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我的教育教学故事(优秀11篇)1-16-51

我是一名平凡的教师,转眼间已经工作20多个春秋了。回首这20多年的教育之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大做为,可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事综合实践教学一直是我的一大乐趣。我爱,我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。如下是敬业的小编帮助大家整理的11篇我的教育教学故事。

我的教育教学故事 篇一

“同学们,今日我们开学典礼,大家都能够做到按时在指定地点集合,全班仅有一个人迟到,给团体抹了黑,那个人就是我。主要原因是我对北京开学日交通早高峰估计不足。同学们是未成年人还能够做到按时到校,教师作为成年人没有给大家起到表率作用。在此,我向大家道歉(此处鞠躬)。并且向大家保证以后参加团体活动结不迟到,请大家监督。为了弥补我的过时,我主动要求做一周值日,请各组组长分派任务给我。”

其实在赶往学校的路上,我也为自我编造了一个又一个的理由,如:“前一天晚上家人生病了”,“我坐的车坏了。”等等。可是想来想去,一系列问题出此刻脑海里:“如果我是学生我会相信这样的话么?如果学生从第一次就开始怀疑你说的话,他们以后怎样会信任你,尊重你?如果孩子不信任你,尊重你,就算以后你搞的教育活动再生动,再有意义,又有谁会被感染,受触动呢?”最终我作了一个勇敢的决定:应对今日的迟到,我要坦然认错,这样起码我的心是坦荡的。并且,我还要告诉学生,“人无完人”教师也会犯错误,关键是我们用什么样的心态应对错误。

第二天,我早早的来到学校,当天的组长分配给我一个擦窗台的任务,我便细心的干起活来,这一向持续到一周后,我的“刑罚”期满。

事实证明,我真诚认错的态度,换来的是学生的理解和爱戴。家长陆续反映给我的一些情景也说明了这一点:听第二天值班的那个组长的家长说:她好早就起床了,催促家长送他上学,家长问她为什么。她说:“我总不能让教师到了学校再等我吧!”还有一个学生,在小学时习惯十分不好,经常迟到或者装病,之后也明白催促家长送他上学了,不能迟到。甚至很多学生的评教作文中也提到了这件事,成为他们选我作好教师的重要依据。更重要的是,班里构成了一种风气,但凡有人犯错误,就主动站出来承认,并且用自我的实际行动为大家补偿,班团体的氛围很坦诚。

我们四中倡导的是“以人育人,共同发展”的教育理念。我经常问自我,我们期望学生能够拥有的品质“大气、严谨、真诚”等等,我自我是否已经具备了。如果没有,我在教育学生的时候也会觉得底气不足。所以在不断教育学生的过程中,我也陶冶了自我,我想这就是共同发展。我很感激在四中当教师这六个年头。在与不一样的学生,不一样的同事,处理不一样的事情的过程中,我感觉到了自我的变化与成长,这是在四中当教师的财富。

我的教育教学故事 篇二

多一份耐心,多一份宽容

在教育教学工作中,有苦有乐,有感受

也有困惑,感受比较深的就是:真正关注孩子的成长,善于发现他们的长处,发扬长处,克服短处,促进学生健康发展,才是我真正的追求。

一向以来,我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生,就得先给学生一个下马威,不然的话,学生不怕你,以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班时,我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次,我正在兴致勃勃地讲课,大家说得头头是道,我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时,我发现他的同桌正低着头,瞧他的神态,思想早飞到九霄云外。顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会“杀鸡教猴”。于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化,教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化,看到我就站在自己的身边,脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环顾四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我,课堂上出现了短暂的沉默。很明显,他思想开小差了,不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么?”我拼命压住心底的怒火,“你能把题目读一遍

吗?”我明白,我的声音变得严厉了。“快说呀……”身旁的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。可他抬了一下头,看了看我,又低下了头。最后,我以“坐下吧,下课自己好好想想!”结束了这段“对峙”。

我反思到这天的一幕,就应说是在情理之中,可我为什么非要逼着他说话呢?是为人师者的脸面吗?还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情,它不仅仅仅需要校园、老师的不离不弃的智慧教育,还需要我们有一颗宽容的心。

我的教育教学故事 篇三

一树春风千万枝

“师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。”我总把自我当成孩子们中的一员,走进他们中间。充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。

“杨教师,您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢?”

“教师,请猜脑筋急转弯,为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字?”

“教师,‘十五天’是什么字?

教师,月宫里真有嫦娥吗?”

“杨教师,你说我能当上科学家吗?”我乐了,“当然能啦,爱因斯坦小时候还没你们表现好呢!”

