问学必有师，讲习必有友，本文是细心的小编为大伙儿收集的5篇2016河南高考作文的相关文档，欢迎参考。

河南高考作文题目 篇一

今年以来，漯河市委、市政府为弘扬中华传统文化，践行社会主义核心价值观，以群众喜闻乐见的艺术形式让深藏在博物馆里的“贾湖骨笛”活起来，让深奥难懂的贾湖文化飞入寻常百姓家，同时，这也是一次让文化遗产活起来的“精彩探索”――

让深藏在博物馆里的“贾湖骨笛”活起来

1987年，当悠扬的中国民乐《小白菜》从一支距今8400年前的骨管中被吹奏出时，在场的人们震惊了，世界考古界为之震惊了。而这支骨笛，还有更多史前遗物就是在贾湖遗址发现的。

它的发现，把人类音乐文化史向前推进到8000年前，如今更成为国家博物馆和河南博物院的“镇馆之宝”。

连同骨笛一并出土的碳化稻米、甲骨契刻符号、牲畜驯化家养遗迹、土陶器上附着物酒残留物……表明9000年前生活在淮河流域的贾湖人创造出的文化超乎现代人的想象，专家将这一类型的考古文化定名为“贾湖文化”。

贾湖文化是20世纪全国100项重点考古发现之一，是“淮河流域迄今所知年代最早的新石器时期文化遗存”，创造了世界“六个第一”，是“人类从蒙昧迈向文明的第一道门槛”，是中华民族共同拥有的历史文明。

然而，贾湖遗址与其他一些重大考古发现相比，名气不能同日而语。安阳的殷墟、四川的三星堆、陕西的兵马俑等都已成为家喻户晓、蜚声中外的文化旅游品牌，而贾湖遗址却一直沉寂着。

2013年，在中共中央政治局集体学习时提出“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”。

让文化遗产活起来，又是今年世界文化遗产日的主题。

如何让贾湖文化活起来？如何能使深藏在博物馆里的“贾湖骨笛”活起来、释放千古灵性，绽放夺目光彩，一举改变其“养在深闺人未识”的局面？

2012年11月，中共十报告明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。

提出：“要把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化，让每个人都能感知它、领悟它，内化为精神，外化为实际行动。”

如何做到既能让贾湖文化活起来，又能积极践行社会主义核心价值观，二者有机结合，弘扬真、善、美，给力正能量，让艺术的灵气穿越万古时空，弥散在漯河这片神奇的土地上？这成为漯河市文化新闻出版局认真思考的课题――

历经艰难成此景

精心谋划 选准主题

贾湖文化，内涵丰富，历史久远，在中国文明史以及世界文明史上占有重要历史地位。因此，开发、利用和保护好贾湖遗址，大力发展和弘扬贾湖文化，不仅对带动相关产业、促进区域经济发展具有重要的现实意义，而且对弘扬中华优秀传统文化具有积极的战略意义。那么，如何让贾湖文化从8000年的历史沉睡中苏醒？创造了“六个世界第一”的贾湖文明怎样才能以更青春的气息、更美丽的姿态、更艺术的形式飞入寻常百姓家？

为了寻找这个答案，漯河市文化新闻出版局领导班子率领市县文化、文物工作者以及部级、省级专家，专业创作人员先后多次到贾湖体验生活、速写采风，深入博物馆考察实物，数次征求各方群众意见；陆续在中央电视台“国宝档案”“探索发现”“走近科学”等栏目，制作播出了《贾湖古笛》《贾湖的声音》《贾湖大发现》等专题片；2013年11月，举办了首届“纪念贾湖遗址发掘30周年暨贾湖文化国际研讨会” ……

2014年3月，河南省文化厅发出举办“第十三届河南省戏剧大赛”的通知，犹如一股春风，吹皱一池春水，荡起层层涟漪。真可谓天降甘露、瓜熟蒂落。漯河市文化新闻出版局敏锐地将艺术的触角伸向地域文化的展示上，决定以赛事促创作、以创作促繁荣，以戏剧艺术打造文化漯河、以地方特色展现沙澧大地风土人情，以群众喜闻乐见的形式歌颂贾湖文化、赞颂华夏文明。

在漯河文化新闻出版局党组的策划指导之下，汇集各方意见，迅速达成一致：剧目创作以距今约8700年前新石器时代的贾湖文明为特定历史空间， 以“中华第一骨笛”贾湖骨笛为创作主线，以贾湖文明所创造的“六个世界第一”为再现元素，以“舍己为人、舍身取义”的英雄主义和“礼义仁智信”的忠勇精神为永恒主题，讲述一个忠于爱情、忠于国家、忠于人民的英雄故事，再现一段荡气回肠、跌宕起伏、感人至深的神话史诗。竭力塑造一部思想性高、艺术性强、视听结合、深受大众喜爱和欢迎的主旋律神话大戏，既弘扬核心价值观，又将8000年前贾湖儿女的忠义形象艺术化还原和再现。

如切如磋 如琢如磨 竭力打造精品

2014年5月，《贾湖笛声》进入全面创作期。漯河市文化新闻出版局党组高度关注，成立了由文艺、文物、戏曲创作研究、戏曲艺术表演、戏曲理论评论等相关人员组成的创作班子，同时，邀请国家一级编剧安克慧担任编剧、河南省著名导演张怀堂担任导演、河南省知名舞美设计师余大洪担任舞美设计。

2014年6月，在主创人员大量查阅古籍、搜集资料、考证历史、组织素材的基础上，漯河市文化新闻出版局组织召开了由省艺术研究院、省文联、省文化厅有关专家，舞阳县人民政府及文化部门相关人员参加的创作研讨会，商定剧名、精修唱词、精改剧本，并采取细排工作台账、一周一看进度的督导措施加大推进力度。

