无论是在学习还是在工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。经典的随笔都有哪些？学而不思则罔，思而不学则殆，这里是不器文库可爱的小编给家人们收集的6篇教育故事的相关文档，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。

教育的小故事 篇一

让教育多份选择和智慧

著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时，用了如下方法：袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说："你们喜欢虾子，这好啊！大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗？你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方？你是怎么抓着的？抓虾用什么办法最好？虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么？脚有多少只？尾巴呢？"小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样？看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说："我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的。，可是你们？这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好？"孩子们相互望望便撒腿去了。

孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来！左一个"不遵守纪律"，右一个"不注意安全"，通常会把孩子说得眼泪汪汪！因为我们所关注、所思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊"情结"，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。

教育的小故事 篇二

自從小冀考上机车驾照后，就变成了一个以车代步的人，平時出门，无论是五分钟的路或是五十分钟的距离，只要沒下雨，他都习惯以车代步。这天天空下著大雨，小冀心想今天不能汽车去上学了，只好认命地拿著雨伞，搭车上学去。到了中午休息時間，小冀突然发现下午要交的报告竟然放在家里忘記帶了！于是他決定回家一趟。

小冀习惯地走到自己常停车的地方，找了半天才記起今天並沒有騎車來學校。这時小冀发现有一台机车的钥匙还插在车上，沒有被拔下來。小冀好心地把钥匙拔下來，本想把钥匙交給学校的警卫室，但他想起自己要回家一趟，今天剛好又沒有骑车，不如就借用一下吧！

他估計了一下往返的時間，大概半小時內就可以回到學校了，到时再替車子的主人將钥匙交到警卫室，說不定車子的主人还不知道自己的車子曾被人借騎過呢！在騎車回家的路上，剛好碰上警察巡检，警察先生要求小冀拿出驾照來让他检查，沒有驾照的小冀，向警察先生解释，他只是借用一下这部机车而已，并沒有要偷窃的意思。

如果小冀能向承辦的法官证明他并沒有不法的意图，而且法官相信他的'說詞，那么他的行为就不會处犯刑法上的普通盗窃罪。但因為有无不法的意图是属于个人的主观意识，要举证說明自己沒有不法的意图是很困難的。

所以，只要不是自己的東西，最好都不要借用或替人看护，以免惹禍上身却不自知。

教育教学故事 篇三

《小学英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激励、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：

一、听听、说说、做做

例如，在教完1—10的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是：“Ten。”则学生取出小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如老师说：“Touch your mouth。”学生边指着自己的嘴巴，边说：“Mouth mouth，this is my mouth。”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

二、演演、说说、做做

表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情结高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌。因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。

三、听听、说说、画画

这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot，cold，rainy，windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的'意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示用windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy…。由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的动力，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。

但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：“小猫用英语怎么说？”他回答：“小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。”我又问他：“苹果怎么说？”他说：“苹果是apple，apple apple是苹果。”对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有，老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。

最感人故事 篇四

老兵的老家在一个偏僻山沟里，那年他考取了北方的一所院校，可就是卖了房子也凑不够昂贵的学费，他含着泪偷偷地把通知书藏了起来，年底便报名参了军。

新兵下连时，一辆大篷车把他拉到了一座海拔4000多米高的一个“天边边”哨所。老兵好奇地看着这个犹如“世外桃源”的地方，心想，这下可好，可以静静地读书学习了。

老兵的梦成了整个哨所的大事，大家尽可能地少给老兵安排任务，以便让他有充足的时间学习。用战友们的话说，老兵的梦就是哨所里每一个人的梦，老兵能考上军校是整个哨所的光荣。

第二年，团里组织报名，可只有一个名额，老兵把机会让给了别人。

第三年，军校统考的那几天，正赶上老兵患阑尾炎住在医院里，老兵很失望，喃喃道：“明年，明年我一定参加考试。”

第四年，老兵是连里惟一一个报名的，可就在他准备下山到团里报到时，一场大雪封住了下山的道路。老兵天天站在哨所旁遥望着山下，他不是不知道这么大的雪至少得一个月才能下山。一连几天，大家都发现老兵的眼睛红红的，可谁都找不到一句安慰的话。