瞧,这是我们班的一群”问号娃娃“,都突闪着大眼睛,一脸的稚气,一脸的期望,很高兴地围在我身边,争着抢着说这问那;我们在一起看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、讨论问题,孩子们无所顾忌地“表现自我”。还把心爱的东西――编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前,得意地炫耀,然后很真诚地让我收下。记得陶行知先生说过“您不可轻视小孩子的'情感,他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。”

课间操前,有两首学校歌曲的自由活动时间。我和孩子们倘佯====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删==== 在音乐的海洋中,手拉着手,欢乐地转着圈,故意把一些不留神的小朋友装进圈里来,有些淘气的小朋友也有意来闯进“陷阱”,孩子们乐了,我心里也开了花。无论男孩、女孩都喜欢“露一手”,什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自我的特长展露无遗。“杨教师看我。”“杨教师看这儿。”……我真是目不暇接。“杨教师,您会什么呢?”我故作神秘:“我呀,我会小鸡抓老鹰呢。”“哈!”大家都笑了。孩子们还争着拉我的手,跳自编的“双人舞”呢!我成了“孩子王”。我们跳舞、跳绳、踢毽……体操音乐一响,孩子们尽管意犹未尽,却立即跑到自我位置站好,开始做操。我和他们一起运动。“童趣无邪”,“当我们真的用心置身于孩子中间时,连我们自我也变得纯真起来了。”

德育教育故事案例 篇四

尊敬的评委老师们:

大家好!

回首从教的二十一载光阴,青春消逝在三尺讲台上,皱纹堆积在飘飞的粉屑里,收获的,除了平凡,还是平凡。

平凡的是相貌。没有玉树临风的伟岸身姿,没有俊朗怡人的明眸皓齿,虽然曾经梦想风流倜傥、顾盼生姿,但先天的短缺,让我注定一生与默默无闻结缘。

平凡的是职业。为人师者乃九等公民,校园亦非神坛仙土,当黄金潮肆虐的掠过校园橘红色的天空时,我望着西垂的落日,在心里许下一个平凡的愿望

既然我们无法走出平凡,那我们倒不如在平凡之中寻找它之所以平凡的缘由;既然我们无法逃离现实,何不把平凡当成一种事业,让它洗去职业的尘埃,在未来的某一天熠熠闪光呢?

于是,我在平凡的工作中,寻找平凡,体味平凡,也努力的践行着平凡,才发现。

平凡是躬行。

躬行者,以身作则也。要求孩子们若干时间到校,他总是提前一步,在教室门口站成一道平凡的风景;要求孩子们字迹工整,他总是让板书条理分明,让评语笔画端庄;要求孩子们作业认真,他总是逐题批阅,用心批注;要求孩子们讲究卫生,他会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹;要求孩子们考试诚信,他会在上公开课时,用未知的悬念体现师生的默契。春风化雨于无声,身体力行显风范,可细细一想,他做的这些,他的同仁们或许比他做得更周全,因此他平凡。

平凡是宽容。

宽容学生在走廊上的一次无意冲撞,青春嘛,演绎的是不规则的轨迹;宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳,青春嘛,徜徉的是不安分的思想;宽容学生一点就破的理由,青春嘛,构筑的是爱面子的工程;宽容学生经不起推敲的借口,青春嘛,像风像雨又像雾一样的纠缠。宽容,让宰相肚里能撑船,让将军额头能跑马,细细想想,我离此境界相距远矣,因此我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次,转而重视每一个家庭的希望,于是,你让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间,让他们都有长成参天大树的可能;尊重是淡看优劣,将雨露布施给每一个饥渴的学生,于是,每次考试后,成绩单上的每个学生都必须聆听你的叨叨絮语,让他们减少了未与老师交流的的遗憾;尊重是处事公平,就事论事,于是,学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词,成绩优秀的学生也常受暴风骤雨的洗礼。你发现,像你这样处事公平、尊重学生的知己比比皆是,因此你平凡。

平凡是细心。

细心的看,于是我们发现了隐藏在孩子眼帘背后的家庭变故,从而仔细探究《单亲家庭孩子的心理特质及应对方略》,并形成文本变成铅字;细心的听,于是我们发现了孩子们惯用的口头禅“不是我”、“不知道”,从而教会他们换位思考,融洽生生关系;细心的想,于是我们参与了《百科知识阅读与中学生道德认知水平》的课题研究,挖空心思厚积薄发另辟蹊经寻求创新。但转身细心一想,魏书生类、李镇西类凤毛麟角,我们跋涉不止也许难望其项背,因此我们平凡。

