。

4时9时 11时 5时12时

（2）、学生说时刻，老师拨

3、巩固应用。

过渡语：看到我们班的孩子们这么能干，钟表宝宝可不服气，想考考你们，你们愿意接受考验吗？

（1）、连一连

4时1时11时7时

1：007：004：0011：00

（2）、想一想：过1小时是几时？（课件出示）

3时 9时 5时

（3）、出示“小明一天的生活情景图”

①、过渡：钟表宝宝见我们班的孩子这么棒，要带我们到小明家去玩，你们愿意吗？（让生打开书92页、同时课件也出示）仔细观察这些图，请你跟你的同桌说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的，然后写在书上。

②、抽生汇报，集体订正。

③、师小结：：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。我们也应该像小明那样合理的安排自己的时间，养成早睡早起的好习惯。

（四）、总结

这节课你学会了什么？

《认识钟表》教学设计 篇五

“认识钟表”是冀教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这部分内容分两课时进行教学，本节课是第一课时，要求学生认识整时和半时。认识整时虽是建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为学生生活经验的总结和升华，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯，并为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。教材以聪聪的星期天为情景，呈现了聪聪在不同时刻都在干什么，以7点、9点、12点半、3点半、5点半为例，从而让学生认识整时和半时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。

本节课的教学目标定为：

1、经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。

2、知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。

3、感受时间与生活的密切联系，学习有计划的、合理的安排自己的作息时间。

重点：正确读写钟面上的数

难点：正确迅速说出或拨出钟面上的数

二、说教法学法

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了创设情境的教学方法，，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。

三、说教学过程

本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）体验成功

（1）创设情境，诱发兴趣

“同学们，今天老师带你们去钟表店去看看，你们愿意吗？”

（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外形漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。（板书课题：认识钟表）

你都知道关于钟表的那些知识？

在这一环节中，通过让学生说说自己所了解的钟表的作用并联系实际谈谈自己的起床时间，从而让教师了解了学生收集时间信息的情况，学生更明确了时间和我们的生活息息相关，从而激发了学生强烈的求知欲，营造了积极活跃、向上的学习气氛。

（2）自主参与，探究新知

1、认识钟面

观察：先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么。

交流：然后在小组内交流讨论自己的发现。

汇报：学生汇报观察及讨论结果，教师板书：时针分针12个数

讨论：时针和分针的区别。

（在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候应肯定学生观察得很仔细，同时教师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。）

2.教学整时

（1）出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？学生说出后教师引导：2点，还可以说成2时。

（2）再出示4时，让学生再说说是什么时刻，并同桌互相说说自己是怎么知道的。

（3）出示8时，让学生说说是什么时刻，同时谈谈这个时刻我们一般该干什么呢？

（4）出示2、4、8时，引导学生小组讨论看整时刻的方法，并鼓励学生把自己的方介绍给大家。

总结：分针指12，时针指向几就是几时。

（5）让学生在自己的小闹钟上拨出3时，6时等时刻，并展示给大家看。

3、教学半时

出示半时的钟面，让学生讨论交流这是什么时刻。自己动手拨一拨。

4.出示情景图：聪聪的一天

（1）师谈话：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看屏幕上的这张图，你能马上说出钟表显示的时刻是几时吗？聪聪都在干什么？

