在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的`思想，聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是www.huabuqi.com编辑sky给大伙儿整编的15篇微博的英语作文，仅供参考。
微博英语作文范文 篇一
微博，即微博客（Micro-blog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户通过Web、Wap以及各种各户组件，以140字以内的文字更新信息，同时可以插入图片、视频、音频等，并实现即时分享。微博具有草根新、即时性、开放性等特性，兼具、转发、关注、评论、私信、搜索等功能。微博在新闻传播、教育等领域的应用研究也逐渐展开。最早的微博是以国外的Twitter网站，它利用无线网络、无线网络、通信技术、进行即时通讯，是微博客的典型应用。它允许用户将自己的最新动态和想法以短信息的形式发送给手机和个性网站群。2006年博客技术先驱创始人埃文·威廉姆斯（Evan Williams）创建的新兴公司Obvious推出了大围脖服务。在最初阶段，这项服务只是用于向好友的手机发送文本信息。2006年底，Obvious对服务进行了升级，用户无需输入自己的手机号码，而可以通过即时信息服务和个性化Twitter网站接受和发送信息。2009-2010年，国内四大门户网站新浪、新浪、搜狐、腾讯先后推出了微博网站及功能。因此，对于我们用户来说，注册一个微博，是非常容易的事情。
二、微博（Micro-blog）功能
微博具有关注、、评论和转发四大基本功能，其主要特点有：1，便捷的信息获取与；2，岁时随地地交流与分享；3，病毒传播式的人际网络构建。［1］除此意外，微博还有组建论坛功能。微博可以建立相应的讨论小组，针对自己感兴趣的话题，组织用户发起讨论。在腾讯微博中，点击微博编辑上“插入话题”的链接，在输入框内会自动出现两个“井”号，他们只要将中间内容改成要发表的话题，在后面加上您的见解并点击“发送”按钮即可通过。而“关注”了论坛主题者微博的人都可以参加讨论。因此，微博是一个隐形的交际网，可供师生、生生、教师——家长交流的平台。无形地聚集了大量兴趣相投的人，参与者可以看到其他组员的发言、粉丝、关注等，从而通过一个更迅速的渠道获得大量有价值的信息。
二、微博（Micro-blog）在中学英语教学中的应用
英语课程是中学里一门主干课程，在升学过程中占据很大分值的课程。因为中学生学习英语，缺少英语环境的文化氛围，同时教学方法上也存在一些蹩脚的地方，比如说，只学不用、只学不做、只学不写。因此，对于学生来说，学习英语是一张障碍，也是一种挑战。从另一方面说，当今社会发展快速，人民生活水平提高，信息技术产品无处不在。中学生对信息技术产品的热爱，比如上网移动终端、台式机、笔记本、智能机和非智能机的应用，还有山寨手机的大肆推广。等等这些信息技术产品都为中学生上网提供了可能和便利。然而，中学生是一个处于人生可塑性大的时期，掌握知识和社会经验都比较少，容易在网络上迷失。组建中学生的微博群也成为一种必要。促使师生、生生以及学生-家长-教师沟通交流的平台。
英语教学是中学教学中一门比较重要的任务。采用微博技术对中学英语教学成为一种可能。由于微博简易的可操作性的功能，成为师生的挚爱，也是家长体验学习、监督师生教学的一种方式。本文试图从以下几方面进行讲解和论述微博在中学英语教学中的功能和作用：单词记忆、语法学习、语句理解和记忆、英语学习氛围营造。
1.微博在中学英语词汇记忆中的应用
学习英语过程中，记忆单词和短语是中学生一大难关，记了忘、忘了背、记住了又忘，形成了一个无限循环行为动作。长期以来，因为只学英语而生活中不使用的环境中，致使中学生浪费了大量的美好时光背英语单词上。而引用微博学习英语、分享英语单词认识和理解过程，把对单词的理解和认识分享到微博中，建立英语学习微博群，让中学生体会到学习英语单词的成就感和快乐。也是促进中学生学习英语的一种激励措施。
同时，另一方面，同学可以从“记忆单词”的微博中看到此条信息，分享他学习英语单词的经验，同时也能够学习对单词的认识和理解，同时也能够对该条信息进行发表意见、评论、以及个人认识、还能够转播，转其他人阅读。教师可以从该信息中进行评价和监督，也可以批评指正，更多时教师的关注和评论是一种鼓励学生。家长，作为第三方可以成为一个忠实的监督者，不但监督学生的思想动态，也可以监督教师的教学质量，关注教师动态。
2.微博在中学英语语法教学的应用
词汇，是学习英语必须掌握的知识。多数中学生掌握英语词汇，都是通过英语教师，有一部分学生是通过阅读英语语法书籍掌握语法。此处，又出现一个问题，就是中学生他们掌握语法，很多情况就是死记硬背语法知识，在题海战术中，掌握语法用法。这样的学习就像贴在墙上的泥巴，时间一长，泥巴就会从墙上掉下来。学习英语的目的是为了理解英语语言和用英语讲话。在微博中分享课文中长短句语法是学习的必要。作为中学英语教师，积极分享英语语法纪要，是教师的责任。组建微博群，分享微博，更新微博、引导学生采用微博学习英语语法，是作为一名导师的象征。因此，教师分享之后，不仅学生可以通过微博互动，还可以转发其他教师和同学，因此，教师一条成功的经验可以无限分享下下去。
3.微博在中学英语语句理解和记忆的应用人类每天都会面临一个新话题、新任务。教师也一样，每天都会讲一些新内容，包括新课程、新语法、新单词。学习经典句子，不免要有记忆的冲动。把经典的句子发到微博和微博群里，也是教育传播的一种途径。对经典句子的讲解，甚至是对句子典故的用汉语形式的讲解都不为过。因为，对一个长句子讲解，避免要添加一些汉语。这样也可以接受。因为学生在学习英语的同学，也需要母语这座桥梁。学生通过阅读英语句子和汉语解释，理解英语长短句。但是要促使学生把看过的句子记忆下来，有些困难。这时，学生可以对感兴趣的英语句子进行评论、补充、调侃等转播该条信息。在转播的时候，也被收录自己的微博里，这时，在下次登录微博的时候，学生就会很容易地找到这个句子，进行再次阅读，甚至采用背德方法记下这个句子。有时，必要的时候可以用纸和笔来补充记忆这个句子。
4.微博在中学英语学习氛围营造的应用
任何的学习都需要营造一个氛围，就好像有环境的烘托才会有意境的生发。同样，学习英语，不免对这个条件要求有点过高。为什么呢？因为，学习英语就是一群不说英语、也不愿意把自己蹩脚的英语讲出来的教师和学生。然而，在微博里及在微博群里，大家都可以以匿名的方式讲话、发微信息，以及英语学习经验的分享。教师积极鼓励学生用英语发表微信息，这时，有一个环境烘托，才能鼓动学生的积极性。同时，教师作为一个主导者，可以建立新话题，让学生自由发挥其主动性和创造性。(作者单位：延津县高级中学）
微博英语作文 篇二
关键词：富媒体；大学；英语交互式教学
一、概述
随着多媒体信息技术的发展，富媒体技术以其优秀的媒体资源整合能力、丰富的表现力和强大的用户交互性正逐渐应用于社会各个领域，如远程教育、网站建设、交互式电视、电子杂志等。富媒体在各领域的应用获得了良好的效益，也为教育工作者树立了探索教育教学新模式的目标。传统的多媒体技术已在大学英语课堂上广泛应用，如大学英语教学课堂教师主要以电脑+投影仪的形式向学生展示语言知识点和西方文化，进而让学生进行听力、口语、阅读、写作训练，达到熟能生巧。富媒体技术的出现改变了传统的知识单向输入的教学方式，推进了大学英语教学方式的创新。
二、富媒体的概念
富媒体的概念原本来自广告界。由国外网络广告界制作出的一条精美交互式广告，它的点击率比起一般的网络广告提高了4倍。人们仔细总结出了这条广告成功的原因：丰富的媒体表现形式、丰富的操作交互、丰富的信息交互三个因素的综合。至此，便有了富媒体的概念。
富媒体技术很容易和多媒体技术混用。事实上，两种技术是不同的。富媒体与多媒体技术特性的不同主要体现在四点上：基本定义不同、媒体特性不同、交互功能不同和应用领域不同。总之，多媒体是由两种以上媒体类型构成的形式，强调媒体种类的丰富性和多样性。富媒体是富网络应用程序概念的一部分，强调与用户的交互、动态驱动和实时响应，适用于移动终端。
