在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述，以下内容是高考家长网为您带来的5篇三只小猪睡前故事，如果能帮助到您，高考家长网将不胜荣幸。

只小猪睡前故事 篇一

猪妈妈有三个孩子，老大、老二和老三，一天猪妈妈说：“孩子们你们已经都长大了，每个人去盖一间房子，看谁的本领大！”老大用稻草很快就盖了一个漂亮的稻草房子！睡起觉来。老二一看哥哥的房子都盖好了，他拾来几根木棍，说木房子既结实又好看，于是盖起木房子。很快木房子也盖好了，老二也睡起午觉。只有老三想好好建一个结结实实的砖房子。老大、老二睡醒了来找老三玩，但老三还是继续认真地盖房子，不理他们。到了傍晚老三终于盖好了一个又结实又漂亮的砖房子。

有一天，从树林里来的一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得嗷嗷直叫。大灰狼看见呼呼的稻草房，“呼”地一声草房子被吹散了。老大拔腿跑到老二的木房子里，大灰狼追上来恶狠狠地说：“我要吃了你们！”大灰狼又“呼”了几声，不一会木房子也被吹散了。老大、老二跑到老三的砖房子里躲了起来。大灰狼追过来，用尽全身的力气，“呼”“呼”砖房子却纹丝不动。大灰狼又气又累，他看见屋顶有一个烟囱，便想从上面爬进老三的房子里。聪明的老三早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里被烫得嗷嗷直叫，不一会儿就被烫死了。老大、老二很惭愧，决心以后向老三学习，再也不偷懒了。

这则故事告诉我们：三只小猪对自己造的房子都非常有信心，可是最后只有一只小猪在靠勤劳和智慧**了狡猾的大灰狼！所以做什么事情都要认真扎实，不要偷懒。

只小猪睡前故事 篇二

牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡地飞来飞去。就在这个时候，三只小猪——木木、花花和嗡嗡出生了。

三只小猪每天在牧场里跑来跑去，调皮捣蛋。三只小猪也想帮忙做家务事，但是你看，就是这样子！

猪妈妈和猪爸爸商量道：“送孩子们到幼儿园去吧，怎么样？”“恩——”，猪爸爸说：“那样也好！”

第二天早上，木木、花花和嗡嗡就跟着妈妈到小猪幼儿园去了。

“哇，这么多小猪呀！”三只小猪吓了一大跳。

来，大家先来打个招呼。“老师早！”“小朋友早！”

忽然，木木大声哭了起来：“妈妈不见啦！”于是，花花和嗡嗡也跟着哭了起来：“妈妈——”

小朋友们很开心地做体操了，三只小猪却一直向着牧场那边看。

“嘟——”老师吹起了哨子。“木木、花花、嗡嗡，来！跟大家一起来赛跑，要摸一下白杨树，才能跑回来喔！看看谁能跑第一！”

“来！站在我旁边。”“排在这里。”“这儿有空位呢！”小猪们排好了队。

“预备——跑！”“真快！真快！三只小猪都跑得好快。大家都休息了。

看！三只小猪精神抖擞地又跑了一圈。

放学了，妈妈来接三只小猪啦。

“老师，再见！小朋友，再见！”三只小猪告诉老师和朋友们：“我们明天还来玩，我们喜欢上幼儿园了。”

木木、花花和嗡嗡，三只小猪一路赛跑回牧场去了。

只小猪的故事 篇三

从前，森林里住着三只可爱的小猪。老大叫胖胖，老二叫聪聪，老三叫灵灵。他们在森林里修建了一座小木屋，在小木屋里住了下来。

星期一，胖胖早早地就起了床，他心想：我要去摘点桃子，好让弟弟们品尝一下美味。于是胖胖提着篮子，唱着欢乐的小曲儿向山上的桃园走去。路上它被可怕的大灰狼看见了，可胖胖还不知道呢！