平凡是耐心。

耐心的矫正孩子们相同的错误,尽管有时是一而再、再而三的高频率重复;耐心的等待孩子们点滴的进步,尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期,甚至仍旧是一无所获;耐心的寻找孩子们的闪光点,尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才能完成的工作,但你收获的,注定是快乐;耐心的与孩子们交流,尽管有时他桀骜不驯、刚愎自用、自闭内敛、油盐不进。耐心的一切,其实是由教师这个特定的职业决定的,因此职业平凡。

平凡是爱心。

孩子们成功的时候,爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候,爱心是一句宽慰的话语;孩子们犯错的时候,爱心是一束严厉的眼神;孩子们胆怯的时候,爱心是一个有力的手势;孩子们骄傲的时候,爱心是一声破空的雷霆;孩子们自卑的时候,爱心是一轮温暖的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业,爱心也是世界上最平凡的一种情感,因此我们的事业平凡。

教育是一个繁琐的话题,教育故事也如同一篇散文,形式多样,内容丰富,题材广博,方法迥异,但不变的是教育的内核——为了一切孩子,为了孩子的一切,一切为了孩子。因此,我的教育故事,也是你的教育故事,更是我们大家的教育故事。故事虽散文,情感却挺诗歌。

谢谢大家。

我的教育教学故事 篇五

尊敬的各位领导、老师:

晚上好!

我担任工作已有十几个年头了,每当夜深人静时,我常常扪心自问:对那些家境贫寒的孩子,有没有表现出冷淡?对成绩暂时落后的孩子,有没有失去信心?对那些“调皮捣蛋”的孩子,有没有怒目圆睁?

对性格孤僻的孩子,有没有另眼相看……记得以前在乡下学校时,每接手一个班,我都要更全面深入地了解学生,常常披星戴月、跋山涉水,挨家挨户的家访与联系,特别是后几年,对那些留守学生,更得上心,这让我与家长、学生的心贴得更近了。山村孩子的生活条件远比不上城里孩子,有的学生因家里条件不好,旷课、迟到、不来上学是常有的事。有一年,我接手一个新班,一位叫张秀秀的三年级学生,刚开学,每天下午总迟到,得到第二节才到校,批评几次也不见效果,后来干脆就不来了。是什么原因呢?我就来到她家,低矮的旧房,屋内乱糟糟,一看,她父亲是个五十出头的。大老实人,母亲又是个神经病患者,冲着自己的男人叫爸爸,生活不能自理,再看看两个孩子,一副邋遢相,秀秀的弟弟四岁还不会下地走路,听说是患了先天性心脏病。看到这种情形,泪水模糊了我的双眼。

原来是我错怪了秀秀同学,不是她不想上学,实在是这个特殊的家庭没这条件。于是我擦干眼泪,对她父亲说:“今天,我是来动员秀秀到学校继续读书的,你看行吗?”她父亲搓着双手为难地说:“家里困难啊,不读了,正好给我做个帮手,家里一日三餐还得靠她煮呢。”我耐心地说:“你家是很困难,但不能只顾眼前,现在讲究科学种田,要有文化,没有文化,孩子长大了也没有出路,只能更穷,希望你能克服一下,让孩子去上学,以后晚点不要紧,落下的功课我找时间给她补上。”他父亲犹豫不决地说:“让老师这么费心,这哪成啊!”我说:“你就放心吧,孩子没有文化不行啊。”在我再三地劝说下,孩子总算回到学校学习了。

可是有一天,她又没来学校,我以为她病了,第二天又也没来。一打听,原来没钱买本子、铅笔之类的文具,家里人又不好再麻烦老师。我又一次来到她家,顺便还带了些吃的东西和衣服给她家,对她父亲说:“学习用品我包了,你让她回学校上学。”孩子这才又回到学校。

同时,我在班上组织一个红领巾小组帮助她。三九寒天,发现她还穿着破旧的凉鞋和单薄的旧衣服,冻得直打抖擞,我就给她买新的鞋子和衣物。这个平时不爱说话的孩子深情地对我说:“老师,您对我这么好,我不努力学习,对不起您啊!”。后来秀秀同学克服家庭困难,坚持读完初中。

德育教育故事案例 篇六

本学期是孩子们在幼儿园的最后一个学期,他们即将步入另外一个儿童小社会——小学。为此,幼儿的社会性教育、幼小衔接等内容成为了本学期的重点。在活动中,我们通过参观小学、了解小学生的一天,观看小学生的录像课及课间活动的视频等各种体验活动,使幼儿客观、全面的了解了小学、认识小学,从而产生萌发入学的愿望。我们还通过家园合作,巩固家长对幼小衔接的重视,建议家长在家中鼓励幼儿做自己力所能及的事情,培养幼儿自我管理及主动学习的能力,充分的帮助幼儿建立入学前的心理准备、技能准备,从而达成家园共育。