三、交互式大学英语教学
1.大学英语教学性质与目标
根据《大学英语课程教学要求》（以下简称《要求》）的通知，教高厅〔2007〕3号文件明确指出：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学性质、教学目标、课程设置、教学模式、教学评估和教学管理一系列环节决定了教师教学的方法和学生学习的途径，即教师不再是直接的教育者，学生才是学习的主体和中心。大学英语课堂要形成三个交互，即学生与学习内容之间的交互、学生与教师之间的交互和学生与学生之间的交互。要实现这三个交互，就必须运用先进的信息技术手段。
2.以任务教学模式为载体的大学英语交互式教学
任务教学模式认为知识的获得是人与人之间相互作用的结果，这无疑给英语教学提供了一个重要启示：英语教学要为学习者提供相互交际的环境。任务型教学法是我国外语课程教学改革的一个走向，也是大学英语教学的必然趋势。现代教育理论认为教育过程的核心问题是人与人之间即教师与学生之间的相互沟通和相互作用。教师既是知识传授者，又是迷津点拨者；既是课堂指导者和组织者，又是学习帮助者和促进者。富媒体技术结合了图像、文字、声音各种教学材料，为学生创造了一场视听说学的盛宴，在教师与学生之间搭建了包含丰富动态信息沟通的平台。富媒体技术在教学上的应用与任务教学模式的宗旨不谋而合。
任务型教学为载体的大学英语交互式教学法在教学实践中收效良好。任务型教学法强调“在做中学”，因此课堂上的交互式教学可以通过移动终端的途径以任务为载体来实现。如微信、微博等平台的使用。教师在微信上一则上课正在讨论的英语话题，除了现场点名让学生面对面回答，也可让学生在微信上回复讨论。由微信起到课堂辅助作用，不同性格不同类型的学生都能参与到讨论活动中，也可以避免教师不自觉的性别偏见教育对学生活动参与度的影响，这样讨论的教学目的就达到了。微博上可以一个英语作文题目，作为随堂作文练习。学生可以通过回帖来自己的作文，运用微博的另外一个好处在于学生之间也可以起到交互作用。学生之间拥有同伴学习的效应，通过互相查看作文和互相修改作文的方式，逐步丰富自身的修辞运用，减少语法错误，规范语句结构，最终提高英语写作水平和加强英语运用能力。
四、结论
富媒体技术以其丰富的表现形式、丰富的操作交互、丰富的信息交互超越了多媒体的功能，是多媒体技术进一步的发展。大学英语交互式课堂非常需要富媒体技术来充实课堂教学内容和丰富教学手段，而富媒体技术也能够为大学英语交互式课堂提供丰富的教学资源和教学手段。今后，富媒体技术一定会进一步发展到更高的领域，为大学英语交互式课堂提供更为有效便捷的教学交互方式和内涵丰富的交互教学内容。
参考文献：
陈建军。从新教学模式看语言学习（硬件）系统的建设.全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集.2004.
沈慧锋。远程富媒体的呈现.合肥：中国科学技术大学，2010.
宋达，张佳丽。关于建立多媒体网络环境下大学英语人机结合教学模式和测试体系的研究.全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集.2004.
微博英语作文范文 篇三
关键词：新浪微博 话语权 议程设置 拟态环境
问题的提出
2009年8月，中国最大的门户网站新浪网推出“新浪微博”内测版，成为门户网站中第一家提供微博服务的网站，微博正式进入中文上网主流人群视野。在媒介融合的今天，新媒体变革着现行的网络舆论、话语权、传播方式以及传播效果。微博的研究是在博客研究的基础上发展起来的，在国内还属于新事物。总体来看，目前的研究方法以思辨方法占多数，较单一，缺乏适当的切入点，研究多停留在介绍、概念、问题、建议上的泛泛而谈，缺少定量和定性的实证分析。
本文主要研究微博话语权分配情况与议程设置之间的关系。一方面，微博面向普通受众，其话语权得到表面上的彻底解放。另一方面，信息以最快的速度在微博上进行传播，被用户提上议程。本文假设话语权和议程设置之间存在联系，对话语权的分配情况及用户对重大事件的反映情况进行研究，然后找出其中的关联。微博中话语权的分配情况如何？重大事件发生时用户在微博中有着怎样的反映？媒介的议程设置功能是否在微博中已经消解？微博中议程设置的形成机制如何？普通用户是怎样在微博构建的拟态环境中接收信息的？这些是本文需要回答的问题。
关于话语权概念的界定
话语权，即控制舆论的权力。话语权掌握在谁手里，决定了社会舆论的走向。且不说“怎么谈”，单论“谈什么”，就已经由话语权决定了，一旦决定了谈什么，很多问题就谈不了，更何况怎么谈？在当代社会思潮中，话语权指影响社会发展方向的能力。福柯说道：话语构造了话题，它界定并生产了我们知识的各种对象，它控制着一个话题能被有意义地谈论和追问的方法。①
微博作为一种新的传播平台，用户既是“传者”又是“受传者”，网民与专业的传播机构与传媒权威之间破天荒地有了一种可以平等对话或者自说自话的可能，“微内容”、“微价值”、“微力量”由于网络的聚合作用而强大得令人刮目相看。②从某种意义上说，微博使用户拥有了可以说话的机会。
研究的方法
抽样。本研究运用内容分析方法，分析的对象是微博客（MicroBlog），以新浪微博作为样本。事件样本选取玉树地震，该事件属于2010年中国的重大事件，具有代表性。精英用户的样本为关注度最高的十名用户，他们的言语能够最大限度地影响人们的议程，在实际的测量中，为了数据的更加准确，研究者将排除不常更新微博的用户，排除后留下的名额根据名次顺延。
编码。笔者对新浪微博的以下6个内容进行编码和测量：TOP100博主的构成、一日人气榜、用户标签榜、热门话题榜、名人堂、精英的议程，对以上6个变量的具体定义如下：
1.TOP100博主的构成：根据粉丝数（即该用户被多少人所关注）取排名前100名，根据用户的身份分为文体明星、传媒、企业高管、专家学者、作家及评论员、草根六大类。
2.一日人气情况：一天内新增加粉丝数的排行榜。
3.用户标签的构成：标签是每个用户描述自己的职业、兴趣爱好等方面的词语，以方便找到同类。
4.热门话题：按照话题的热度进行排序，热度是由单位时间内讨论该话题的人数、次数等因素决定。
5.名人堂：按照用户的不同构成进行详细分类的排行榜，包括传媒名人堂、娱乐名人堂等。
6.精英的议程：以玉树地震为例，观测精英阶层在2010年4月14日、15日两天，即地震发生的最开始两天内对地震进行评论的频率。
研究的主要发现
笔者对TOP100博主的构成进行了统计，得到以下结果：③
从表1中可以发现，包括影星、歌星、体育明星在内的文体明星占55人，包括杂志、报纸、传媒人士在内的传媒占15人，企业高管17人，专家学者、作家及评论员、草根各占2人、9人和2人。包括前三名姚晨（文体明星、151.2万粉丝）、赵薇（文体明星、129.7万粉丝）、李开复（企业高管、105.7万粉丝）在内的TOP100里，文体明星占55席高居榜首，依次是知名企业高管和传媒，这三项就占了TOP100的87%，他们都属于社会精英。而另一方面，TOP100里的草根只有2个，分别是“冷笑话精选”（16.3万粉丝）和“段子”（15.5万粉丝），草根阶层处于明显的话语弱势地位。同时，笔者查看了草根人气榜中的前100名用户，有50%左右的草根被关注数在1万以下，相对于影视明星随便就是几十万的被关注度来说，微博中草根话语的声音是渺小的。
由此可见，名人、精英被普通用户追捧、关注的现象十分突出，这与新浪微博在创立之初大打“名人牌”，借用姚晨、赵薇等人招揽用户的运营策略完全吻合，新浪微博的推广策略持续使名人效应扩大，并呈螺旋状上升。精英拥有数量庞大的粉丝，粉丝数是在作为公共空间的微博上发出声音影响力程度的表现，同时也是拥有多少话语权的表现，可以说粉丝数和该用户的话语权正相关。精英的粉丝数多，其在社会热点问题上所说的话、发表的观点因为众多的关注而得到广泛传播，即他们的信息会在关注他们的人的主页上及时显示，之后又被不断地转发，话语传播范围被循环放大，在话语权上处于绝对的强势地位。
