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小学一年级上册语文教案【优秀6篇】

作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?以下是快回答给大家分享的6篇小学一年级上册语文教案,希望能够让您对于小学一年级语文上册教案的写作有一定的思路。

小学一年级语文上册教案 篇一

教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点:

会正确规范书写本课内容。

教学难点:

会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课:

复习写字姿势:要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。(再次提醒学生要注意写字的姿势。)

二、新授教学:

1.教学“in”:拼音“in”在书写时占拼音格子的中格,由两个字母组合而成,写的时候要紧凑。

2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

3.按照“in”的`写法,完成“un”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

5.教学“ang”:

4.教学:“y”:“ang”由三个字母组成,前两个字母占中格,最后一个字母占中下格,三个字母在书写时要按照书写要领来书写,因为这是一个字母组合,在书写时要注意紧凑。

5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

6.按照“ang”的写法,完成“engonging”的书写,这些拼音的组合和“ang”相同,具体写法参照书中提示。(学生书写,教师巡视,相机指导)

三、课堂小结:

教学反思:学生在书写这一课的拼音里,还是比较令人满意的,他们的书写工整干净,但是个别学生还需要进一步指导更正。

周节次:5——1

小学一年级语文上册教案 篇二

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。

2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”,正确书写“孩、选、位”三个生字。

3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。

教学重、难点:

真正明白国王为什么选雄日做继承人,体会诚实的可贵。

教学准备:

多媒体课件,重组教材(删掉课文最后一段)。

教学流程:

一、谈话引入

1、同学们喜欢看课外书吗?平时你们都读过哪些有趣的故事呀?

2、有人说:读着有趣的故事,就像品尝一顿美餐,能让我们在读后充满智慧、充满想象。今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事——《手捧空花盆的孩子》(指名读、齐读后板书课题)

设计意图:与孩子们聊读过的故事,打开了他们的话匣子,让学生兴致盎然地走进课堂。

3、相机学习生字“盆”,种花的盆子叫花盆,生活中,你还见过什么盆?

设计意图:突破低年级识字教学字义理解的难点,通过问“生活中还见过什么盆”,使“盆”的意思变得形象起来。

4、质疑:读着这样的一个题目,你的脑海中一定冒出了一个小问号,想问点什么?

设计意图:题目是文章的眼睛。从审题入手,提出问题,形成阅读期待,对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。

那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事,让他为我们解开脑中的小问号。

二、初读感知,学习生字

1、提出自学要求

(1)读准字音,读通课文,遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。

(2)边读边想想你脑中的小问号。

2、自由读课文。

3、检查生字

听着小朋友这样动听的读书声,淘气的生字宝宝从故事中跳出来,要考考你们。孩子们,准备好了吗?

课件出示:规定发芽盛开鲜花一丝一位表情挑选宣布继承人

(1)指名读、齐读、开火车读。

(2)理解“表情”一词。

老师现在的表情是——来,你也露出一个开心的表情给老师瞧瞧。有时候,我们还会有什么表情?

设计意图:创设充满情趣的情境,帮助学生理解词语,使工具性和人文性得以有效统一。

(3)去掉其他生字,还剩下一个词是——“宣布”(齐读)

三、研读文本

(一)品读国王的“宣布”,共“盼望”

1、轻声读第一段,说说国王宣布什么。

出示句子一:谁能用这些种子培育出最美的花。谁就是他的继承人。

(1)指名读,还有谁也想来读读?

(2)现在你就是国王,你来大声地宣布自己的决定吧。(相机评价)

设计意图:变成国王的孩子们,在特定的情境中宣布自己的决定。角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真切。

(3)理解“继承人”,成为国王的继承人就是将来的——新国王。

(4)这可是国家的一件大事,让我们好好地宣布老国王的规定。(生齐读)

2、如果你就是这个王国里的孩子,听到这样的好消息,心里会想些什么呢?

(二)细品雄日之“盼望”

1、是呀,孩子们是多么希望自己能培育出最美的鲜花。成为将来的新国王。雄日也不例外。文中哪些句子让你感受到雄日很想花种开花呢?

2、交流

出示句子二:他十分用心地培育花种。

(1)指名读。

(2)为了能培育出最美的花,雄日会为花种做些什么呢?(浇水、施肥)

(3)雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗?