几番座谈、几度修改、几经打磨、几次易稿，在全体主创人员创作思路、创作灵感的不断碰撞之下，《贾湖笛声》的故事情节、人物设置、矛盾冲突、主题脉络等逐渐明朗，次第清晰，跃然纸上： 8000年前的贾湖镜月族，有一位美丽的公主，同时被猎人、湖妖和碧罗族少主所倾慕。为争夺佳人，湖妖挟持了公主弟弟，并要水淹镜月、残害生灵。碧罗族少主和公主乳娘的儿子山甲得仙人所赐人间第一骨笛，同往紫藤洞取“降妖”宝剑除魔。不料，少主和两位武士为毒气所伤而死，山甲冒生命危险采来还魂草救活三人。而碧罗少主觊觎镜月族族长之位，在湖妖除去后，将贪天之功据为己有，杀害了公主弟弟和山甲，不料仙女用“山河宝镜、日月明鉴”记录下了这一罪恶行径，并昭示于公主。公主满怀悲愤，刺死碧罗少主。

全剧自始至终贯穿了“要想人不知，除非己莫为，天道不欺人，善恶终有报”的警示真言，充溢着闪光的人性、浓郁的人情，包括远古人类对正义的信仰和敬畏，演绎了一场真情与假意、善良与阴毒、美好与邪恶的激烈较量，以情感人、以文化人，与观众产生强烈的心灵共鸣。

7月中旬，《贾湖笛声》进行第一次彩排，特地邀请国内、省内知名专家，文史学家、戏剧表演艺术家、戏剧评论家及各界群众前来观看，进行专题会诊、改进提升。

河南省艺术研究院专家刘景亮表示：“这是一台近年来很少看到的以历史写神话，以神话说历史的原创戏剧，这部大戏的创作产生与持续打造，也证明了漯河高度的文化自觉与文化自信，这是一种自觉维护和大力弘扬民族传统文化的责任意识、责任担当，非常难得。”

河南省艺术研究院副院长吴亚明说：“《贾湖笛声》不仅仅是戏曲艺术、戏曲武功的传承、创新和展示，更是贾湖文化、史前文明的发掘、保护和再现。在大力弘扬社会主义核心价值观的今天，以贾湖文化为创作题材的豫剧《贾湖笛声》更具有现实意义和精神价值。”

飞入寻常百姓家

7月27日晚，《贾湖笛声》从稿件搬上舞台，由文字变成画面，在漯河市人民会堂成功首演。省、市有关专家及全市1000多名群众观看了演出，引发了现场观众经久不息的掌声。漯河市豫剧团青年演员用武打功夫和戏曲语言演绎了中华民族的根文化、源文化，让沉睡了8000年之久的贾湖文明得以苏醒和绽放，开创了漯河以神话题材展现地域文化的先河。

目前，《贾湖笛声》正在不断演出中征求各界群众的意见，进行反复艺术锤炼和精心打磨，力求在艺术构思、剧情设计、人物设置到配器音效、舞美道具、服装阵容等各方面做到精益求精。

“《贾湖笛声》的问世，开创了漯河以神话题材展现地域文化的先河，其本身已成为再现漯河历史文化的有效载体、亮丽名片。《贾湖笛声》将在全市进行巡回演出，进一步扩大该剧目的影响力，全面彰显漯河文化艺术水平。同时，通过豫剧这种群众喜闻乐见的艺术形式，努力使贾湖文化从中华文明宝库中活起来、走出来，走近寻常百姓，走向广阔舞台；以高品质的精品力作回馈社会、奉献人民、惠及大众；以正能量的豫剧大戏传播真善美，传递正能量，倡树社会主义核心价值观；让中华文明和真理正义永远飘扬在沙澧大地，根植于群众心中，让贾湖文化成为中华民族文化基因。”漯河市文化新闻出版局局长吴玉培在接受记者采访时表示。

精彩的探索

近年来，漯河市委、市政府高度重视文化事业和文化产业发展，许慎文化园、陈星聚纪念馆等一批文化项目建成并投入使用；博物馆、图书馆、群艺馆“文化三馆”正在紧张施工；周末沙澧文化超市、幸福漯河健康舞、幸福漯河梨园情……一张张靓丽名片叫响中原，让人目不暇接。文化事业和文化产业发展，可以说齐头并进，风生水起，有人称之为“漯河文化现象”。

特别是自去年以来，漯河以举办首届“贾湖文化国际研讨会”为契机，大力宣传弘扬贾湖文化。为贯彻落实“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”的讲话精神，借助“第十三届河南省戏剧大赛”的东风，以弘扬社会主义核心价值观为出发点，大胆创新，精心打磨，以群众喜闻乐见的艺术形式创作了神话豫剧《贾湖笛声》。

《贾湖笛声》的问世，可以说开创了漯河以神话题材展现地域文化之先河，是让贾湖文化从中华文明宝库中活起来的有益探索，它不仅唱响了时代主旋律，讴歌了真、善、美，鞭挞了假、丑、恶，洋溢着忠、勇、仁、义的人性光辉，而且弘扬了社会主义核心价值观，更能体现提出的“要把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化，让每个人都能感知它、领悟它，内化为精神，外化为实际行动”精神内涵。

正如河南省艺术研究院专家刘景亮所说：《贾湖笛声》的问世，证明了漯河高度的文化自觉与文化自信，这是一种自觉维护和大力弘扬民族传统文化的责任意识、责任担当。

河南高考作文题目 篇二

关键词：高等教育；财政拨款；模式；绩效；改革

中图分类号：G649.21 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）025-000-02

当前，河南省实施的三种拨款模式的依据都是生均成本，强调对学校运行成本的补偿，这导致拨款数额只重视学生数量而忽视质量和效益。构建以绩效为导向的拨款模式已逐渐成为许多国家和地区高等教育财政拨款的主要改革方向，河南省高等教育绩效拨款改革也迫在眉睫。