我们随机抽看了10天的一日人气榜，令人惊奇的是，连续10天的前10名用户全部为娱乐明星。另外，笔者在对用户的标签构成进行考察后发现，排名前十的标签分别是：音乐、电影、80后、旅游、听歌、90后、学生、摄影、时尚、看书，在标签的设置上，多数用户选择了音乐、电影、时尚这样的消遣字眼。表1中有两名挤进前100名的专家学者，分别是北大中文系教授、博士生导师张颐武和财经分析师徐小明。由此可见，娱乐需求是用户“使用”微博时最主要的需求，用户可以通过关注娱乐明星满足其娱乐消遣需求，而专家、学者在微博中受到冷落。
在笔者对该问题研究期间，世博会、地震等话题在页面的显著位置被反复提示。微博网站平台的操作者会将热门话题在首页和用户页面不断给用户进行提示，用户则可以点击查看议程里这些热门话题的信息，从而进行评论或转发来扩大这些信息，该引导模式强化了微博的议程设置功能。传媒名人堂排名靠前的分别为羊城晚报、新周刊、湖南卫视，被关注数分别为5.1万、21.7万、4.5万，可见，除了网站管理者外，传统大众传媒也把微博当做一种推广平台，并及时在微博上新闻和评论，在微博中沿袭着传统大众传媒的议程设置功能。诚然，博客改变了传统意义上的传播模式，加之微型博客的碎片化等特点，管理人员难以进行有效的议程设置，④但通过研究我们发现，这种自上而下的精英传播方式容易导致话语权的失衡，首页的各种排行成为受众“关注谁”时的重要参考。同时，排行中九成以上是精英阶层或知名传媒，在话语层面上牢牢掌控着话语权，他们成为意见领袖，如同大众传媒的议程设置一样去引导议程，告诉公众应该关注什么，以引导整个微博环境的议题走向。
表2是对玉树地震后排名靠前的用户发表评论的数量统计，从姚晨到任志强，他们在地震发生当天或者第二天都在微博上对该事件进行了评论或转载，他们传播信息、号召捐款、倡议救灾，可见，精英在重大社会事件发生后便即时更新微博并发出声音。
综上所述，微博的话语权分配与议程设置形成之间存在着紧密的联系，即正是由于精英拥有了强大的话语权，所以其在重大事件中扮演了设置议程的角色。我们可以得出：精英、微博网站平台的操作者、传统大众传媒在微博中注册的用户，三者的共同作用使得议程设置不但在微博中没有被消解，而且得到了强化。
结论与讨论
微博兴起初期，人们寄希望于其能成为草根在大众传媒上失语的有力补偿，但研究表明，是精英占据了越来越多的公共话语空间，拥有了更多的话语权。微博构建出了这样一种社会语境，即：广泛的传播通路、海量的信息以及表达意见的莫衷一是。这种看似自由、平等、共享的语境，话语权却牢牢地被精英阶层所掌控。从某种程度上说，新浪微博成为大众围观明星和围观名人的场所。诚然，通过微博，人们得以进一步从传统媒体或“外新内旧”的新媒体交织的话语霸权网中解脱出来，⑤但同时我们看到，大众也仅仅是获得了一种来自表象的话语快乐，从深层次来说，话语权仍牢牢掌握在精英阶层手中。寻求网络认同依然是SNS媒介使用的首要功能。⑥如何强化普通受众的话语权，这是微博需要研究的课题。
由于精英对话语权的垄断，微博不仅设置了议程告诉用户“想什么”，同时也构建出拟态环境去让用户“怎么想”。话语权的掌控使得精英更易影响意见领袖，意见领袖又夹带着精英的价值和观念去影响普通受众，即：精英――意见领袖――普通受众的传播方式。群体传播在微博中得以凸显。群体模仿是法国社会心理学家J・G・塔尔德（J・G・塔尔德，法国社会心理学家，“公众”概念的提出者，主要著作有《模仿的法则》、《舆论与群众》等）提出的概念，他在1890年出版的《模仿的法则》一书中认为，模仿是最基本的社会现象，集合行为中的模仿更多地表现为无意识的模仿。普通用户沉浸在社会精英建立的符合精英价值观和生活方式的“拟态环境”中，在该环境中接收信息并受其制约，从而指导在现实环境中的行为，进而，人们容易在表面的微博文化狂欢和片面的群体模仿中失去自我。
另外，研究还发现，微博主可以将身边发生的任何新鲜事图文并茂地到微博上，用户可在微博上获得还未在正规媒体上登出的信息，这样的信息极易引起传播失真，而传播失真又将给社会带来巨大的危害。因此，媒体、政府、政府官员开设微博不失为一种有效监控和引导网络舆论的方法，媒体可以在最短的时间内将事件的真实情况公布于众，抑制“假民意”在网络上的流行和“群体极化”的发生，从而化解危机。如何让草根拥有更多话语权，以及政府如何利用新媒体化解风险社会的危机等，这些问题都值得学者进一步的研究。
注 释：
①foucault，m.The archaeology of knowledge(trans.A.M.Sheridan Smith).New York：Pantheon Books，1972：p116.
②喻国明：《传媒变革力――传媒转型的行动路线图》，广州：南方日报出版社，2009年版，第43~44页。
③数据来源于http：//t.省略，数据截止到2010年5月3日。
④孙卫华、张庆永：《微博客传播形态解析》，《传媒观察》，2008(10)。
⑤刘扬：《微博客：自媒体时代的话语快乐》，《今传媒》，2010(1)。
⑥詹恂、古玉立：《我国校园SNS受众媒介使用的调查》，《新闻界》，2008(6)。
微博的英语作文 篇四
Nowadays, microblog has been a mon municating tool in our lives and it can be noticed in most places. Microblog provides many conveniences for us while it also brings some bad effects.
For one thing, microblog has some advantages in many aspects. First, it provides a convenient and quick way for us to gain more information. Through microblog, we can be easier and quicker to know what happen in our surroundings. Second, it’s a faster way to express our feelings and share our experiences everywhere. Finally, microblog is a good way to expand or widen our thought. We can learn much knowledge in different aspects by microblog and improve ourselves to a large extent. And we can pay attention to different people and learn different experience from them.
However, microblog has also caused some bad effects. For example, some students are so addicted to it so that they neglect their studies. And what’s more, some lose their munication ability because they use microblog all the time and everywhere.
In my opinion, the advantages of microblog are over its disadvantages. Therefore, we should make good use of its advantages and avoid its disadvantages as much as possible.