胖胖在前面走着，大灰狼在后面悄悄地跟着。走了一段路，大灰狼忍不住吞了一点口水，这声音被胖胖听见了，它才发现大灰狼在跟着自己，于是加快了脚步。这时大灰狼追得不耐烦了，一下子扑向胖胖，胖胖灵机一动，躲开了大灰狼的攻击。胖胖忽然大叫到：“弟弟们！快来呀！有大灰狼。”话音刚落，只见聪聪和灵灵开着车，手里拿着手铐，对大灰狼说：“你被抓住了。”然后把手铐给大灰狼铐上了。大灰狼心想：没有搞错吧！我居然被这三只小猪抓住了，太没面子了。

三只小猪把大灰狼带到了熊警长那里，把它永远地关进了地牢里。最后三只小猪开心地生活了下去。

故事讲完了，我希望同学们都像这三只小猪一样勇敢地面对危险噢！

只小猪的故事 篇四

摘要图画书是一门视觉表现艺术，在造型方面具有其独特的艺术特征。图画书中的造型艺术是艺术家根据故事情节，运用相应的材料和手法而创造出可视形象的艺术，其风格与表现手法随故事而变化多样。写实风格的造型是以自然中真实形象的比例、形态为基础而创造的造型，可分为现实的自然造型、超现实的写实造型和拟人化的写实造型。以儿童读者群为主的图画书用缜密、严谨的写实造型风格来表现画面非常适合。

关键词：图画书 艺术 写实造型 现实 超现实 拟人

中图分类号：J218.7 文献标识码：A

“一本好的图画书其实就是一本画册，是艺术品！”台湾童书“教母”黄乃毓博士在《童书是童书》里对图画书如此评价，可见图画书就是一门艺术，是艺术家表达故事情节或主观意图的视觉表现艺术。图画书在造型方面具有独特的艺术特征。图画书中的造型是艺术家根据故事情节，运用相应的材料和手法创造出的可视形象。从故事的内容上来说，有现实题材、幻想题材和民间传说、寓言故事等，因此，图画书中造型艺术的风格与表现手法随故事而变化多样。对于图画书而言，根据故事的不同题材，写实风格的造型可分为强调现实的自然造型、表现虚拟世界中真实感的超现实写实造型和具有人类精神的非人类动物或物体的拟人化写实造型。

一 现实的写实造型

现实的写实造型是运用写实的造型元素来塑造事物真实感和准确性的造型，它表现出来的是照相般的自然形式，多用在认知类的图画书中，如来自法国的《我的动物朋友系列》就是运用了这种写实的造型风格，在讲故事的同时，准确地向读者介绍动物的种类和习性。除此之外，在故事图画书中依然不乏这类造型风格的作品，比如芭芭拉・麦克林托克的《阿黛拉和西蒙在巴黎》、安娜・博伊法瓦的《美德》、杨翠玉的《儿子的大玩偶》、格勒布纳的《三隐士》等等，画家们运用现实的写实造型元素来表现画面，真实而自然。

在这类写实造型风格的图画书中，意大利画家罗伯特・英诺森提的《铁丝网上的小花》更是令人心撼。这是一本以儿童视角来反映二战残酷性的图画书。罗伯特・英诺森提的孩提时代曾深切地感受过战争，所以在他的这部图画书中以准确、生动的写实手法来创造故事的画面：小镇的砖墙屋瓦、破损的窗户玻璃、有弹孔的墙面、木板上的铁钉和汽车、坦克的金属质感以及人物的动态表情、服饰装备等都刻画得精细入微、惟妙惟肖，打造出一种自然真实的效果。