一、河南省高等教育财政拨款模式的历史演变与评析

河南省高等教育财政拨款模式先后经历了三个阶段。第一阶段（1985年前），“基数+增长”的模式，以上年合理的财政拨款为基数，加上预算期内各种原因导致的增长部分，虽能保证经费的基本增长，操作简单，但易受人为因素影响，不利于激发高校办学的积极性；第二阶段（1986-2002年），采用“综合定额+专项补助”的模式，由按照生均教育经费的定额标准拨款和根据国家政策及学校特殊情况单独核定下达的专项补助两部分构成，这种模式依然以历史支出情况和学校规模来确定经费需求量，且专项补助的分配也带有主观因素；第三阶段（2002年以来），实施“基本支出预算+项目支出预算”的模式，基本支出是指按照不同学科专业确定的生均综合定额拨款，体现了办学成本的差异。项目支出是财政按照经济社会发展战略、高等教育发展需要和财力情况设立的专项资金，比如“211工程”和“985工程”项目经费、省部共建经费等，在很大程度上提高了高校的办学水平和学科竞争力。而在河南省只有郑州大学一所“211工程”院校，没有一所“985高校”，这样的拨款模式导致了河南省高等教育资源不公，高校贫富分化大等问题。

河南省实施的三种拨款模式的依据都是生均成本，强调对学校运行成本的补偿，这导致拨款数额只重视学生数量而忽视质量和效益。另外，还存在着拨出体制不透明，自始至终都受到政府主观意愿的干预，容易产生腐败、不公正及效率低问题。从20世纪70年代以来，构建以公平、竞争和绩效为导向的绩效拨款机制已逐渐成为许多国家和地区高等教育财政拨款的主要改革方向。通过绩效拨款，提高教育经费的使用效益，专家学者已经对其必要性达成共识。目前，广东、江苏、上海、浙江和云南等省份已出台了相关政策积极推进高等教育绩效拨款的改革，而河南省还没有任何政策，河南省高等教育绩效拨款模式改革势在必行。

二、河南省高等教育财政拨款模式改革思路分析――绩效拨款

绩效拨款（Performance Funding）是指根据大学在某些绩效指标上的表现来分配相应资源的财政拨款方式，即拨款主体为了实现一定的目标，依据对拨款客体所测评出的绩效或以绩效为基础对其拨款的拨款模式。

在对关于高等教育绩效拨款的研究进行文献梳理的基础上，并结合国外和我国浙江江苏等国家和地区已有的经验，我们认为河南省高等教育进行绩效拨款改革应遵循以下的思路实施：

1.明确绩效指标评价体系

绩效指标评价体系是实施评价和计算拨款的直接依据，也是绩效拨款政策的核心内容和难题。美国高等教育绩效拨款已有30余年的历史，截止到2015年7月，已有32个州采纳了基于绩效指标的拨款公式来分配经费。其中，田纳西州实施高等教育绩效拨款模式最早且时间最长的州。当前，田纳西州共确立了包括专业认证、通识教育测评、专业教育测评、满意度调查、就业情况、评估实施情况和政府定向的学生入学和学业完成指标等的指标体系，其中最后一项共制定11个指标，允许每个学校从中选择5个进行评价，大大提高了指标体系的个性化程度和针对性；浙江省从2009年开始就确立了绩效拨款制度及本科教学业绩考核，并于2012年对考核指标进行了修改，新确立了保障情况、教师情况、人才培养质量情况、教学改革情况、开放教学情况和争先创优情况等6个一级指标，20个二级指标。但这些指标都主要依据本科教学质量角度引入的，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对高等教育提出全面提高高等教育质量、提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、优化结构办出特色等要求，因此仅有教学质量的绩效评价指标是不全面的。

结合国家对高等教育的要求，针对河南省高等教育财政拨款的实际情况，从全面性、科学性、有效性和可操作性出发，我们设计了四个指标体系。（1）人才培养。包含：师资队伍，如师生比、特殊人才比例、教授和副教授比例；教学成果，如精品课程、重点/优势学科、重点/品牌专业、教学团队、教学成果奖、竞赛奖；学生培养，如四六级和计算机通过率、国家竞赛奖、毕业生就业率、升学率（包括出国留学）、毕业生创业率。（2）科学研究。科研基地，如部级和省级重点实验室、自然科学或社会科学重点研究基地；科研课题，如自然科学或社会科学基金项目、部级省级课题；论文质量，如权威和核心期刊论文数或SCI、SSCI、EI三大检索论文数；著作，如自然科学或人文科学专著数；科研奖项，如国家技术发明奖、国家自然科学奖、科技进步奖、社科奖、自然科学和哲学社科成果奖；另外还有专利技术等。（3）社会服务。包括学校知名度，科研成果转化和产业化率（包括技术转让、专利出售等），非学历教育培养人数，校企合作项目数，实验室、操场、图书馆对外开放程度等。（4）其他。比如对特殊、个性类因素设计的指标。

2.建立绩效拨款体制

河南省高等教育绩效拨款体制建立应注意两个问题：一是拨款数额应包括基础数额和绩效数额两部分。基础数额的确定仍以学校规模和生均成本为基本依据，以确保教育资源配置的公平性，绩效数额则依绩效评价指标确定，以鼓励高校提高办学效益。另外，要合理确定两者之间的比例，使得拨款体制能够兼顾公平和效益；二是设立独立的第三方机构作为拨款主体。目前，河南省高等教育实行的是由政府直接向高校拨款的二元拨款机制，这种“政府-高校”的拨款机制，使得管评办一体，拨款过程容易受政府官员人为因素的干预，透明度低，资金使用效率低。而在发达国家，政府提供高校的财政资金，而分配机构和其他机构则是由第三方中介机构来担任，如美国的田纳西州的高等教育协调委员会、德克萨斯州的高等教育管理委员会、英国的高等教育基金委员会（HEFC）等，这些组织都独立于政府和高校，有利于保证拨款的公平和公正。河南省也应当借鉴国外的成功经验，引入独立运作、不隶属于任何政府部门的第三方中介机构作为拨款主体。