微博英语作文 篇五
【关键词】 博客 过程写作教学法 大学英语 简析
英语写作是检验学生英语交际能力的有效途径之一，也是促使学生高效学习英语的主要方式。历年来我国大学各种考试，如英语四、六级考试，英语专业四、八级考试以及研究生入学考试，学生的写作能力普遍较差。究其原因，可能有以下几个方面：教学沿用传统的成果教学法，忽视学生的主体地位；写作评价方式单一，针对性不强；写作教学过程缺乏有效的交流和互动；写作教学缺乏真实的语言情景等。当今，由于现代技术的飞速发展，网络多媒体更加广泛地应用于英语教学中。早在1997年，就有专家预言以多媒体技术、网络技术为核心的信息技术将给写作方式带来一场革命。现在，几乎每位学生都很方便地可以连接上互联网，英语教学的效率有了明显提高。尤其是如果能将博客与过程写作教学法完美结合，就更能激发学生对英语写作的兴趣，提高写作水平。因此，笔者对网络博客与大学英语过程写作结合的教学模式进行了简析。
1 研究背景
尽管很多研究者和英语教师已经意识到了英语写作的重要性，并一直致力于找到有效的教学方法，但是在大学英语写作教学中仍然存在一些问题，比如学生的写作水平尚未得到显著提高。这种现象产生的主要原因还是没有找到适合学生的教学方法。随着多媒体网络技术的发展和信息技术与课程整合的深入，以计算机技术和网络技术为核心的信息技术为教育的发展指明了方向。21世纪现代外语教学研究发展趋势越来越具有生态化、现场化、综合化、现代化的特点利用信息技术重构英语写作环境，增强英语写作的情境性、自主性、协作性，为学生英语写作技能的提高提供交流互动的平台已成为必然的发展趋势。博客作为互联网时代一种重要的文化现象，影响着我们的学习方式和教学模式，尤其在大学英语写作教学中，博客的应用有着极大的潜力和价值。
2 过程写作教学法和博客英语写作教学
英语写作教学的本质就是要充分发挥学生的主观能动性和创造性，使学生在一定的写作环境中不断实践、练习、反思从而掌握一定的写作技巧，实现自主写作的过程。网络环境下的写作教学中师生间的交流与合作是关键，教师要充分发挥主导作用，发掘学生的主体作用，达到写作目的。基于微博的大学英语过程法写作教学依托微博平台和现代教育技术、网络等教育资源，结合过程写作法，培养学生写作的情境性、协作性、自主性，解决传统写作教学存在的问题，提升学生英语写作的积极性。
2.1 过程写作法的优点
过程写作教学法是上世纪70年代兴起的一种教学法，它的出现使得人们重新审视写作活动，开始关注写作的过程而不是结果。在过程写作教学的课堂上教师将重点放在写作过程的指导上，通过构思、写提纲、引言、正文、结束语等多种课堂活动来引导学生自主思考。Brown将写作过程分为三个主要步骤，写前准备（Preparing to write）、初稿（Drafting）和修改（Revising）。值得注意的是，在实际的写作过程中，这些步骤会循环、交叉，写作通常是在写、修改、再写、在修改的过程中逐渐变得清楚和完整的。过程写作教学的优点在于它将指导的重点放在写作过程上，有助于学生了解自己的写作过程，有助于在修改的过程中发现问题，同时学生间的互评和教师的个别化指导比教师书面形式的评语更能引发学生的思考，避免重复犯错误。总体而言，过程写作教学法的出现为英语写作教学的发展带来了很大启示，它以交际理论为基础，与成果教学法相比更加关注写作过程，倡导以学生为中心，重视师生、生生间的交互，重视反馈和修改，体现了写作过程的本质，符合语言教学的发展规律。
2.2 博客英语写作教学的优点
微博是微博客（MicroBlog）的简称，是一种基于用户关系的信息分享、传播的平台，用户可以通过个人微博社区、更新并及时分享信息，同时它还支持图片、音频、视频等多种媒体形式，呈现信息的形式丰富多彩。微博具有的便捷性、开放性、互动性、群聚性、及时性、自由性的特点使得它在英语写作教学上有着得天独厚的优势，主要体现在以下几个方面：一。微博可以为学习者提供一种自主、开放的学习环境。二。微博能够体现师生“主导―主体”的地位。三。微博扩展写作的时间和空间，记录学习过程，有利于过程性评价。四。微博信息传递的及时性提高了反馈效率，利于学生的主动学习。五。微博为学习者提供了真实的交际情景，积累教学资源。
3 网络博客环境下的过程写作教学法
对写作过程的研究主要涉及计划、表达和修改等写作步骤 ，包括具体的写作行为、停顿现象和写作策略的使用等。博客网络能支持从审题、选材、构思、交流、互评到定稿等各个写作环节非线性和循环往复性。博客网络作文教学的核心是教师的网络环境设计和学生依托网络自主作文。博客的写作平台模糊了作者与读者的界限，学生通过批判性地阅读别人的作品，可以学到更多的写作知识和技巧，他们会意识到有读者的存在，更有创作热情，对自己博客的写作更富责任，如此不仅培养了学生进行自主化学习，还大大降低了教师批阅的劳动强度。
3.1 写前阶段
写作教学开始时，教师课前首先在微博上写作主题，通过丰富的多媒体素材和超链接资源为学生创设学习情境，学生通过个人微博接收到写作信息，根据自己的实际情况和兴趣对写作主题和资源进行搜集和整合，选择出大家感兴趣的、共同关注的话题。接着，学生在写作小组中开展头脑风暴，通过集体讨论来激发新的思想，进行信息的评价和取舍，最终组织方案，形成提纲。这样，学生对写作主题有了切身的思想感受后，写作阶段就能做到厚积薄发。
3.2 写作阶段
进入写作阶段，学生需要根据在写作准备阶段中产生提纲来撰写初稿，这一阶段是构思活动的延续，学生要运用写作的基本技能写出正确的词语和句子，而且格式要合乎要求。当遇到问题时，学生可以及时向小组成员或教师求助，在微博平台上及时解决难题，亦可进行课下的交流与合作。教师可以通过博客的RSS技术来实现对学生写作过程的监控并提出修改的建议，帮助学生在成稿前发现自己的问题并予以解决，而不是像传统的写作教学中那样，这次的错误评讲后要等到下次写作时再改正。
3.3 评价阶段
学生完成写作阶段，将自己的写作成果逐个段落到个人微博中后，小组成员开展纠错与修改、互评的活动，教师在对学生的作品给出修改意见，学生在互评修改后再次，不断完善自己的写作内容和形式，在每一次的修改中升华。最后，教师搜集此次写作过程中优秀的文章案例，将此次主题写作的写作流程、写作方法、高频词汇、语法句法等作出总结，在微博中作为今后相似类型写作主题的一个参考，形成作品库。
4 存在的问题
4.1 微博过程写做法还不够成熟
作为近几年迅速发展起来的新事物，微博在教学中的应用目前仅局限于理论层面，在教学实践中的研究和应用还处在初级阶段。研究者对于微博的研究还不够深入，在设计教学模式和实施教学实践时可能存在偏颇和考虑不周之处，这可能对实验的研究结果造成一定的影响。
4.2 学生的语言水平不同
近年来，随着高校的扩招，学生的英语水平参差不齐。对于一些水平低的学生，他们甚至不能在自己的作文中找到的错误，更不要说纠正别人文章中的错误了，他们从同伴那里获得反馈后不知道如何正确修改，所以不能很好地利用同伴反馈来提高自己。而对于老师的反馈，有些学生甚至看不明白老师的意思更是无从下手修改。
4.3 无所适从的海量信息
博客过程写作教学的一大优势就是网络可以为写作主题提供即时的海量信息。从常理判断 ，有关写作主题的知识只是影响作文质量的必要条件而非充分条件。对微博过程写作教学来说，信息量的不足会影响作文内容的质量，而巨大的信息量也可能会使学生丧失判断力，导致迷茫。而且学习在网络学习中对网络信息的滥用、误用，造成网络环境的污染，使网络学习生态失调，给学习者带来了生理与心理的不适应感，也会造成网络学习的生态危机。
5 结语
总之，在博客环境下的大学英语过程写作法教学是可以找到其有效模式的。在某种程度上，它能激发学生的写作热情，提高写作能力和培养他们与他人合作的精神。同时，对于存在的问题也是不容忽视的。教师应该使博客与过程写作法在今后的教学中完美结合，充分发挥多媒体环境下过程写作法的优势。博客己为我们展现出一个广阔的教育前景，基于博客的各种教育研究正方兴未艾，我们有理由相信随着广大教育者进一步的探索研究，博客过程法写作教学会凸现更多地教育功能，在更多方面有效地促进英语写作教育的发展。
参考文献
桑新民。当代信息技术在传统文化―教育基础中引发的革命.教育研究，1997，5.
陈坚林。大学英语网络化教学的理论内涵及其应用分析.外语电化教学，2004，6.
林文娟。基于博客的大学英语写作教学的探索与实践.武汉：华中师范大学，2006，34.
微博的英语作文 篇六
In China, QQ is the first tool for people to communication on the Internet, but as the development of the technology, more and more communication tools have come into being. Recently, a software named Weibo is very popular, people can share their personal information and keep an eye on someone they are interested www.gaokaobaba.com . Most people get used to it, they can’t move their eyes away from it. Don’t let the Internet control your life.
