作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？以下这8篇《识字》教学教案是来自于快回答的识字的范文范本，欢迎参考阅读。

《识字》优秀教学教案 篇一

教学目标：

１.认识本课１３个生字，写８个生字，会认５个生字。

２.根据体育运动来字。

３.进一步培养学生识字能力。

教学重点、难点

重点：本课生字的读与写。

难点：根据体育运动来字。

教学准备：

生字卡片、幻灯片。

教学安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导语。

同学们，你们肯定喜欢体育运动，能跟大家说说你喜欢哪些体育运动吗？

今天，我们一起来学习关于体育运动方面的词语，看谁学得快，学得牢。

二、借助灯片和拼音认识生字、生词。

出示灯片，说说同学们在进行什么体育运动？

引导学生看图说话。

教师范读生字。生词。

学生初读，标出本课要写的８外生字。

教师导读。

小结：今天我们学习的都是关于体育运动的词语，除了这些，你还知道哪些体育运动呢？

三、重点认读生字，加强识字能力，注意读准字音。

指名读。

开火车读，师生共同纠错。

重点指导：

音近的字："跑"."爬"不能读错。"拍"."排"声调不同。

点生读，比赛读，男女轮读。

四、同桌自由比读，咬准字音，比比谁读得好。

作业：给生字分类。

跑 拍 杠 排 单 杆 荡

声母是p的字有：

声母是d的字有：

声母是g的字有：

第二课时

一、复习巩固。

指我名认读生字生词。

点生读归类识字三。

二、导入新课。

上节课我们已经认读了本课的生字。词，这节课我们来学习这些生字。

板书会写的８个生字。

学生跟着老师书写。

三、指导书写生字并分析其结构。

跑：左右结构，左小右大。

步：下面不能写成"少"，跟老师书空笔顺。

杆：左右结构，"干"的第二横写在横中线上。

单：中间的坚写在坚中线上。

杠：左右结构，左右大小相等。

拍：左右结构，左小右大，

排：左右结构，左小右大，跟老师书空笔顺。

梯：左右结构，左小右大，指名演笔顺。

四、指名让学生说说是如何记住这些字的。

"跑"足字加"包"组成的。

"步"字下面不能多一点。

第三课时

一、看拼音，写汉字。

zúpǎo bù pái qiú

（ ）球 （ ） （）

qiū qiānpá gān

（） （ ）

二、照样子填空。

例：扌＋（白）--（拍）--（拍手）

拍手……弟弟拍手笑。

白＋（ ）--（ ）--（）

（）……

弟＋（ ）--（ ）--（）

（）……

三、给表动作的词画上横线。

跑步爬山拍皮球

打排球踢足球

识 字 篇二

教学目标:

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识14个生字，会写6个生字。

教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备：生字卡片、教学课件

课时安排：二课时

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌

父母教

认真听

做错事

改正

愿

洗碗筷

扫庭院

人人夸

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

四、小结

第二课时

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学

（一）学习第一句话。

1、课件出示一幅画，想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子？

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。（生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。）

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

五、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

《识字》教学教案 篇三

教学目标：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：识字，培养积累谚语的愿望教学准备：卡片，图片

教学时间：2课时。

第一课时

教学程序：

一、激趣导人：

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读谚语，认识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。

2、进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。

3、反馈识字：（1）生词中认读 ：开火车读、赛读等形式。

（2）去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”

（3）互相交流识字方法。

（4）游戏：拍手识字

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？

3、学生用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。

（1）要求学生轻声读课文，

（2）小组合作学习：

1、读一读谚语句子。

2、想想、说说我知道了什么。

（3）全班交流。

四、试背谚语

1、用自己喜爱的方式快速背诵谚语。

2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

五、拓展：

1、打写练习(选一个)

生字组词，生词写句子，生字编儿歌等。

2 、读一读资源的儿歌。

六、布置作业

收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

《识字》教案 篇四

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点：

词语的收集

教学准备：

卡片、挂图

教学时间：

2课时

教学程序：

一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

五、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

六、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

识 字 篇五

识字学词学句（一）

2

教学要求：

1.学会10个生字和7个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.初步认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。

4.认识顿号、问号，会读问句

教学重点、难点：

学习生字词，认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它们之间的关系。

课前准备

1.布置学生问句：附近有河、有湖吗？里面的水从哪里来，向哪里流？

2.生字卡片，课文朗读录音带，挂图与中国地形图。

教学时间：

2课时

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

1.同学们，当你们外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流动，有没有想过河水究竟从哪儿来，最后流到哪去呢？