3.设立分类评估体系和信息公布平台

因为历史发展、建校时间、地区以及办学宗旨等差异，高校的办学实力和层次分化，如果用统一的指标去评估本身实力就不均衡的高校，则会使得实力越强的学校越易得到拨款，实力弱的学校越难获得拨款，高校实力差距进一步加剧的局面。因此，在确立绩效指标体系的前提下，在对各高校进行评估的过程中，要由第三方中介机构对各个高校进行实地调研，从全部绩效评价指标中选择更加符合学校实际情况的考核指标或者对全部指标确定不同的权重，即每个高校可采用不同的绩效评价指标或采用相同的指标而赋予不同的权重，这也将避免高校发展出现同质化问题。

以往高等教育财政拨款模式存在财败、不公正和效率低等问题，其中信息不透明是主要原因之一。河南省高等教育实施绩效拨款改革，应建立信息公布平台，对各个高校教学、科研、社会服务等绩效评价指标信息实时搜集和及时披露，以接受公众的监督，促进高校财政拨款的透明化，而且这样的平台也将会为有关高等教育的其他研究提供数据支撑。

三、结语

河南省高等教育拨款模式要以绩效拨款为导向，但是绩效拨款模式改革并不能一蹴而就。特别是当前我国高等教育整体关于绩效拨款都处于起步阶段，理论研究不成熟，相关法律制度不完善，即使已经开始尝试高等教育绩效拨款的省份也存在诸多问题，因此河南省高等教育要进行绩效拨款改革需要进行不断的实践，建立动态的、周期性的模式评估机制，及时发现拨款模式存在的问题并改进，比如美国的田纳西州每5年对绩效评价指标进行调整和修改指标权重。另外，还要建立绩效拨款的相关法律，为开展绩效拨款提供法律依据和保障。

参考文献：

阳敏，张宇蕊。公共事业单位改革背景下的高等教育拨款考评机制：国际比较与政策建议，财政研究，2012（7）.

沈洪涛。对推进我国高等教育绩效拨款改革的思考.财会月刊，2015（14）.

徐毅鹏。浙江省高等教育绩效拨款改革述评.高等教育管理，2015（7）.

徐S.美国公立高等教育绩效拨款的发展及趋势.外国教育研究，2016（3）.

罗新祜，陈亚艳。高等教育绩效拨款政策的历史嬗变：以美国两个州为例.复旦教育论坛，2016（14）.

“改革完善中央高校经费投入机制研究”课题组。中央省属高校财政拨款模式的历史变迁与改革思路.华中师范大学学报（人文社会科学版），2014（11）.

作者简介：张聪聪（1986-），女，汉族，河南洛阳人，经济学硕士，郑州科技学院财经学院，助教，研究方向：财政金融理论与政策、教育财政。

河南高考作文题目 篇三

【关键词】自由式摔跤；制约因素

1.绪论

原始社会的搏斗采用一对一的角斗形式，并以摔倒对手为目的，这就是摔跤运动的雏形。以后，随着人们的反复实践，摔跤的技艺得到了迅速发展与普及。公元前708年的第18届古代奥运会把摔跤列为比赛项目，它是古代奥运会最受欢迎的竞赛项目之一。

建国后，河南省竞技体育的总体水平一直名列全国前茅，在奥运会、亚运会和全运会上创造出很多项（次） 纪录，为祖国和河南人民争得了荣誉。然而，河南省自由式摔跤的发展却表现得令人堪忧。近年来，我国自由式摔跤水平不断提高，在重大比赛中，我国选手取得了较好的成绩。但与此同时，作为全国较早开展摔跤运动的省，河南省自由式摔跤的水平却出现时好时坏的局面，与全国自由式摔跤形成了强烈的反差。因此，有必要将河南省自由式摔跤技术使用水平的现状与全国自由式摔跤进行对比，通过文献资料法、访谈法、观察法和对比分析法等研究方法从训练、管理、选材、体制和竞赛等几个方面进行分析，找出症结所在，并提出可行的建议，以推动河南省自由式摔跤朝着健康蓬勃的方向发展。

2.研究对象与方法

2.1研究目的

河南省自由式摔跤技术使用水平与制约河南省自由式摔跤发展的因素。

2.2研究方法

2.2.1 文献资料法

通过图书馆等查阅近年来制约我国摔跤发展的因素及摔跤技术、选材、管理、竞赛等方面的文献及理论研究成果。阅读与本课题有关的管理学、训练学等方面的论著，为本课题提供理论依据。

通过对中国期刊网、万方数字化期刊、超星电子书、摔跤协会网站及国际互联网Google搜索引擎等的检索，搜集相关文献，并对文献进行分析整理，了解本课题的国内外研究现状。

2.2.2 专家访谈法

设计访谈提纲，通过访谈收集河南省摔跤教练员、裁判员、运动员对本研究相关问题的看法或建议。

2.2.3观察法

通过观看2011年全国自由式摔跤锦标赛（青年）录像及现场记录2010年河南省自由式摔跤锦标赛情况，对5个相似级别的1/4，1/2，1、2名与3、4名决赛共40场的参赛运动员所使用的技术进行数据统计。