在*，QQ虽然是人们在网上交流的***工具，但是随着科技的发展，出现了越来越多的网络交流工具。最近，一款叫微博的软件大受欢迎，人们可以分享个人信息，随时关注他们感兴趣的人。大部分人习惯了微博，他们无法离开微博。不要让网络**了你的生活。
When you are waiting for the bus, if the bus is not coming, you may look around the people around you, you can find that most of them are lower their heads, watching their cell phones. The young generation likes to refresh Weibo so as to keep in touch with the newest amusement. They are addicted to the technological products, ignoring things around them.
当你在等巴士的时候，如果巴士还没到，你可以看看你周围的人，你会发现大部分人在低着头，眼睛盯着手机。年轻一代喜欢刷新微博，以便能看到最新的娱乐**。他们沉溺于科技产品，忽视周围的事物。
Many years ago, it was predicted that the robot would take place of human being, actually it won’t, but it seems that the technological products will. People should control the time of using such product, just raise your head, the world is much interesting than the Internet world. So don’t let Weibo control your life.
很多年前，人们预言机器人将会取代人类，事实上没有，但是似乎科技产品会取代人类。人们应该**使用这类产品的时间，抬起你的头，世界比网络世界有趣多了。所有不要让微博**了你的生活。
微博英语作文 篇七
1. 微博特征
微博是一个以140字文字更新信息并能实现即时分享的社交平台，能表达出每时每刻的最新动态和思想，其特点主要有以下方面：①便捷性。在微博上可浏览和自身兴趣相符的信息内容，或作为信息者到微博供他人浏览，信息快速，传播速度快，只要有网路的地方就能即时更新自己的内容。②原创性。在微博客上140字限制拉近了人与人的距离，但也因为这一特点导致爆发性生产出大量原创内容，标志着个人互联网时代的到来。③草根性。目前互联网浏览器、手机、平板等移动终端及桌面等多个平台都广泛分布微博客，任何一种商业模式都无法脱离用户体验的特性和基本功能。同时微博宣传的影响力与内容质量高度有关，用户所信息越有吸引力和价值，就会受到越来越多的关注人数，进而提升自身影响力。
2. 微博在英语读写教学训练中的应用
在英语读写训练教学中引入微博是一种全新的尝试。写作教学从微博开始并从微博结束，同样学生的写作练习开始和结束也是借助微博。本文以作文题目“The effect of something upon our society”设计以下教学：
2.1设计理念
英语读写教学目的在于发挥学生的创造性和主观能动性，让学生在所创设的教学环境中不断反思、学习、实践，进而掌握写作技巧和实现自主写作。而在网路环境下的英语读写教学其核心是教师与学生的合作与沟通交流，其中发挥主导作用的是教师，他需要将学生的主体作用挖掘出来，最终实现读写训练目的。
2.2学习者特征分析
中学阶段学生生理发展已经接近成熟，学习目标和学习动机明确，最直接的学习动力就是通过提高英语学习成绩，考入好大学。此外，学生在中学阶段都积累了有关英语语法、词汇、句法的基础，虽然能写出简单的句子，但和英语读写的要求还有很远的差距。
2.3教学目标
首先知识与能力目标，根据题目要求选取文章主要内容并通过微博、网络等查阅和搜集相关写作材料；或根据文章格式及体裁用正确的英语语法和语句阐述态度和观点。其次方法与过程目标；通过小组讨论整理和分析素材，掌握有关写作的影响因素，通过小组微群讨论体验小组协作学习的过程，修改同伴写作内容。
2.4 教学策略
利用微博构建的英语写作课外训练教学模式主要借助现代教育技术、微博平台及网络等教育资源。整个教学过程将体裁写作法和过程写作法相结合培养学生对硬度读写的自主性、情境性和协作性，同时解决传读写教学中存在的问题，最终提升学生对英语写作的兴趣。其中教学组织形式是以微博为基础的个性化学习和协作学习，崭新的微博软件除了为写作学习提供了新模式，更为学生的英语读写学习增添了乐趣。教师是整个教学的主导者，要及时通过微博有针对性评阅学生文章，而学生则主要发挥自身主体作用，师生双方相互评阅，进一步体现写作自主性。
2.5教学过程
教师要在教学开始前在微博上英语读写训练主题，创设学习情境时利用丰富的超链接资源和丰富的多媒体素材，学生通过个人微博收到读写教学信息并根据实际情况搜集和整合写作资源与主题。其次学生在各自小组中开展讨论，用微博读写学习中用到的句子和词汇，教师登录班级微博查看并给予学生反馈和有针对性的评价。之后学生根据自己列的写作提纲组织文章，遇到写作难题或问题时要及时向教师求助，每位学生都要将自己的英语读写内容以段落形成到和个人微博中接受大家的点评和错误纠正，学生在修改后再次上传，在此过程中对自己的写作内容和形式不断完善，从修改中获取提升自身实力。
3. 结语
综上所述，以微博为教学平台的英语读写训练能帮助教师调整自身教学体系，反思自己的不足，同时帮助学生进行个性化的写作学习，有效地调动了学生学习兴趣。本文中所构建的教学模式是根据网络环境下的协作学习理论，强调师生之间的交流与合作，注重学习反馈，充分帮助学习理解和练习英语词汇、句子、语境和语法，实现英语读写教学的良性循环。
参考文献
颜研。 英语微课教学策略研究. 绿色科技， 2014（12）.
微博英语作文 篇八
【关键词】微博；微博控；在校学生；英语学习
微博，即微博客（Micro Blog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。2009年8月份，新浪网站正式将微博引入中文上网主流人群的视野。随后，腾讯、搜狐等各大门户网站，也引入了微博。至今，这个只有140字的娇小精灵已经在中国赢得了三亿多的用户。
一、微博的特点及其积极影响
1.便捷性
微博的门槛低，每个网民都可以通过WEB或者WAP搭建自己的微博交流平台。有人有手机的地方，似乎就有微博。这种便捷性可以使在校学生随时随地用手机查看微博更新，这比其他网络交流方式更能维持在校学生这一用户群。对于英语学习者来说，用英文在微博上表达情感、或者关注英语学习为主题的微博，便减少了时间和空间上的限制，不必用计算机接入因特网，用手机就可以完成。
2.交互性强
微博以其开放性和自由性，使广大网民由信息传播的旁观者变成了参与者，这就充分调动了网友的积极性。在校学生的思想是最为活跃的，他们以年轻、朝气、前卫的思想为传统信息传播方式注入了新鲜的能量。针对传统的英语学习而言，微博更为开放、互动性更强。学生可以在微博上关注自己喜爱的英文学习微博，综合性的、或专项练习的，通过每天接受这样的学习信息来达到提高的目的。在校学生也是娱乐体育明星粉丝中的主体力量，通过关注英美娱乐、体育明星的微博动态变化，无形中也是对英文的锻炼。此外，还可以注册境外微博用户，例如twitter、facebook等，让英文成为交友、发表心情与评论的工具。这比传统英文学习手段更活泼、更充满乐趣，也更能调动学生的积极性。
3.高时效
如今是一个快节奏的信息时代。微博以其短小精悍的优势成为这个讲究时效性时代的宠儿。微博使用者不必抱着写作的心态斟词酌句，这就鼓励了英语学习者大胆地尝试用英文记录生活。这与学生写作文时要考虑篇章构思、句子类型、语法修辞不同，不必有压力和负担，只要用英文将事实或思想讲出来即可。这对于英语初学者来说，是一种极大的鼓励。
4.多功能性
微博可以提供图文并茂的信息，并具有强大的链接功能，可使用户将好的文字、图片、网站在微博上共享。还可以提供用户进行收藏、查找、分类，这对于英语学习者来说，不仅可以实时接收英文信息，更是一个长期储存并日渐丰富的个人学习资料库。
二、微博对英语学习的消极影响
微博的字数限定为140个字，因此它所呈现出来的信息是碎片式的，非系统的。英语学习需要长期、系统地进行训练，只依靠微博碎片式的学习方法来提高英文是远远不够的。因此微博只能作为英语学习的辅助工具，而非主流学习法。
微博的信息由于其即时性而传播迅速，这就需要英语学习者学会对铺天盖地的信息进行筛选、取舍，对自己有利的信息去吸收，对自己不利的要摒弃，否则就会被微博浩瀚的信息所淹没。这对于每一个在校学生来说都是极其困难的，因为微博上除英语学习外，还有许多能够吸引他们的话题，如果不能够进行有效的去粗取精、去伪存真，那么他们的精力就会大量的耗费在上面，反倒没有了学习英语的时间。
综上所述，微博以其简单便捷、互动高效、丰富活泼的特点强势进入了我们的生活，并深受在校学生喜爱。作为教育工作者要敏锐地发觉这样一种形式可以对学生的英语学习产生双面效应。我们应引导学生利用其积极的一面，例如为学生推荐好的英语学习微博，或者教师在自己的微博中分享优秀英文电影和学习方法，鼓励学生用英文记录心情等。对于其不利一面，教师可引导学生学会对知识进行筛选和管理，正确看待微博在知识获取过程中所起到的作用。总之，科技的进步不可阻挡，我们应利用科技更好地服务于教育，发挥其最大价值。
参考文献：
微博：百度百科http：///view/1567099.htm
2011.微博“调查报告”：当大学生遇到微博。半月谈网。http：///a/20110510/000269_5.htm.