第五年院校统考的前一个多月，老兵便下了山。老兵成绩好，自然胸有成竹。考完后，他回到了哨所。连长想给老兵报假，老兵说啥也不同意：“这么多年了，为了考学，我比别人少干好多的活，总觉得对不起大家。”那段时间老兵一个人干好几个人的活，一天站好几班哨。一个多月后，军校的录取通知书真的来了，哨所里像过年一样欢天喜地，司务长特意把存放了好几年的老酒也拿了出来，战友们纷纷给老兵留言祝福，还相继送出了礼物。老兵泪流满面，说，等毕业了一定再回来。

然而老天似乎有意与老兵作对，就在他下山报到的前一天，一场大雪又封住了山路。全连的官兵把老天爷骂了一百遍，大家绞尽脑汁想了半天，也没想出个下山的办法，与团里联系的军线电话早已没了动静。眼看军校报到的日子快过了。几个班长纷纷请缨，要求送老兵下山，老兵看着大家，热泪盈眶，但他知道无论如何不能用战友的生命作赌注。

第二天一早，战友们在老兵床上发现一张纸条：亲爱的战友们，恳请原谅我的不辞而别，我知道这样做的后果，但我无悔我的选择，毕竟我努力了，如果我能顺利下山，那么三年之后我一定申请回来……

然而，老兵最终没能走出雪山。后来，战友们在20多里外的山坡上发现了老兵，他的身体正呈蜷缩爬行姿态，抬着头，两只眼睛直盯着前方的路……

每个人都曾有过自己的梦想，岁月流逝，有的人放弃了，有的人坚持着。有人说，梦想是活着的惟一理由。一位老兵的梦想也许微不足道，可却像那座耸立的雪山深深地屹立在他的心中，在他的人生天平上，梦想的价值已经远远地超出了生命。

最感人故事 奶奶给了零花钱

有两个小朋友，一个叫兵兵，一个叫小宇，本来互不相识，在汶川大地震中，他们都痛失亲人，地震后，兵兵爸爸和小宇妈妈结婚，组成了一个新家，兵兵和小宇就成了在一个锅里吃饭的兄弟。

这个周末，小宇妈妈回娘家去了，恰好兵兵奶奶从乡下来城里看孙子，奶奶很久没看见兵兵了，一见他就又是搂又是抱的，亲得不得了。没想到兵兵一下挣脱奶奶的怀抱，赶紧躲开了。

奶奶不明白兵兵为什么要躲开，正在疑惑，爸爸悄悄将奶奶拉到一边，指指小宇的屋子，说：“妈，兵兵是顾着小宇的感受呢，小宇的奶奶在地震中没了，要是他看见你对兵兵这样亲，他会触景生情，心里难过。再说了，小宇现在也是你的孙子，你可不能这样偏心眼儿！”奶奶点点头，悄悄看了看小宇，小家伙果然默默地坐在书桌旁发呆，她说：“我知道，小宇也得有人疼，可我现在跟他刚见面，还有距离感，兵兵毕竟是我的亲孙子，我忍不住就想抱想亲呀！”

到了中午吃饭时，奶奶特别注意自己的言行，她把菜左一筷子夹给兵兵，右一筷子夹给小宇，对小宇也是一口一个“乖孙子”，小宇很快就跟奶奶熟起来，不停地说“谢谢奶奶”。吃完饭后，奶奶拉着两个孙子坐在客厅里，给他俩讲故事，客厅里充满了欢声笑语，爸爸看在眼里，喜在心里：要知道，农村老太太比较传统，一般会觉得血脉相连的才是亲人，奶奶能以平等的心态对待这两个孩子，很不容易。

奶奶的故事说完了，两个孩子各自回到自己的房间写作业，奶奶见爸爸在客厅看电视，她就起身进了兵兵的房间，并轻轻关上了门。兵兵见奶奶进来，忙放下手里的笔，笑着问奶奶有什么事，奶奶蹑手蹑脚凑到兵兵面前，悄悄地说：“乖孙子，奶奶给你点零花钱，别让你爸爸知道，他老是不让我给你零花钱，说是怕惯坏了你。哼！我的孙子乖着呢，哪会有几个钱就惯坏了嘛！”奶奶说完，从兜里掏出一块包着的手帕，打开，拿出五十块钱，塞到兵兵手上。她每次来都这样，只要见到兵兵，就会悄悄塞给兵兵钱花，兵兵如果不要，她会急得直跺脚。