2.2.4对比分析法

将两次比赛所统计出的数据进行对比，获取较为详实的对比材料。

3.技术使用现状

技术动作多历来被认为是摔跤项目的特点之一，据前苏联专家的统计，各种摔跤动作总共有380多种。后按照技术的相似性，将其分为几大类。不同技术类型的动作，其进攻手法，练习手段，使用的难易程度也各有差别，因此，一名运动员在比赛中所使用的技术类型可以从一定程度上反映出该运动员的技术使用水平。

3.1 2011年全国自由跤锦标赛与2010年河南省自由跤锦标赛站立技术数据对比分析（详见表1）

表1显示，在2011年全国自由式摔跤锦标赛（青年）5个级别共40场比赛中，抱双腿类技术占总站立使用次数的19.24%；转移类技术占21.77%；过背摔类技术占15.14%；包括头在内抱单腿类技术和头在外抱单腿类技术在内的抱单腿类技术共占25.24%，四类技术总计共占81.39%。

由此可见，抱双腿摔类、转移类、过背摔类及抱单腿类技术是高水平自由跤运动员常用的4类站立技术。而扣腿摔类和穿腿摔类技术各占9.15%和7.89%，这2类技术在使用前需要特定的并且使用时要求进把更深，因此在实际比赛中常作为杀手锏而特意隐藏，以起到出其不意的效果。另外，在高水平赛事中由于向后摔类和腿攻腿类技术的成功率非常低，以至运动员很少使用，其中向后摔类技术在比赛中更是1次也没有出现。

表2显示，在河南省自由式摔跤锦标赛5个级别的比赛中，抱双腿摔类技术在各站立技术类型中独树一帜，占总站立使用次数的30.58%；转移类技术占20.86%；此外，抱单腿类技术共占26.62%，其中头在内抱单腿类技术占8.27%，头在外抱单腿类技术占18.35%。由此可见，河南省自由式摔跤站立技术以抱双腿摔类、转移类和抱单腿类技术为主，扣腿摔类与过背摔类处于较次地位，占7.55%和8.63%，而其他类型技术使用率极低。

通过表1与表2对比不难发现，河南省运动员在穿腿摔类和过背摔类技术上存在明显不足，究其原因有二。首先，穿腿摔类与过背摔类技术对技术熟练性和手法的要求很高，要达到这两点要求需要长时间的技术熟练性练习和在对抗中不断积累的经验。其次，穿腿摔类和过背摔类技术的使用风险过大。穿腿摔类技术在使用时会出现背向垫面的瞬间，即便对手无意反攻，只要防守得当也足以使进攻方处于不利的局面，造成失分。而过背摔类技术一旦使用失败，自己的背部将直接面对对手，从而很有可能造成大分值的失分。此外值得一提的是，在2011年全国锦标赛中从未出现过的向后摔类技术在河南省锦标赛40场比赛中出现了6次。根据实地比赛记录显示，这6次向后摔类技术有5次使用成功，其中2次为“过胸”，2次为“前夹肩颈向后摔”，1次为“插捧向后摔”。向后摔类技术主要是先控制对手上半身，然后将对方向后摔出的一类技术动作，这类技术分值高，幅度大，观赏性强，使用时不需要腿的参与，普遍出现于古典式摔跤比赛中。这类技术在自由式摔跤比赛中出现往往标志着实力相差悬殊的2名运动员同场竞技。

3.2 2011年全国自由跤锦标赛与2010年河南省自由跤锦标赛跪撑技术数据对比分析

表3显示，在2011年全国自由式摔跤锦标赛（青年）5个级别共40场比赛中，抱腰滚桥共使用64次，占总跪撑技术使用次数的37.21%。可见，在自由式摔跤跪撑角斗中，抱腰滚桥技术是运动员的首选技术。除此之外，抱胸滚桥、反抱大腿、单骑缠和交叉握小腿也是高水平自由式摔跤运动员常用的跪撑技术，分别占16.28%、14.53%、12.21%和9.30%。而其他技术一般都是在条件特别好的情况下才使用，所以使用率很低。

表4显示，在河南省自由式摔跤锦标赛5个级别的比赛中，抱腰滚桥共使用42次，占总跪撑技术使用次数的28.97%，其所占比例也远远大于其他跪撑技术，显然，抱腰滚桥技术同样也是河南自由跤运动员的首选技术。而居于较次一级的技术为翻上、交叉握小腿、肩下握颈翻、反抱大腿和抱胸滚桥，分别占15.86%、14.48%、10.34%、8.97%和8.28%。

表3与表4对比发现，河南省的自由跤运动员与全国自由式摔跤高水平运动员一样，将抱腰滚桥视为第一选择技术，但在第二技术的选择上却有很大的差别。除抱胸滚桥、反抱大腿和交叉握小腿外，河南省运动员更倾向于选择全国赛中很少见的肩下握颈翻和翻上作为第二技术，而全国赛中常见的单骑缠技术在河南省比赛中却很少出现。通过对河南各县市摔跤教练员、裁判员等专家进行访谈，专家们普遍认为肩下握颈翻之所以占有如此大的比重，一是因为肩下握颈翻技术采用简单的杠杆原理，动作简单易懂，使用方便；二是因为肩下握颈翻一旦成功后可将对手直接控制在危险状态，可进而获得双肩胜利。相比之下，单骑缠技术原理复杂，学习和正确使用该技术需要在平时的训练中不断地摸索，而要达到灵活使用的程度更是需要大量的跪撑对抗经验和专项教练员的指导。由此可见，河南省自由式摔跤的跪撑技术与全国水平差距很大。