在班中,我们也针对幼儿的自我管理能力及愿意、主动服务他人,体验帮助他人所能带来的快乐,我们与幼儿共同开展了“今日我是小班长”小型系列活动。

首先,我们与孩子共同制定了班长的职责,并记录在了纸上,帮助幼儿建立当班长所要做哪些事情的意识 ;

其次,我们又与幼儿制定了如何评价小班长是否合格,通过讨论,我们从三个维度来评价今日小班长:

(1)自己评价

(2)同伴评价

(3)老师评价,进而使孩子正确的学会评价他人和自己 ;

最后,我们与孩子利用表格的形式,创设了相应的环境布置,更好的记录了幼儿的活动。

通过此活动的开展和完成,使孩子们逐渐的学会了管理自己及他人,也逐渐使幼儿养成了主动帮助他人、关心他人的意识。当然通过争当小班长,更加激发了孩子主动、自信、愿意的进入小学,为做一个小学生而感到自豪,萌发入学愿望,进而使孩子愉快、自信的走进小学。

德育教育故事案例 篇七

时间在繁忙的工作中匆匆流逝,一晃我已经工作十年了。回想着和学生在一起的点点滴滴,一种酸酸甜甜的滋味油然而生。20xx年8月我被分配到张村驿中学任教,从走进校门那刻起,我便开始了我的教育生涯,在那里整整度过了十个春秋,也渐渐喜欢上了那个山清水秀的小镇,那里留下了我的足迹,也留下了我的教育故事。

爱心的呵护

在驿中工作的第3年,我开始带班了,身为班主任,我觉得爱的教育最能感化学生,让他们的心灵受到呵护。为此,我及时了解学生的个人情况,对学困生和家庭特殊的学生给予特别的关怀。

记得刚带班时,班上有位女生叫李华,是一个单亲家庭的孩子,家中只有自己和年迈的父亲。一天,正好是周末收假,我到教室检查人数时,发现她没来,我就给她家打电话,第二天她的父亲把他带来了,但是说这孩子不想上了,他是来帮忙拿东西的。她父亲告诉我,他们的家庭情况很不好,他平时在家干农活,有时间就打工挣钱,他没文化,只希望孩子多读点书,不要像自己,没想到孩子竟然不想上了······顿时,我看到了这位家长满脸的无奈。我决定和这个学生谈谈,我把李华叫到旁边,对他说了很多,最后她终于决定留下来继续读书,此后,我在平时的班级管理中对她关注较多,在学习中也经常给她一些鼓励,在那一次中考后,我发现这个学生进步很大,做事也有信心了。

一直以来,学生对老师都是“敬而远之”,而我却不以为然,主张平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系。“亲其师,信其道”,本着真正尊重、理解、支持、赏识的原则,对待每个学生。一次班里的高奇同学上课看小说,我说了一下,却遭到他的顶撞,可我并没有计较,而是以冷静的理智,宽容和耐心教育这个学生,他被感动了。正是在我及时的关心和帮助下,使许多学生如沐春风,增强了信心和勇气,除此之外,我还采取个别谈话,作文批语等方式,增加与学生的交流,更深刻的了解学生,让学生能够在民主、宽松的氛围中自觉参与班级管理。

正是这样,我把学生当成主人,尝试着用爱心管理班级,关心爱护学生,用爱感化他们。充分发挥了学生的自主性,能动性,才使班级管理井然有序,取得了可喜的成绩。

不懈的支持

“自信是成功的一半”。学生们都有尝试新事物的欲望,但他们也容易在失败后气馁,作为班主任,我经常在平时的学习和生活中给学生及时引导,给他们精神上的支持。尤其是在班级活动中,学生表现积极,把一件事做得很好时,我就会从不同角度适时表扬。记得那一次,学校要举行“建国六十周年歌咏比赛” ,作为班主任我起初信心不足,总觉得自己不善于组织这样的活动,但在训练过程中,我看到学生们的积极性很高,而且我们班的音乐委员马丽娜指挥很到位,这都给了我莫大的信心,我觉得还是应该和学生努力一回,把这次活动搞好,我告诉学生“无论结果如何,大家齐心协力拼一拼”。随后我就和学生利用课余时间一起排练,终于,功夫不负有心人,我们班同学在演唱中表现很出色,赢得了各位评委老师的认可,比第一名只低0.02分,获得了第二名的好成绩。

比赛结束后,同学们那种难以抑制的兴奋,让我触动很深,我看到了他们久违的自信,我也很欣慰。那天晚自习,我就他们的精彩表演给予肯定,并告诉大家:“时刻都要有拼一拼的精神,无论结果如何,我们都要努力争取,这次的成功是一个很好的开头,今后无论做任何事都要有信心。”此后,我发现学生们的积极性不断高涨,不仅学习慢慢在进步,尤其在学校各类活动中表现很积极,先后在运动会、“七一书画展”以及“科技创新大赛”中都取得了优异的成绩。

