助人为乐，乃中华民族的传统美德。这个人世间好比是布满无数支蜡烛的大厅，这些蜡烛就好比一个个人，有的在燃烧着闪耀良知和博爱的光亮，照耀着大厅。旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是www.huabuqi.com爱岗敬业的小编为家人们分享的乐于助人的故事优秀6篇，仅供参考，希望大家能够喜欢。
乐于助人的故事 篇一
一、幼儿情绪理解能力概述
在这个主题的研究中，主要是以主题性音乐为媒介，对于幼儿的表情识别、情绪解释、冲突情绪理解、信念、愿望等情绪进行分析与研究。
（1）表情识别能力。提升幼儿的表情识别能力，主要为幼儿布置两个小人物，表情命名与表情再认。表情命名，就是出示高兴、伤心、生气、害怕等表情，让幼儿自己来命名，表情再认，以上一个任务为基础，将各个表情打乱，教师指出一种情绪名称，让幼儿对应指出相应的照片。
（2）情感观点选择。教师要为幼儿讲述8个关于情绪的故事，让幼儿根据情境，说得出故事中主人公的情绪状态，这几个情绪故事需要涉及到伤心、害怕、高兴、生气等情绪，还要依据男生不同性别选择不同的故事。比如说，当小红玩搭积木的时候，搭的非常漂亮的时候，别的小朋友给他踢倒了，你觉得小红是什么感受呢？
（3）情绪解释能力。在情绪观点选择故事中，选择一个故事，让幼儿探讨高兴、伤心、害怕等情绪产生的原因，他们为什么会产生这样的情绪等等。例如，小明自己在一个房间睡觉，外面是轰隆隆的雷声与雨声，你觉得小明是什么感受呢？
（4）冲突情绪理解。在研究中需要向幼儿讲述5个情境故事，这些故事需要引发幼儿两种不同的情绪，一种积极情绪、一种消极情绪，激发幼儿的混合情绪，加深幼儿对情绪理解。例如，小红自己非常想要学游泳，爸爸为她报了游泳班，小红刚开始很开心，跃跃欲试，但是真的到游泳馆的时候，却又感觉怕怕的，这个时候小红心理具体的感觉是什么呢？
（5）基于信念与愿望的情绪理解。例如，小芳在炎热的夏天回到家里，她感觉非常热，于是自己倒了一杯爱喝的饮料，妈妈这个时候叫小芳去洗手，恰好这个时候放学回家的哥哥看到了，拿起来就喝掉了，并且恶作剧的倒了白开水。你认为小芳知道之后心里是什么感受呢？
二、主题性音乐活动的开展
以上所述是幼儿情绪理解能力的几个方面，下面将具体探讨主题性音乐对于幼儿情绪理解能力的影响，笔者以《小狮子历险记》这本绘本为案例，探讨如何实施主题性音乐游戏活动。
（1）活动理念。当前幼儿园中大多数的音乐主题活动，往往都是歌舞表演，表演游戏等等，通过身体的律动、肢体的动作来表现音乐，这种音乐活动往往是没有主题的，随意的表达情绪。主体性音乐游戏则要有构思、有情节，幼儿扮演某个角色，并且根据角色特点进行创造性的活动，教师要帮助幼儿理解故事中的情节。主题性音乐综合了歌舞、表演、游戏等优点。《小狮子历险记》是幼儿园小班音乐的重要课程之一，也是一？绘本故事，其中有动听的旋律、生动的情节、轻松幽默的风格，对于幼儿的情绪理解能力具有关键的作用。
（2）活动目的。实施主题性音乐活动，主要有两个目的。首先，主题性音乐活动，有利于促进幼儿情绪理解能力的提升，3岁儿童的行为受到情绪的影响比较大，他们的情绪依然不稳定，但是有了调节自己情绪的意识，但是还不能够真正的控制，在2―4岁之间能够初步的站在他人的角度上感受别人的情绪，会感受他人的感情，会帮助幼儿关心、帮助他人。第二，主题性音乐活动对幼儿音乐教育也有非常关键的作用与影响。
乐于助人的故事 篇二
有时我们在没有选择余地的情况下，就接受了来自外界的观念。
“故事”有时是一种局限，比如有被害者心态的人，会错过与别人真诚交流的机会。但 “故事”也可能是一种解放和动力，比如当孩子因为自己的努力而被鼓励和认可，从而更加相信成功和认可都是自己可以通过努力而改变的。
不管你愿意不愿意，我们每个人都生活在自己的“故事”中。我们甚至不能够选择我们要生活哪一个“故事”。我们脑中的“故事”在我们每天的生活中一遍一遍地回放着，不断被强化。我们通过这“故事”去理解世界，决定如何行为。对我们来说，“世界就是这样”。我们就像生活在水中的鱼，浑然不觉水的存在。
成年人如何能够意识到自己脑子里的narrative、甚至去改变它呢？我的经验是，只能让别人帮助自己判断：去求助于那些能够坦诚相告，又熟悉你的好朋友，或者有专业训练的心理咨询师。
我有一次特别鲜明的经历，印证这点。我给女朋友讲述了大学时候发生在我身上的一个故事，当我激动地讲完，女朋友说，这个故事让她突然理解了我的所作所为，包括创业去做点名时间、对教育的态度、对生活的热情。我听了恍然大悟。这个故事——虽然我并未察觉——多年来就是我脑中的“故事”。以下就是当年发生在我身上的故事。