2.听录音朗读。

3.提问：（1）河水最后流到哪里？（2）还有什么问题没弄清楚？（启发学生质疑）

二、自读课文

要求：

1.凭借汉语拼音，读通课文。

2.根据生字表画出生字和要认识的字，读准字音。

3.生字连成词，想想意思，记下不懂的词。

教师巡视辅导，收集学生的问题。

三、看图、识词、解疑。

1.教师板书收集到的问题。如：

泉水 小溪 江 湖

2.出示挂图，解释词语，引出“河、海”。

泉水：在地底下有大量的地下水，它会透过孔隙流出地面，这从地下流出来的水，就是泉水。指图，认识“泉水”。

小溪：泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。指图认识“小溪”。

许多条小溪汇合到一起，就成了“河”，大的河也可以称为“江”。河水流到洼地会停下来等一等，等水很多了再继续流，这集下来休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“海”。

3.认读泉水、小溪、江、河、湖、海，注意读准“泉”。

4.出示中国地形图，引出词语：长江、黄河、西湖、东海。告诉学生长江、黄河是我国的两条大河。

西湖在浙江杭州，那里景色优美，是著名的游览胜地。在我国大陆的边缘有四个海，东海是东南面的一个海，长江的水最后就流入东海。

5.认读10个词。

四、指导朗读

1.认识问号“？”，找出短文中加“？”的句子。

2.指导读问句。

在这里，“？”表示提出问题，朗读时语气要上扬。（范读、领读）

3.朗读，理解句子。

老师读问句，学生读答句，边读边理解。

（1）第二句里，“我”指的是谁？

（2）第四句里，“我”指的是谁？

（3）第五句里，“你们”指的是谁？认识顿号。

（4）第六句里，“我们”又指的是谁？

4.练习朗读。

(1)启发：想象一下，假如你是泉水，从地下冒出来，马上要远行了，心里会觉得怎样，读的时候要把这种心情表达出来。

(2)指句分问句、答句朗读，（练习2－3次，要求读出不同的语气。）

(3)分组对读。

5.认读短文中的生字：到、进、洋。

五、小结

1.针对读前学生的质疑，提问。

(1)江水、河水是从哪儿来的？（要求说出泉水、小溪、江河的关系。）

(2)为什么江水、河水都流进海洋？（估计学生不知道，由教师补充讲：因为水都是由高处往低处流，海洋最低，所以都流入海洋。

六、巩固练习

(1)认读不注音的生字。

(2)口头组词。

江 河 湖 东 西

(3)正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习

1.齐读新词。

2.开火车认读1.0个生字。

二、识字、写字教学

1.这一课10个要会写的字中有四个字都带三点水，找出来，读一读，说说你怎样记这些字。

重点提示：“河”右边的笔顺。

2.其余6个字，像怎样记住的？（启发学生自己设法记住字形，教师作必要提示。）

黄：中间是“田”字出头。（组词训练）

到：左边最后一笔是提（组词训练）

进：先写“井”，再写走之旁。（组词训练）

3.抄写生字。（课后练习2）

写字前先让学生观察田字格里的范字，教师重点指导、示范“黄、湖”。

黄：第四笔是长横，中间是“由”不要写得太宽。

湖：左中右三部分要紧凑。

学生写字时，教师巡视，有问题及时加以指导。

三、巩固练习

1.课后练习3。

让学生独立完成。先读准音节，再想想课文中的词语、生字，最后填空。老师注意检查指导。

2.课后练习4。

先观察三个句子都是问句，想想句子要问的是什么（到哪里去、有没有河马、会游泳吗），把问题读得稍重些，句末语调要上扬。

每个学生自己先练练，教师再指名读。

3.朗读、背诵课文。

4.表演课本剧。

请6位小朋友分别担任问者、泉水、小溪、江水、河水和海洋，对话可用书中的语言，也可以自己想象。先分小组准备，再指导名上台表演。

板书设计

江 ＼

泉水→小溪＜ 海洋

河 /

《识字》教学教案 篇六

单元教学目标：

1．会认57个生字，会写46个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够背诵《一株紫丁香》。

4．通过学习使学生喜欢积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

5．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

识字2

教学要求：

1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。

2、会写“胡、戏”等8个生宇。

3、了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。

教学重难点：识字、写字。

教学方法：合作识字，自主、合作朗读。

课前准备：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。

课时安排：一课时

第一课时

一、激趣导入。

1．齐读导语。

同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！

2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？

这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）

二、初读感知。

1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。

2．同桌互

相读一读，仔细听一听读得是否正确。

三、识记生字。

1．指名读，正音。

2．小组比赛读。

3．互相交流识记生宇的方法。

熟字加一部分：棋，钢。

偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。

（想想偏旁跟字义有什么关系。）

分解部件记：胡、戏、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）

4．抽卡片认读词语。

5．组词练习。

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

6．会用学会的词组句。

四、摘果子比赛。检查学习效果。

出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。

第二课时

一、复习巩固。

1．开火车认读生字和词语。

2．用卡片检查认读生字、词语情况。

二、学习生字，指导书写。

1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。

2．按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字。

找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。

