品味完一本名著后，大家心中一定有很多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？高考家长网的小编精心为您带来了4篇愿望的实现的故事，希望能够满足亲的需求。

愿望的实现的故事 篇一

一、关于许愿基金会

我们做什么

我们存在的一个原因――致力于帮助儿童和年轻的生命达成心愿，丰富他们的生活，为他们的人生增添希望、力量和欢乐，使他们勇敢地与疾病抗争。

我们能实现多种多样的愿望，最重要的是这些愿望不可思议。无论你是想自己主演一部电影，或是与恐龙同行，或者度过一个美妙的假期，抑或是重新装修卧室以改变生活，这些我们都可以帮你实现。

我们努力做到最好，给予那些特殊的孩子特别的愿望，在他们最需要的时候使他们的梦想成为现实。

因为一个孩子的生活不应该仅仅是关于疾病、医院和诊断，而应该是关于奇妙、快乐和希望。

我们真实地看到一个愿望对那些重病孩子的影响：乔伊的家人从一直深陷于难以置信的疾病消息到与他共同对抗癌症；由于詹姆斯与家人团聚，美好的幸福感让他有信心始终坚持理想；帮助克洛伊重拾自信积极生活；让威廉的生活充满色彩等等。

我们知道这些愿望应该被给予，尽所能帮助他们实现，这就是我们始终坚持做下去的推动力量。

我们的故事

我们的故事开始于1986年。灵感来自美国一个小男孩――克里斯・格雷丘斯对抗白血病的故事。

1980年，7岁的克里斯・格雷丘斯被诊断患有白血病。他的梦想就是成为一名警察。因此克里斯所在社区的成员们聚集起来帮助他实现愿望，几天以后他不幸去世了。因为这一善举引发了一个灵感，许愿基金会诞生了。受此事的启发，英国的许愿基金会得以形成，致力于帮助英国重病儿童达成心愿。

我们的工作室在萨里郡的桑德赫小镇，依靠当地志愿者的慷慨支持来帮助我们实现那些病重孩子的愿望。在第一年，我们帮助4个孩子实现了愿望。第一个愿望的主人公是利物浦的安东尼，我们帮助他和他的家人进行一次奇妙的旅行，带着安东尼去佛罗里达州的迪斯尼世界看看迪斯尼卡通人物。

随着我们工作消息的传开，越来越多的人开始加入我们这个组织开展志愿者活动。第二年，在我们的共同努力下实现了13个愿望。1989年我们拥有了第一个全职工作的员工。在第四年年底，在众多热情的志愿者支持下，我们实现了100个美好愿望。我们的志愿者几乎每个周末都在全国各地进行演讲、开展募捐、为许愿基金会做宣传。越来越多的家庭开始关注许愿基金会，我们开始建立区域办事处，招募更多的志愿者，以保证我们能够持续地帮助重病儿童实现愿望。这是一个美好的时刻。

今天我们仍然驻扎在桑德赫小镇。志愿者仍然是我们组织的核心。截至目前，在他们的友好支持和帮助下，我们实现了10000多个不可思议的愿望。但是我们仍然需要更多人给予帮助。您可以通过以下方式支持我们：了解如何成为一个志愿者或者以其他方式支持我们，或者读一些关于我们实现的愿望。

二、关于愿望的介绍

愿望是什么？

我们的愿望是帮助那些患有重病的孩子去做一些特别事情的机会。对许多孩子来说，这个愿望是在他们生活艰难的时候有机会去做一些他们从未想过会真实发生的事情。孩子们的愿望范围很广，要做一天的公主、去见见他们心中的英雄、度过一个美好的家庭假期等等。不管孩子的愿望是什么，我们的愿望都将是每个人独特的、难忘的经历。

怎样获得一个愿望

你知道一个孩子在与威胁生命的疾病抗争的同时，可以获得一个神奇的愿望吗？

我们接受来自父母、监护人申请，医学专家推荐，甚至是孩子们自己申请的愿望。如果你有关于“愿望”的任何问题，可以通过电话01276 40 50 70或电子邮件。uk联系我们，我们很乐意提供帮助。