我在美国上大学的时候，突然对西方古典音乐产生了兴趣。而且不仅仅是欣赏，我想学弹钢琴！于是我跑去学校的音乐系，找到系里的department secretary，问有没有可能跟某位教授学习演奏课。Department secretary是位和蔼的大妈，向我解释：系里课是给已经有相当演奏功底的同学开设的，如我这样，以前完全没有碰过钢琴，不识五线谱的初学者，实在没有合适的课程。
虽然失望，但是这结果也并不意外。我大约也料到大学里专业的院系恐怕不会接收我这样从零开始的初学者。我谢了她，离开了。
过了几天，她来了个电话，说系里的教授虽然教不了，但是系里的学生很多已经有很高的演奏水平。她帮我问了问，有位大四的主修钢琴表演的同学愿意给我上课。但是这不是通过学校系里，而是同学间私下的事情，要按课时收费。
当我听到这些课程的价格，刚刚燃起的希望就又破灭了。每节一小时的课程需要几十美金，一个学期大约要近千美金。对于靠奖学金和勤工俭学，每个学期之初都要仔细打点一学期的收入支出，一不小心就会青黄不接的我来说，这是一笔无法负担的费用。
没想到过了几天，她又打来电话到我宿舍。我接起电话，她就高兴地说，我有一个好消息告诉你。原来是我大学所在的小镇，有一群退休的老头老太太，热爱古典音乐。他们组成一个小社团，每逢学校的乐队演出，他们就结伴来听，也由此与学校的音乐系很熟悉。Department secretary跟他们聊天的时候，说起了我的事情。这帮素不相识的美国退休老头老太们，听说了我的事情，讨论了一下，觉得一位来自中国的青年学生对学习音乐的热爱，要支持。于是他们在自己的小社团里介绍了这个情况，大家力所能及，20、30美金地捐助一些钱，共凑集了800美金，资助我一个学期的钢琴课程。
“你接受吗？”Department secretary在电话上给我讲述了这笔钱的由来，然后问到。我感动得热泪盈眶，简直无法相信这件事情。当我想要做一件事情的时候，就有一群素昧平生的人，毫无所求地来帮助我。我接受了这笔钱，开始了我的音乐课。后来，那个音乐社团的负责人，一位老爷爷，找到我，希望能够邀请我做个采访，刊登在社团的小刊物上。我当然欣然同意。我还记得从学校走出来，按照他所给的地址，在他家做的采访。我和老爷爷对坐，聊了大半个下午，讲述我怎么从中国来到美国求学，为什么喜欢音乐，以后想要做什么。我记得他后来把文章发给我，里面说：“何峰一边说一边挥动双手。他的手和他的话，一起讲述他的故事。”
这件事情过去十年多了。十年后我第一次讲起这件事是在北京的一个晚上，跟我的女友聊天的时候。讲着讲着，我激动得起来踱步，就像那天接到department secretary电话一样热泪盈眶。
乐于助人的故事 篇三
Hers明白家长的顾虑，所以特别在宝贝入学前一周，为家长准备了与孩子互动的成长故事会，让孩子在听故事的时候，潜移默化地了解社交小规则，轻松入学堂！
听故事，助成长——
智慧力成长中！
懂得困难是人生的必然
故事中跌宕起伏的情节，困难的出现成为必然，这就有如人生的过程，即使在童年无忧无虑的时光里，小孩子也需要慢慢懂得：失败和困难不可怕，总有解决问题的好办法，但这需要智慧与勇气，需要开动脑筋想办法。
明辨力成长中！
能够引导孩子检视自我
在孩子简单的世界里，有时候还不能清楚地分辨善良与丑恶、正确与错误。往往从一个故事的开始，孩子们会开始练习思考和判断：这个故事的的里的白雪公主为什么惹人喜欢，啊，她很勤劳呀，给七个小矮人做饭、收拾房间，从而对照自己的不足。
风趣力成长中！
乐观是成功的重要因素
很多故事中的人物之所以成为孩子们的宠儿，很重要的一个原因就是乐观。乐观是人生最美好的品格之一，是获得成功的人格要素，就像迪士尼人物中幽默风趣的唐老鸭，它就是在平凡、乐呵呵的生活中享受幸福自在的生活。
性别力成长中！
意识到性别角色的不同
如果故事中没有美丽的公主和英俊的王子，还能如此优雅和令人着迷吗？成长的岁月中，如果少了公主和王子的相伴，是否会有些许缺憾？对于小孩子来讲，男女性别意识的形成也受到童话故事的影响，包括对性别的区分也有了认识。
进取力成长中！
善良和努力为成功助力
故事中的世界非常纯净，贫穷和不起眼的小人物往往是走向成功、获得快乐的主角儿。这些主人公因为善良，总是能够得到很多人的帮助，从而达成个人的目标，就像灰姑娘的故事，传达出善良的品行和不懈的努力。
友谊力成长中！
懂得了朋友是一种力量
对于很多被父母溺爱，生活在自己小世界里的孩子来讲，通过讲故事让他们知道：群体接触是不可避免的，就像他们必然要走进的学校。他们需要交到好朋友，需要在困难的时候向朋友求助，在幸福的时刻与朋友分享，需要和大家融洽和谐相处，因为团结就是力量。
梦想力成长中！
保留梦想照亮现实之路
已经做妈妈的你也还记得吧？很多故事的结尾都是：公主和王子过上了幸福的生活。童话故事的结尾通常以圆满的大结局告终。这预示着：只要心存善念，并为理想而努力，最终就会收获成功！这就给孩子幼小的心灵以无限动力，现实之路虽然坎坷，但是梦想可以照进现实！