于秀静。 微博在大学生知识管理中的应用研究.农业图书情报学刊。2012（8）：49—53
微博的英语作文 篇九
The girl is not my hobbies, even rarely play games online. However, Im weibo, there have been a fan for nearly two hundred people, but a lot of people envy.
On Saturday night, as usual, I open the weibo, find incredibly direct messages was written to me! May be I take "I to help you" the net, people often ask me for help, but I was the first received the letter! I am open on see, what is this:
"I was in primary school grade three, three years has always been the same deskmate, recently he always affect me, because I should to do?"
See this letter, I cant help himself a slight quiver, so ah! Deskmate always affect me, even though my grades didnt drop, but listening to lectures efficiency obviously is not good enough.
I with a sincere heart, with their own feelings, re* to her:
"First of all thank you for your trust me, so I can see from your letter you must be a clever child, your deskmate may learn bad, and naughty, but would you please more inclusive. Also, do you know why the teacher always let him be your deskmate? Thats because the teacher trust you, we cant live up to the expectations of the teacher, are you? You can help your neighbor, let he also experience the fun of learning, let him fall in love with learning, you said right?"
Looked at her and sending a smiling face, I seem to have also been infected, involuntarily smiled. Yes, ready to help others, this is the real "weibos got talent"!
I looked out the window, thinking: that star tonight, must be sunny tomorrow.
微博英语作文范文 篇十
Nowadays, microblog has been a common communicating tool in our lives and it can be noticed in most places. Microblog provides many conveniences for us while it also brings some bad effects.
For one thing, microblog has some advantages in many aspects. First, it provides a convenient and quick way for us to gain more information. Through microblog, we can be easier and quicker to know what happen in our surroundings. Second, it’s a faster way to express our feelings and share our experiences everywhere. Finally, microblog is a good way to expand or widen our thought. We can learn much knowledge in different aspects by microblog and improve ourselves to a large extent. And we can pay attention to different people and learn different experience from them.
However, microblog has also caused some bad effects. For example, some students are so addicted to it so that they neglect their studies. And what’s more, some lose their communication ability because they use microblog all the time and everywhere.
In my opinion, the advantages of microblog are over its disadvantages. Therefore, we should make good use of its advantages and avoid its disadvantages as much as possible.
参考译文：
如今，微博已经成为普遍的交流工具在我们的生活中，可以发现在大多数地方。微博为我们提供了许多便利，同时也带来了一些不良影响。
首先，微博有一些优势在许多方面。首先，它为我们提供了一个方便快捷的方式来获得更多的信息。通过微博，我们可以更容易和更快的了解发生在我们周围。其次，它是一种更快的方式来表达我们的感情和分享我们的经验。最后，微博是一个很好的方法来扩展或扩大我们的思想。通过微博我们可以学到很多知识在不同的方面，提高自己在很大程度上。我们可以注意到不同的人，学习不同的经验。
微博的英语作文 篇十一
Nowadays,micro blog has become a prevalent shared platform used by youth and old who canuse mobile phone flexible. Why does it become so popular?
目前，微博已经成为一个青年人和老年人用手机灵活使用的普遍的共享平台。它为什么会这么受欢迎呢？
Firstof all, it is convenient. Whenever and wherever you are, with your phone orother appliance which is online available, you can share a sentence or asection to your fans. They can read and comment it immediately. In my opinion,it’s the most important function that is different from the traditional blog. Microblog is more easy to use. Secondly, it will remind you more and more peoplewhom you may be familiar with, so that you fans circle can be larger andlarger. What’s more, with more and more famous person join in micro blog, youcan catch much news in this platform, including political, economic, culturaland stars’ news. There are also some jokes that you can read them to relax inyour spare time.
首先，微博是很方便的。无论你身在何时何地，只要有能上网的手机或其他设备，你就可以和你的粉丝分享一句话或着一段话。他们可以立即阅读和评论。在我看来，这是不同于传统的博客的最重要功能。微博也更容易使用。其次，它会为你提醒越来越多你可能熟悉的人，这样你的粉丝圈就会越大。更重要的是，随着越来越多的名人开通微博，在这个平台上你可以获得很多消息，包括**，经济，文化和明星的消息。也有一些笑话供你在空闲的时候阅读来达到放松的目的。
Ina word, micro blog is a platform that helps people get in touch with othersmore conveniently and frequently. In such a busy era, it’s no doubt to be agood choice for people to know what happen around us.