3.3 河南省自由式摔跤技术水平现状

通过对2011年全国自由跤锦标赛与2010年河南省自由跤锦标赛站立技术数据对比分析可以得出，就整体而言，河南省在穿腿摔类和过背摔类技术上存在明显不足。此外，受可训练的年限影响，河南省级比赛自由式摔跤运动员竞技能力参差不齐，水平高低相差过大。在现场实地观看河南省比赛中发现，一些级别前三名的运动员中有个别运动员技术水平已比较成熟，相信通过进一步训练能够达到全国赛水准。通过访谈证实，这些佼佼者的训练年限在4-7年。同时，通过记录还发现在河南省比赛跪撑角斗中，翻上技术使用过多，且多为无效动作。作为典型的反攻技术，翻上动作被如此多的使用却不得分甚至失分，这无疑说明了大多数河南省自由式摔跤运动员的竞技心理不成熟，比赛中一味的冒失进攻而忽视有效防守的重要性。

在观看2011年全国自由跤锦标赛中明显发现，运动员在站立摔进攻时采取手法多样，与河南省比赛中单一的手法及进攻套路形成明显差异；在跪撑进攻时常采取多种技术相似把位的变化进攻，诸如：抱腰滚桥变化单骑缠，单骑缠变化反抱大腿等。而河南省比赛跪撑角斗中多为单一技术，技术成功与失败后都没有后续技术支持。因此，河南省运动员在各跪撑技术灵活运用方面表现的不佳。

4.制约河南省自由式摔跤发展的因素

4.1河南省自由式摔跤的发展在基础选材环节上就出现弊端

科学选材是指运用现代科学理论、方法和手段，客观地测定人体的某些数据和指标，以预测其未来的竞技能力。科学选材关系到遗传学、形态学、生理学、统计学和训练学等多种学科的领域。随着科学的日益发展，训练方法的更加客观和科学化，要创造优异的运动成绩，科学选材就是成功的一半。然而，通过访谈，各个县市的教练员及裁判员们一致感叹，“选材大家都会，就是没人选”，并点出先天条件好的运动员苗子或是本人不愿意从事摔跤训练或是父母不同意，这种情况普遍存在于河南省各个县市的少体校，导致河南省自由式摔跤的发展在基础选材环节上就出现弊端。

4.2河南区别于其他省市的个性因素制约了基础选材

一方面，相对于其他省份，河南省作为人口大省，学生数量居高不下，导致河南子女高考就业压力大。现阶段的河南省民与家庭，无论层次、地位和籍贯如何，对子女，特别是独生子女发展的第一选择为高考比例居高不下，而对竞技体育，尤其是较为艰苦、费时、费力的运动热情不高。

另一方面，追求社会层次和地位的提高，或者是社会向上垂直流动，是人类普遍的追求目标。河南省是人才聚集的高地，社会能为市民，乃至全体国人提供公平竞争、垂直向上流动的各种机会，而竞技体育仅是这种公平竞争、垂直向上流动众多机会中的一个。部分贫困多子女家庭通过竞技体育寻找社会流动的现象也会发生，但是经济飞速发展的今天，这类家庭也越来越少了。

4.3自由式摔跤的项目特点制约了基础选材

作为重竞技项目之一的自由式摔跤运动是一项对抗性的体育运动，它要求运动员在对抗中充分发挥自己的速度、技巧和力量。因而，经常从事自由式摔跤运动的人，不仅有强壮的体魄，而且能促进人体的全面发展，特别是能够培养人的力量、灵敏、速度、耐力等身体素质。然而，也正因为如此，它的训练费时费力且艰苦异常，这就成为了自由式摔跤项目冷门而不受孩子父母青睐的主要原因。孙进在《影响青少年运动参与课余体育训练的家庭因素调查与分析》中也发现，家长们希望孩子参与身体接触少、无身体对抗的、不易受伤的运动项目，其目的不是为了让孩子达到很高的运动水平而是为了健身，同时还发现，大多数家长不希望孩子从小进行专业训练，担心影响孩子的学习成绩与将来的择业出路。在专家访谈中，大多数专家也都指出自由式摔跤比赛需要激烈的身体对抗，若是自我保护技能不娴熟或是在比赛中发生某些不可抗拒的因素就必然会导致受伤。在平时的训练生活中，长时间的激烈身体对抗过后，运动员的身心会感到疲惫不堪，导致在文化课学习上出现犯困、注意力不集中等消极现象，长此以往就会严重的影响孩子的学习成绩。因此，自由式摔跤自身的项目特点也成为许多父母与孩子不愿从事的原因之一。

4.4部分教练员专项执教能力有限，运动员兼项训练兼项比赛现象严重

作为竞技体育中最重要的一个环节，训练是任何项目专项技能与专项素质提高的首要途径。除了由遗传特征所确定的竞技能力外，优秀运动员所具备竞技能力和所获得的运动成绩无一例外都是通过专门的训练得到的。对于河南省自由式摔跤而言，训练中的任何偏差都可能成为其发展的绊脚石。在对河南省各地区教练的访谈中了解到，目前河南省许多县市体校的自由式摔跤教练员都不是自由式摔跤专项出身，他们中大部分从中国跤转变来的，有一部分从前是练习古典式摔跤的，一部分是练习柔道的，甚至有一部分是由于某些原因从其他无关项目转到自由式摔跤的。这部分的教练员受自身专项经验的局限在自由式摔跤技术训练方面必然有所盲点，导致训练中出现的很多注意事项无法及时指出，延误了运动员的发展。例如在跪撑角斗中，抱腰滚桥变化单骑缠，单骑缠变化反抱大腿的这类技术的灵活变化，若是没有高水平的自由式摔跤教练员的指导，运动员就不得不依赖自己的悟性通过更长的训练时间去领悟摔跤前辈们已经获得技术经验。