6个成长 故 事 汇
第1天
推荐故事：灰姑娘的爱心与勤劳
灰姑娘仙蒂美丽聪明，朴实乐观，能够边工作边歌唱，虽然在家里继母把她当佣人使唤，但是仙蒂对自己的梦想从未放弃。等到机会来临，她在仙女的帮助下穿上水晶鞋，让王子倾心。
这样的宝宝来学习：
胆小、怯懦、没有优越感、不自信……
一般来讲，在孩子四五岁的时候，就有了一些自我意识。他们能够明白：有的小朋友非常漂亮，容易得到老师的宠爱；有的小朋友家境富裕，能够享有更多的玩具、食品、好看的衣服等，这时候虚荣和攀比意识也会占据孩子的心灵。做妈妈的你当然要了解孩子在想什么，要让孩子知道：攀比的这样东西不是唯一，然后引导他去关注值得欣赏和学习的物或事，鼓励孩子用自己的能力赢得“好成绩”，比如谁更有爱心？谁最勤劳？灰姑娘的故事对所有的孩子都有激励作用：因为善良勤劳的灰姑娘最终得到了自己的幸福！
第2天
推荐故事：小熊维尼交友记
小熊维尼自己会说它是一只“没头脑的熊”：爱吃各种东西，尤其爱蜂蜜！但其实它心明眼亮，头脑清晰，总是关心到朋友们的小心情，让大家觉得有这么体己的朋友真是贴心！
这样的宝宝来学习：
挑食、固执、孤僻、不合群、不懂得体贴爸爸妈妈及亲人朋友……
很多家长都抱怨说，现在的小孩子真是有个性，不好管！稍不如意就哭闹，只顾自我感受。这时候家长可以以孩子的方式和他去沟通：比如，几乎孩子们都知道的小熊维尼，几乎所有百亩森林里的朋友都喜欢它！因为它非常关心朋友、乐于助人：它曾经为忧伤的小驴伊尔寻回遗失的尾巴。还总是问东问西地为大家做这做那，它凡事热心的好品行，赢得了众多的森林朋友。
第3天
推荐故事：米老鼠行侠仗义
米老鼠乐观豁达，拥有男孩子的热情天性，它不装腔作势，虽然声名远扬，成就辉煌，却是谦逊朴素，诚实正直，乐天派的价值观和敢想敢为的精神，让所有的人都对他万分喜爱。
这样的宝宝来学习：
自私、冷漠、以自我为中心、没有礼貌……
我们要对所有妈妈说：培养孩子的责任心将令孩子终生获益！很多童话人物因为具有热心、乐于助人而深受小朋友喜爱，迪士尼人物米老鼠就是一例。妈妈可以给宝宝讲米老鼠的故事，也可以带孩子爬山野营，遇到问题的时候让孩子自己试着解决；尤其在组织家庭活动的时候，像买礼物、帮助摆桌椅这样的事情可以安排孩子去做，并鼓励他说出自己的想法，令他尝试为他人服务，让孩子觉得：爸爸妈妈也很需要宝宝，因为得到他的帮忙，事情变得很顺利哟，以此培养孩子的小小责任心与成就感！
第4天
乐于助人的故事 篇四
音乐；电影《阿飞正传》；后现代；叙事
电影音乐是电影创作中的重要元素，音乐与影像画面共同完成电影的叙事，积极地参与到剧情中，营造场景氛围、塑造人物的形象，彰显出影片的审美张力，赋予观众独特的视听感受。自电影艺术诞生后，音乐就逐步地渗透到故事内容中，成为电影艺术不可或缺的艺术表现手段。音乐在电影创作中的应用，往往受到影像画面的限制，并极大缩减了其独立特性，因此，从电影的审美视角来看，电影音乐鲜明反映了创作者的风格和独具匠心的创作技巧。其中后现代电影导演王家卫擅长于运用电影音乐的推动作用，由他执导的电影《阿飞正传》中就植入了大量的电影音乐，有效传递了影片的情感氛围、弥补了镜头画面的叙事空白以及表达了他的写意风格。
一、音乐在王家卫后现代电影中的运用
王家卫在创作后现代电影的过程中，往往采用电影音乐作为影像语言，并逐步形成独具风格的创作手段。相同地，从王家卫的后现代电影中，我们能真实地看到他对电影音乐的审美视角和恰当把握。王家卫擅长于采用具有后现代文化特性的拍摄手段，通过影像叙述香港人的生活故事，例如1994年王家卫创作的后现代电影《重庆森林》中植入了大量的音乐元素；1995年拍摄的都市传奇电影《堕落天使》则是王家卫对后现代创作技巧的生动体现，凸显出都市青年正面临的心灵空虚和迷茫的生活。从王家卫的后现代电影中，我们能看到他的淡漠、强制和理性的创作态度，但影片中的音乐却给人一种温暖、酣畅和鼓舞的感受，在此之后创作的电影《阿飞正传》《2046》等则完美结合了视听艺术，赋予深刻的审美内涵。这些电影音乐凭借其特殊的音乐魅力，在后现代电影中淋漓尽致表现出来了，在充满历史厚重感和优美的电影语境中，如同含苞待放的花骨朵儿，等待绽放最美丽的色彩。因此，这些电影音乐在后现代的语境下，都在絮絮地倾诉一种别离的情感，既是对过往的深沉怀恋，也是挥之不去的后现代情结。
二、音乐渲染电影《阿飞正传》的情感氛围
音乐是一种常用的情感表现手段，音乐在电影中的应用极为广泛，观众往往通过倾听来体验音乐作品所传达的具体内涵，通过音乐和影像画面的融合，观众能深刻感受影片的主题思想和心理情感，理解电影音乐的抽象内涵，并渲染影片的情感氛围。音乐占据后现代电影《阿飞正传》中的大部分内容，影片仅有九十分钟，但音乐片段就有十多处，几乎每隔八分钟就会出现一段音乐，因此，从电影配乐的视角来看，《阿飞正传》可以说是一部围绕音乐来展开故事叙事的电影。王家卫指导的电影具有一个突出的特点，即采用音乐来渲染影像画面无法表达的心灵世界，这个心灵世界包含的内容是一种主观的意识，并极大地凸显出电影故事的时空特性，当电影所要表达的思想情感通过音乐艺术的形式传达出来的时候，音乐在此时就充分发挥了渲染和烘托的作用，赋予音乐丰富的内容，电影的叙事空间也因此更加丰富多彩。