总之，微博是一个帮助人们更方便、更频繁和他人接触的平台。在这样忙碌的时代，微博毫无疑问对于人们来了解发生在身边的事情是一个很好的选择。
微博的英语作文 篇十二
微博 Microblog
Nowadays， microblog has been a mon municating tool in our lives and it can be noticed in most places。 Microblog provides many conveniences for us while it also brings some bad effects。
For one thing， microblog has some advantages in many aspects。 First， it provides a convenient and quick way for us to gain more information。 Through microblog， we can be easier and quicker to know what happen in our surroundings。 Second， it’s a faster way to express our feelings and share our experiences everywhere。 Finally， microblog is a good way to expand or widen our thought。 We can learn much knowledge in different aspects by microblog and improve ourselves to a large extent。 And we can pay attention to different people and learn different experience from them。
However， microblog has also caused some bad effects。 For example， some students are so addicted to it so that they neglect their studies。 And what’s more， some lose their munication ability because they use microblog all the time and everywhere。
In my opinion， the advantages of microblog are over its disadvantages。 Therefore， we should make good use of its advantages and avoid its disadvantages as much as possible。
微博英语作文 篇十三
摘 要：面对智能移动终端里的花花世界，学生很难做到自我的有效管控。一部智能手机很有可能就成为学习的绊脚石。老师与智能手机的一场新的博弈已经拉开帷幕。是智慧的“疏”，还是简单的“堵”，这考验着老师的能力。本文从如何利用智能手机服务学生学习这一角度，来和大家探讨一些具体的做法和一些新的想法。
关键词：微学习；新媒介；高中；英语教学
一、对“微学习”的理解
1.“微学习”之“微”字注解。要解释好“微”，无非两个字“小”和“少”。“小”到什么地步，“少”到什么程度，这似乎很难定义。但有一点是可以达成共识的，就是“微学习”的学习资料，内容要少，着眼点要小，重点要突出。如果借用“翻转课堂”中对于教学视频的要求来看，“微学习”的学习过程要控制在10分钟以内。
2.以智能手机为依托的“微学习”是一种自主学习。国内外许多学者都对自主学习给出了定义。在这里，我们引用韩四清教授的定义来简单阐述自主学习。韩四清教授根据自主学习的范围把自主学习分为狭义和广义两个层面。从狭义上讲，自主学习是指学生通过老师的科学指导，体验和参与创造性的学习活动后，实现自主性的发展；从广义上讲，自主学习指的是学习者通过多种手段和途径进行有目的和有选择的学习，以此来实现自主性发展，或者所有能有效地促进学生发展的学习都是自主学习。
建立在智能手机平台上的“微学习”是兼顾了狭义和广义的自主学习两个范畴的。“微学习”需要老师提前选定或者制作好学习内容，通过网络媒介到公共平台上，让学生在自我监控的环境下，通过手机终端开展学习并反馈学习效果。
3.“翻转课堂”的理念丰富了“微学习”的内涵。所谓翻转课堂（The Flipped Classroom），就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。这一场风靡全美的教学风暴，也在全世界范围内慢慢发酵，包括中国。
而这里所提到的“微学习”从某种意义上讲就是另一个模式的翻转课堂。首先，老师上传的“微学习”资料可以是文字、图片、语音，更可以是“翻转课堂”中所提到的教学视频。其次，学生在完成网络“微学习”以后，可以回到课堂参加第二天的课堂讨论。这就延续了翻转课堂的教学形态。
二、“微学习”在高中英语教学中的实践
1.大众化“微学习”――我是“软件学习狂”。打开任意一款智能手机的“App Store”（应用软件商店），我们会发现，除了大量的游戏类应用、娱乐类应用，其实还有很多的学习类应用。比如用来自学英语的“新概念英语”、“四六级词汇”、“看美剧学英语”应用软件等。如果你搜索“高中英语学习”，还能查到一些关于高中英语学习的手机应用。比如词汇学习类的“高中英语词汇大全”，语法类的“高中英语语法大全”，以及用来练习听力的“VOA慢速英语”等。这些应用中，往往都包含了学生自主学习过程中所需要的各个方面，如知识要点讲解、习题练习、学后自测等。在条件允许的情况下，老师可以选择一两款比^好的辅助学习应用推荐给同学，请同学们在自学某一板块的知识后，第二天到课堂上检查讨论、答疑解惑。
当然，通过下载手机应用软件来开展“微学习”存在一些弊端。第一，并不是所有应用软件都是免费的，有些应用软件需要支付一定的费用。尽管费用不是特别高，相当于一本教辅材料的价钱，但是这在一定程度上还是会束缚教学工作的展开。第二，这类专业应用软件只能开展一些基础知识的学习，无法开展有针对性的个性化学习，因此这就需要我们另辟蹊径了。
2.个性化“微学习”――我是“微博学习控”。随着微信的流行，原本的微博狂热似乎已经渐渐退去。但是，利用微博平台来开展“微学习”却是一个不错的选择。首先，微博平台是个公开的平台，只要有学生想学，都可以加“关注”。其次，微博有字数限制，可以帮助老师控制并精简“微学习”的学习材料。第三，微博的评论平台，可以当做学生的作业反馈平台，也可以当做老师检查学生自学情况的签到平台。第四，通过微博评论来批改学生的作业，就像在和学生展开“一对一”教学一样。第五，“微学习”的学习内容通过微博被保存，不同层次的学生可以按照自己的学习水平来控制学习时间及学习次数。第六，组织“微学习”的学习材料方便快捷。刚读到的一段美文，才批改到的学生的一个错误，只要通过手机拍一张照片，就能上传到微博和学生一起分享和探讨。
用英语任务型作文中记叙文类作文练习来举例。这样的作文一般分为两段或者三段，但无论是几段，第一段都是学生在阅读200字左右的英文材料后，用30个左右的字来概括短文要点。针对任务型作文第一段概述练习，就能尝试用“微学习”来解决。第一天，老师在微博上呈现事先准备好的关于如何写概述的理论要点的信息（可以通过精简的文字概括，也可以把PPT或者文字材料拍成照片形式上传）。同时，设计几个通过此次“微学习”需要学生弄懂的问题，并请学生在“评论”中作答。这样，老师不仅可以了解学生是否参与了“微学习”，还可以了解学生对于“微学习”内容的掌握情况。第二天，老师在微博中上传一些概述的范文，让学生学习模仿，并通过“评论”上传概述练习。由于只是一段文字的“微练习”（30个字左右），老师批阅起来也相对轻松。通过对学生的“评论”批阅并“回复”，达到了作文“面批”的效果。第三天，老师把一些学生中典型的“评论”汇总，让同学们来相互学习并开展进一步的巩固练习。在这一系列的“微学习”铺垫下，老师可以在随后的课堂教学中开展一节巩固练习课，把前面所学所练的内容从“线上”转移到“线下”。通过这样课堂、课后相结合，“线上”、“线下”互配合的方式，让学生轻松的学习知识。
由于是“微学习”，学生一下子学习的内容不是很多，学生就会很乐意的去完成，而老师所要批改的作文内容也相应减少，那么评论就可以更加细致到位。同时，这样的学习不受时空的限制，只要有一部手机（当然电脑也可以），晚上睡觉前，早上坐公交，甚至是上厕所的时候都可以完成“微学习”。
这样的，个性化的、有实效性的“微学习”一定能给学生带来高效的、有针对性的学习体验。
当然，不得不说“微学习”轻松了学生，但是“为难”了老师。因为我们很多人都可以在课堂上轻轻松松、洋洋洒洒的讲上两个小时，可是我们又有多少人能做到10分钟内讲完一个重点课程，一条微博讲清一个学习要点。“微学习”的道路并不容易，让我们一起且行且努力。
参考文献：
彭沂。新媒体环境下大学英语的合作学习.校园英语，2012（11）.
微博英语作文 篇十四
一、微博给英语课堂教学及时提供有效补充
英语教师可以充分运用微博在任何时间、任何地点即时信息的特性，及时地将课堂上的重点、难点内容和讲课过程中可能出现的被忽视、忽略以及没有拓展开的知识点公布出来，学生可以随时查看、回复并进行转发，也可以根据自己的时间和对知识点的掌握情况进行学习并随时通过微博与老师、同学甚至与其他一些英语爱好者进行讨论与沟通，从而达到更全面、更深刻地落实学习任务的目的，这样的“自助餐”式的学习风格和特点，给英语课堂教学及时提供有效补充，既可以给学有余力的同学提供更多课堂上由于全班水平的限制而无法拓展的知识和容量，又给学习基础暂时比较薄弱的同学一个回顾课堂基本知识的平台。如：在学习外研版七年级（下册）Module 10 Life history之前，笔者在微博上对课文里出现的人物莎士比亚（Shakespeare）用中英对照的方式进行了详细的介绍，并对他的代表作《罗密欧与朱丽叶》（Romeo and Juliet）与《哈姆雷特》（Hamlet） 也进行了详细的介绍，还把作品中出现的经典句子也摘录在微博中，根据克拉申的理论——材料要稍微高于读者的阅读能力的原则，激励学生去阅读。为了让学有余力的学生能更深入的了解莎士比亚的作品，笔者还在微博中介绍一些英语网站，让学生可根据自己的需要拓展知识。