（2）引导学生讨论：为什么会有两个同样的时间“9时”？并说说自已在这两个时刻的时候分别在做什么？从而向学生渗透一天有24小时和学会用上午下午。

（3）让学生拨一个自己最喜欢的时刻，并说说在这个时刻自己在做什么，为什么喜欢这个时刻？

5、学会看电子钟

出示用钟、电子钟表示的时刻，让学生观察，看看发现了什么？通过观察发现，钟、手表是用时针、分针来表示时刻的，而电子钟是用数字显示的。

教师提问：电子钟是怎样显示时间的？像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？

学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的

通过观察比较，发现了表示时间的第二种方法，再让学生在生活中寻找，为学生再次积累时间的感性认识。

（3）应用新知，解决问题

1、小朋友一天的作息安排

课件出示小朋友的一天，让学生说说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？

2、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。

（1）设计你星期天的安排。

（2）你希望未来的时钟是怎样的，请画出你的设计图纸

（4）体验成功：谈话总结：这节课你有哪些收获呢？

这样的总结不仅总结了所学和知识，所用的学习方法，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。

培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，根据学生的年龄特征，特地安排设计了这一系列应用练习题，让学生在动脑、动手、动口的过程中巩固新知，同时安排请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。再通过设计未来时钟，培养学生的想象能力，说不定未来的科学家就在其中。

这一环节在教学形式上重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。

认识钟表教学设计 篇六

一、教学内容：

P76例1例2、例3及课堂活动。

二、课时目标：

1、认识钟面，知道分针时针在钟面上如何计时理解1时=60分。

2、结合亲身实践和生活经验，体验时、分的长短，具有一定的时间观念。

体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

三、教学重点：

认识钟面，理解1时=60分。

四、教学难点：

体验时、分的长短。

五、教学流程：

第一课时：认识钟表

（一）激发兴趣

1、在上课之前，老师想让大家来猜一个谜

语，有信心吗？猜这个声音是什么东西发出来的？（滴答）。

2、今天我们就继续来学习关于钟表的一些

知识。

（二）认识钟面

1、出示钟面。关于这个老朋友，你已经知道

了什么？

（1）时针、分针、秒针。（你能说具体一点吗？哪根是秒针？对，又细又长的就是秒针。）

（2）数字。（有12个数字）

（3）大格。（从哪儿到哪儿为一个大格，还有呢？数数看，一共有12个大格）。

（4）小格。（你知道一个大格内有多少个小格吗？每个大格里有5个小格。钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的？我们一起来数一数。对，钟面上一共有60个小格。）

2、通过认识钟面，我们知道了钟面上最长最细的是秒针，还知道有12大格，60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。

（三）认识分

感受1时=60分

1、谁知道分针在钟面上是怎样计时的？走

2、小格呢？走5小格呢？从12走到2呢？可见，分针走几格就是几分钟。

3、那么，分针走一圈是多少分呢（板书）

4、下面，我们就来拔一拔，让分针走一圈。

在拔的时候，请大家注意观察，分针走一圈的时候，时针有什么变化？（老师拨钟）

5、谁知道时针走1大格是多少时间？时针走2个大格呢？走一圈呢？

大班数学《认识时钟》教案 篇七

教学内容分析：

《认识时钟》是幼儿多元能力实践课程大班下册主题活动“清凉一夏”科学领域中的数学活动之一，该活动主要内容是如何引导孩子初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。

教学设计理念：

时钟与我们的日常生活密切相关，幼儿时常都能见到它。时钟能告诉人们时间，人们的工作，学习，生活都与之相关。幼儿学会认识时钟，能更好学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求：我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿，从而达到我们幼儿教育的目标。为此，我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。

教学思路：

创设情境导入——运用多媒体课件引导幼儿进行观察，简单认识钟面，初步了解分针、时针的运转关系——结合多媒体课件，引导幼儿认读整点、半点——幼儿通过拨纸片钟、做游戏复习认读整点、半点。

教学方法：

观察法、语言讨论法、讲解演示法、动手操作法、游戏法

教学手段：

谈话法、多媒体课件、动手操作、游戏

活动内容：认识时钟

活动目标：

1、通过观察，初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系。

2、通过辨一辨、读一读，拨一拨，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

活动重点：正确认读整点、半点

活动难点：掌握认读半点的方法

活动准备：

1、时钟课件、一日生活PPT、音乐。

2、幼儿人手一份硬纸片钟。

3、实物钟若干。

活动过程：

一、导入课题、引起幼儿兴趣。

小朋友！今天小兔的新店开张了，它邀请我们到那儿去，我们开着汽车出发吧！（放音乐，进入活动场地）

二、简单了解时钟的作用

小兔的新店到了，你们看到了什么？（时钟）原来小兔开了一家时钟店。小朋友你原来看见过时钟吗？你知道时钟有什么作用吗？（时钟能告诉我们时间，人们的学习、工作、生活都离不开它）。