有两种方法可以帮助孩子申请愿望：

1.在线申请

可以填写在线表格。填写表格不超过十分钟时间。之后，我们会通过邮件发给您一份医疗授权书，孩子的家长或者监护人需要签署并返回给我们。

2.下载推荐表格

您可以下载推荐表格，打印填写好以后邮寄给我们。孩子的家长或者监护人需要签署医疗授权书。请将表格邮寄到萨里郡桑德赫镇伦敦路329-331号，英国许愿基金会总部。或者扫描表格后发到。uk邮箱。

获得愿望的标准是什么

申请实现愿望，这个孩子需要是英国居民，年龄在3～17岁年，而且生命垂危。我们说的生命垂危是指每个孩子具有会诊医生经过医学鉴定的危及生命的疾病状况。

而且，一个孩子在此之前不曾在英国许愿基金会或者其他实现愿望组织机构的帮助下获得并实现过愿望，我们只能给予一个孩子一个愿望。

如果我们在孩子的三岁生日当天或者在孩子十八岁生日的前一天收到，我们将接受这个愿望申请。

怎样帮助孩子获得愿望

您需要填写在线推荐表格或者下载推荐表格，打印填写后连同孩子的父母或者监护人签署的医疗授权书一起邮寄给我们。当我们收到这些材料后，将尽快联系孩子的会诊医生，然后建立医疗资格。

如果在下载或填写表格的过程中有任何问题请联系我们，电话01276 405070，邮箱。uk，我们将会邮寄给您一份表格。

一旦我们与孩子的会诊医生取得联系，他们证明孩子具有生命垂危的状况，我们将给这个申请家庭发一个简短的表格以便深入地了解更多关于孩子的信息。当我们收到填写好的表格，我们将安排经过专门训练的志愿者去看望孩子并帮助他们实现自己的愿望。

但要注意的是，帮助实现愿望仅局限在欧洲地区。

愿望有什么作用

通过我们的共同努力，我们的愿望有强大的力量：改变了孩子的生活，甚至是他们整个家庭的生活。

愿望能够帮助孩子远离医院治疗，一扫疾病带来的阴霾，并且给重病孩子带来希望，让他们对未来充满期许。对于一个家庭而言，无论将来如何，他们将有机会一起创造一段珍贵的记忆。

我们采访了2014年实现愿望的372个家庭，去寻找我们的愿望对他们的影响。91%的家庭认为，愿望让他们的家庭有了更亲密的感觉；87%的家庭声称，愿望提高了孩子们的生活质量；39%的家庭甚至认为，愿望减轻了孩子的身体痛苦。

一位医学博士说：“我注意到每一个孩子甚至是他们的家庭，在实现愿望后的积极改变。许愿基金会希望能够给予更多药物和医学治疗所不能够提供的帮助。一个愿望将给予希望，在孩子逐渐衰弱时使他们勇敢面对，仿佛在隧道的尽头看到光亮。”

愿望的实现的故事范文 篇二

我已经刨好了坑，准备埋种子了，可是不知道许下什么愿望好呢？此是我脑海里浮现出了一杯杯清爽的冰激凌，一件心仪已久的玩具，一些些益于自己的东西……

可是，我又想一杯冰激凌，只能过口一尝，得到的是一时之凉，可时间一逝，便无济于事了。一见小小的玩具，或许能换来童年的欢悦，而得不到永久的快乐。

正当我犹豫不决时，我的记忆里又闪现出了妈妈那慈祥的微笑。

妈妈，您是多么的辛苦。有时，您要在一天内：洗衣，做饭，为了家中的琐事而奔波。还要为了我，增添了不少的银丝。

我不再犹豫，半信半疑地让这个心愿入土了。

一转眼，时间飞逝。曾经的童年时代让我难忘，现在又迎来了青年时代。

我转入了工作，每天的繁忙让我忘乎所以。渐渐的，我淡忘了曾经许下的那个心愿。

我才想起今天是妇女节，便奔向了邮局，向家里寄了一张明信片，上面写道：今天又是妇女节了，母亲，祝您身体健康，天天开心！

一个偶然的机会，我回到了我的故乡——大姚。这里发生了日新月异的变化，当我看到那一棵棵苍翠欲滴的树时，才想起小时候种下的那棵愿望树。

愿望的实现的故事 篇三

教学设计 寓教于乐 扎实

G623.2 A 1007-9068（2016）19-070

设计构想

《假如》是人教版二年级上册的一篇课文。课文借“马良的神笔”，表达小作者对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，人文性较强。教学第一课时，我先以讲故事的方式导入，激发学生学习的兴趣；接着让学生以自主、合作的方式学习生字、新词；然后，抓住本课的知识点