其实,班级活动是最好的思想教育材料,无论成功与失败,我们老师都应该从不同角度给予肯定,即使没有成功,他们的参与和努力也是值得表扬的。我认为这种表扬一定要及时,才会收到意想不到的效果,这样才能增强学生的自信心,教会他们在学习和生活中能积极应对一切困难。

榜样的力量

榜样的力量是无穷的。有人说:“播种一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运。”播撒一种榜样,我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。因此,榜样是一种向上的力量,是一面镜子,是一面旗帜。

作为一名有20xx年教育经历的教师,我虽然只有四年的班主任经验,但我收获最多的则是如何感化这些贪玩、好动的孩子。我觉得身教与言教皆为重要,而相比之下身教重于言教,与空洞的说教不同,榜样无时无刻不在影响一个人,鼓舞一个人,他给人一种潜移默化的影响。对此,我的体会尤为深刻。带初一那年,有一次我来校比较早,同学们都在认真的做作业,我就坐在最后一排批改作业,我带的初一学生贾方刚跑进来说:“我们的校长太好了,还会帮我捡纸屑。”从这以后,我发现他再也没随意的丢过垃圾,并且从此成为一个劳动积极分子。我想这件事情对于这位学生影响是一生的,是永远也无法忘怀的,它远远要比说教来得实际。

从此,我的教育理念里更注重身教,用自己的一言一行演绎身为人师的职责。我觉得教师是学生心中的榜样,教师的一举一动、一言一行都会对他们起着潜移默化的影响。

我在长期的教育工作中也始终坚持“身教胜于言教”,在平时和学生相处中,我时时处处注意规范自己的言行,处处起示范带头作用,留意细节问题。为此,每次我接一个新班级,在要求学生不迟到、不乱丢垃圾、把书桌整理好的同时,我每天提前20分钟到校,每一堂课我都会站在教室外候课,上课从不喝水、不接无关紧要的电话、不随随便便离开教室。我发现同学们慢慢的不迟到了,丢垃圾现象也少了,书桌上的书不乱摆了,上课不认真听讲的同学也少了。

为了和学生进行深层次的沟通,赢得他们的心灵,我常在课间和学生交谈,谈他们感兴趣的话题,一次次用满腔温情激励那些曾掉队的学生不断进取,尝试着走向成功,也是因为我的爱心和耐心打动了孩子们,他们在学习和活动中给了我一次又一次的惊喜,至今好多学生还与我保持着长期的联系,每到节日都会收到他们电话和短信的祝福 。

每次感到累的时候,想到和学生们聊天时开心的情景,想到生病时学生的一声声问候,我就觉得累是值得的。我喜欢和学生聊天,了解他们的思想;喜欢和他们共同劳动,享受成功的欢乐;更喜欢和他们一起游戏,放松自己的心情。在我担任班主任期间有欢笑,也有泪水;有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受是:历经酸、甜、苦、辣后,收获的慰藉与幸福,这四年的带班经历对我来说,是一笔宝贵的财富,历练了我,让我收获甚多。

我的教育教学故事 篇八

我的教育教学故事

在人们眼中,教师是辛勤的园丁,是默默燃烧的蜡烛,是学生灵魂的工程师,是传道授业解惑者。这些赞美之辞,对平凡普通的我而言,是一种无形的巨大的压力。初为人师的我,顶着这样的压力走上讲台,心中不时冒出一个大大的疑问:我能教给我的学生什么,我该教给我的学生什么?于是,我努力地提高自身的专业素养,把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。但是,当我在讲台上唾沫横飞地展示自己的才华时,我发现,下面的学生多数是眼神涣散的。他们的心,并没能与我产生共鸣。是我出现了问题,还是他们?新的疑问又出现了。是他和她,我那些可爱的学生们,解决了我心中的疑团,让我走出工作的迷雾,认清前行的方向。

