作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是快回答给大家整理的10篇《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计，希望可以启发您对于雷锋叔叔你在哪里教学设计的写作思路。

《雷锋叔叔,你在哪里》优秀教学设计 篇一

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2、对雷锋叔叔的了解随机识记书写：锋、叔二字。

教师个案：简介雷锋的生平。了解 的题词。

二、初读课文，整体感知。

v学法指导：

（投影出示）标注：标出诗节。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合我知道中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

教师个案：

1、配乐诵读

2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成商。洒：不要写成酒。泥：字右下的匕先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4、展示交流。

教师个案：范写冒、迹、滴。冒字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个目，要瘦一些。迹字要注意亦中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。滴字的右边注意不要写成商。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学活动设计 篇二

一、观影激趣，引出课题

1、小朋友，你们喜欢听歌曲吗？（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？（读读课文后面的小资料《我知道》。）

2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷、锋

二、自读课文，小组合作学习

1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。

2、提出自学要求：

①自读课文，画出生字词，能准确认读。

②用自己喜欢的方法记住字词后，向组员汇报，交流学习情况。

③能顺利地朗读课文。

3、学生进行自学，教师巡视指导。

4、用开火车的形式检查学习效果，评选识字“小博士”。

5、选小老师教大家认字。（出示课件生字，请生教大家认读。）

6、小老师教我们认识了本课的生字，再来学写几个字。

7、范写“雷”（出示课件），让生观察它的部首变化。（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。）师：你观察得真仔细，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。）

8、出示写得好的，学生评价。

三、学习课文

1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。）

2、学生自己练读课文。

3、找生读课文。（学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。）

生：覃丽娜读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。

师1：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？

生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩）

师：你从诗中哪一节知道的？

生2：我是从诗中第二节知道的。

师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。

生3：为什么要说迷路的孩子？

生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。

师：他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？

生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路、背大娘）

师：你是从哪里知道的？

生5：我是从第4节知道的。

师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？

生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？

生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心。

师：你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。

生8：最后一句“啊，终于找到了—哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？

生9：小溪边迷路的孩子需要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。

生10：小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了

生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，部鑫看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。我觉得部鑫就是我身边的小雷锋。

师：是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？

生：好。（放录音，生学唱《学习雷锋好榜样》。）

师：小结：今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里需要献出爱心，我们就伸出援助之手，好吗？

生：好。（师将板书连成一颗爱心，结束新课。）

反思：

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。

雷锋叔叔你在哪里教学设计 篇三

【教学目标】

１、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。

２、培养同学收集信息，处置信息的能力。

【教学过程】

第一课时

一、走近雷锋，了解雷锋

师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（指名回答）对，是雷锋纪念日，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？

师：课前老师安排同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？

生：雷锋，１９５８年出生于一个贫苦农民家里。

生：雷锋，７岁成了孤儿。

生：雷锋叔叔，每月只有６元的生活费，却把积攒的２００元捐给灾区。

生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。

生：雷锋叔叔送老大娘回家。

生：………………

师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？

生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………

师：你们的方法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）

（出示题词：指导读，教师相机讲解）

师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永

存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，

齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里？》

二、自言发现，合作诵读

师：读了课题，你想知道什么？

生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？

生：我想知道，都到哪去找雷锋？

师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？

生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。

生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。

师：同学们读得真认真，都有了自身的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（同学自由组合练习诵读，师巡视指导，请１～２组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）

弯弯的（）长长的（）蒙蒙的（）

温暖的（）晶莹的（）

三、自主表达，深悟诗情

师：下面请同学自身默读全诗，找出自身最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自身读书的感受。（给同学充沛的时间准备，鼓励用不同的方式交流）

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！

生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起扮演，来汇报我们的阅读收获。

生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

师：同学们，以不同的方式读出了自身的独特感受，大家想不想知道老师的感受。

（教师范读全诗）

师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（同学交流汇报，师相机板书）

师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？

生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”

师：请你说说我们身边的雷锋或自身以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。

四、教师小结，情感升华

师：是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为典范，做一名雷锋式的好少年！（齐唱歌曲《学习雷锋好典范》歌声中结束本课）