二、微博能为学生提供便捷的自主学习平台
微博既可以通过手机短信、彩信、WAP浏览器，也可以通过PC上的WEB浏览器、即时通讯工具(即IM，如QQ、MSN、Gtalk等)，还可以通过微博平台提供的开放API接口，移动终端的普及使教师借肋微博构建一个便捷的学生自主学习平台变成了现实，通过这平台老师能英语课本上的教学要点、难点、重点和各种英语课外辅导学习资料，建立各英语学习网站的链接，通过平台学生不但可以预习、学习和复习课堂内容，而且也可以浏览各种学习网站，阅读英语短文，训练英语听力，练习英语口语，这种学生主动学习、自主安排、自主学习的方式，促进了学生自主学习能力的培养，帮助学生形成良好学习习惯。同时，微博作为一个开放式的信息、分享与交流的平台，为老师与学生、学生与学生之间建立了一条便捷的通道，学生注册自己的微博后与老师、同学的微博相互“关注”，自主地自己的英语学习心得体会、最新完成的练习题、自己满意的英文作文、有效的学习方法介绍等，让同学们进行分享，或发起一个主题讨论，就某一个语法现象、学习难点等让同学们用英语进行讨论，促进了学生自主学习，彰显学生的个性与个人价值。
三、微博能为师生提供灵活的交流方式
与博客上面对面的表演不同，微博用户之间的信息交流方式是一种不对称的背对脸的跟随，人们可以根据自己的个人意愿选择跟随的对象，并且在自己的个人空间里随时更新被跟随对象的状态，而彼此间可以不主动交流，因此这种交流可以一点对一点，也可以一点对多点。首先教师可以借助于微博提供灵活的交流方式来解答学生学习中遇到的问题和困惑，学生在微博上提出自己的问题，教师可以在微博中就学生提出的问题与学生展开讨论和学习，对问题进行探讨和研究，解答学生的疑惑，并根据学生的“意见”和“建议”，及时调整教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活，激发他们的参与热情，使学生真正成为学习的主人，如有学生提出了“There be”句型的用法、“人称代词与物主代词的区别”、“英语时态的应用”等问题；如：在教授外研版七年级（下册）Module 10 Life history后，为了巩固本模块的语法知识点一般过去时，在微博上笔者设计了让同学们在“英语翻译大擂台”中翻译：1.露西昨天晚上去购物了。2.露西正在购物。有两位同学进行了翻译：①Lucy goed shopping last night.②Lucy going shopping now. ③Lucy went shopping last night.④Lucy going shopping? now.笔者及时给予了鼓励和校正：⑴动词go属于不规则性动词，过去式应该是went；⑵运用现在进行时态时，一定不能丢掉be动词。应该翻译为Lucy is going shopping now.这种背对脸的交流方式消除了学生的紧张与顾虑，大大增强了学生学习的兴趣和积极性。其次微博具有较强的交互性，它能与者在微博上进行交流。
微博已经走进了很多人的生活，是科技时代给予人们的新的沟通、交流和自我表达的平台，它为我们开拓了一个广阔的学习英语的空间，不仅让教师的教学经验得到交流，促进了英语教学方法的发展和创新，而且为学生提供了运用英语进行交流的机会，真正提高了他们运用英语的能力。作为教师，我们应该充分利用微博的教育资源，发挥现代教育手段的功能，在促进英语教学方面发挥越来越大的作用。
【参考文献】
黄瑾。“博客”在初中英语教学中的作用. 江苏科技信息 2010.12
张凯儿。博客在英语教学中的运用探析. 中国电力教育 2009.12
刘芹妹 孟琦。Twitter向教育推来了什么．现代教育技术，2009.10
微博英语作文范文 篇十五
【关键词】中职英语 微博
一、微博简介
“围脖”是一个极具网络语言特色的称谓，是微博客的代称。微博客（micro-blog）顾名思义是一种微型博客，它支持手机、浏览器等多种渠道，实现跨平台交流，是基于用户关系的信息分享、传播的平台，用户可以通过Web、WAP以及各种客户端组建个人微博社区，以140字以内的文字及时更新和分享信息。
微博具有如下特点：首先，微博传递的都是微内容（micro-content），140个字符的字数限制有别于传统博客中的长篇累牍，整合了文字、图像、音视频、超链接等于一身，迸发出强大的信息传播力量。其次，跨平台交流使微博功能强大。微博支持浏览器、手机、及时通讯软件（MSN、QQ、Skype等）等多种渠道，这是微博得天独厚的优势，也是其一诞生就颇受欢迎并发展迅猛的原因所在。第三，微博用户之间的联系通过互相“关注（follow）”建立起来，俗称“互粉”，可以随时掌握对方动态，时刻保持亲密接触；微博具有分组功能，便于信息搜索和定位。
二、在中职英语教学中使用微博的可能性
正是这些特征使微博适于充当教学媒介成为可能。在这个信息大爆炸时代，媒介传播速度之快使学生处理信息的方式也随之变化，而短小精悍的信息是提高学习效率必不可少的一环，微博对于提高教学信息传递效率扮演着重要角色。微博的多模态性决定了由它传递的教学内容将更容易为学生接受。微博支持图片、音频、视频以及超链接等各种格式的内容，符合被《时代周刊》称为“the multitasking generation”（M时代，即多任务处理一代）的新一代学生的学习风格，帮助其全方位地融入学习活动中去。
近年来，由于中等职校入学门槛降低，大部分学生英语基础差，听、说、读、写、译等能力低下，且学习目的不明确，学习方法不科学，学习习惯差，自信心严重不足等。而传统的英语教学又往往采用“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，课堂是教师的“一言堂”，学生缺乏自主学习，结果出现教师教得辛苦、学生学得痛苦的尴尬局面。学生厌学情绪日益严重，令广大中职英语教师深感忧虑。中职学生英语学习基础差，但好奇心和模仿性强，且具有好动、好表现、乐于参加活动等特点，而传统的中职学校英语教学平台固定单一，无法满足学生大量英语实践的需要。
伴随着信息技术的发展，智能手机和网络在中职学生中已相当普及。在笔者所教的几个班级中约有1/2 的学生都拥有各自的微博账号，这一比例在高年级学生中更是达到了2/3。学生花在微博上的时间很多，不论什么事都会发微博，几乎每个人都是“微博控”（网络语言，指喜欢玩微博的人群）。微博为中职学生的英语学习实践提供了广阔的演练平台。
三、微博在中职英语教学中的辅助应用及意义
《中职英语教学大纲》提出：“教师要利用现代教育技术，拓宽英语学习和运用的渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，探索新的教学模式，促进个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”将学生热衷的日常交流方式应用于英语教学中，符合“90后”中职学生学习的兴趣和喜好，是对英语课堂教学的一种有效的补充。
（一）片段式学习
受字数的限制，微博中每次只能140字以内的信息，对于教学而言，将内容较难的知识信息分解为较短的片段式学习资源可以提高教学效果。微软研究人员Linda Stone在其研究中发现，将复杂的学习内容制作成一系列较短的学习片断后，更便于学习者的使用和理解，可取得更好的学习效果。微博上面所传达的这种碎片化信息正好同英语学习的特点对接，将复杂的语法分解成一条条的语法细则，提供一个个发人深省予人启迪的谚语或警句，甚至一个单词的释义、一个词组的用法都可以作为一条微博供学生学习、讨论。
学习碎片化还可指学习时间的碎片化。因为微博的阅读方式十分便捷，学生可以利用空闲的碎片化时间使用手机或者电脑来阅读教师在微博上的与英语学习有关的内容并与其他同学分享。这样就做到了随时随地进行学习，这种学习方式也与如今教育界所倡导的“移动学习”理念是一致的。
基于微博的这种化整为零的片段式学习可以减少学习者学习复杂知识时的认知负荷，增进学习信心，充分利用空闲时间，让英语学习打破时空的限制，实现泛在学习。在英语教学中可利用这一特点进行片段式学习，譬如从优美的长篇文章中摘选出一个个小片段。
（二）互动式学习
学习英语是为了交流，所以英语教师经常会在课堂上开展一些互动的活动，受到班级人数和课堂时间的限制，并不是每位学生都能参与到互动过程中。微博具有的泛主体化特点，使这种限制不存在了。教师可以在微博上发起一个话题讨论，所有处于信息圈中的学生就都能参与进来，教师也可以作为一个旁观者对学生的互动进行点评。美国达拉斯德州大学的历史教师莫妮卡・兰金斯就曾将Twitter 引入到课堂中，她在一名助教的帮助下每周利用一节课的时间来引导她的学生用Twitter 进行话题讨论。最后她得出结论：如果将微博讨论和传统课堂讨论相结合，将会取得非常良好的效果，同时可以有效提高学生的课堂参与程度，还能挖掘出学生的一些开创性的观点。
（三）情感教学
在英语教学中应用微信平台教学除了能够及时解决学生在英语学习中存在的困惑，还可以实时了解到学生学习过程中情绪的变化，并对其思想状况进行深入了解，从而提出合理的英语学习建议。情感教育在任何阶段都应受到重视，每门课程都应承担起培养学生情感的责任。在英语教学中发挥微博及时快捷的信息优势，教师可以第一时间掌握学生的学习和思想动态，及时给予帮助和排解，弥补师生之间在感情交流方面存在的缺陷，并且能够在老师的正确指导下获得情感上的安慰与满足，这些对于学生的英语学习无疑是有莫大好处的。此外，英语教师利用微信开感教学模式的同时，还可以提高学生对读写学习的积极性，从而提高学习的信心。
参考文献：
郝兆杰， 孙仲娜。 给大学英语教学围上“围脖”.现代教育技术， 2010，（6）.