出示句子三:雄日又给种子施了些肥,浇了点水,他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。

指名读。你从哪个词看到了他十分用心培育花种?(天天又)

(4)引读

是呀,为了培育出最美的花,雄日为花种做了许多事情。一个月过去了,种子不见发芽,雄日——(引读)“雄日又给种子施了些肥,浇了点水,他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。”

两个月过去了,种子不见发芽,雄日——(再次引读)

离规定时间只有一个星期了,种子还是不发芽,雄日——(再次引读)

只剩最后一天呢,种子还是不发芽,但说不定明天会发芽、开花,雄日——(再次引读)

设计意图:在一次次引读中,雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。

3、这就是十分用心地培育花种,读着读着,你一定读到雄日的心里去了,雄日,你现在的心情特别的——(难受、着急、奇怪)

相机指导学生读出自己的体会。

4、为什么这样难受,这样着急?(回读国王的规定。)

5、是呀,这是国王的规定,国王的规定就是圣旨,能改吗?

6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。

过渡:多努力,多用心的雄日!可是不管他怎么努力。种子就是不发芽,国王规定的日子到了,雄日只能——

课件出示:“捧着一个空花盆”

(三)走进意外,感受美

1、可是选举的结果却让我们很惊讶,自由读课文第三段,说说什么让你特别惊讶。

2、讨论交流

出示句子四:国王听了,高兴地拉着他的手说:“你就是我的继承人。”

指名读,“你”是谁?(雄日)

国王还可以怎么宣布呢?引导读“雄日是我的继承人”。

(3)听了国王的'宣布,你最想问些什么?(为什么要选雄日做继承人,他又没有培育出美丽的鲜花呀?)

是呀,究竟是怎么一回事呢?让我们一同走进选举现场。让国王为我们解开心中的疑团吧。

3、解开谜团。

出示句子五:我发给你们的种子是煮熟了的,这样的花种能培育出鲜花吗?

指名读。

你读懂了什么?国王的意思是一

揭示:花种煮熟了,是不会发芽开花的。

既然是煮熟了,其他孩子的花种肯定也培育不出鲜花。他们的花可能是哪里来的?

再读国王的规定,体会国王的心情。

4、感受诚实之美。

(1)雄日虽然捧着空花盆,可是国王却在花盆中看到一朵最美的花,那是什么?(板书:诚实)

(2)你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子,听了国王的话,你最想说些什么?

四、小结

鲜花再美,如果浇灌它的是欺骗,是不诚实,谁也不喜欢。记住,只有诚实,才能培育出最美的花,让诚实之花永远开在我们心间。

五、写字指导

1、出示三个生字:“位、孩、选”。

2、仔细观察每个字在田字格的具体位置,你想提醒大家注意什么?

3、教师范写。

4、学生书写,集体评议。

5、在语境中写字,谁能把字漂漂亮亮地送进句子里?

设计意图:在语境中写字,让学生在写字中感悟语言,使写字不再是机械的抄写,从而提高了写字的效率。

小学一年级语文上册教案 篇三

教材简说:

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景:有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。第五部分是一首儿歌,配有图画。

教学理念:

重视学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,使课堂教学成为学生创新学生的过程,让学生成为学习的主人,使学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。

学习目标:

1、学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。

2、通过形式多样的拼读,激发学习拼音的兴趣,巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。

3、寓教于乐,在儿歌和自我创作中学会倾听,学会创造,学会合作,感受学习的快乐。

教学重点:重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学难点:难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。

教学准备:

1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

课时安排2课时

教学设计:

第一课时

课时目标:学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。

一、谈话,导入新课

孩子们,从开学到现在,能干的你们认识了那么多的字母朋友,王老师真为你们高兴。今天,有个小伙伴知道这个消息,可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩,你们愿意吗?

来看看是谁?——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃!谁和他打声招呼? 认识了新朋友,我们可以出发了吗?

二、教学声母jqx

1、学习jqx的发音

(1)学习j

小鱼娃跟着我们一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国,还没进门,就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音,小鱼娃抬头一看,哦,原来是——(公鸡)。

边出示拼音卡片j边讲述:把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的,就跟这个声母的读音相同。

范读——跟读——指名读

出示:我有一只小花jī,

今年我上一年jí。

汽车上面真拥jǐ,

弯腰来把鞋带jì

边打节拍边朗读

(2)学习拼音q

继续讲故事:小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友,他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦!一只只彩色的气球从门内挤了出来,小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡片q边讲述:气球的“气”去掉声调,读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(生试着发音——跟读)

出示:

一二三四五六七,

七个气球齐飞起。

一起飞到北京去,

qī qí qǐ qì。

(指名直接读出——齐读)

(3)学习拼音x

继续故事:小鱼娃拿着红气球,好不高兴,嘴里一直嚷着:“真好玩!太好玩了!”刚说到这儿,就听到“嘻嘻”的笑声,小鱼娃顺着笑声一看,是猪八戒边吃西瓜边笑呢!