《雷锋叔叔,你在哪里》优秀教学设计 篇四

【教学时间】

２课时。

【教学重点难点】

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

【总课时目标】

１、会认12个生字，会写12个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

【分课时目标】

第一课时：

１、会认12个生字，会写12个字。

２、正确、流利地朗读课文。

第二课时：

１、有感情地朗读课文。背诵课文。

２、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

第一课时教学过程

一、导入

教师引导活动：

１、出示雷锋照片及毛主席题词；

２、交流资料；

３、说感受；

４、出示课题。

学生学习活动：

１、制定学生向同学们介绍雷锋事迹。

２、说说还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

３、谈谈对雷锋叔叔有什么印象？

４、集体朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。

二、初读课文，自主识字

１、自由读课文：

边读边想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

２、出示生词、句子认读。

自由读、指名读、开火车读。

（曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要）

３、朗读课文：

用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

三、写字

１、出示我会写的字：

请读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

２、学习反馈：

分组学习、全班交流。

３、观察字形：

观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

４、范写，指导迈、迷、迹：

读读迈、迷、迹这些字，仔细观察它们有什么异同？总结：

⑴笔顺：先写走之内的部分，再写走之。

⑵走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

５、范写，指导雷、需：

⑴第一笔横要短；

⑵秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；

⑶四点分布要均匀。

６、展示，交流评价。

四、作业

１、默写生字词语。

２、练习朗读课文。

第二课时教学过程设计

一、导入

教师引导活动：

１、导入：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。

２、复习字词。

３、谈认识。

学生学习活动：

１、朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。

２、朗读上节课学习的词语和生字。

３、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

二、读议课文悟情

１、朗读课文：

把对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

２、朗读交流：

指名读课文，学生评价，补充朗读。

３、找一找：

在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？读书画句子，寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

４、比赛读：

分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

５、谈认识，读课文：

说说通过朗读和学习，对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

６、读读最后一节：

说说最后一句话是什么意思呢？

三、指导背诵

１、观察诗歌：

仔细观察诗歌规律，说说发现了什么？

２、练习背诵：

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结

１、赵身边的雷锋：

找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

２、思考：

说说以后要怎么做？

３、倡仪书：

由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

五、作业

１、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

２、把你做的好事写在日记里。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学活动设计 篇五

【学习目标】

1、会认12个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，初步认识雷锋光辉的形象，懂得人要乐于奉献爱心、乐于助人。

【课前准备】学生课前搜集有关雷锋的资料。

【教学课时】二课时。

第一课时

〖学习目标〗

1、会认12个生字，会写4个字：“需、雷、锋、叔”。

2、正确、流利、较有感情地朗读课文。

3、初步感知雷锋形象，初步了解雷锋精神。

〖学习过程〗

一、创设情境，导入课题

1、（出示课件）：雷锋图像。

2、学生汇报课前搜集的有关雷锋的事迹。

3、雷锋生平简介：

雷锋（1940～1962），中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士，湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，7岁时就成了孤儿。1960年参加了中国人民解放军，当了一名汽车兵，成为一名优秀的共产党员。1962年8月15日因公殉职，年仅22岁。

4、雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？导入课文学习。

5、板书课题，齐读课题。

二、指导书写

1、出示课件：雷、锋、叔、需。

2、学生观察后说说有什么发现。教师引导发现：“雨”字当作偏旁后变成“雨”，“锋”字左窄右宽，“叔”字左右相等的特点。

3、教师范写，学生练写生字。

4、在投影仪上评议书写作业。

三、初读课文，学习生字

1、自由读课文，要求：把课文读正确读流利。

2、检查识字与读文情况：

指名读自己喜欢读的小节，相机正音。

用卡片重点正音：ceng ning jing ban ying

曾　泞　荆　瓣　莹

四、朗读感悟，自主表达

1、轻声读文，思考：我们在哪儿找到了雷锋叔叔的足迹？划出有关句子多读几遍。

2、学生汇报，师板书：小溪旁、小路边……；随机理清诗歌脉络。

3、口头填空：

当孩子迷路的时候，雷锋叔叔曾（　　　　　）。当年迈的大娘行走艰难的时候，雷锋叔叔曾（　　　　　）。他时时（　　　　　），哪里需要他，哪里就（　　　　　）。

4、多种形式读文：

引读：师读1、3小节，生读2、4、5小节。

五、拓展延伸，巩固识字

雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家，曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。