他,是在子弟校园后教的第一届学生。他的成绩并不出色,他的字写得也个性乱,我常常在课堂上提示他。有一次,他在月考中取得了小小的进步,我为他发了一张进步奖奖状,第二天,他家长特地到校园对我说因为我的表扬使他对学习充满了信心,并且开始对学习有了兴趣。我讶然,没想到我不经意的一番表扬,竟然有这么大的作用。某一天跑操,他请假见习,第一节下课后,我把他从教室里叫了出来,询问他原因。一开始,他什么话也不愿意说,一脸倔强地站着。“老师叫你出来,是关心你,不是要指责你。一向以来,你给老师的印象很好,这天见习,肯定是有原因的。有困难要用心克服,寻找解决的方法,而不是没有坚持的勇气。”说完这番话,我就让他回教室去了。他是家长呵护下长大的孩子,在爷爷奶奶爸爸妈妈的呵护下,幼稚,不吃苦,家长为他打理一切。他说‘“老师,自从懂事以来,上学都是家长接送,衣来伸手,饭来张口,一点小病痛家长比他都难受。造成他不能吃苦”看完周记,我的情绪久久不能平静。我庆幸,庆幸自己昨日没有用简单粗暴的方式批评他,要是那样做了,该在他年轻脆弱的心灵里埋下怎样危险的种子?同时,我也意识到,这是他人生中关键的一个时刻,如何引导他,才能帮忙他顺利跨过这个坎呢?在他的

那篇周记下,我回了这样几行字:“我们不能选取父母,但我们能够选取对待生活的态度。我相信你会愿意做个让你妈妈感到幸福和骄傲的儿子。独立起来吧。”当他开始高中生活后,给我打了一个电话。电话中他一度哽咽,停了很久才对我说出这样一句话:“谢谢你,老师,因为你,我才能快速适应紧张独立的生活。”这是我和我的学生的第一个故事。在这个故事中,我们以“周记”为媒介,进行了心与心的交流,在这种交流中,我领悟到一名老师的成就感,并不是站在三尺讲台上的唾沫横飞,不是自我才华的展示,而是真诚地关心学生,是帮忙学生走出人生的困惑。感谢他,让我悟到为人师表的第一个朴素真理。

我的教育教学故事 篇九

昂起头来真美

珍妮是个总爱低着头的小女孩,她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天,她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮,珍妮虽不信,但是挺高兴,不由昂起了头,急于让大家看看,出门与人撞了一下都没在意。

珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师,“珍妮,你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天,她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的。功劳,可往镜前一照,头上根本就没有蝴蝶结,一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。

自信原本就是一种美丽,而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。

我的教育教学故事 篇十

在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生,那么我们该如何应对这一特殊的学生,我想作为教师异常是班主任更要给这些孩子更多的关爱,用爱激励着他们的自信心,使他在教师的关爱中成长、提高。

如我班有一位同学,叫黄×,他异常喜欢体育活动,并且还是班上足球队员呢,比赛场上的那种干劲令同学们赞叹不已。可是他在学习上可就令我最头痛的了,经常不交作业,书写能够说是全班最差的一个,总是涂涂改改的,并且给留堂又最会逃走,真的跑得异常快,批评他两句又是眼泪汪汪的。他异常是在作文方面,能够说是一听到要写作文就头痛的那种,每次作文都基本上是二、三行上交给我的,午时你想留他下来,你可要盯紧再盯紧才行,不然的话,一转眼的工夫他就溜走了。应对这样的学生,我以往想过放弃他,撒手不管,反正考试都是不及格的了,可是我又一想,班里的每一个学生就好像是机器上零件,少了一个都不行,于是我又改变了想法,决定帮他解决学习上的困难,在这过程中我经常找他谈话、向同学了解情景,询问他为什么那么怕留下来,刚开始他没有向我说明原因,经过几次的谈话后,他最终哭着说:“教师,因为我怕写作文,想不出什么好写的,并且回去晚了又怕家长骂。”当我听完他的话以后,我就跟他说:“你的学习不好,难道又不怕你的家长骂吗?如果他看到你的成绩提高了,他还会表扬你、奖励你呢?难道你不想给家长一个惊喜吗?还有我会向你家长说清楚,你晚回家的原因,我想你家长明白以后肯定不会骂你

的。还有,你在足球场上的那种干劲,为班级争光的精神,值得同学们学习,如果你在学习上也拿出这样的精神来,教师、同学们会更喜欢你的,难道不想吗?”当时他听了以后又流下了眼泪,对我说:“教师,我以后再也不敢这样了,听你的话,认真读书,再也不敢逃跑了。”从此以后,他真的做到了,有时还主动找我。平时在他的日记本上或者是在作文本上,凡是句子比较通顺的我都会在句子的旁边注上评语,如:你真棒、你用的词语真生动、你真会观察、你真会想象、有提高、你看你的书写又比上一次好多了,我想你必须还能写出更好的字,试试,再认真点等一些激励性的话语,有时还亲自叫到跟前表扬他,有时候在课上还叫他把写得好的句子读给全班同学听。经过一段时间努力,他的书写、作文都有了必须程度的提高,异常是在书写方面,再也不像以前那样有涂涂改改的现象了。作文也有所提高,我想他以后会更认真。