边出示拼音卡片x边讲述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。

指名读——全班开火车读

出示:西瓜大又圆,

味道甜又香。

一块又一块,

xī xí xǐ xì。

(变化节奏,师示范打节拍读——生跟读)

2、识记jqx的形

(1)、现在小鱼娃会读jqx了,他还想听听我们班小朋友是怎么读的,谁愿意读给小鱼娃听。——指名读

(2)、一下子认识了三个声母朋友,小鱼娃可高兴了,他拉着他们,左看看,右看看,那个亲热劲就别提了,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母朋友的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?

孩子们,咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?

(3)、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图,现在你们把字母和图对照着看一看,然后动动脑筋想一想,该怎么记住这三个声母的样子,可以和小朋友讨论讨论。

(4)、你记住了哪个声母的样子?请你站来大声地告诉同学们。

(5)、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人!帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。

(6)、课间操:bpdq

3、书写jqx

(1)玩了这么久,三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家,怎么才能让他们在家里住得舒服呢?请小朋友们打开课本18页,看看每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

(2)生边说边描红

(2)谁来说,老师写,看老师听懂了没有。

(3)师范写,学生评议。

三、巩固

我们字母新朋友jqx已经休息了,我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后,特地送给咱们一件礼物。

出示: j、q、x,j、q、x,

三个朋友在一起。

蝴蝶飞来找小鸡,

七个气球齐飞起。

右刀左刀切西瓜,

大家吃得甜蜜蜜。

这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音,形,还有书写呢!下课了,小鱼娃也要回家了,想跟他说些什么呢?

四、巩固练习:1.读字母。

2.背诵学过的声母。

第二课时

课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读!、q、×开头的三拼音节;识生字,学习儿歌。

一、复习音节

读一读儿歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公鸡呀当马骑,弟弟手拿小红旗,骑到东来骑到西。”

二、j q x 和v的拼读

1、 故事导入:在美丽的郊外,住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子,天天带着不离头。一天,他正在家门口玩,来了三位陌生的朋友。咦,是谁呀?——随着课件出示, ——你们是谁呀?我们来自我介绍吧!指名说(评价中引导学生注意礼貌)——原来是j-q-x!真高兴认识你们,懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

2、 你们瞧,他们手一拉,你有什么发现?

三、认字词,读儿歌

1、 看图:图上有哪些人在做什么?

自己轻声读读音节,再回答。

2、 拼读音节:

下棋 洗衣服 搭积木

复习整体认读音节yi,轻声fu。(若单独念是第二声)

3、 让学生说出小女孩在“喂小鸡”,教师出示“鸡”的生字卡,让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来。

4、 出示王老师编的儿歌:妈妈洗衣服,真勤劳。

爸爸好下棋,爱思考。

丁丁搭积木,味道好。

红红喂小鸡,乐陶陶。

孩子们,快去读读,你发现什么了?

5、 你也能学着这样的构词方式,说一说吗?

6、 读儿歌。

(1) 学生带调拼读红色音节。

(2) 再找找自己还会拼哪些音节,激发学生学习成就感。

(3) 教师指导朗读。

(4) 学生同桌合作表演读。

四、开展活动

1、 连一连、读一读

2、 摘苹果:把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁。

3、 说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

,小学语文人教版一年级上册教案j q x

小学一年级语文上册教案 篇四

教学目标

1、认识14个生字,认识偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。

4、愿意在生活中主动识字。

教学重、难点

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学准备

生字卡片、挂图。

课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标:

1、认识14个生字,认识偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点:认识本课的14个生字。

三、教学难点:愿意在生活中主动识字。

四、教学过程:

(一)、看图揭题

1、用投影出示课文插图,引导学生观察画面,提问:这是什么地方?投影出示课题:自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)

2、指向本课生字“商场”,问:谁认识这两个字:先指名认读生字,再全班同学认读生字。

(二)、生活识字展示、交流

1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组,进行识字交流)。

2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上,以便更多的学生进行识字交流。

3、小结:自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字:东、西。

(三)、学习字词

1、通过生活识字,你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生了解识字方法。)

2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。)

3、读书上9个注音词语。(指名认读,每个学生读一行词语。)

4.巩固字词

(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。

(2)认读词语中的生字(生字用红色打出,学生齐读词语中的生字:将词语中的熟字去掉,只写下本课生字,指名认读;将这几个生字打乱顺序再让学生认读。)

(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔,指出上面是竹子制成,下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的?