〖板书设计〗

小溪旁

雷锋叔叔，你在哪里　　小路边

……

第二课时

〖学习目标〗

1、巩固识字，学写8个字：冒、迈、迷、迹、滴、洒、泥泞

2、有感情朗读课文，背诵课文。

3、深化雷锋形象，移情内化。

〖学习过程〗

一、复习巩固

1、开火车读生字卡片。

2、口头扩词：锋、需。

3、听写词语：雷锋叔叔、需要。

二、自读课文，个体感悟

1、自由朗读全文，思考：我认为雷锋是个怎样的人？在文中找出依据。

2、学生汇报并指导朗读。重点指导两个“你在哪里”，第二个比第一个语气加重，语调拖长，读出深情呼唤的语气，小溪和小路的话，语速稍慢。

3、齐读最后小节：

⑴　根据课前收集的信息谈谈雷锋叔叔还在什么地方做了什么好事？

⑵　齐读这一小节。

三、练习背诵

1、说说自己的背诵好方法。

2、自己练习背诵。

3、指名背，全班齐背。

四、拓展文本

人民的勤务员

一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪，说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”

一天，雷锋冒雨去沉阳，路上，看见一妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上。雷锋还把自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！”

过年的时候，战友们愉快地在一起搞各种文娱活动。雷锋和大家在俱乐部打了一阵乒乓球，就想到每逢年节，服务和运输部门是最忙的时候，这些地方是多么需要人帮忙啊。他放下球拍，叫上同班的几个同志，一起请假到附近车站，帮车站搞卫生，为旅客服务，他把全班都带动起来了。

雷锋全心全意为人民做好事，难怪人们一见到好事的人就想起了雷锋。

牺牲经过

1962年8月15日上午八点多钟，细雨霏霏，雷锋和他的助手乔安山驾车从工地回到驻地。他们把车开进连队车场后，雷锋发现车身上溅了许多泥水，便不顾长途行车的疲劳，立即让乔安山发动车到空地去洗车。经过营房前一段比较窄的过道时，为安全起见，雷锋站在过道边上，指挥小乔倒车转弯。倒车时，汽车碰倒了一根木杆子，雷锋不幸被倒下来的木杆子砸在头部，当场昏了过去……战友们立即把雷锋送到附近医院抢救。由于伤势过重，雷锋这个劳动人民的好儿子，中国共产党的优秀党员，年仅 22岁，就这样和我们永别了！

1、阅读资料。

2、模仿诗歌形式说说：

出示课件：

（　　　　　　）

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

（　　　　　　）说，

昨天，他曾路过这里，

（　　　　　　）

（　　　　　　）。

瞧，那（　　　　　　），

就是他（　　　　　　）。

3、总结：

雷锋曾说：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。”是的，雷锋的一生是短暂的，但却是伟大的。雷锋的精神永放光辉。让我们怀着对英雄无比的崇敬，来齐唱这首歌。

4、播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

五、随情扩展，体验内化

1、说说你身边的雷锋（也可说自己），同桌交流。

2、全班交流（出示句式）雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的（　　　　）就是小雷锋。有一次（　　　　），我想对他说：“ 　　　　”。