王家卫的电影《阿飞正传》是一个关于孤寂、悲凉的心灵故事，在浪漫的情感氛围中又包含了一丝凄凉的意味，为了凸显出内心的情感，王家卫主要借助音乐的抒情写意功能来满足观众的审美期待。电影《阿飞正传》的音乐主要选取于20世纪古巴著名的音乐家恩纳斯托·莱库纳的音乐作品，这是因为他的作品风格与香港本身的环境氛围相一致，同时他的这些作品很多都表达了一种柔美的氛围，能生动传递出影片中的真实情感，通过王家卫拍摄视角，音乐真实传达出寂寥、悲伤的情绪，尤其是密集展现出音乐片段，在很大程度上营造了特定的情感氛围，把影片中的情感元素毫无掩藏地呈现给观众，因此，电影音乐也成为电影创作一种必要的创作手段。从电影《阿飞正传》的整体范围来看，电影音乐为辅助影片构建了一个独具审美内涵的时空范围，促使影片的空间与人们的现实生活相隔离。影片中植入的莱库纳的音乐作品，具有热带雨林的叙事风格，与影片的故事内容联结在一起，构成了一种独具代表性的叙事元素，尤其是通过张国荣的演唱，把音乐歌词的文化内涵和深刻含义传达出来。因此，音乐作为一种特性的叙事符号，在牵引观众主观情绪的同时也表达出人物内心中的无可奈何感，在电影音乐的推动下，电影《阿飞正传》的情感如同涓涓细流一样浇灌观众的心灵，与其实现情感的共鸣，不禁为之深深的震撼。
三、音乐填补电影《阿飞正传》的影像叙事空白
后现代电影《阿飞正传》虽然运用了大量的音乐片段作为影片的叙事手段，但从整体上看，我们在观赏电影内容的同时并不能明显地体会到音乐的出现和消失，甚至让人在无意识的情况下，电影音乐就悄然出现，然后潜移默化作用于影像画面，刻画了都市在繁华的背后隐藏了难以言说的孤独情感。而正是这种令人难以捉摸的音乐，始终都与电影的叙事维持了恰当的距离，当镜头画面无法完整地诠释故事内容的时候，电影音乐恰如其分地出现了并弥补了电影叙事的缺失之处。电影《阿飞正传》的叙事内容并不复杂，极力缩减了一些不想要的对话，观众对电影主题思想的理解，基本上是依靠自身的生活体验和情感经历来理解。音乐在电影剧情中的多次出现，把前后的故事情节连贯在一起，从而构建了一个完整、统一的电影故事。例如在影片的中间部分，当苏丽珍决定离开的时候，画面中响起了略带忧伤思绪的乐曲My Shawl，随着音乐对故事的补充，镜头随之转换为主人公作为一个警察，冒着大雨在街上巡逻的场景，王家卫采用了远景的表现手法，透过电影镜头，我们甚至感觉到这个警察的个人力量是多么的微小，而且在音乐的衬托下，为这个人物增添了一丝的凄凉意味。而在这个场景的末尾部分，当警察把钱借给了苏丽珍，歌曲My Shawl又一次在画面中响起，这时候的电影镜头快速来回切换，介绍了两人第二次见面的场景，而这首歌曲似乎就在表达两人之间共同拥有的点滴情感，似乎预示了两人凄婉的情感结局，但在交代两人情感状况的时候，并不会显得故事内容的繁杂和拖沓，而是为观众提供了更多的自我想象的空间，深深地为两人感到惋惜。
音乐对电影叙事空白的弥补主要借助音乐和镜头画面的对等性的关系，王家卫通过电影《阿飞正传》极大发扬了后现代风格，他弱化电影的叙事结构，并没有安排强烈的戏剧冲突和人物矛盾来推动故事的发展，而是以一种散漫和舒缓的节奏在讲述一个完整的故事。因此，透过王家卫的叙事视角，不难发现他把音乐与画面融合在一起，共同推动电影的叙事，形成了一个既分散又疏离的电影画面。事实上，电影《阿飞正传》是王家卫的后现代电影作品之一，音乐在影片中的应用也具有深层的解读意义和汇集了特定的艺术内涵。
四、音乐传达电影《阿飞正传》的写意倾向
电影《阿飞正传》中的音乐还有效营造了优美的意境，通过弦乐器构建了独特的中国山水意境，音乐的起承转合作用把一些破碎的镜头画面联结在一起，借助画面的叙事作用，宣泄人物的思想情感，反映人物的思想动态。电影《阿飞正传》中描写警察和苏丽珍两人的恋爱故事，通过歌曲My Shawl来絮叨他们之间的相识和相恋过程，这段音乐与梁凤英出场时的音乐风格不一样，这一段音乐所要表达的内容更为婉转和内敛，以一种缓慢的节奏来描写两人的生活产生了交集。当主人公距离镜头画面越来越远的时候，音乐则悄无声息出现，好像在暗示他们之间的情感即将走向边缘。在电影《阿飞正传》的另一处情节中，警察和苏丽珍两人相互道别后，这时在画面中响起了歌曲Perfidia，包含了寂寞和忧愁的乐曲挖掘警察的心灵世界，委婉而不张扬。