透视是指人在看物体时出现近大远小的视觉现象，在绘画艺术中，透视的恰当运用是准确表达物体立体感的重要手段，特别是在营造场景的真实空间时起到关键性的作用。在《铁丝网上的小花》中，罗伯特・英诺森提大量地运用了透视的绘画手段来表现故事中的小镇、森林和室内场景，使故事在不同的真实空间中流动发展。如第6面描绘小镇马路上的情景，画面中近景的房屋檐线与地面格线聚焦，运用透视为建筑空间中人物的大小建立一种尺度，在读者视点上下左右移动的同时，画面的详尽细节得以展开。这种透视效果加强了画面的空间深度，也成为画家进行现实写实表现的方法之一。平行透视是透视中的一种，是物体的一个面与画者平行而产生的视觉效果。在绘画艺术中，平行透视常给人稳定、安静的感觉。《铁丝网上的小花》中的第16、17面，画家正是运用平行透视表现关押犹太人的囚所，屋顶、屋檐和铁丝网，几乎都是没有纵深变化的平行横线，营造出静默和压抑的环境。囚所前是一群群弱不堪、穿着条纹囚服的人，他们成排地站立，没有过多的动作，这样的安排既顺应了平行透视的艺术氛围又突出了囚犯痛苦与无奈的表情，为故事的进一步发展奠定了基础。前景中的小土包和没有融化的冰雪，使整个场景的纵深空间得以形成。

早在文艺复兴时期，画家们就用明暗关系塑造对象，运用明暗关系的对比来创造三维空间感，使造型更立体真实。《铁丝网上的小花》中，画面的体积感和空间感大多是通过素描淡彩的手法来表现，即运用素描手法处理明暗关系和空间关系，受光的浅色调、背光的暗色调、远处淡色调、近处深色调以及丰富的中间色调都使造型看起来更厚实、逼真。在此基础上，画家运用大片柔和的色块组织，铺陈出屋顶瓦面、墙面、地面、栅栏等物体的色彩，呈现出自然的真实感。在描写主人公罗斯・布兰奇最后一次来到树林的情景中，前景的金属物体和铁丝网色调沉重，刻画详实，地面上的车辙由实及虚，色调由深至浅，由近而远，这样的色调对比加强了画面场景的空间效果。塑造中景小女孩的造型，画家运用富有变化的轮廓线配合明暗光影以及柔和的色彩来表现体积感，准确的外在比例关系与内在具体结构相结合，使人物的动态和表情清晰真实；远处树林、士兵的明度对比大大削弱，表现得模糊清淡。这种真实的空间氛围让读者如临其境，仿佛能呼吸到其中的空气一般。

另外，罗伯特・英诺森提用这种现实的写实造型风格来表现战争，在再现现实的同时又传达出庄严和沉重，这种手法与题材非常吻合，是成功的。

二 超现实写实造型

善于幻想是儿童的天性，幻想题材的故事在童书中常常出现，而图画书这一艺术形式是孩子们实现幻想的最佳载体之一，因此，世界各国的艺术家们为儿童们创作了丰富多样的幻想图画书。超现实写实造型是运用写实造型元素，把虚拟的主观世界转变成客观而奇异的真实性世界，是一种超越现实的造型。如海华恩・奥拉姆文、喜多村惠图的《生气的亚瑟》、大卫・威斯纳的《7号梦工厂》、安东妮・布朗的《隧道》等，画家们用非凡的真实性来创造画面，引领读者走进一个不可思议的幻想际遇中。在此，安东妮・布朗的《隧道》特别值得一提。

图画书《隧道》通过亦真亦幻的故事来表现兄妹之间的亲情，和安东妮・布朗的许多作品一样，在《隧道》中画家仍运用超现实的写实手法，在造型刻画上精细得酷似现实：妹妹蓬松柔软的根根发丝、恬静的微笑、哥哥调皮的神态动作、服装的织纹图案、充满寓意而不同色调的墙面砖块等，甚至地面上大小不一、颜色不同的鹅卵石都表现出了极强的真实感。