3、想一想：你今后想怎么做？

六、学习生字，指导书写

1、出示生字课件。

2、仔细观察，你有什么发现？

3、说说哪个字容易写错？

4、师范写：滴、洒、冒、迹

5、生练写生字。

6、同桌互评，全班评议。

七、实践作业

开展“我是小雷锋”活动，每天在校或校外做一件好事，把它记录在笔记本上；一周上交一次，一个月后进行评比。

《雷锋叔叔 你在哪里》教学设计 篇六

第一课时

〖教学目标〗

1、认识12个生字，做到读准字音，识记字型。

2、能有感情地朗读、背诵课文。

3、通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。

〖教学重点、难点〗能有感情地朗读、背诵课文。

〖教学准备〗生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。

〖教学方法〗情景教学。

〖教学过程〗

一、谈话导入

1、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）

2、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）

3、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。

4、齐读课题。

二、初读课文

1、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）

2、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。

3、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。

同桌互读，互相正音。

4、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）

三、再读课文

1、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

⑴　雷锋叔叔到过那里？

⑵　他在那里做了什么好事？边想边做上记号。

生再读课文。

2、学习小组交流答案。

3、班级交流：

板书：长长的小溪　抱着迷路的孩子

弯弯的小路　背着年迈的大娘

4、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？

班级交流。

5、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。

生自读课文段落。

四、朗读交流

1、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？

2、喜欢相同段落的同学齐读。

3、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？

4、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。

5、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？

指名读问题，交流答案。

是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

6、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：

交流背诵。

五、课堂小结

雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！

六、布置作业

利用一周的时间为身边的人做几件好事。

〖板书设计〗

6、雷锋叔叔你在哪里

小溪　小路

抱、冒 背、踏

泥泞──足迹　　荆棘──汗滴

第二课时

〖教学目标〗

1、复习12个生字，在田字格正确书写10个生字，并抄写一个词语“泥泞”。

2、能有感情地朗读、背诵课文。

〖教学重点、难点〗

在田字格正确书写10个生字，并抄写一个词语“泥泞”。

〖教学准备〗生字卡片。

〖教学方法〗指导法。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、出示生字，学生认读并组词。

2、分组读课文，检查课文背诵情况。

二、指导书写

1、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。

2、小组讨论，学写生字

3、班级交流，注意：

⑴　“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。

⑵　中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。

⑶　师适时板书“需”和“迷”。

4、其余4个字由生自行观察，临摹。

三、讲评

四、课堂小结

根据学生书写情况进行总结。

五、布置作业

把本课生字在仿影本上认真书写完成。

〖板书设计〗

6、雷锋叔叔，你在哪里

《雷锋叔叔 你在哪里》教学设计 篇七

【教学内容】

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。本课活动设计是在综合实践活动中，自读自悟，以读悟情，实现师生与文本的直接对话。

【设计理念】

雷锋是当代儿童既熟悉又陌生的一个英雄形象！熟悉他是因为雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解！“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要实现真正意义上的文本对话，就要在语文课堂上激发学生的情感，要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵。

【活动目标】

通过以“走近雷锋”为主题的综合实践活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力；以读悟情，通过讲故事和交流自己阅读感受等方式，珍视学生的个性化阅读，深化学生对人物的认识对课文的理解，升华情感，有乐于助人的意识。

【活动准备】

以小组为单位查找有关雷锋的图片和资料，摘抄一、二则雷锋的故事或日记。教师事先了解学生查到的相关资料，准备课件和与课文相关视频。

【活动过程】

一、走近雷锋，了解雷锋

师（导语）：同学们，你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（点人回答）对。每年的三月五日，是我们敬爱的毛泽东主席等老一辈革命家给雷锋同志题词纪念日，每一年的三月份就成了全国学雷锋活动月。读（读老一辈革命家向雷锋同志题词。）

师：一个普普通通的解放军战士，受到那么多人的爱戴，得到这么高的荣耀！你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？又有谁知道雷锋呢？

讲（由查找雷锋资料的同学向大家介绍雷锋生平，教师用电脑课件在大屏幕上展示雷锋生前照片。）

听（再请同学讲雷锋小时候的故事，拉近学生与雷锋的距离。）

（教师给大家简单介绍雷锋牺牲的经过，满足学生好奇心并引入新课。）

师：孩子们，雷锋叔叔虽然离开了我们，但他的精神永在，今天我和大家一起来学习课文《雷锋叔叔，你在哪里》，让我们一起走近雷锋，追寻雷锋的的足迹。

（新课导入，打破以往直奔重点或看课题提问的习惯做法，让学生读、讲、听，既训练了学生这几个方面的能力，又大大激发了学生阅读课文，进一步了解雷锋的欲望。请有准备的同学介绍雷锋，鼓励学生养成课前收集信息的习惯。）