给兵兵塞完钱，奶奶赶紧打开门，走了出来，爸爸见奶奶一副神秘的样子，就笑着问：“妈，你刚才进兵兵房间干什么？”

奶奶跟着也笑笑，说：“我看兵兵写作业呢。你别老以为我偏心，我也看看小宇去。”说着，又笑眯眯地进了小宇的房间。

不到两分钟，奶奶就从小宇房间出来，径直朝门外走去，到了门口又回转身，对兵兵爸爸说，她要下楼去一趟。

这时，兵兵从自己房间走出来，一蹦一跳地跑到小宇房间，推开门，又轻轻关上，悄悄问小宇：“小宇，奶奶给了你零花钱没？”小宇看看兵兵，摇了摇头，兵兵又说：“奶奶给了我五十块！”

小宇脸上流露出羡慕的神情，说：“五十块呀？真多！我要是有零花钱就好了。”兵兵拿出奶奶刚才给的那张五十块钞票，递给小宇，说：“看，这是什么？”小宇看了一眼，不开心了，说：“就算奶奶给了你零花钱，你也用不着这样显摆嘛！”

兵兵把钱往小宇手里一拍，说：“显摆？这是奶奶让我给你的！她说，我五十，你也得五十，一分也不能少！”

小宇一听，开心极了，说：“原来奶奶也给了我零花钱啊？奶奶真好！奶奶对我真亲！”

兵兵连忙将钱塞到小宇的衣兜里，压低声音说：“嘘！小声点，爸爸一直不让奶奶给我们零花钱，怕我们乱花，这钱是奶奶悄悄给的，千万别跟人说哦！爸爸要是知道了，他又要说奶奶了。”

小宇用心地听着，认真地点了点头。

兵兵做好这件事，开心地哼着小曲，回自己房间去了，爸爸看兵兵这副得意的样子，心里直冒火：这祖孙俩真不像话！刚才奶奶蹑手蹑脚进兵兵房间，还关上门，爸爸就觉得不对劲，悄悄贴到门缝上一看，正好看见奶奶给兵兵零花钱，这还不算，她怕儿子怀疑，还故意进小宇房间晃一圈；兵兵这小家伙也是，有了钱就藏不住高兴，连忙跑到小宇房间去显摆。他们也不想想，这样小宇心里会多难过！

爸爸再也坐不住了，他从钱包里掏出五十块钱，走进小宇房间，然后轻轻关上门。

小宇见爸爸进来，连忙笑着问：“爸爸，你有什么事吗？”爸爸没答小宇的话，反问道：“小宇，兵兵刚才来你这儿做什么？是不是跟你显摆，说他有钱？”

小宇想起兵兵的叮嘱，连忙紧张地说：“没—没有呀！”

爸爸见小宇连话都说得结结巴巴的，想，这孩子心里肯定不开心，叹了一口气，把五十块钱轻轻放在小宇手上，轻声说：“小宇，你别难过，你和兵兵都是奶奶的乖孙子，她给了兵兵零花钱，当然也会给你！刚才她进你房间，见你正专心地写作业，就没打扰你，出来后把五十块钱放在我这里，说等你写好作业后，让我交给你。”

小宇没想到爸爸也给了五十块钱，脑子一下糊涂起来，正要说话，这时奶奶从外面回来了，爸爸赶紧对小宇“嘘”了一声，说：“这钱你先不要跟奶奶说，我们跟她开个玩笑，骗骗她！”爸爸说完，就出了房间。小宇越想心里越纳闷：为什么奶奶让兵兵给了我五十块钱，又再让爸爸给我五十块钱，还都不让我说呢？奶奶年纪大，一定是记错了，不行，我不能多要奶奶的钱！

这时，奶奶笑眯眯地走进来了，小宇连忙从兜里拿出五十块钱，正要退给奶奶，谁知这时奶奶凑上来，一边打开手帕包，一边悄悄对小宇说：“乖孙子，奶奶刚才给了兵兵五十块零花钱，你也是我的乖孙子，来，拿着，奶奶也给你五十块！”