(4)找一个学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。

(5)在“识字迷宫”里认读生字。

(6)“找朋友”(拼合体字:场、奶、笔、作)。

(7)出示商品(图),学生贴商品标签(词卡)。

(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。

(9)小结:商品分类摆放,人们在自选商场购物真方便。

(10)出示句子:“在自选商场里购物真方便”,指导朗读。

(四)、生活识字展示、交流

1、指名认读商品包装上的汉字。

2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。

3、总结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置:去超市认商品。

六、板书设计:自选商场

七、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。 2、愿意在生活中主动识字。

二、教学重点:认识本课的14个生字。

三、教学难点:愿意在生活中主动识字。

四、教学过程:

(一)、复习导入

1、举办“擂台赛”,复习词语,请两人读词语,其余同学做评委,比一比谁说得对。

2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

(二)、学习短文

1、谈话激趣:(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物,他有什么感受呢?我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

(1)自读短文,借助汉语拼音读准字音,读通顺。

(2)指名分段读,相机正音。

3、理解短文内容。

(1)提问激趣:如果你是记者,会向图上的小朋友提出什么问题?如果你是图上的小朋友,会怎么回答呢?

(2)同桌练习。(启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”)

(3)上台演示,指导评价。结合图理解“东西真多”;知道“东西”指的是商品;联系短文和生活实际理解“真方便”。

4、指导朗读。

(1)读好句中的停顿。学生尝试读,指名读,齐读。

(2)指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读,四人小组练读,互评,推举代表朗读。

(3)齐读词语和短文。

(三)、扩展活动

举办“商品展销会”

1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2、学生给商品包装名称分类。

3、选派每类商品的促销员,带领大家认读商品名称,并用一两句话介绍这种商品。

4、开展“购物”活动。能读出商品的名称,就算购买成功。

五、作业布置:

1、写出带有下面偏旁的字。

女—( )( )( )

口—( )( )( )

2、补充句子。

我去自选商场买了( )、( )、( )。

3、和家人一起去自选商场认识更多的商品名称。

六、板书设计: 商品展销会

七、课后反思:

小学语文一年级上册教案 篇五

教学要求

1.通过介绍家人,认识更多的汉字。

2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

3.学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

4.学会看图写词语或句子。

5.背诵《日积月累》。

6.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受阅读的乐趣。

教学重点

1.在田字格内书写时,注意竖钩、竖折和斜钩的用法。

2.背诵《日积月累》。

教学难点

认识汉字的规律,书写汉字。

教学准备

1.田字格。

2.课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.通过介绍家人,认识更多的汉字。

2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

3.学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

教学过程

一、导课。

同学们,今天这节课,我们一块儿进入语文园地七,看一看在这块语文园地里,我们会收获哪些精神食粮。

二、识字加油站。

1.结合课件导入:同学们,我们生活在幸福而和谐的家庭里,家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面,谁能说一说你的家人?(课件)

2.小组互相说一说,然后指名在课堂上回答。

3.结合课件,让学生读一读这些表示家人的词语。

4.交流收获。

①你认识了哪些汉字?

②在这样的家庭里生活,你快乐吗?

③为了让家庭更加幸福、和谐,现在的你应该怎样做呢?

三、我的发现。

1.读一读这两组词语,你从中发现了什么?(课件)

2.在小组讨论的基础上,老师做归纳。

①“日”字旁的字大都和时间有关。

②“女”字旁的字大都和女性有关。

四、比一比,写一写。

1.导课(课件):

同学们,书写汉字这一重要环节又到了,你们准备好了吗?看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。

2.仔细观察,看一看每组字有怎样的特点?

在讨论的基础上,老师归纳:

①“了”和“才”,书写竖钩时,不宜过长。

②“长”和“山”,要注意竖提和竖折的写法,竖提的竖要长,竖折的竖短、折长。

③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。

④“我”和“心”,“我”的斜钩要稍长些,“心”的卧钩要有力度。

3.看老师在黑板上范写这八个字,同学们跟着书写。(课件)

①注意笔顺和写字姿势。

②写完后同桌欣赏一下,写得好的夸夸他,写不好的帮帮他,在写得好的字上画一颗小星星。

4.小结:在书写汉字时,既要注意笔顺,又要把每一笔写好,这样写出的字才会正确、美观。

板书设计

语文园地七

了才长出

儿四我心

第二课时

课时目标

1.学会看图写词语或句子。

2.熟记警句。

3.阅读《猴子捞月亮》,从中感受到阅读的乐趣。

教学过程

一、导课。

通过上节课的学习,我们又认识了一些汉字,认识汉字是说话、阅读的基础,本节课我们就继续运用汉字,继续在语文园地里收获知识吧!