二、自主发现，合作诵读

师：请小朋友们打开课本，认真读一读，仔细比一比，看看它与我们学过的课文有什么不一样。

（学生自由读文，读完后先在小组内交流，后在全班汇报自己有什么发现。）

学生就课文形式会有以下发现：

生：我发现这篇课文每一句话都单独成为一行！

生：我发现几个句子排列在一起就成为一段（节）！

生：我发现这一课跟以往的课文有不同的地方，节和节之间有空行。

生：我发现有的句子还押韵。如：“溪”、“迹”、“里”……

生：我发现文中有些句子很相似……

（从学生的发现中，引导学生初步了解诗歌的一些特点。）

师：小朋友们读得真认真。有些小朋友已经有了自己的发现。老师相信大家再去细细地读一读，一定会有更多的发现。

（学生再次读文。）

学生就课文内容会有以下发现：

生：我读懂了作者在四处寻找雷锋的足迹。

生：我读懂了雷锋叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。

生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘很累。

（在学生初读诗歌时，鼓励学生大胆起来说一说自己“有什么发现”或“读懂了什么”就是充分尊重学生自己个性化的阅读感受。）

师：下面请小朋友们自己选择你周围的伙伴，同他（她）一起分节诵读全诗，比一比看谁读得好。要读出美感，读出诗的韵味。

（学生自由组合练习诵读，师巡视指导；然后请1至2组学生全班试读）

（语文教科书中一篇篇课文本身就是一个个敞开的文本，它同样具有生命的灵性。课堂上首先必须实现学生与文本的对话：独立阅读，独立体验，独立感悟。）

三、自主表达，深悟诗情

师：下面请同学们自己默读全诗，找一找自己喜欢的小节，然后多读几遍，想一想该用怎样的方式跟同学们交流。

（给学生充分的准备时间，鼓励学生用不同的形式交流感受。）

学生交流阅读感受：

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式给大家汇报我的感受！（诵读第一小节）

生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演来汇报我们的阅读收获！

（三个小伙伴合作表演第二小节内容：一人朗诵，一人扮演雷锋，一人扮演迷路的孩子。）

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

生：我喜欢第五小节，我先给大家朗诵这一小节，再给大家讲一则雷锋助人为乐的故事。

（“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”）

师：同学们用不同的方式读出了自己的独特感受。大家想不想知道老师的感受？

（教师范读全诗。）

师：请大家再把全诗诵读一遍。常言说：不动笔墨不读书。这一次读的时候，请用笔画出作者到过哪些地方寻找雷锋的足迹，听到了哪些回答。

（学生交流汇报时师相机出示相关图片或视频，并完成课文板书：）

小溪　小路

抱小孩　雷锋　背大娘

四、补充故事，深化认识

师：雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”（点学生读课后“我知道”）

师：在学习课文前我布置大家摘抄雷锋的日记和故事，下面请大家分组比一比，展示展示你找到的内容，看哪个组的同学找到的故事和日记最精彩！我们现在来开展“雷锋叔叔知多少”交流活动。

（各小组分别派出代表上台讲故事或读雷锋日记。）评出最佳演讲者和最佳小故事。

（教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动……”要深化学生对雷锋这一英雄人物的认识，光靠课文中原有的内容或教师的说教，是远远不够的。针对低年级儿童喜欢听故事的特点，让孩子们自己讲故事，识英雄。）

五、内化拓展，情感升华

播放《学习雷锋好榜样》)快回答○www.kuaihuida.com(歌曲，让学生跟着唱一唱。

再说一说我们身边的雷锋或自己准备以怎样的实际行动向雷锋叔叔学习。

由于有了前面的对雷锋叔叔的充分认识和对课文的深度理解，学生都乐于把自己知道的身边的雷锋或自己的真实想法跟大家交流。

《雷锋叔叔 你在哪里》教学设计 篇八

【教材分析】

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

【设计意图】

在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

【学生分析】

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

【学习目标】

1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

【教学重点】认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

【教学用具】录音、幻灯。

【教学时间】3课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2、交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？（让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋）

3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课──《雷锋叔叔，你在哪里》。（板书课题，学生根据题目质疑。）（培养质疑、解疑的能力）