三、简单认识钟面，初步了解分针、时针的运转关系。

1、小朋友想不想和时钟做朋友呀？那我们就一起来认识时钟吧！我们有请小兔子来介绍（放课件）

2、提问：时钟的钟面上有什么？（针和数字）请小朋友说一说这12个数字。（主要认识分针和时针）较长的针叫什么名字？（分针）最短的针叫什么名字？（时针）

3、初步了解分针、时针的运转关系

（1）提问：时针、分针走得是一样快吗？谁走得快？（鼓励幼儿互相讨论）

（2）我们有请小兔子告诉我们吧（放课件）

（3）教师小结：分针走一圈，时针走一个数字表示1小时

[活动评价：本项活动由多媒体课件情境导入，充分调动幼儿的学习欲望。通过组织看多媒体课件和指导幼儿亲手拨纸片时钟，把抽象思维和直接触摸结合起来，能较好地调动幼儿参与的积极性。幼儿与教师互动对时钟的辨一辨、读一读，拨一拨，能让幼儿体验活动的乐趣]

四、认读整点和半点

那我们怎样认读时钟表示出的时间呢，我们请小兔来说一说（放课件）

1、认读整点

（1）教师小结：当分针指在数字12就表示整时或者叫整点。时针指在数字几就表示几点。（老师示范讲解）当分针指在数字12，时针指在数字1就表示1：00；当分针指在数字12，时针指在数字2就表示2：00。

（2）幼儿结合日常生活，复习认读整点（放一日生活PPT）。

提问：小朋友，我们每天几点来幼儿园？（8：00）中午几点吃中饭？（12：00）下午几点。

放学回家（4：00）？请你们用小兔送给你们的小时钟拨一拨吧！

2、认读半点

当分针指在数字12就表示整点，当分针指在数字6又表示什么呢？我们请小兔说一说（放课件）。

（1）教师小结：当分针指在数字6，时针指在两个数字的中间时就表示半点。（出示表示半点的时钟）那这面时钟表示几点半呢？那我们就要看时针经过了哪个数字或者比较时针两边数字的大小，哪个数字小，就是几点半。（教师示范讲解）3：30、7：30、9：30

（2）幼儿结合日常生活，复习认读整点（放一日生活PPT）。

提问：小朋友，我们每天早上几点半做早操？（8：30）中午午睡几点半起床？（2：30）请你们用小时钟拨一拨吧！

[活动评价：本环节是活动的重难点，利用多媒体课件，形象、直观、鲜艳的画面，极大地调动了幼儿观察的积极性，促使他们主动地去思考；操作法是幼儿学习数学的基本方法之一。幼儿结合一日生活，通过自己拨时钟，在实际操作中探索和学习，有效地巩固所学知识]

（3）认识特殊的时间：12：30

（出示表示12：30的时钟）小朋友，这是表示几点半呢？这个时间有些特殊，分针指在6，时针指在12和1的中间，数字1虽然比数字12小，但时钟表示的时间是12：30，小朋友们记住了吗？

五、做游戏“老狼，老狼几点了”，复习认读整点和半点

（1）讲解游戏规则：小兔现在要和小朋友们玩个“老狼，老狼几点了”的游戏，你们愿意玩吗？小兔扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼就双手拿着一个钟拨时间，请小羊来说时间。小羊如果说对了，老狼就会发奖品给小羊，如果说错了，小羊就要退出游戏，小朋友听清楚了吗？

（2）组织幼儿做游戏：

[活动评价：游戏法是幼儿园教学中常用的方法之一，也是幼儿最喜欢的学习方法，幼儿能一边玩一边快乐地学习。游戏活动能充分调动幼儿学习的主动性和学习兴趣]