找出上下结构的字：琴、养。

3．指导书写。

胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。

琴、养上宽下窄，撇捺要展开。

4．学生描红临写，教师巡视指导。

5．评论。

选个别同学写字练习评评，看是否规范。

6．完成“我会写”。

学生在田字格里写一写，注意写规范。

三、扩展活动。

除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。

板书设计：

识字2

胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

教后反思：

本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。

识 字 篇七

教学目标

1、初步认识9个生字。

2、正确，较流利地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

教学重点与难点识字学习

第一课时

教学过程

一、谈话引入

1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

小朋友，在你的生活中，你看到过哪些你认为美的事情呢？你又看到哪些你认为丑的事情呢？

指名说。

2、引导归纳，谈话导入。

二、朗读课文

1、初读感知

⑴自读课文，圈出生字学一学。

⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议。

⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。

（4）你能找出文中的反义词吗？

美—丑爱—恨真诚—虚假冷漠—热忱贫—富冷—淡饥寒—温饱索取—奉献

2、再读入情

⑴把自己最喜欢的句子读给大家听。

⑵请学生评价。

⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

⑷朗读单元引言：如果我有一枝神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

三、指导认字

1、小黑板出示相关词语，认读正音

恨漠忱炭贫富饥索

2、小组自学要求认识的字。

3、交流识字经验，发现识字方法

四、熟读课文，巩固识字。

指导写字

1、结合范写，观察字形，特别是“丑，永，饥，饱”

2、老师范写，学生书空，描红，临写。

3、展示，评议，提高

五、作业

1.抄写生字。

2.选择合适的反义词填入句子中。

细—粗高——矮寒冷——温暖

1.哥哥比妹妹个子，妹妹比哥哥个子。

2.铅笔的芯儿，杆儿。

3.的冬天即将过去，的春天就要到来了。

第二课时

教学目标

1、巩固生字，会写8个字。

2、流利地朗读课文。

3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

教学重点与难点

重点：朗读学习

难点：朗读感悟学习

教学过程

一、复习回顾、复习字词

1、抽读词语卡片，评议纠正。2、多种形式读词语。

3、读其他生字。

4、组词，扩展说话。

5、我会读。

冷漠虚假索取奉献人间真诚爱心永远助人为乐雪中送炭

二、诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1、同桌读。

2、同桌互读。

3、读给伙伴听。

4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味。

5、在这篇课文中，你理解了哪些句子，哪些地方又不明白？（指生答）。理解词语：美、丑、爱、恨、真诚、虚假、冷漠、热忱、贫、富、冷、暖、饥寒、温饱、索取、奉献、助人为乐、雪中送炭。

6、师生互相对对子。

7、同桌互相对对子。

8、男女生对对子。

三、拓展说话，再创对子。

小朋友，在我们对对子的过程中，老师发现，小朋友人人都有一颗美好的心，有句话说得好，只要人人献出一点爱，人间将永远是春天。让我们一起努力，让这个世界：

只有，没有。

四、指导写字

1、结合范写，观察字形，特别是“温暖贫富”

2、书空，描红，临写3、展示，评议，提高

4、扩展活动。收集反义词，试着组成几句对子。

五、作业

1.对对碰。

美对爱对贫对冷对

真诚对冷漠对饥寒对索取对

2.我会填

雪中送炭助人为乐我知道的成语还有。

识 字 篇八

教学目的：

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。

教学重点：

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。

教学难点：

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、通过朗读韵语，了解形声字的特点。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、出示“也、包”，还认识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。

2、今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？

3、在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。

4、用多种形式，读准字音。

二、游戏识字，发现规律

1、刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友，仔细观察它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发现？

2、自己读韵文，独立思考。

3、与同桌交流自己的发现。

4、全班反馈，学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮” 形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。

5、找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。

三、指导写字

1、学生自己观察要写的字，发现规律。

2、引导学生归类。

左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。

上下结构的字：苞。

3、重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。

4、学生试写，同桌评议。学生练写过程中，教师巡视提醒学生注意写字姿势。

板书设计：

识字（四）

驰 苞

地 泡

他 跑

池 炮

海纳百川，有容乃大。以上这8篇《识字》教学教案是来自于快回答的识字的相关范文，希望能有给予您一定的启发。