又比如我班还有个学生叫郑某。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每一天学生都跑来向我告状。于是,我找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,按时完成作业,知错就改,争取提高,争取做一个教师喜欢、同学们喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌,虽然之后口头勉强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样,没什么变化,此时看到这种情景我都想放弃他,既然不听教师,又何必自我自讨苦吃呢?算了吧,不理他了,多一个少一个不是一个样吗?但之后自我仔细想想,家长把自我的小孩子交给了你,你就要对他负职责,更何况你又身为班主任,想到那里还是要拉他一把,不能因一点困难就退缩,或许他此刻还没有真正认识到自我的错误,还没有意识到学习的重要性,没有想过要真正做过教师、同学喜欢的念头吧。在以后的工作、教育中只要他有一点提高时,我就给予及时表扬、激励他,使他处处感到教师在关心他。

经过一段时间,在他自我的努力下,他各方面都取得了不小提高,在上课的时候也专心听讲了,纪律上方面也更遵守了,甚至自我也当起了值日生,成绩也有了提高,虽然不是很明显,总比以前有提高了。为此,我对他会心地笑了,在班上我恨恨地表扬了他。同学们也为他的提高高兴地鼓起了掌,他的脸上露出了灿烂的笑容。

总之,他们此刻是提高了,不管他能坚持多久,只要在他身上给予更多的关爱,我想他会慢慢提高的,经过教师的耐心教育,会慢慢收敛他的不良习气,时时关注他的表现,发现问题及时根治,要让他感觉到教师时刻关心着他,相信他必须会提高!

我的教育教学故事 篇十一

回首参加工作的十年里,我有八年的时间都在担任班主任的工作,直到怀孕离开班主任的队伍,我依然不舍得。我喜欢和学生在一起的感觉,因为他们的每一点提高都浸透着我的汗水;他们的每一份成功都有我的伴随;他们的每一滴泪水都有我为他擦去;他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励,我的学生和我一样,乐观开朗。

我以前教过的学生张琪,出自单亲家庭的他和身体行动不便的奶奶一起生活,他不愿意学习,不愿意写作业,考试经常交白卷。应对这样一孩子,我认真的分析着他的心理,我觉得他所有问题的根源就是缺少母爱。所以不论从学习上还是生活上我都爱护着他。假期我值班,我就让他代着作业到学校来帮他补习,看着他写作业;下班后又请他吃肯德基,送他回家的路上他笑眯眯的牵着我的手,对我说:“教师,你像妈妈一样好。”

前两天,毕业生李静回学校看我,问我:“教师,我妈妈让我多谢你。你猜为什么?”我努力的回忆着,李静也是单亲家庭的孩子,他父亲经常酗酒,每次酗酒之后都打她母亲,李静的妈妈最终忍受不了了,离婚之后没有什么一技之长的她靠当清洁工养活自我和女儿,生活相当艰辛。夏天来了,我为李静买来了新裙子,她高兴的不得了;冬天到了,我给她买了椅垫;每学期开学我都帮她买文具,包书皮。难道是为了这些事吗?可我觉得这也没什么值得谢的呀!李静笑了笑说:“教师,是不是您帮我申报了特困补助?您明白吗,此刻我每学期还能得到学费补助呢,我妈妈特意让我多谢您。”我没想到,我的举手之劳竟能为这辛苦的母女带来这么大的帮忙。

本学期开始我提前结束了哺乳期,回到了自我熟悉和热爱的班主任队伍,一如既往的忙碌、一如既往的欢乐。

每一天在一年二班的教室里,都能够看到我那忙碌的身影。忙碌着准备上课;忙碌着组织学生们扫除;忙碌着布置板报;忙碌着领着学生练习跳绳、群众舞;忙碌接待家长,回答着他们的一问题;忙碌着批改着一摞又一摞的作业;忙碌着为学生们出练习卷……,有时忙得自我一天都顾不上喝水、上厕所。放学之后还得忙着家访。因为此刻这班级的23学生都是农民工子女,他们的家长大都忙于生计,有时连参加家长会都没时间,所以我选取走进他们的家庭来了解学生、与家长沟通。在家访的过程中我更深的体会到了教师的职责是多么的重大。

当我第一次踏进姚东辉的'家,我就被眼前的一切所震动了。在去他家之前,我对他的家庭是有一些简单的了解的。他的父母都是从山东农村来哈市打工的外来务工人员。据说家里还有一刚刚3多月的小弟弟。以我的经验就是家里可能会乱一些,但当我真的踏入他家门的时候,我才对这家庭有了更深刻的了解。