“ 的 ”类型的词组进行训练，让学生积累；最后，让学生先说说作者的第四个愿望并写下来，锻炼学生说和写的能力。

教学目标

1.认识9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文，了解作者的三个愿望，初步感受作者的爱心。

4.初步认识诗歌的特点，学写诗歌。

教学过程

一、讲故事，揭示课题

师：同学们，你们听说过《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？（学生讲，略）马良用神笔帮助穷人摆脱了贫困，解决了好多的事情。他的这支笔，真神呀！假如你也有一枝马良的神笔，你最想帮助谁呢？今天，我们就来学习一首诗――《假如》。

（板书课题：假如。同时，让学生书空课题，齐读课题）

这首诗歌的小作者也想拥有这样一支神笔。她想用神笔来实现什么愿望呢？一起去看看吧！

【设计意图：导入环节，抓住低段学生爱听故事的特点，让孩子讲自己熟悉的故事，听同伴讲故事，孩子的听和说的能力得到了训练。】

二、初读课文，读通全文

1.请同学们借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读顺课文，遇到不会读的字用自己喜欢的符号做记号。

2.听录音读，听到刚才标出的不会读的字时要用心记住。

3.自由读本课的生字，会组词的口头组词，不会组词的字读三遍。

4.和同桌互猜，圈出的生字。（你指我读，我指你读）

5.出示带拼音的生字卡，开火车读，检查自学情况。

6.小黑板出示不带拼音的词语，跟学生玩“点词”游戏。（读得全对的小组奖励一支教师用粉笔画的“马良的神笔”）

【设计意图：在识字环节，我用生生之间互猜生字、开火车读、“点词”游戏的方法，让学生扎扎实实地学习生字新词。这些识字方法充满趣味性，符合低年级学生的年龄特点，寓教于乐。】

三、再读课文，整体感知

师：刚刚同学们跟生字新词交上了朋友。现在这些生字新词又回到课文中。你还能认得他们吗？

1.指名读文，其他学生用手指读，要求读到哪里指到哪里，小耳朵认真听，指出读错的地方。（给能够指出读错的地方的学生所在的小组奖励一支“马良的神笔”）

【设计意图：再次检查学生认读生字、新词和课文的情况，同时培养学生的倾听能力。】

师：读的同学很认真，听的同学也很仔细。这首诗写得很美，诗中有好多很好的词组，一起来看看。

2.找规律。出示：

窗前的小树 红红的太阳 树上的小鸟

这几个词有什么特点呢？（指名学生说）

3.拓展：除了“窗前的小树、红红的太阳、树上的小鸟”外，还可以变换词语吗？

出示练习：

的小树 的太阳 的小鸟

（指名学生说）

4.巩固练习：请学生在诗中继续寻找“ 的 ”的词组，并画一画，读一读。

5.积累词语：摘抄两个喜欢的词组。

6.师：刚才有的同学读得很流利，有的读得不是很通顺。现在全班一起读，看看通过集体的力量，会不会读得更棒呢？大家在读的时候，边读边想：作者想用马良的神笔实现几个愿望？他的愿望分别是什么？

（学生汇报：作者有三个愿望：第一个愿望是想给窗前的小树画一个红红的太阳；第二个愿望是想给树上的小鸟画许多好吃的谷粒；第三个愿望是想给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体）

师：从这三个愿望中，可以看出作者很关爱什么？

教师相机板书：

小树 红红的太阳（关爱环境）

小鸟 好吃的谷粒（关爱动物）

西西 一双好腿 （关爱他人）

7. 学到这，我们知道了小作者三个美好的愿望，他那时的心情是那么的快乐、兴奋。那作者的第四个愿望会是什么呢？如果你是小作者，你还想用马良的神笔实现什么愿望？发挥你的想象，试着说一说。（先想一想，再跟小组交流，接着指名学生说）