二、根据识字规律，在课文中识字

1、自由读课文，初步感知课文内容。

2、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。（从小养成使用工具书的习惯）

3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。（养成合作交流的好习惯、培养合作意识）

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

6、指名读课文。

三、在语言环境中识字

出示词语，选择词语后读句子。

锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

叔叔：这个叔叔很陌生，我没有见过。

曾经：我曾经在这所学校上过学。

泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘　迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。

花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。

晶莹：他的脸上满是晶莹的泪水。

寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。

四、拓展识字

1、想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什么？

2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。

五、初读课文

在识字的基础上，流利地朗读课文。

第二课时

一、导入

谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？

二、朗读

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2、指名读课文，学生评价，补充朗读。

3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

5、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。（通过学生讨论，学会朗读诗歌。）

6、学生自由练读后指名读。

7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？（多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。）

三、观察诗歌规律，引导背诵

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、组织讨论，引发思考

1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧：

⑴　最后一句话是什么意思呢？

⑵　我们也去找一找身边的雷锋吧。

2、说一说身边的好人好事：

想一想：你以后要怎么做？

3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学：

由互助小组发出倡议。

倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业

调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

第三课时

一、社会实践

1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。

2、向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。

3、制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。

板书：

6、雷锋叔叔，你在哪里

雷锋叔叔在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

二、课后反思

1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。

2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。

《雷锋叔叔 你在哪里》教学设计 篇九

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

课前准备：

《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、电影《雷锋》

学生：课前搜集的雷锋资料。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入

1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。

雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

二、自学

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

三、朗读

1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读

四、感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

五、书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字。

1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩； “泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

2、学生练习书写，交流展示。

第二课时

一、理解感悟

1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组讨论，理解这句话的含义。

（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）

二、交流讨论

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋：

我想对他说：

3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

三、指导背诵

小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵

四、课后积累

师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

五、实践拓展

1、 组织学生观看《雷锋》的电影。

2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

六、写字指导

这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。

1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交*”，与“建之”不一样。

2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

3、教师进行范写指导，学生练写。

《雷锋叔叔 你在哪里》教学设计 篇十

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学准备：生字卡片、图片、古筝曲。

教学过程：

第一课时

一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知。

标出诗的小节。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

1、配乐诵读

2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：

指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4、展示交流。

教师范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。

四、认读新词

冒着、泥泞、脚窝、足迹、年迈、洒下、汗滴、寻觅、终于、献出、爱心、荆棘

五、重点识字：

（读不熟的字放到句子中记一记）

六、作业：

1书写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

一、复习巩固生字词。

听写生字。

教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。

二、朗读感悟。

1、练读（四人为一组）

2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。

3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

5、情境对话练习：随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”

1、教学第一第二节诗歌。

①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

自由准备——指名读评议——齐读

⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

⑦小组合作学习第三、四节诗歌。（学习要求：每人都要有学习任务，组长分工合作学习）

⑧小组学习展示评价

⑨学习最后小节。

⑴给“寻觅”找个近义词。

⑵说说你读懂了什么？

⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：我们班（ ）是小雷锋，我想对他说（ ）。

②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。

三、积累拓展练习：

1、填一填。

弯弯的（ ）长长的（ ）温暖的（ ）晶莹的（ ）蒙蒙的（ ）

2、读读记记。

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

四、同桌互背评价，打五角星。

a) 听：脱离课本，看图、倾听。

b) 想：就听到的内容展开想象。

c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

五、作业：

1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2完成同步。

板书设计：

小溪　小路

抱小孩　雷锋　背大娘

教学反思：

本课借书中图文的理解，教会学生真正关爱他人，从自我做起，从小事情做起，将学习到的雷锋精神渗透到我们的学习生活中，在学校和公共环境、家里都能意识到自己的责任，意识到“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”！

课前学生搜集了有关雷锋色资料比较多，刘翰朝同学自制了幻灯片，从五个方面进行了介绍，很全面。文中三和五小节内容讲到的故事，幻灯片上都有。对本课教学起到了很好的辅助作用。特别表扬了该同学善于搜集信息，处理信息的能力强。同时也在本课完成了展示台的部分内容。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面的10篇《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计是由快回答精心整理的雷锋叔叔你在哪里教学设计范文范本，感谢您的阅读与参考。