二、看图写词语,再说一两话。(课件)

1.结合课件,看一看图上都有什么?

2.学生仔细观察。

3.小组讨论,老师归纳。

①词语:白云大山

②句子示例:

a.天上飘着朵朵白云。

b.远处有一座大山。

4.老师再试着让学生说出更多的句子。

老师提示:根据画面的内容,展开合理的想象,说出的句子要通顺、流利,符合画面的内容。

三、日积月累。

1.老师示范。

有感情地朗读这些警句。

2.出示句子。(课件)

①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。范读一到两遍,读出节奏,感染学生。

②大家用自己喜欢的方式,把句子读正确,可以自由读,可以同桌互读,也可以小组合作读,还可以用自己喜欢的方式读。

③教师抽查。

④学生评议,纠正字音。

3.感悟句意。

学生反复朗读,然后老师简要讲解这些警句的意思。

四、阅读《猴子捞月亮》。

1.检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍?是怎么读的?

2.让学生展示读,表扬读得好的同学,让其他同学养成课下读书的习惯。

3.整体感知故事内容。(课件)

①猜猜它们是怎样捞月亮的?

②月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?

4.这个故事告诉我们什么道理?(课件)

教学反思

示例:为让学生学得快乐,学有所成,我运用了创设情境的方法,取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使,和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字,积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小,活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点,我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。

小学一年级语文上册教案 篇六

教学要求:1.认识生字12个。

2.积累13个词语和2句句子。

3.正确朗读课文,背诵课文。

4.初步了解春天里风雾雨阳光,以及植物的一些特点,激发学生热爱春天的感情。

教学重点:1.认识生字12个。

2.积累13个词语和2句句子。

教学难点:1.正确朗读课文和背诵课文。

2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。

教学准备:投影录音。

教学时间:一课时。

教学过程:

一。学习名言,揭示课题。

1.出示名言:小朋友,这句名言你会读吗?(一年之计在于春)

2.这句话是什么意思呢?(学生交流)

3.对呀,春天不仅是一年的开始,还是一个播种的季节呢!今天老师就带大家到大自然中去找找春天。

4.揭示课题:1春天在哪里(个别读集体读)

4.春天到底在哪里呢?让我们一起来听录音。

二。听录音初步感知课文内容。

1.播放课文录音。边听边思考:课文中向我们介绍了春天在哪些地方?

2.交流板书:枝头上

草地上

竹林里

田野里

3.用“春天在……在……在……还在……”的句式练习说话。

三。朗读课文学习字词。

1.自由轻声朗读课文。思考:你觉得课文哪一节写得最美?为什么?

2.按学生回答的顺序学习各个小节。

(1)轻声朗读课文第一小节,思考:春天的枝头是怎样的?(微风吹过,柳条儿跳舞,桃花儿脸红)

(2)出示生字:枝柳舞。

(3)小组合作学习这三个生字。

(4)集体交流汇报。(注意点:“舞”和“柳”的字型。)

(5)指导正确朗读第一小节。

(6)完成填空练习:春天的枝头美极了,柳条儿----------,桃花儿-----------。

(7)指导感情朗读第一节。(读出欣喜的感情。)

(8)指导背诵课文第一节。

(9)用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习:春天的草地美极了,草儿----------。春天的竹林美极了,竹笋----------。春天的田野美极了,麦苗----------,菜花----------。蚕豆花---------。

四。复习巩固。

1.进入识字园,认读生字。(个别抽读,集体读。)

2.把这些生字连成词语你会读吗?(认读词语。)

3.自由朗读课后练习3的两句话。

4.集体交流朗读。

5.春天除了在这些地方以外,还会在哪里呢?

6.出示投影:春天在哪里?

春天在----------:

--------------------,

-------------------。

五。课外拓展。

1.春天给人以美,春天给大地带来了生机,你还知道哪些带有“春”字的词语呢?

2.投影出示:春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春

春光明媚春意盎然春风得意春花秋月

3.指导朗读。

4.不仅带有“春”的词语很多,而且还有许多和春天有关的古诗呢!

5.投影出示:春晓和咏柳两首古诗。

6.小组合作学习两首古诗。

7.大组交流。

六.。

今天我们不仅在儿歌中找到了春天,而且在古诗和我们的生活中找到了春天,春天真美啊,老师喜爱春天,我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情,集体背诵课文。

回家作业:1.背诵课文。

2.完成课课练。

3.预习第2课。

板书设计:枝头上柳条桃花

草地上草儿

1春天在哪里

竹林里春笋

田野里麦菜花蚕豆花

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