8.小练笔：续写作者的第四个愿望。

学着课文的样子，也来当当小诗人，把小作者的第四个愿望写下来吧！

及时反馈孩子的爱心，给予肯定表扬。

反思：

《假如》是一首儿童诗歌，小作者借助“马良的神笔”表达对小树、小鸟和残疾人的关爱。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据这一理念，本节课的设计我注重培养学生听、说、读、写的能力，有意培养学生自主、合作学习的意识。俗话说：“兴趣是最好的老师。”为培养学生学习生字词的兴趣，根据低年龄儿童的特点，在学习生字词的环节，我用互猜生字、开火车读、“点词”游戏等方法，激发学生识字学词的兴趣。课堂中，我还注重让学生积累好词，为今后的写作打下基础。为让学生把握诗歌的主要内容，我提出三个问题：

1.作者想用马良的神笔实现几个愿望？

2.他的愿望分别是什么？

3.从这三个愿望中，分别可以看出作者很关爱什么？

以此引导学生概括文意，把握全局。在学生逐段概括时，我相机进行简洁的板书，使学生对诗歌内容有更直观的了解。儿童极具想象力和创造力。因此，在学习这首诗歌的时候，我尝试让他们进行这方面的练习。我通过“如果你是小作者，你还想用马良的神笔实现什么愿望？”来让学生动笔写下作者的第四个愿望，锻炼了学生的动笔能力。

总之，整个设计我把学习的自主性交给学生，培养了学生学习的能力和兴趣，使学生主动地学习，扎实地学，做到寓教于乐，让他们在轻松愉快中掌握知识、发展语言能力。

愿望的实现的故事范文 篇四

为什么说服别人如此之难？如何才能点燃人们的激情？为了寻求这些问题的答案，HBR高级编辑Bronwyn Fryer拜访了世界知名、倍受推崇的编剧罗伯特・麦基。麦基认为，如果管理者肯撕掉他们的幻灯片，代之一个充满吸引力的故事，他们的听众的投入度会提高一个台阶。

为什么CEO或者是说管理人员应该聆听一位编剧的见解？

推动团队达成特定目标是CEO工作内容的一个重要组成部分。要完成这项艰巨的任务，他必须具有深入员工内心世界的能力，而故事是触摸人们心灵深处的一个重要方式。一般来说，说服一个人有两种方法。

第一种方法――使用常规技能，实际上大多数CEO都有这方面的经验。这是一个理性程序。在商业环境中，通常由同演说内容相关的PowerPoint 幻灯片展示组成。在展示的过程中，你会适时地加以解释：“这是我们公司最大的挑战，这是我们为了推动盈利要做的事情等等。”你用统计数据、事实以及一些权威人士的话语来构筑自己的演示。但是这种方法有两个问题。首先，你与之谈话的人自己也掌握一些统计数据，他们有自己的经验，同时他们也有自己信奉的权威。在你试图说服他们的同时，他们心里面也在驳斥你呢。其次，即使你成功说服了他们，你的成功仅仅是建立在学术基础之上。那可不完美，要知道，仅仅依靠理由本身是不能激起人们的干劲的。

说服人的另外一种方法――那也是一个更有说服力的方法――用情感来表达一个理念。实现情感表达的最佳办法就是讲一个吸引人的故事。讲故事，不仅将许多必要的信息编织入故事中，同时你可以激起听众的激情。当然用故事说服人也并非一件易事。坐下来，列列要点这样的事情，稍微有智慧的人都能做。用常规的技能构思一个论点只需要理性，很少需要创造性。而用讲故事的方式来说明一个观点则需要洞察力以及讲故事的技巧，在讲述的过程中融入足够打动听众的情感力量。如果你善于利用想像力、精彩故事的基本原则，你会发现，听众会情不自禁地站起来为你鼓掌，而不是一片嘘声，甚或压根儿就没把你放在眼里。

那么，故事到底是怎么一回事呢？

从本质上来说，故事都是在表达生活的改变以及为什么会有这些变化。开端通常是生活中一个相对平静的场景：一天又一天，一周又一周，你重复着同样的工作。一切都平淡无奇。你期望日子就这么继续下去。但是在剧本创作中，前面一定会发生什么事，我们称之为“引发事件（inciting incident）”――平静的生活被打乱了。