同时，访谈中几乎所有教练员和裁判员都承认自己所在县市的自由式摔跤运动队存在兼项训练、兼项比赛的现象，项目主要涉及古典式摔跤、柔道、拳击和跆拳道等。自由式摔跤的训练十分艰苦，长期反复的训练会使运动员感到无聊乏味，适时通过介绍性的别项训练的确可以起到调整运动员生理、心理状态的作用。同样的，不可否认，兼项比赛也可以在某种程度上提高年轻运动员的心理素质，起到克服参赛时紧张心理的作用。但实际上，各个县市体校都是以在他项中获得成绩来弥补自己在自由式摔跤比赛中成绩的不足。可以想象，长期进行别项的专项训练必然会缩短本项的专项训练时间。对于自由式摔跤这种入门难、上手慢，需要长期进行基础性训练和实战经验积累的项目而言，训练时间的减少无疑是其技术水平提升最大的障碍。

4.5优秀的青少年运动员缺乏进阶训练的途径，教练员缺乏带训热情

原本河南省较为优秀的自由式摔跤运动员主要是通过各市县的体校直接向河南省体工大队的摔跤队输送为途径进行进一步的训练。现今，河南省较为优秀的自由式摔跤青少年运动员为了取得文凭不得不参加各种招生考试，从而不得不与其他中学生一样面临中考与高考的升学压力。河南省摔跤队教练在访谈中指出，缺乏进阶训练会使那些优秀运动员苗子因停留在基础训练而得不到进一步提高。而在实际的情况不止如此，在对各县市教练员、裁判员及运动员的访谈中了解到，原本在文化课学习上就已落后的摔跤项目运动员即使凭运动员等级证书在中考中也没有任何加分的优势，而在高考中，在其他高中就读的这些运动员高考时也无法享受到其他的优惠政策。这势必导致其在高中三年中减少训练时间甚至放弃自由式摔跤转而努力学习文化课知识以备高考。因此，那些原本较为优秀的青少年运动员在缺乏有效的进阶训练途径后不仅无法得到进一步提高，其竞技水而还会下降。

5.结论与建议

5.1结论

5.1.1河南省自由式摔跤技术使用存在的问题：

河南省自由式摔跤站立技术表现为在需要长时间的技术熟练性练习和在对抗中不断积累经验的穿腿摔类和过背摔类技术上存在明显不足。自由式摔跤运动员竞技能力参差不齐，水平高低相差过大。河南省自由式摔跤技术使用的手法步法单一，连贯技术少。多数河南省自由式摔跤运动员的竞技心理不成熟。自由式摔跤运动员缺乏吃苦精神，学习热情不高。河南省自由式摔跤运动员站立摔进攻手法单一，方法老套且连接技术少，在各跪撑技术灵活运用方面表现的不佳。

5.1.2制约河南省自由式摔跤技术使用水平提高的因素：

河南省各县市体校的自由式摔跤项目选材难问题尤为严重。人民群众对子女从事较为艰苦、费时、费力的竞技体育运动热情不高。近年来贫困多子女家庭通过竞技体育寻找社会流动的特有现象减少。自由式摔跤费时费力、艰苦异常、身体对抗激烈，容易受伤，极易影响文化学习成绩。部分县市自由式摔跤教练员并非自由式摔跤专项出身，专项执教能力有限，并且自由式摔跤队队员兼项训练兼项比赛的现象严重

5.2建议

为了提高河南省摔跤自由式运动成绩，首先要引进优秀的自由式摔跤教练员进行技术指导。并且体育局应该建立相关规定，限制跨项进行比赛。各市体校可采取本地招生与外地招生相结合的措施以扩大选材面。

参考文献：

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胡亦海 屈建华。影响我国摔跤运动发展因素的解析与对策.中国体育科技 2006

原立仁 杨义光。如何提高国际摔跤的连接技术.摔跤项目教学方法的讨论。

张信波 韦益毅。自由式摔跤连贯技术训练方法初探.教练员手记。

王文辉。国际式摔跤连接技术的影响因素及训练.辽宁体育科技 2004，（08）.

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张云保。摔跤运动员早期选材.武汉体育学院学报 2000.

殷勤。竞技体育管理.河南体育学院自编教材。

河南高考作文 篇四

一、考查展现河南形象的河南人物

考查能展示河南形象的河南人物，几乎是年年出现，频率最高，应该引起我们的高度重视。对河南人物的考查一般有以下四个角度：

1.学习谁――也就是向哪些英雄人物学习，这些英雄人物都是谁？如：（2010年）列举两位在相关活动中评选出的我省英雄模范人物。要想解答好这类试题，首先要熟悉河南的英雄人物及其相关事迹，并且按照时间顺序整理好，最好能对不同时期的河南英雄人物各记忆三至五个。

2.为什么――也就是为什么要学习他们，学习他们有什么意义？如：（2005年）这些河南英雄的感人事迹表明了什么？解答这类试题的思路是锁定“意义”和“影响”，最主要的是对河南的影响、对河南的意义等，这类试题的答案一般固化为宣传河南的话语。

3.学什么――也就是向这些英雄人物学习些什么？怎样向他们学习？如：（2009年）他的哪些优秀品质值得我们学习？这类试题的答案一般聚集在人物的精神品质上，并且这些精神品质具有相通性，也就是这个人物的精神品质在另一个人物身上也适用。

4.怎么学――也就是怎样向这些英雄人物学习？如：（2010年）作为中原儿女，你准备怎样以实际行动成为“三平”精神（平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热情、平常之中的强烈责任感）的践行者？解答这类试题有两种思路：一种思想是，当我们知道了这些英雄人物身上有什么精神品质的时候，我们也就知道怎样向他们学习了，其实就是他们怎么做，我们就怎么做，答案也就基本出来了。另一种思路是：在看清题目要求的前提下，依据初中思想品德课教材的顺序，从初一到初三，看看教材上要求我们具备的品质有哪些，然后把这些需要具备的品质、应该做的事情一一答到试卷上即可。