六、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯

今天我们认识了时钟，时间很宝贵，希望小朋友们珍惜时间，做个守时的好孩子。时间不早了，我们该回家了，我们一起给小兔再见吧！（放音乐）

认识钟表教学设计 篇八

总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

教学目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

3、练习生活实际学习数学，培养学生热爱数学的情感。

教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象

教学难点：辨认所学的几何图形

一、认识图形

二。认识钟表

三。游戏：

四、课堂小结

1、出示第106页第3题，

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2.出示第109页第12题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？

（2）并填写在书上。

3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。

1、拨钟

分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟

教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：

时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）问：你们认识电子表上的时间吗？

请学生说一说怎么认的？

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

老师拨时，学生用电子表形式表示出来。

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

今天的学习你有什么收获？

作业设计：1、课堂作业本

板书设计：总复习：复习认识图形、认识钟表

认识钟表教案 篇九

教学目标：

1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

2、结合学生的生活经验，学会认识整时。

3、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

教学重点：

结合生活经验认识整时。

教学准备：

主题图、大钟面、小钟面

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、谈话引入

2、指导看图

师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。

3、揭题

师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢？

师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。

师：板书课题——认识钟表。

二、探究新课

1、认识钟面

（1）看一看，比一比。

A、观察钟面

师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么？

B、比一比

生汇报（都有两根针和1~12这些数字）

C、认识时针和分针

师：这两根针又有什么特点呢？

生仔细观察。

师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细）

师结合学生的回答，让学生认识分针时针。（演示并讲解）

D、指一指，认一认

师指给学生认时针和分针。

同桌互相指认。

E、说一说

师课件出示钟面，生仔细观察（时针分针在走）师问：你发现了什么？

钟面上的针是按怎样的方向转的？（生思考）

师：（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。（结合钟面讲解）

生跟着比划，了解顺时针方向。

师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

2、认识整时

A、认识第一个钟面上的时刻（7时）

这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？

师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？

生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。

师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。

B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面

师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？

生汇报观察认时间的结果。（分针指着12，时针指着8，我知道是8时）

师：分针指着12时，时针指着几就是几时。（板书，生齐读）

按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。（板书：整时）

C、拨钟（认整时）

师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

3、学习时间的两种表示方法

师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？

A、介绍用汉字“时”的表示方法。

几时只要在几的后面加写“时”字就可以。（板书：8时）

B、介绍数字表示方法。

出示电子钟8：00。这是什么？这种表示方法有什么特点？你还在什么地方见到过这种表示时间的方法？

学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。

三、应用

1、指导学生完成课本第92页的内容

时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排（出示课件）。

师：打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么？你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗？

生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

2、说说自己一天的安排

教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。

3、练习十六第三题：让学生试一试

四、总结

1、今天这节课你有什么收获？（根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容）

教学反思：

《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。

本节课的教学目标有：

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时；

2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。

3、培养学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。

我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。

我讲解的是《认识钟表》这一节课，现把本节课的教学反思总结如下：

1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。我之前总是先制作课件，然后根据课件去进行教学设计。然而，贾校长细心地告诉我：“小冉，你把顺序弄反了。教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而展开的。”这也使我深深体会到自身的不足。

2、教学重点不够突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。

3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发现。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。

4、在平时的课堂上，就要养成良好的板书习惯。关于教师“板书写什么？”“怎样板书才能简而意赅、事半功效？”的问题，我也深思了好久。最基本的一点，本节课的教学重点是最应该板书的。而我却板书了其他内容，唯独教学重点“分针总是指向12，时针指向几，就是几时”这句话却忘记了板书。追本溯源，还是因为自己在平时没有养成良好的板书习惯，没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余。

最后，我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走得更远更广阔！

说课稿：

一、说教材

《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：

使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的'良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、说教学过程：

