书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是不器文库可爱的小编帮家人们整理的日记9作文优秀10篇，欢迎参考，希望大家能够喜欢。

9《请假条》 篇一

9《欢庆》 之二

学习目标：

1、认识7个生字，会写8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

教学方法：情景法、讨论法、讲读法

课前准备：搜集资料，了解国庆节

教学媒体：多媒体。课件

教学过程：

一、激情导入：

谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？

同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（.课件展示）

二、揭题解题：

1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。

2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？

3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）

三、识字读文：

1、用自己喜欢的`方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

2、出示“我会认”中的生字，同桌互读

3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。

4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

5、采用各种方法检查学生读课文的情况。

四、精读理解：

1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。

2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）

课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）

3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）

4、.课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？

5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

五、拓展延伸

1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》

2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她

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日记9作文 篇二

20xx/5/4 天气：好

今天我不太高兴，因为下雨了，不好玩。在家里走来走去，太难过了！

日记9作文50字

小学生作文（中国大学网）

《夏》 篇三

《夏》 9

夏

教学目标：

1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。

2.体会课文表达的思想感情。

3.学习课文抓住特征写景的方法。

重点、难点：

找出夏天的特点，分析写景的方法，体会课文的思想感情。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

同学们，能告诉我你最喜欢哪一个季节吗？可以说说为什么喜欢吗？（学生回答）

嗯，每个人都有自己喜欢的季节，那作家梁衡又是如何看待夏天的呢？让我们一起来学习他的文章《夏》。〔板书：夏〕

二、感知

1.自由朗读课文，圈出易读错的`字词。（读后指名说说哪些字词在读音上应该要注意的）

2.有感情地齐读课文，并且思考：作者笔下的夏有何特点？

（指名回答，并板书：热烈、紧张、急促）

3.那么，从文中的哪些词句里能看出：夏的热烈、紧张、急促呢？

4.作者为我们展现了一幅幅生动逼真的画面，给人一种身临其境的感觉。愿意把你此时的感受说出来与我们一起分享吗？请采用这样的形式：

“我仿佛听见了……；我仿佛看见了……；我感觉到了……。”

5.是啊，我们从那特有的声音中，那特有的画面中，感受到了夏天的美景。作者就为了表现夏天的景美吗？（指名回答，并归结：其实人也美。）〔板书：景美、人美〕

三、品味

1.这样的美，作者是用怎样的语言或者借助了哪些修辞手法来表现的？

（指名回答）

2.其实不仅景美、人美、语言也美。如此美的文章真叫人爱不释口啊。愿意把你最喜欢的语段朗诵一下吗？让我们也一饱耳福吧。（读后请其他同学进行评价）

四、拓展

作者抓住夏天的特点，描绘了夏天的景象，字里行间流露出对夏的热爱之情，并深情地赞美了辛勤劳作的人们。我想，每个人对夏天理解是不一样的，我们大伙一定有着自己独特的感受。请以“夏天是……”写一小段话（几句话）

五、作业

查找资料，找出描写夏天的名篇名句。

板书：

热烈 景美

夏 紧张 言美

急促 人美

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9《欢庆》 之 篇四

《海燕》 9

教学目标

1．知识与能力：

领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

2．过程与方法：

通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

3．情感、态度与价值观：

让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。

教学重点：

象征手法在文中的运用及其作用；比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

教学难点：

本文的象征意义。

教学课时安排：2课时

教学程序设计

第一课时

一、导入

方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。

教师讲述：在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？（学生抢答后教师继续讲述）可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的`呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢？让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！（教师板书课题《海燕》）