音乐在电影中还具有写意功能，通过细腻的视听效果推动剧情的发展。电影《阿飞正传》中描写了苏丽珍在桌子上睡着了，嘴角露出微笑给人一种安详和美好的感觉，此时的音乐也悄悄响起，飘远的声音恰到好处营造了一股沁人心脾的意境。但把这一段的音乐与旭仔出现时候的音乐联系在一起，很容易让观众联想到这一段乐曲的出现和画面中苏丽珍的微笑存在必然的联系性，让人深感其意境悠远，激起观众的想象和联想。虽然电影《阿飞正传》选用了西洋音乐作为配乐，但却具有浓厚的民族风格，凸显出独具一格的意味。一般来说，采用西洋音乐来营造情感氛围，往往能在听觉上给观众带来全新的感受，音乐和画面色彩的完美交融，营造了一个新颖且充满浪漫色彩的电影场景，同时把主人公内心中掩藏的痛苦得以挖掘出来。我国香港地区的音乐作品，无论是从它的曲调还是音乐形象来看，都能深深地吸引观众的眼球，音乐直接参与到电影的叙事中，并辅助电影主题的阐述。音乐本身是直观反映人们迷茫的心理状态和情感，而正是因为音乐具有写意性的功能，所以观众透过电影音乐就能综合把握影片的整体风格。
五、结语
王家卫的电影《阿飞正传》无疑是一部通过音乐来推动故事叙事的影片，音乐占据了全片大量的比例，导演正是通过构建独特的听觉艺术，塑造独特的音画效果，从而给观众带来美的感受。电影音乐在影片中发挥了抒情写意的功能，不仅渲染了影片的情感氛围，弥补了电影画面的空白，还传达出影片的悠远意境。音乐是一种情感的表达，它在电影艺术中具有独特的价值魅力，它可以帮助观众进一步地解读影像画面中无法表现出来的内涵，并引领观众对生活中的情感世界进行深层的思考。当音乐和影像画面完美地交织在一起的时候，电影艺术也就彰显出独特的魅力。
赵辉，刘晓婷。无脚鸟的音乐天地——评《阿飞正传》《花样年华》的音乐.理论界，2012（06）.
车珂。电影《阿飞正传》的写意化音乐叙事.大众文艺：快活林，2009（18）.
乐于助人的故事 篇五
【关键词】主题性音乐；小班幼儿；情绪理解能力
提升幼儿的情绪能力，有利于提升幼儿管理情绪，有利于幼儿更好地处理同伴之间的冲突，情绪理解能力的提升，有助于幼儿更好的与他人交流自己的内心感受，感受他人的情绪与行为，对发展幼儿的社会能力具有十分关键的作用。情绪理解能力，有利于幼儿更好地识别别人的表情，对幼儿的交际能力、同伴接纳程度具有重要作用。鉴于此，本文将对主体性音乐对幼儿的情绪理解能力进行分析与研究。
一、幼儿情绪理解能力概述
在这个主题的研究中，主要是以主题性音乐为媒介，对于幼儿的表情识别、情绪解释、冲突情绪理解、信念、愿望等情绪进行分析与研究。
（1）表情识别能力。提升幼儿的表情识别能力，主要为幼儿布置两个小人物，表情命名与表情再认。表情命名，就是出示高兴、伤心、生气、害怕等表情，让幼儿自己来命名，表情再认，以上一个任务为基础，将各个表情打乱，教师指出一种情绪名称，让幼儿对应指出相应的照片。
（2）情感观点选择。教师要为幼儿讲述8个关于情绪的故事，让幼儿根据情境，说得出故事中主人公的情绪状态，这几个情绪故事需要涉及到伤心、害怕、高兴、生气等情绪，还要依据男生不同性别选择不同的故事。比如说，当小红玩搭积木的时候，搭的非常漂亮的时候，别的小朋友给他踢倒了，你觉得小红是什么感受呢？
（3）情绪解释能力。在情绪观点选择故事中，选择一个故事，让幼儿探讨高兴、伤心、害怕等情绪产生的原因，他们为什么会产生这样的情绪等等。例如，小明自己在一个房间睡觉，外面是轰隆隆的雷声与雨声，你觉得小明是什么感受呢？
（4）冲突情绪理解。在研究中需要向幼儿讲述5个情境故事，这些故事需要引发幼儿两种不同的情绪，一种积极情绪、一种消极情绪，激发幼儿的混合情绪，加深幼儿对情绪理解。例如，小红自己非常想要学游泳，爸爸为她报了游泳班，小红刚开始很开心，跃跃欲试，但是真的到游泳馆的时候，却又感觉怕怕的，这个时候小红心理具体的感觉是什么呢？
（5）基于信念与愿望的情绪理解。例如，小芳在炎热的夏天回到家里，她感觉非常热，于是自己倒了一杯爱喝的饮料，妈妈这个时候叫小芳去洗手，恰好这个时候放学回家的哥哥看到了，拿起来就喝掉了，并且恶作剧的倒了白开水。你认为小芳知道之后心里是什么感受呢？
二、主题性音乐活动的开展
以上所述是幼儿情绪理解能力的几个方面，下面将具体探讨主题性音乐对于幼儿情绪理解能力的影响，笔者以《小狮子历险记》这本绘本为案例，探讨如何实施主题性音乐游戏活动。
（1）活动理念。当前幼儿园中大多数的音乐主题活动，往往都是歌舞表演，表演游戏等等，通过身体的律动、肢体的动作来表现音乐，这种音乐活动往往是没有主题的，随意的表达情绪。主体性音乐游戏则要有构思、有情节，幼儿扮演某个角色，并且根据角色特点进行创造性的活动，教师要帮助幼儿理解故事中的情节。主题性音乐综合了歌舞、表演、游戏等优点。《小狮子历险记》是幼儿园小班音乐的重要课程之一，也是一绘本故事，其中有动听的旋律、生动的情节、轻松幽默的风格，对于幼儿的情绪理解能力具有关键的作用。