安东妮・布朗曾为许多医学书籍画人体解剖插图，因此，他对造型艺术的追求是“精确到家”,并以严谨的态度塑造每个细节。图画书《隧道》的创作也是如此，画家用一系列动画般超越现实的画面，刻画变成石像的哥哥在妹妹温暖的拥抱下逐渐恢复原形，起初就通过乱真的写实绘画技术把正奔跑的哥哥所有部位都固质化，成为石雕般的造型形象，尽管如此，但依然可见人物准确的动态结构，为人物逐渐恢复真实的原形奠定基础。

幻想故事中的角色造型常常表现出一种新奇的生命形式。要表现出角色的“真实”感，造型的结构必须具有“合理”性，生活中的一切经验都会对塑造这种形象的结构起作用。《隧道》中形状恐怖的怪树便是取自于自然并超越自然的造型，在安东妮・布朗笔下成为奇异的幻想。妹妹穿过隧道来到一片怪异的树林，两颗盘根虬枝的巨大老树若有所思，苍老的树皮有着不同形状的裂纹，让读者感到肃穆与神秘，粗壮结实的树干在自然真实的基础上幻成梦魇一般，一棵仿佛呼之欲出的断臂熊、伸着獠牙的野猪头；另一棵好似面目狰狞、拄着拐杖的狼，加上远处古怪的大树和神秘的房子，一个比可见自然更为明确真实的梦幻世界的确让人惊恐震撼。画面的右下角是妹妹急速奔跑的身影，准确的人体比例和动态结构、惊恐的表情和眼神，让读者似乎听到了来自异类空间中妹妹的喘息和尖叫，正如培利・诺德曼评价安东尼・布朗的画：“……以高度具象的方式描绘非写实的情景，使不可能的看起来却具有不可思议的可能。”因此，用写实风格来表现幻想故事中的角色造型能使虚拟世界充满现实感。

三 拟人化的写实造型

拟人化的写实造型是运用写实造型元素将非人类的动物或物体赋予人的造型特征，如直立行走、喜怒哀乐等，虽然它们具有自身的外在形式，但表达的却是人类的精神和情感。在图画书中，拟人化的角色种类繁多，而动物所占比例最大。

动物是童书中永远的话题，以动物为主角的故事都非常吸引孩子，这样的图画书比比皆是，比如霍利・霍比的《嘟嘟和巴豆》系列，热纳维耶芙・于里埃著文，洛伊克・茹阿尼戈绘的《兔子帕西一家的奇妙故事》系列、山姆・麦克布雷尼文，安妮塔・婕朗绘的《猜猜我有多爱你》、塞巴斯蒂安・麦什莫泽的《松鼠先生和月亮》等等，虽然这些动物的外在形态各不相同，但是它们都是以人类的精神和情感为载体，是人类某些特征的一种折射。在造型艺术方面，许多作品同样运用了写实风格来讲故事，让读者更易产生认同与共鸣，大卫・威斯纳的《三只小猪》就是这样一部优秀的图画书。

图画书《三只小猪》是一个充满想象、让人匪夷所思的故事。分析作品的造型，首先从封面三只小猪的头像开始，画家便开始了一个梦幻式的现实造型世界，细致入微的刻画，传达出一种亲切、自然的艺术感染力，仿佛三只小猪正在窃窃私语。

在绘画艺术中，写实造型结构具有两个方面的含义：一是外在轮廓的比例关系准确合理，二是内在各部分具体结构准确表现出造型的形态、情感以及动态等。同样，图画书中拟人的写实造型，其内在结构与外在形态的协调统一依然是成败的关键。翻开故事，大卫・威斯纳正是从现实中小猪的比例、动态结构和色调出发，刻画出故事中三只小猪内在的体面转折和外在形状，甚至连猪毛都一丝不苟地画出来，赋予了小猪生动的拟人动态。从第5面开始，被大灰狼吹出画面的小猪从形态到结构都画得非常写实，并用小猪的方式展开人类的对话；第21、23面坐着的小猪和第39面爬上楼梯的小黄猪，特别是第27面右上角扭动身体立起的小黄猪和第28面叠罗汉的两只小黄猪，画家很好地运用写实造型元素使小猪立体、现实而生动，体现出小猪特有而自然的动态语言。要表现空间感，运用明暗对比依然是很好的手段。第10、11面，三只小猪都逃到了故事外的空白处，大卫・威斯纳通过对造型受光和背光的明暗对比以及投影的描绘，使画面呈现出阳光灿烂的空间效果。故事中，三只小猪面带微笑，各具形态，折着孩子们爱玩的纸飞机，这就如纪实电影一般出现在读者面前，这怎能不是一种零距离的阅读？