二、新课研读

1．形象感知，领略海燕风采。教师出示“海燕形象图。课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。

2．熟悉背景，把握时代脉博。（让学生知道高尔基为什么要写对海燕进行歌颂）

甜甜拉姆小日记「9」 篇五

甜甜拉姆小日记「9」

今天是我上语言课的第三天，虽然没有什么特别的事情发生，但是对我来说每一天都值得期待，每一天都是美好的。   还记得两个坏坏的拉姆晓巧和晓梦吗？它们老是欺负我和雪儿，我们都很防备着它们，可还是防不胜防啊，今天它们又来捣乱了。 作文网   下课了，我和雪儿显得开心极了，我对雪儿说：“走吧，我们去外面的滑滑梯边上玩泼水吧？”雪儿点点头。我们两刚一走，晓梦便对姐姐说：“瞧啊，姐姐，两个大傻蛋走了，我们该干些什么了呀？”说完晓梦偷偷地笑了笑。晓巧望了望四周轻轻地说：“别讲那么大声。走，秘密行动，不过动作要快，最好10秒钟搞定！”说完，它们便接近我和雪儿的桌子，晓巧从一个小包包里头拿出了一条脏脏的蚯蚓，放在了桌子上面，用我的学课本给遮着好让别的拉姆不发现它们这些秘密行动。 作文网   “嘀铃铃……”   上课的铃声准时地响了起来，我和雪儿说说笑笑地进了教室，来到了属于我们两个的位子上。酷老师面带笑容地说：“好，拿出学课本翻到第5页，今天我们学习……”“啊！”我惨叫着，“这这这这是什么东西啊~”酷老师生气了指着我的`名说：“甜甜，你是班长耶，怎么可以带头开小差呢？我已经看你好久了，再不行我把你换掉，想当班长的有好多呢。”老师到底就是老师，一说起话来就喋喋不休。我惊呆了，颤颤巍巍地说：“老师，我这儿有一条蚯蚓，我最害怕蚯蚓了。”“什么？蚯蚓？不可能，我们教室这么干净怎么可能有蚯蚓呢？你少瞎说。”老师显然不相信。我急死了：“不信，不信你来看嘛。”这时候我连礼貌都忘了，直接就脱口而出了。老师来到了我的位置，确实有一条黑漆漆的烂蚯蚓，老师问雪儿：“雪儿，你有没有看见谁往甜甜的学课本上放蚯蚓啊？要知道的话赶紧告诉我，我一定不饶恕它，这么健康的班级里不要出现坏学生！”雪儿老实地说：“我没有看见，下课我和甜甜去玩水了。”这时候有一位名叫“宝贝小子”的拉姆站出来说：“老师，我有看到。是晓巧和晓梦搞的鬼，我亲眼看见它们拿蚯蚓放到班长的学课本里的。”老师恍然大悟：“原来啊。”说完就到晓梦和晓巧的位置上狠狠地对它们说：“你们怎么可以这样？难道这样你们很快乐吗？要是你们再敢找甜甜或者班级里任何一只拉姆的麻烦，我就告诉你们的主人，叫它把你们接回去。哼！”晓巧和晓梦瞪了一眼宝贝小子，宝贝小子也伸出拳头。   这一天不是太美好哦

我9岁了小学生日记300字 篇六

我9岁了小学生日记300字

今天，我9岁了。我非常的高兴，因为我又长大了一岁，懂得了不少道理。

我很幸福，有一个知识渊博的爸爸和一个懂我心思的妈妈，他们都很爱我。爸爸每天都给我和妈妈做饭，爸爸做的'饭特别好吃，我最喜欢他做的腰果虾仁；爸爸特别爱看书，尤其是文史方面的书，我经常和爸爸一起讨论历史，我很佩服他。妈妈特别厉害，会“看心术”，我的任何想法都逃不过她的眼睛；妈妈陪伴我的时间特别多，陪我一起看书、一起玩耍，我遇到困难第一个想到的就是妈妈。

今天中午，我看了爸爸妈妈写给我的生日寄语。我不敢相信，爸爸也给我写了生日寄语，爸爸平时很少管我的学习，也很少教育我。妈妈在信中告诉我“千里之行，始于足下”，我明白了干什么事情都要从眼前做起，不能光说“大话”，要付出行动，要做行动上的“巨人”。

我爱爸爸妈妈，我爱我们温馨的家庭！在新的一岁中，我要做更好的自己，让爸爸妈妈为我而骄傲。

随想9作文 篇七

随想9作文

随想9

3.15日。集体植树。

道路空阔寂静，灰蓝渐变的天空里，有一只褐色的乌鸦飞过，姿势孤独丑陋 大片未开花的桃木枝，在风中摇摆。一条无水的河流 缓缓的延伸至 我的视线以外。稻田弥漫着成长中的香气。这里。远远地。可以看见黎麦住宅区 飘散出的炊烟・・・・・・