（2）活动目的。实施主题性音乐活动，主要有两个目的。首先，主题性音乐活动，有利于促进幼儿情绪理解能力的提升，3岁儿童的行为受到情绪的影响比较大，他们的情绪依然不稳定，但是有了调节自己情绪的意识，但是还不能够真正的控制，在2―4岁之间能够初步的站在他人的角度上感受别人的情绪，会感受他人的感情，会帮助幼儿关心、帮助他人。第二，主题性音乐活动对幼儿音乐教育也有非常关键的作用与影响。
（3）活动框架。在幼儿园正常学习活动实施中，老师要每周提供3次主题性音乐活动的时间，每次15～20分钟。每次活动都要围绕一个故事开展教学。第一课时让幼儿了解故事的情境背景以及故事中主人公的情绪状态，第二课时配上故事相符合的音乐，实施音乐游戏，让幼儿将故事中的情境展示出来，促进幼儿利用肢体表达情绪。第三课时，是加深学生情绪的理解，能够分辨音乐节奏的快慢、轻重、长短与故事情节之间的关系，利用身体表现出来动作，最后促进幼儿情绪的发展。
（4）教学过程与步骤。《小狮子历险记》主要是描述了小狮子在深林中游戏与玩耍的时候，不小心走丢了，经历了一系列的冒险，最后学会了尊重与理解，与爸爸妈妈重逢。这本书有四个小故事。一是参加森林游戏，这个时候是高兴与害怕。二是遇到公鸡母鸡，此时的情绪是伤心、生气。三是结识新朋友，此时的情绪是高兴、伤心。四是经历冒险后回家，此时的情绪是高兴与害怕。教师在教学中，首先让幼儿熟悉这些故事情节，感受小狮子在不同阶段的情绪，让幼儿自觉的投入其中。接下来，到下一课时的时候，教师要配上相应的儿童歌曲，在音乐中，最大限度的调动幼儿的参与度与情感体验，例如，参加深林游戏的环节，可以配上大狮王与石化两首儿歌，结识新朋友这节配上好朋友的这首儿歌，让幼儿以及音乐节奏，模仿动作，表达自己的情绪状态。在幼儿深刻理解故事情节，将故事与音乐整合的基础上，教师要依据故事情境，让幼儿自己做出的肢体动作表达自己的情绪与感受，教师要启发幼儿，假如你是小狮子，你遇到这样的事情，你是什么心态，请用语言与肢体描述出来，让幼儿在音乐节奏下，自由的表达与创作，提升幼儿对情绪的理解能力。
参考文献：
陈英和。崔艳丽。王雨晴。幼儿心理理论与情绪理解发展及关系的研究.心理科学。2005，28⑶：527-532.
乐于助人的故事 篇六
高尚是一种美德，它是炎热中一阵凉爽的微风，是黑暗中一抹微弱的灯光，是一杯解渴的甘甜泉水。身边有许多高尚的人，他们带给我帮助，带给我支持。这里给大家分享一些关于乐于助人的简短小故事，供大家参考。
乐于助人的简短小故事1我和她相识的经历是偶然的，但就是因为这段偶然的经历，我和她成了一对好朋友。
“大家好，我叫李木子，新到这个美术班，有许多不足，请多多指教。”我向新同学那里投去了好奇的目光，细细地打量着：她个头高高的，留着一头乌黑的短发，大眼睛里写满了友善，脸上挂着亲切的笑，一看就是一个平易近人的女孩。当我正盯着新同学发呆时，老师把她安排在了我身边的座位上。
这节课是水彩课，我下意识地去找装满画笔和颜料的画箱，可桌位里空荡荡的，什么也没有。糟糕！我懊恼地捶着画板，一定是临走前落在车上了！正当我悔恨不已时，耳边却响起了一个温柔的声音：“没关系，用我的吧。”我惊异地抬起头，看到了一双友善的眼睛，一张温和亲切的脸，那正是我的新同桌！“这……”我羞愧的语无伦次，恨不得找个地缝钻进去。“都是同学了，有什么不好意思的？”说着她就掏出了大把的颜料和画笔放到了我的桌子上，又朝我温和地笑了笑。
从那件事后，我们两个人的关系进了一大步。随着日后的相处，她乐于助人的特点越来越吸引着我，也一次次地打动着我。
那天，我正用小刀削着铅笔，突然一不留神，刀刃不偏不倚地在我的手上划开了一个口子，触目惊心的血从伤口里渗了出来。我痛得皱起眉头。“怎么这么不小心？”熟悉而又略带责备的声音传入了我的耳中。“赶紧去洗洗手，清理一下伤口。”每一次在我无助，受伤的时候，她总是一次次地鼓励我，帮助我，让我感动。多么乐于助人的精神啊！
虽然我们即将要毕业，要分离，但我永远也忘不了她对我的帮助与关爱。
乐于助人的简短小故事2一听到“开心果”这个名字，大家一定都很奇怪：“开心果”为什么还要乐于助人呢？“开心果”其实是一个叫卓宝儿的小女孩儿。在我们不开心时，她就像电脑一样，嘀哩嘟噜地说出一大串的笑话，她不仅会安慰人，还乐于助人，谁遇到了困难，她第一个跳出来帮忙！
一次，我们班的同学小静被高年级同学撞倒了，膝盖摔破了，很痛。卓宝儿知道了，飞奔到操场，把小静扶回了班级；找到医药箱，像个小医生一样给小静包扎伤口。小静不停地喊：“好痛，好痛！”可卓宝儿并没有放弃“治疗”，而是安慰道：“不痛，不痛，马上就好了！我来给你讲个笑话吧！”说着，卓宝儿就讲了个笑话给小静听，逗得小静和大家笑得“满地找牙”！一个简单的小笑话，让小静忘记了疼痛，还让大家多了一份欢笑！你说她是不是我们班的“开心果”呢？!