你有了新的工作机会，或者老板突然死于心脏病发作，或者是一个大客户威胁说要甩掉你们。于是这个故事接下来就要讲主人公努力重新恢复生活的平衡，但是残酷的现实把他的主观愿望打得支离破碎。优秀的故事家会描述要对付那些不利力量是多么的艰苦，使人想起主人公的辛劳：埋头钻研，手头的资源有限，做出艰难的决定，冒险行动，最后发现真相。有史以来，从古希腊到莎士比亚到如今，所有伟大的故事家都在处理这种主观愿望同残酷现实之间的基本冲突。

管理者怎样学习讲故事？

其实，自从妈妈把你抱到她膝盖上以来，你就听过成千上万个故事。你读过许多好书，看过无数大片，参加过戏剧演出。另外，人类的一个本性就是想通过故事工作。心理学家认为人的大脑为了了解或是记住某些东西，把点点滴滴的经验汇总成一个故事，以个人的愿望或是一个生活目标开始，然后同那些妨碍愿望实现的力量作抗争。故事就是要让我们记住某些东西，尝试忘掉那些清单和要点吧。

商业领袖不但必须熟知公司的过去，他们还必须为未来绘制蓝图。那么如何描绘未来呢？讲故事的时候，你要设想一些未来可能发生事件的场景，在其中加入你公司的故事或是你自己的故事。因此，如果一位商业领袖希望用一个故事来整理经验，打动听众的关键因素不是抵制冲突，而是欢迎冲突。

好故事是怎样形成的？

如果讲故事的时候，一味强调结果是如何同愿望吻合，这种一听开头就知道结局的故事当然是你不愿意讲述的。这太无聊，也太老套了。你想展示的是愿望与现实之间的冲突。举个例子来说，我们来讲述一家生物科技公司的故事，就叫它Chemcorp 吧。Chemcorp 的CEO 要说服一些华尔街的银行家给自己的公司投资。当然，他可以告诉银行家们公司已经发现一种可以预警心脏病发作的化学化合物，同时播放幻灯片，为银行家们展示产品的潜在市场有多大，自己的商业计划等等。银行家们听着演说，一边礼貌地点点头，一边努力抑制自己的哈欠，心里盘算着其他比Chemcorp更有前景的公司。Chemcorp的CEO也可以用故事来达到自己的目的。就从一个同他亲近的人开始吧，比如说死于心脏病的父亲。接下来故事可以这样展开：在失去父亲的悲痛中，他意识到如果有预示心脏病发作的指标，父亲可能不会离开。公司发现，在心脏病突袭之前，病人的血液里会出现一种蛋白质。公司开发出了容易监测这种蛋白质，成本却不高的检测系统。

但就在这个时候，拦路虎出现了：FDA。FDA的审核过程可谓曲曲折折。第一份申请书被驳回。但是进一步的研究表明，系统测试的表现比任何人的预期都要好。第二份申请被接纳了。刚松了一口气，新的困难又冒出来，公司资金出现了问题。一个重要的合作伙伴抽走资金去创立自己的公司。Chemcorp又开始了一场艰难的专利竞逐。

这些冲突制造了巨大的悬念。听故事的那些银行家都有些心惊胆战，故事的结局多半不会完美了。就在这个时候，Chemcorp的CEO又“涮”了听众一回：“最终胜出的是我们，拿到了专利权。我们准备把产品市场化，不妨憧憬一下未来：每年将有25万个生命获得重生的机会。”话说到这里，银行家们毫不犹豫地掏腰包了。

讲故事的人如何创造这样吸引人的故事呢？

通过问一些关键问题来创作故事。首先，为了恢复生活的平衡，故事的主人公想要什么？愿望可以说是故事的血液。它不是我们的购物清单， 而是核心需要。如果这种需要得到满足，故事也将结束。

其次，妨碍主人公梦想实现的阻力有那些呢？内部阻力？犹豫不决？恐惧？茫然不知所措？同朋友、家人、恋人之间的私人矛盾？社会矛盾？健康状况出现了问题？自然力量？没有充足的时间去解决问题？该死的汽车熄火了？ 阻力来自周围的人、社会、时间、空间以及相关的每个物体。