小宇这下完全糊涂了：这到底是怎么一回事啊？奶奶看小宇在发愣，就着急地说：“乖孙子，你快拿着呀！别让爸爸看见了，这是奶奶悄悄给的钱，你自个拿着用，想买啥就买啥！”

小宇推开奶奶的手，从自己兜里掏出两张五十块钞票，放在桌子上，说：“奶奶，你是不是记性不好呀？你叫兵兵给我五十块，又让爸爸再给我五十块，怎么你自己还给我五十块啊？”

这样一来，奶奶也愣住了。

这时，门被推开了，兵兵和爸爸一起进来，把奶奶拉了出去。

在兵兵和爸爸的解释下，奶奶总算弄明白是怎么一回事了，她将两张钞票分别交到兵兵和爸爸手里，说：“你们呀你们，真是太小看我了，我刚才给了兵兵钱后，接着就要给小宇，结果进了他房间，才想起包里只有张一百块的钞票，就下楼去换了零钱，哪知就这一会儿工夫，让你们折腾出这么多事来！”

奶奶这一说，爸爸笑了，兵兵笑了，正躲在门后偷听的小宇，跟着也笑了。

我的教育教学故事 篇五

学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。

人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。

其实，每一个孩子都 是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。"

故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

有人说过这样的一句话："老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。"老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不

该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都 不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，"言听计从"。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。

我的教育小故事 篇六

用爱经营

花朵的绚丽需要园丁汗水的滋润；禾苗的茁壮需要农民劳作的呵护，学生的成长需要老师爱心的经营。

浇灌心灵的沙漠

她是我最烦的一个学生，每一天你一进教室，她不是丢钢笔，就是丢课本，搞的班级人心惶惶，我也不耐烦地说：“自己的东西要管理好，为什么偏偏是你丢？”这不，没说丢东西，又泪眼蒙蒙地坐在那里，“就你事多”我不止一次在心里这样说，久了，竟习以为常了。

早上，刚进到校门，见她两只眼肿得像桃子，从班车上下来，旁边还有几个人叮嘱着什么，作为班主任，不能不问一下原因。

“又怎样了？”

“我妈回来了，我去看她，刚回来。”

“你妈去哪了？”

“和我爸离婚了。”

我惊讶，我愧疚，我自责，对这样特殊家庭的孩子竟不了解，我不是称职的班主任。

渐渐地我明白，她跟父亲又来到韩杞柳，又组建新的家庭。

班主任的职责使我走近了她。

有一次，她神秘地对我说：“老师，我明白我从前丢的东西都哪去了。”

“哪儿去了？”

“让我妈（继母）给藏起来了。”

听了女孩的话，我丝毫没有“破案”的喜悦，情绪反而沉重了起来，我仿佛看到，女孩的内心分明是一片没有爱的沙漠。于是，我理解了她的泪眼，我读懂了她的忧郁。

初三下半年，她学业面前有困难，此时的我除了给她安慰，就是挽救她的学业，浇灌她的心灵的这片荒漠会蔓延多广？

种植爱的荒原

初三下半年，一些考学无望的家伙成了各科任老师的焦点，让科任老师大伤脑筋，怎样稳定他们，让班级有良好的局面？唯一的良方是就是关爱。

课堂上，走过他们的桌边，有机会俯身与他们低语几句。课余时，看到他们为班级搞卫生忙里忙外，不失时机的在班级同学面前大加赞扬，“孙同学、曹同学、经常替同学们值日，我们就应感谢他们，不要以为多得几分就就应得到优待，少得几分就就应为你们服务。”

在我的一再表扬下，值日全被他们包了，劝也劝不住，一向坚持他们的任务，至到毕业试完毕。

走出校门再遇到这些所谓的“差生”，一个个人情味很浓，他们对老师给予的关爱更容易满足啊。

很多老师最头疼差生，他们调皮、好动、没有好的习惯，但是，反过来，我们又给差生多少帮忙，多少鼓励，多少关爱呢？如果说优等生获得的师爱能够长成茂密的森林，那么差生的师爱获得或许永远是一片荒原戈壁，给他们的荒原种植一些爱吧！