她伸出藏在袖子里冰冷的手指，晃了晃，轻轻的盖住了眼睛，在瞬间的无助绝望里，对着身边的人，单纯的笑笑。说：“我饿・・・”他（她）们，似乎在给我很多很多爱，似乎什么也没有给。（当局者迷作文 ，∴我什么也看不清）

我们的`距离越来越远，像一根皮筋，经过反复拉伸，最终

无力的断裂，空气中响起清脆的断裂声音

想念遥远。不想通知。亦，不想打扰他人的快乐

实在难过的时候。就出去走走，站在那条有坡度的黑暗的丁字路口，一根接一根的点熏香

亲嗳德们，对不起。我已很依赖这种廉价的味道

我已什么也没有

我已很想睡・・・・・・

读书笔记9作文 篇八

读书笔记9作文

今天我读了西游记中的《混人妖唐僧变老虎》。里面讲的是有一个妖怪，他非常的厉害，他把唐僧抓起来，把唐僧关到他的妖精洞里，孙悟空、猪八戒、沙僧，他们一个个都非常的着急。他们分头找沙僧和猪八戒一队，孙悟空自己一队。于是，他们就开始找师父了当孙悟空找到了妖精的时候，猪八戒和沙僧也找到了师父，他们看到了的师父以被那个可恶的妖怪给变成老虎了，猪八戒和沙僧都非常的`着急，当孙悟空把这个可恶的妖怪打败以后便把他的宝珠偷走了，当孙悟空看到了师父的时候，孙悟空不慌不忙的将宝珠上的仙气吹给师父，接着，师父就慢慢的恢复了原状。孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧，他们又躲过一劫。读书笔记9作文250字

小仓鼠日记9作文 篇九

小仓鼠日记9作文

・   现在，小仓鼠的各个方面都“升级”了。1、磨牙升级：有专门的磨牙石它不用，要在笼子里的设施上来磨，比如说小食盆呀，滑梯呀，小房子呀，它甚至连装它的笼子也不放过。2、吃饭升级：以前，它只吃买来的仓鼠食，仓鼠食是一些杂粮。可现在呢，它不仅仅吃这些杂粮，还吃菠菜、黄瓜、生菜这些蔬菜了。3、运动升级。以前它只是在转轮里跑一跑，现在呢，它还会攀岩，攀岩就是顺着栏杆上下爬来爬去，累了就在转轮上休息。玩单杠也是它最新发明的'运动项目，它两只小爪子抓住笼子顶部，身子离开地面，在空中晃来晃去。

・  爸爸的手机、电脑在升级，我家的小仓鼠也在升级哦！

9小山羊 篇十

一、教学要求

1.理解课文内容，懂得不同的动物吃的食物是不同的，认识事物之间的联系是有规律的。

2.学会本课中的5个生字、两个新部首，理解生字词的意思。

3.看懂图意，培养观察能力。

4.朗读背诵课文。

二、教学重点 认识动物与食物之间的联系是有规律的。

三、教具 挂图、生字卡片（或相同内容的投影片）。

四、教学时间 三课时。

第一课时

一、导言。

今天，我们学习新课文《小山羊》。你们看见过小山羊吗？知道小山羊爱吃什么吗？知道小猫爱吃什么吗？从上节课我们学的《小猫种鱼》一课中，知道了庄稼生长在地里，鱼儿只能生长在水里。庄稼是植物，鱼是动物，它们各有不同的生长特点。都是动物也有不同的生活习性，如小山羊和小猫吃的食物就不一样。学了《小山羊》一课后，你们就会知道更多的关于这方面的知识。