如果说图画书《三只小猪》还能让读者感受动感的话，那么三只小猪坐上纸飞机去探险的一连串画面就是最好的实例，画家运用一系列的动画镜头来表现，实际上，在表现电影般动感的同时，更突出了一种现实的真实感，这样使读者进一步加强了对拟人造型的可信度。

从图画书《三只小猪》中不难看出，大卫・威斯纳的造型艺术具有明确的条理性和清楚的逻辑性，虽然三只小猪常常“违反猪规”,做出了只有人类才能达到的动作，但阅读到这些具备人性化的动物角色，读者并未感到意料之外，而都是在情理之中，这样的阅读效果与画家运用拟人化的写实造型风格是密不可分的。

四 结语

著名儿童文学作家、评论家梅子涵教授曾说，图画书中“图的叙述和文字不一样，它有自己的趣味、鲜艳和丰富”。的确，图画书凭借其独特性成为艺术品，不同的题材成就不同的艺术形式，其中写实的造型风格也能给图画书带来独特的趣味。现实的写实造型以一种“严谨”来达到叙事表意的目的；超现实写实造型给幻想题材的图画书创造出超越现实世界的真实感；拟人化的写实造型在图画书里经常出现，画家们赋予非人类的动物或物体以人的精神和情感，表现出人性之美。因此，对于图画书来说，写实风格的图画造型同样非常适合图画书。

参考文献：

克里斯托夫・格莱兹、罗伯特・英诺森提，罗伯特・英诺森提绘，代维译：《铁丝网上的小花》,明天出版社，2008年版。

安东尼・布朗编绘，崔维燕译：《隧道》,21世纪出版社，2009年版。

大卫・威斯纳编绘，彭懿译：《三只小猪》,浙江少年儿童出版社，2008年版。

黄乃毓：《童书是童书》,21世纪出版社，2009年版。

吴冠英：《动画造型设计》,清华大学出版社，2007年版。

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只小猪的故事 篇五

它们都不是好孩子，天天抄作业，打架，骂人，不听老师的话，喜欢欺负女生，可称得上是“犯罪三猪组”。

一次它们又打架了，小金猪是班长，所以它很不情愿的去劝架，理所当然的，它被打了一顿。小金猪告诉了老花猪老师，老师非常生气不但把它们教育了一顿孩罚它们去扫厕所。它们不但不反省还变本加厉了，每次别的小猪不给它们抄作业就打，不仅这样还天天欺负别的小猪。

渐渐的，其他小猪开始排斥它们，每次见到它们就唱：“它们是坏蛋，它们是坏蛋，我们不和坏蛋玩，不和坏蛋玩”

过了一段时间，三只小猪很难过。因为没有小猪在和它们玩了，不，应该说没有小猪敢和它们玩。沙沙说：“尹尹，毅毅，我不想在做坏事了，它们都步和我玩了”说着沙沙哭了起来。

尹尹说：“我讨厌它们不理我，我讨厌它们怎么唱，我讨厌”尹尹也哭了起来。

“好从今天起，我们不做坏蛋了，我们要做‘好蛋’”毅毅一脸坚定的说。

“恩”沙沙和毅毅点点头。

从此，三只小猪天天不疯不打，认真学习，团结同学，乐于助人，也人骂人了。同学们都乐意和它们玩，老师也替它们高兴！