二、考查展现厚重河南的中原文化

对河南文化的考查也出现得较为频繁，仅次于对河南人物的考查。对河南文化的了解也是我们每一个河南考生应该具备的素质。对河南文化的考查一般有以下四个角度：

1.有什么――能代表河南文化的都有哪些？如：（2009年）漫步历史长廊，古代的河南留下了哪些“历久”的文化瑰宝？回答这一试题的具体思路为：河南文化的厚重离不开“历史”，我们可以从历史教材中汲取一些素材。

2.什么特点――河南文化自身具有什么特点。如：（2007年）中原文化为什么在海内外能产生巨大的影响？解答这类试题的关键，是要把握河南文化的特点，把这些特点回答出来了，也就答出了中原文化为什么有这样的影响力了。

3.为什么――为什么要宣传河南文化。如：（2007年）宣传、展示中原文化的独特魅力有什么积极意义？解答这一类试题一定紧紧把握的是宣传河南文化对河南有什么影响。

4.怎么做――中学生怎么为河南的文化作贡献。如：（2009年）打造文化强省，我们中学生能够做些什么？解答这一试题的关键是要站在中学生的角度，想想中学生能做些什么，一般要把握住这样几个关键词：学习、宣传、行动和斗争，也就是中学生能做的就是：学习什么、宣传什么、做些什么和与什么行为作斗争等。

三、考查体现粮食生产大省特点的河南农业

河南是全国农业大省、粮食生产大省，这是河南的最大省情之一，所以试题一涉及到河南经济，必然考查的是河南的农业生产。出题角度主要有：

1.为什么――河南农业为什么能取得很好的成绩。如：（2007年）请你分析一下河南农业取得这些成绩的原因。解答这一类试题一般从党的政策、省委省政府的重视、农民的艰苦奋斗、科技对农业的贡献等角度回答。

2.怎么做――怎样发展河南农业。如：（2007年）请你为河南农业今后的发展献计献策。其实解答这一类试题的思路在上文已经论述过，当我们知道了为什么的时候，也就知道了该怎么做，主要从党和国家、省委省政府、农民、科技等角度回答即可。这里需要提醒的是，要特别注意中央对于农业发展的最新的措施和政策。

四、考查有利于河南发展的特色和优势

其实上文提到的河南人物、河南文化以及河南农业生产都是河南的特色和优势，如果从这一角度考虑的话，河南的特色和优势是每年必考的。出题角度主要有：

1.有什么――体现河南特色的文物、特产、民俗、景观、品牌等。如：（2006年）你准备向外省的同学介绍些我省的哪些优势？解答这一类试题一定要思路开阔，可从政治、经济、文化、社会发展、地理环境等方面入手，也可从历史文化、土特产、民俗、知名品牌等方面入手。需要提醒的是，我们一定要善于积累和整理，这样便于我们以后查找和记忆。

2.怎么做――怎样为河南的发展作贡献。如：（2006年）你应怎样以实际行动为河南的发展增光添彩？类似这样的题，回答起来并不困难，只要具备以下两个思想：一个是不要过于去想“河南”二字，想多了就可能不知道答些什么了。第二个是立足于初中思想品德课的教材，看看教材都教了我们什么，让我们具备什么样的品质，应该做些什么。很多情况下这样多想想，就会有很多的话要说。

五、考查与河南政策相关的教材知识

相对于人物、文化、农业和省情的考查来看，这些内容考查得比较零散，具有偶然性，但都是和教材相关知识结合起来进行考查的。从出题角度来看：如果当年河南的相关政策与初中思想品德教材有关，就有可能把这作为材料进行设题。如上表中涉及的内容就有：河南的科技成就、教育措施和重点工程。回答此类试题难度不大，并不需要多了解或多记忆很多东西。解题思路一般有这样三个：

一是直接按照思想品德教材上的内容回答即可。如：（2008年）加大招生指标分配向薄弱初中倾斜的力度有什么意义？答案如：有利于减轻中小学生课业负担；有利于推进高等教育均衡发展；有利于办好人民满意的教育。

二是把答案中的“我国”换为“我省”。如：（2008年）我省科技取得巨大成绩说明了什么？答案如：我省科技事业取得了很大发展；我省重视科技进步与创新；我省坚持贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针。

河南高考作文 篇五

我——已是高四的我，望着那些纯真的笑脸和那些真实美丽的梦，那些在体内蕴藏已久的液体终于痛快地流淌出来。

曾那么痴爱着风筝，痴爱着天空，风筝的梦注定在天上，朵朵白云是它的翅膀，活在自己的梦里就是飞翔。

我渴望那种与风追逐，与风纠缠的自由，我宁愿只在自己的世界里飞翔，所以我选择了孤傲、偏执、只相信自己，只活在自己的世界里。是的，我只看到了翩翩的风筝，却忽视了那根柔弱却柔韧的线。

朋友无数次地给与我笑脸，无数次的忍让，无数次的安慰，只为换取我的知心，我的真诚地接受，但都被我的漠视扔在风中的道口，一次次的劝说和建议，都被我的偏执遗忘在耳旁。最终，朋友离我远去，我看到那固执的迎风而上的风筝猛地晃了晃，虚弱不堪。

父母苦口婆心的教导，丝丝柔情的感化，大发雷霆的怒脸，还有夜半无人的哭泣……一切都不能将我改变，我喜欢那句话：走自己的路，让别人说去吧！他们的教诲被我遗忘，我沉迷于小说，徜徉于网吧，满足于一次次虚无的自我陶醉。

友情，我舍弃过，又渴望过。

亲情，我厌烦过，又珍惜过。

我生命中的阳光就这样失去，因为我的不信任而苍白、无力，那载着梦想的风筝远逝了，因为线断了。这是生命的一次华丽的放逐。

那看是柔弱的线实际上维系的是自我与他人。不可不信己，也不可不信人。