二、整体看图，初读课文。

1.指导看图。把4幅图连起来让学生观察，先说说每幅图上都有哪种动物？（小山羊）再一幅一幅地说说图的内容：

看第一幅图，说说小山羊和谁在一起？小鸡的前面有什么？想想小鸡在向小山羊说什么？

看第二幅图，小山羊和谁在一起？小猫端着什么？想一想它在干什么？

看第三幅图，小山羊和谁在一起？小狗面前有什么？想想它在请小山羊干什么？

看第四幅图，小山羊和谁在一起？小牛在干什么？小山羊在干什么？

2.初读课文，看看课文里是怎样讲这几幅图的事情的？

（1）自由练习朗读。要求：对照音节画出生字，记住字音；标出自然段。

（2）指名分段朗读课文，检查字音、朗读和划分自然段是否正确。

（3）再朗读课文，思考：小山羊和谁做朋友？他们请小山羊吃什么？小山羊吃了吗？

（4）读后让学生把思考的内容具体说一说，但不要要求太高，能说到什么程度就说到什么程度。

三、朗读课文，熟悉各段内容，进一步思考上面的问题。

第二课时

一、朗读课文。

二、仔细看图，分段学课文。

1.对照第一幅图，学习第一段。

（1）朗读后说说这一段有几句话？哪幅图画的是这一段的意思？

（2）第一句话讲的是什么？

（3）小鸡怎样做？（读第二句回答）小鸡用“请”不用“让”说明什么？（有礼貌）看图说说小鸡是怎样请小山羊的？他会怎样说？（小鸡正在对小山羊说：小山羊，请你吃虫子吧，虫子可好吃啦！）

（4）小鸡为什么请小山羊吃虫子，不请小山羊吃别的东西呢？（小鸡爱吃虫子，所以就请朋友吃虫子）

（5）小山羊怎样回答的？从小山羊的话里你明白了什么？（小山羊不吃虫子。说话要有礼貌）

（6）朗读，读出有礼貌的语气。

2.对照第二幅图学习第二段。

（1）朗读，找出对应的图。

（2）说说每句话的意思。

（3）对照图说一说小猫怎样请小山羊吃鱼的？（小猫端着盘子，很热情地请小山羊吃鱼）他为什么请小山羊吃鱼呢？（小猫认为鱼最好吃）

（4）小山羊怎么说？（谢谢你，我不吃鱼）读一读，读出很有礼貌的语气。

3.指导学生用学习前两段的方法学习第三段。

先说有几句话，再对照图说说每句话的意思，然后弄清小狗为什么请小山羊吃骨头？小山羊为什么不吃？最后读一读，读出有礼貌的语气。

4.对照第四幅图学习第四、五段。

（1）看第四幅图，说说哪几段是讲这幅图的意思的？

（2）读第四段，回答小山羊和谁做朋友？小牛请小山羊吃什么？小山羊怎么说？

（3）读第五段，说说小山羊怎么做的`？小山羊和小牛吃青草与“小山羊和小牛一同吃青草”有什么不同？（前一句是说他们都吃青草，后一句不仅说都吃草，还说明他们是一起吃的。）看图观察小山羊和小牛是怎样吃青草的？你从这里明白了什么？（他们是一类动物，都吃青草。）

（4）朗读，注意语气。

三、读全文，说说读了这篇课文你明白了什么？（一是不同动物吃的食物不同。小鸡吃虫子，小猫吃鱼，小狗吃骨头，小山羊和小牛吃青草；二是对朋友说话要有礼貌。）

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵。

学生在理解课文时，已经明白了前4段都是按照小山羊和谁做朋友，谁怎样做，小山羊怎样说的顺序讲的，所以，可以着重指导背诵第一段。其它几段只是把小鸡分别换成“小猫、小狗、小牛”，把“虫子”换成“鱼、骨头、青草”。第四段小山羊说的话少了一句，把说的话直接讲成小山羊吃青草的行动，放在了第五段。

三、指导学生掌握字形，巩固字音，加深理解字义。

和：可与刚学过的“秋”和“种”相比较，复习巩固禾木旁。引导学生用“和”字说句话。

吃：右半部可与“气”做比较，但不要多写一横。

你：提示学生把字义和偏旁联系起来记，再练习用“你”说一句话。

如去掉“不”后，意思有什么变化。

同：半包围结构。外面是“冂”，里面是“一口”。

四、指导书写。可在分析字形时指导一个，写一个，也可分析字形后再指导写。还可以抓住“吃”“你”“不”“同”等不容易写好的字集中指导，让学生先注意看，然后对照田字格中的字，一个一个地练习写。

五、练习课后作业 第2题。听写句子：你和他一同看小山羊吃青草。

（河北承德市教委教研室 高雅贤）