还有一次，我要把大半个班级的作业本抱到三楼的英语老师办公室，实在是太沉了！我几乎是一步步挪到楼梯口的，到了二楼，我几乎用光了全身的力气，心想：如果有人来“救”我该多好啊！突然，我的身后响起熟悉的脚步声，原来是卓宝儿风一样的来了！她说：“一个人抱这么多本子，我帮你吧！”说着她就拿下去一大摞儿本子。虽然外面是冰肌玉骨的冬天，可她的那一句话却是雪中的热炭，是冬日中的暖阳！一次又一次地温暖了我的心……你们说，卓宝是不是一个乐于助人的好孩子？
这就是我们班乐于助人的“开心果”——卓宝儿！我们也要向他学习，做一个乐于助人的好孩子！
乐于助人的简短小故事3我们小区里有一位乐于助人的“天使”—张阿姨。
张阿姨眼睛小小的，笑起来眯成一条线，胖乎乎的脸庞显得十分他有一个能说会道的小嘴，待人诚恳可亲，大概是她心胸宽广的原因吧，她有着一个胖胖的身材，张阿姨穿衣朴素，生活勤俭节约。
今年的伏羊节，家家户户都准备着过节，可这时的张阿姨心里却惦记着几位孤寡老人，她将自己的积蓄拿出来，邻里们又凑了些钱，她就跑到菜市场上买了很多羊肉拿回家烧了起来，过了会香喷喷的羊肉汤就做好了。张阿姨与其她几位阿姨组成了“爱心传递队”，端着热乎乎的羊肉汤出发了，开始为孤寡老人送羊肉汤。他们来的了李奶奶家，刚进门，李奶奶有点惊讶，张阿姨说：“今天是伏羊节，您们都是孤寡老人，收入很少，我和邻里们就一起凑钱买了些羊肉给你过节”。说着张阿姨端过一盆羊肉汤放到了李奶奶的面前。李奶奶激动地含着泪水说：“太感谢你们了，如果不是你们这些好心人，我哪能吃到这么好的羊肉”。“这都是我们应该做的”张阿姨谦虚地说。之后，李奶奶开心的吃了起来。接着张阿姨又分别给其他几位孤寡老人送去了羊肉汤。还有一件事也让大家交口称赞，那就是今年暑假中，有一些小朋友的爸爸妈妈不在他们身边，孩子们游戏成癮。这时，张阿姨就决定组织一个学生夏令营，带领学生去部队参观，他们不但学到了许多知识，还变得懂事起来。
这就是乐于助人的张阿姨，她像位“天使”影响着、带动着小区更多的人，现在有许多人都变得乐于助人了，小区也变得更美好了！
乐于助人的简短小故事4我们班的凌菲非常乐于助人，记得有一次，我受伤了，就是她将我带到医务室的。她留着黑若绸缎的中长发，白净的脸上嵌着一双水灵的小眼睛，脸中央有着笔挺的鼻子，鼻子下面有着樱桃小嘴。
记得那是一个骄阳似火的下午。我跟同学玩游戏，不小心摔倒了，膝盖被蹭破了一层皮，血一直往外流。疼的我直流泪，汗水经过伤口火辣辣的痛。凌菲菲见我痛苦的样子，一个健步冲上来，蹲下身子，关切地问我：“瑜欣你痛吗？我带你是去医务室。”说着就伸出手小心翼翼地扶我起来。
不一会儿，到了医务室，她扶着我坐在床上，焦急、地对医生说：“医生，我的同学不小心摔伤了，请您帮忙看一下。”医生拿出碘酒给我消毒，我只觉得火辣辣的疼，凌菲在旁边贴心地安慰我：“再忍一会儿就没事了。”医生很快就给我消完毒了，凌菲慢慢地扶着我到教室去休息，然后她又递给我一杯热水，这时好像有一股暖流传遍我全身。
这是我们班乐于助人的凌菲，她曾给我温暖，同时我明白了一句话——助人为乐为快乐之本，我以后后要像凌菲一样乐于助人，在别人需要帮助的时候给予他帮助。
乐于助人的简短小故事5我有着这样一位朋友。她戴着一副眼镜；浓密的睫毛下无不闪烁着俏皮的光；小巧秀气的鼻子下面嵌着一张红红的小嘴，长又黑的秀发像搽过油一样光滑。没错，她就是我的好友——周施慧。
周施慧平时俏皮、活跃。但是，她也是十分地乐于助人、关心帮助他人的。
乐于助人的故事 篇七
【关键词】初中历史教学 快乐教学 学习兴趣
爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。孔子这句话道出了学习的最高境界。如果我们能够乐学，成功还会远吗？今天我们的历史教学，完全有可能做到让学生对其产生浓厚的兴趣，使他们成为“乐知者”，从而进入最佳学习境界。
我曾经向学生们介绍过多种快乐助记方法，如互相讲解助记法、浓缩文字助记法、巧用数字助记法、歌词歌曲助记法等。下面是我在教学过程中经常运用的三种快乐学习历史的方法，本文现就以上几点，谈谈初中历史课引入“快乐教学”的初步尝试，希望能给同行们给予帮助和指导。
一、分组合作，探究质疑
这种方法很有效。例如，几个人组成一个学习小组，在一起交流学习方法，互相质疑问难，不但能增加学习动力与乐趣，而且也能有助于快乐记忆。如有人看了电视剧《康熙王朝》，就在小组讨论：《康熙王朝》中康熙帝中年时期的两个重臣明珠、索额图分别被称为“明相”、“索相”……可明朝时就废除了“宰相”，何来“明相”与“索相”?有人猜测：明珠、索额图因功绩显赫，可能是被康熙赐予了“宰相”的称号；有人说：不对，明珠、索额图应该是康熙帝的军机大臣……马上有人纠正：军机处在雍正帝时设立，明珠、索额图的真实身份应该是辅政大臣，称“明相”与“索相”是错误的。