本节课我安排了四个教学环节：

（1）创设情境，诱发兴趣。

（2）动手操作、合作交流、探究新知。

（3）课间休息。

（4）应用新知，解决问题。

（5）引导学生总结全课。

（一）创设情境，诱发兴趣。

利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。

（二）动手操作、合作交流、探究新知

1、认识钟面

先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。

学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。

2、教学整时的认，读，写

我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。

3、学习时刻的另一种表示法——电子表示法

教师出示有许多钟表的课件，让学生发现了一个不同的钟表——电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示３时吗？

学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、10时让学生用两种方法写出来。

认识钟表教学设计 篇十

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册数学第90页，完成第95页的练习

本节课在认识钟面和整时基础上认识半时，是今后学习时、分、秒的基础。这局部内容是本单元的难点。一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表示的特点，针对这一现状，结合他们生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学。

教学目标：

1、结合学生的生活经验认识几时半，初步体会几时半的含义。

2、结合实际情境，使学生养成遵守和爱惜时间、合理安排时间的良好习惯。对学生进行认真学习、积极锻炼身体等养成教育。

3、培养学生的观察能力。

教学重点：正确读写钟表上的半时。

教学难点：正确、迅速说出钟面时间。

教具学具：多媒体课件，指针式和数字式时钟模型各一个，学生用学具钟。

教学过程：

一、 创设问题情境

1、 动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。

多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。

2、 提出问题。

1） 同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？

生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。

2） 你怎么知道是6时？

3） 它是什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？你又是怎么看出来的？

（运用多媒体动画课件创设情景，复习旧知识，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好的基础。）

4） 它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10时半，11时半钟面)

3、 揭示课题：今天我们一起来认识这些新的时刻。

（设计意图：通过课件自然引入新课，符合一年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣。）

二、 自主探索，合作交流。

1、 看黑板上的钟面。

1）（指10时半）这个钟面上表示的是什么时刻？（让学生猜测）你是怎么看出来的？

2）指着11时半的钟面：钟面上是什么时刻？你是怎么看出来的？ （同桌互相讨论，交流汇报）

3）从以上两个钟面表示的时间，你发现了什么？

学生自由交流汇报：分针都指向6。

半时与整时分针指的位置有什么不同？

5） 全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数字的中间。

（设计意图：通过让学生观察、分析、互相交流，找到半时时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向，培养学生观察分析能力。）

2、 学会几时半的写法

1） 让学生试着写出10时半。

（指名板演，交流写法）

2） 归纳写法：冒号左边是几，冒号右边是“30”就表示几时半。（设计意图：放手让学生自己写半时，充分体现学生的主体作用，调动了学生的参与活动的兴趣。）

3、 这节课我们认识了什么？（板书课题：认识几时半）

三、 实践应用

1、 教师拨钟，学生读时间，并说说是怎么知道的？

2、 一学生拨钟，另一学生说时间，然后交换角色。

（设计意图：让学生拨一拨，说一说，在动手操作中体验、感悟新知，进一步认识几时半，从中感受到学习的乐趣。）

3、 投影课本第93页的“做一做”