他家租住的是学校旁边的居民楼,为的就是离学校近,这样姚东辉上下学就不用接送了。一间12米左右的房间里摆了一张双人床和一张单人床、一简易立柜,还有一辆婴儿车,这些几乎就沾满了屋子,在房间的另一角落里还挤着一张圆桌,桌上摆着吃剩还来不及收的饭菜、奶瓶、奶粉……,房间里我没有看到任何家用电器。

我第一次走进这样的家庭,一时竟不知说什么好。倒是姚东辉的妈妈很热情,抱着孩子招呼着我快进屋。我们在有点阴暗的房间里聊了起来。

他们夫妻俩本来是带着姚东辉一起在革新街地下作小买卖,生活还过得去,反正是比在家种田强。去年年底忙于生计的她竟然连自我怀孕4多月都不明白,当时正赶上过年,就只好先回了老家。等过完年孩子就已经6多月了,老家的人就劝她把孩子生下来,没有办法的她就只好把孩子生下来,结果又是一男孩。这样一来家庭的负担加重了。此刻她只能在家照顾小孩,还得做饭,每一天都忙得不可开交,根本没有时间过问和辅导姚东辉的学习,甚至有时连接送他上学或开家长会都没有办法去。正说着,他怀里得孩子叫了,同样是母亲的我帮忙逗着孩子,我发现孩子的衣服好像很不合身,低下还有缝接的地方,我就顺便问了问,他妈妈说没有时间给孩子买衣服,就拣他表姐家孩子的,可是他这儿子长得胖,穿人家的衣服就显得有点小,还不够长,就得缝缝接接了。我把这些看在眼里,记在了心上,一边和他妈妈说,以后放学我负责送姚东辉回家,嘱咐他有什么困难就和我说,一边和他再见。他抱着孩子一边道谢,一边说麻烦我了,我让他赶紧进屋,别把孩子着凉了。

回家的路上,我的情绪很不平静,同样是孩子,不能因为他们是外来务工人员的子女,就比同龄孩子缺失什么,作为教师,作为这些孩子的班主任,我所要关注的也不能只是孩子的学习,更要关注他们的生活,爱护和帮忙他们。

回家之后,我找出了一套新的婴儿服装礼盒,还找了一些儿子小时候的衣服和玩具。第二天当我把这些送到姚东辉妈妈手里的时候,我就说了一句:“看看能不能用上!”他妈妈还想和我说些什么,我转身就走了,我觉得我为的不是那句多谢和感恩,我也不是一施舍者,我只是在尽我的职责,做我就应做的,我想任何一位教师都会这么做。

这之后的日子里,我担负起了每一天送姚东辉放学的任务,“反正你家离学校挺近的,也不麻烦!”每次他妈妈说多谢、麻烦我的时候我都是这句话。在学校里,我也是格外关注姚东辉,天气转凉了,我就提醒他自我回家把厚衣服找出来穿。有时他也和我抱怨说妈妈天天看小弟弟,没时间管自我,我就开导他,让他明白他小时候妈妈也是这么照顾你的,妈妈其实性辛苦,每一天性累,你要体谅妈妈,还要帮妈妈做力所能及的活。

他妈妈也总是在晚上孩子们都睡觉之后,给我打电话。有时是聊聊姚东辉最近的表现;有时是询问我小孩子不舒服都吃什么药、几月都就应打什么针;有时候甚至就是和我聊聊天,说天天家里也没人和他说话,挺寂寞的……,我感觉她把我当成了一能够交心的朋友了,所以尽管我每一天回到家既要哄自我的孩子,还要备课已经很累了,但我仍然很高兴接她的电话,不厌其烦的为她解释一又一问题。

在我的努力下,姚东辉的学习成绩有了稳步的提升,最重要的是他变的越来越开朗了。我正在鼓励他向体育委员的方向努力,他也表示必须要好好的学习和表现,让妈妈和教师高兴。看着他稚嫩的脸庞、听着他幼稚的回答,我心里性欣慰。

当了母亲以后,我更加深刻的体会到了要真心的去爱每一孩子。记得王树琪拉裤子我帮他收拾,还要不断安慰他没事,别哭;记得候达中午没有带饭,我就张罗着为他准备午饭,还要思考口味和营养;记得姚东辉放学没人来接,我就送他回家,路上还不忘和他聊聊这天的课程;记得有孩子生病住院,我总是第一带上礼物去看望,还要抽空为他补课。班主任工作的点点滴滴虽然琐碎,但为了学生的欢乐成长,我觉得值得。

教师虽工作在今朝,却建设着祖国的明天;教师虽教学在课堂,成就却在祖国的四面八方。在教育战线上奋斗了十年,我不求自我获得多少荣誉,我将一如既往的、兢兢业业的继续为教育事业努力奋斗!