二、虚构故事，情景体验
你能记得多少年以前的事？如果是几千年前的事呢？下面向你介绍一种助记方法。如秦始皇加强统治的措施，一个学生编了一则这样的故事：秦始皇统一六国后，派一名使者到大梁(原魏国都城现河南开封)去传达始皇的命令。可他坐着马车，一出咸阳(秦国都城)驿道就变窄了，马车便不能再继续行驶，于是他改为步行天快黑时他到了洛阳，他又饿又渴，到一家小店去投宿，结果老板不要他的铜钱，他以为是老板嫌少，又加了许多铜钱，那老板还是不要，并从自己柜台下拿出几把小刀(实为刀形币)，那使臣吓了一跳，因为是碰上黑店了，吓出了一身冷汗。第二天，他终于赶到了大梁，却遇到了更大的麻烦：那长官不认识秦国的文字，竟说他假传圣旨，差点要把他拿下。他好不容易逃出大梁，身上已没有分文，肚子饿了时只能沿途偷几个红薯充饥。使臣很狼狈地回到咸阳，向秦始皇复命假如你是秦始皇，你听了使臣的禀报会采取哪些措施来加强自己的统治呢？
这个故事很有趣吧？其实这则故事里有几处历史知识错误，当时学生一听就指出来了。你能指出来吗？(提示：刀形币是齐国的，红薯是明朝时引进的)编历史故事很容易出现细节错误，有些历史剧里也常有这样的毛病。如果我们常这样去练习，不仅能帮助我们记忆，还能加强我们的文字素养呢。
三、优化导语设计，引发学生好奇心
初中生的心理尚未成熟，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为历史教师，要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课，来尽快缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。
笔者在讲“西安事变”一节时，考虑到学生喜欢看电影、电视这一特点，便在课堂上让学生先看“西安事变”录象中“华清池捉蒋”的片段，并让学生简要复述几个情节，然后指出：这是张学良、杨虎城发动“西安事变”，扣押的生动写照，那么张、杨为什么要扣押，发动西安事变？结果怎样？影响如何？中国共产党对这一事变又持什么态度？为什么？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心。接着进入新课的讲授，学生便很容易接受了。
根据教材内容，导语可以有多种形式：或者利用谜语、成语导入，或者利用名言诗词导入，或者利用乡土历史导入总之，上课伊始，就让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知的欲望被激发起来了，作为教师当然就可顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
四、将史实故事化，变枯燥说教为生动描绘
初中历史课本中涉及的史实往往只是个梗概，教师切忌照本宣科。值得尝试的是：将历史知识揉进故事情节之中，把史实故事化，以曲折的情节、生动的形象，去吸引学生。学生有兴致，易接受，对教材的理解也能加深。
例如，讲“战国”“七雄”，商鞅变法是这一课的重点。为了突出秦国的商鞅变法是七国中最彻底，成效也最大的一次变法，我在课堂上曾穿插将了“商鞅南门立木”和商鞅将唆使太子犯法的两个师傅治罪的故事。这两个故事表现了商鞅取信于民，坚决实行新法的决心，也表现了他不畏权贵，同旧势力作斗争的可贵品质。这样，学生对商鞅变法的意义，就能有比较深刻的认识。历史本身是一门内容丰富，趣味性很强的学科。在浩瀚的历史长河中，每个历史人物，每个历史事件，都包含生动感人的真实故事。作为历史教师，要深入挖掘教材，补充必要的情节，以生动的故事、感人的形象、饶有风趣的语言，将学生引入乐而忘返的胜境。
五、不可忽视的情感溶入
初中生可塑性很大，中学阶段又是独立见解形成的时期，历史课跨度大，头绪多，若能进行情感引导，不仅可以潜移默化地陶冶学生的情操，而且能使学生更加热爱这门学科。
例如，在讲解我国古代文化时，教师要带着强烈的民族意识和激情洋溢的民族自豪感，这样，学生就能更加深切地了解到：我们的祖先曾创造了光耀千古的优秀文化，对世界文明的发展起到了巨大的推动作用，从而激发他们的民族自豪感和自信心，同时也会使他们振奋起来，坚定地为中华崛起和腾飞读书。
历史课除了课堂上可以引入“快乐教学”之外，课下帮助学生掌握记忆规律，巩固所学知识，也有许多“快乐”方式，这里不再赘述。