结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几

项活动。

1） 让学生结合自己生活经验独立完成。

2） 分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

（设计意图：用实践应用活动巩固新知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。）

4、 完成第95页第4题

教师说明题意，学生独立完成，然后交流。

（设计意图：联系生活实际，进一步认识整时和半时）

四、 全课总结

师生共同总结：让学生说一说这节课你有什么收获？

师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的孩子。

（设计意图：给学生一个完整而深刻的印象，有利于学生把新知纳入已有的知识网络之中）

五、 拓展创新

让学生为自己设计一个快乐的星期天。

（设计意图：让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学，用数学的兴趣。）

教学反思：

《认识钟表》中“认识半时”这部分知识时，课前预设很充

分，上课时学生的表现也不错，能积极探讨，总结规律，但是在实践练习时，虽然大多数同学都作对了，但还是有部分同学做的不准确，看半时不准确，画半时知道分针指向6 ，不知道时针到底应指向哪里。下课后，我及时的进行了反思，觉得自己在让同学探究看半时，画半时时过于重视分针指向哪里，对时针的位置和方向探究的不够明确，没有把这部分的探究当做难点来突破 面对学生出现的错误，我设计了一堂延伸课，利用这些课堂生成的错题资源，引导学生找出产生错误的原因，找出它们产生错误的共性问题，逐步引导学生探究半时的时候时针应该指向哪里，需要注意的是什么，有没有什么好的方法能让我们更准确的画出半时时时针和分针的位置。可以让第一节课就画的比较准确的同学用它们的方法，它们的语言来来进一步阐述，一帮一交流，沟通。设计富有层次的习题及时检验并加以巩固

按照这个思路，第二节课上的很成功，学生找到了错误的原因，并自己总结出了看半时，画半时的技巧和检查方法，扎实了看半时，画半时的方法。让学生体验到了成功的喜悦。突破了这一教学难点。及时的反思让我和我的学生都有收获。

认识钟表教学设计 第十一篇

教学目标：

1、 会认，读整时；

2、 能够用两种方法表示整时；

3、 引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学设计：

虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论：当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学过程：

一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。

引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？

总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。

二、新授

1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？

板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。

2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。

3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？

总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。

4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？

5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？

总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。

6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？

（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。

我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上……）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7:00

三、练习

我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。

四、总结：

我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！

《认识钟表》教学设计 第十二篇

在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：

1、充分利用学生已有的生活经验

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。

为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。

2、创设生动具体的学习情境

把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

4、充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

但是，本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。

在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：

1、充分利用学生已有的生活经验

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。

为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。

2、创设生动具体的学习情境

把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

4、充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

但是，本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。

认识钟表教学设计 第十三篇

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第84~85页 教材分析：

本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数。

学情分析：钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。

教学目标：

知识与技能：

1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程与方法：

1、通过观察、拨表针等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感、态度与价值观：

使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间 的好习惯。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具准备：钟面模型、闹钟、电子表。

学具准备：学具钟

教法：情境教学法

学法：自主探究

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、小朋友们，时光老人给我们出了一个谜语：滴答滴答，滴答滴答··会走路没有退，会说话没有嘴，它会告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。

2、猜一猜，我是谁？

3、钟有什么作用呢？你在哪里见过钟？(学生自由回答)今天这节课咱们就一起来认识钟表 (板书：认识钟表)

二、学习新知

1、初步认识钟面

(1)、出示钟面，观察钟面表面：你能说出钟面上有什么吗？

(2)学生交流，反馈：(板书)

钟面：① 有1～12个数字。

② 有2根针，长针和短针。

引导说出时针和分针及它们的不同。分针长、时针短，(我是分针细又长，我是时针短又胖)

2、认识整时

(1)学看整时刻 (利用教材的第一幅图) 师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名回答)

(黑板上同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？(或者是长针指到几，短针又指到几)

师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书)

师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？

(师拨钟2时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。)

过渡：哇，看来这真的是个小窍门！咱们再一起跟着老师用心地说一说。

(2)认识整时的电子表示法

师问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。

思考：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。

3、练习

师：小明是一个非常遵守时间的好孩子，他把自己一天都安排得紧紧有条的，让我们一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。

师：请看85页第一幅，小明几时在做什么？、(在黑板上写出第一个)

师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。(学生独立填写，教师巡视。)

师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？

师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，

二、课堂小结

师：同学们，这节课我们认识了钟表就可以有效地管理时间。只要我们管理好了时间，那我们在相同的时间里就能做更多的事。老师希望你们做一个爱惜时间的好孩子。

《认识钟表》教学反思

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导

下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

成功之处：

抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

不足之处：

学生对于特殊的时间如：6时、12时掌握得还是不够扎实，本堂课的难点未突破。

学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。

反思：

学习钟表不仅是静止的图片，也要会认识真实生活中的钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的同时，能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！

大班数学《认识时钟》教案 第十四篇

【活动目标】

1、丰富对钟面结构的认识，了解分针、时针与数字的关系。

2、结合日常生活作息时间，懂得时钟、时间与人们生活的关系，有守时的意识。

3、在拨钟的过程中，知道关于整点的知识。

【活动准备】

时钟模型人手一份，实物钟，课件等。

【活动过程】

一、问题导入，引出生活所需。

师：孩子们，现在几点了？生活中有什么方法知道准确的时间？

二、了解钟面结构。

1、播放课件，追忆钟面结构。

呈现一个大圆（ppt1）。

师：这是时钟吗？追问：让这个大圆变成时钟的钟面需要添加什么？

（1）数字。

师：你知道钟面上有哪些数字？这样排对吗？（数字打乱排）（ppt2）

你平时看到的钟面是怎样的？

总结：原来钟面上一共有12个数字，12在最上面，然后从1、2、3、4一直到12围成一个圆。（ppt3)

（2）针。

师：钟面上还有什么？（ppt4)（时针、分针、秒针）

师：细细长长的是分针，短短粗粗的是时针，最细最长的是秒针。

师：看看分针和时针有什么不一样？（ppt5）

2、观看实物钟，发现分针、时针与数字的关系。

师：现在我要让分针和时针动起来，仔细观察，它们之间会有什么秘密呢！（老师拨钟）

小结：哥哥长，弟弟短，哥哥跑一圈，弟弟走一格，这就是一小时。

三、认识整点。

1、学会看整点。

师：时钟可以告诉人们几点可以做什么事情，看，这是老师一天的生活图片。（ppt6）

早上我几点起床？几点上班？中午几点吃午饭？晚上几点睡觉？（ppt7）

这些都是整点钟，它们有什么不一样的地方？（ppt8）

总结：时针分针真有趣，整点时分针都是对着12，时针对着几就是几点整。如果分针对着12，时针对着8就是几点整？

2、学会拨整点。

师：小朋友，你知道你一天的作息时间吗？（ppt9）早上你是几点起床的？请你拨一个整点钟，要沿着数字1开始拨哦！你是怎么知道这是7点的？他是几点起床的？（6点）

（ppt10）请拨一拨你晚上睡觉的时间。你是几点睡觉的？你呢？

总结：每个小朋友都有自己的作息时间，但我们要科学合理地安排一日生活时间。

四、游戏巩固：《老狼老狼几点钟》。

（ppt11）现在是什么时间了？（游戏时间）是的，游戏时间到了，我们来玩游戏吧！今天玩《老狼老狼几点钟》好不好？老师做老狼，你们做小羊，老狼说时间，小羊快速拨一拨，拨好后定住，拨错的小羊则要被老狼抓走哦！明白吗？

游戏2-3遍后离开活动室。

大班数学《认识时钟》教案 第十五篇

活动目标

1、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：800入园，330离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：

1、使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

2、使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识别整点、半点。

3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

二、教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是协助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转关系。

三、教法与学法

为了协助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：700时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。

四、教学准备小兔木偶，动物钟若干只(小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等)图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

五、教学过程

一)开始局部。

二)活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我时间，人们学习、生活、工作都离不开它。

三)基本局部。

活动中我防止了一言谈”和“自问自答”注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。

1、让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

教师提问“看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排的这两根针一样长吗？等。

2、认识整点、半点，解时针和分针之间的运转关系。

本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发现这三只钟有什么秘密？让幼儿观察，比拟，最后得出分针指向12从而总结出分针指向12时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

3、看图拨时间。

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的培养。

四)结束局部：评聪明娃娃

每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他活动在愉快的氛围中结束了。

六、活动延伸

1、教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。

2、在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到下班了。

3、教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，协助幼儿建立初步的时间概念。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

学而不思则罔，思而不学则殆。以上就是快回答给大家分享的15篇认识钟表教案，希望能够让您对于认识钟表教学设计的写作更加的得心应手。