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小学生作文辅导精选4篇

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?高考家长网为您带来了4篇小学生作文辅导,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

小学生作文辅导 篇一

辅导小学生写作文的方法

一、观察、思维、表达三种潜力结合起来培养

习作首先要有资料,很多习作资料源于生活之中,需要在观察中发现;有了资料,要想写好作文,还要靠精心地安排、组织材料,哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,哪里要平铺直叙,哪里要画龙点睛,都要想清楚;心里有了“谱”,要想最终写成一篇好作文,还要看语言表达的功夫。因此,平时进行作文教学,观察、思维、表达都不能忽视,三者要结合起来进行训练。正如叶老所说,“在实际生活里,养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫。”“养成推理、决定都有条理的习惯,又是一种功夫。”“还有一种功夫是养成正确的语言习惯。”叶老在那里强调,要想写好文章,就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达潜力。

先说培养观察潜力。谁的观察潜力强,谁善于发现,谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶老十分强调观察对于写好作文的重要性,他说:“初学者,尤其不能不下苦功的是观察潜力的培养。”一要培养细致观察的潜力。小学生精细观察的潜力不强,要悉心培养。二要培养按必须顺序观察的潜力。三要培养抓住特点观察事物的潜力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总持续一种新鲜感:别人未看到的自己能看到;别人明白个大概的,自己观察得很仔细;同一个事物,每次观察都有新的发现。写观察日记(可定点观察,可移步观察,可连续观察)是提高观察潜力的好办法。有个小学生,学了课文《小壁虎借尾巴》,就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天,他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察中的发现,写成了观察日记。

再说培养思维潜力。叶老说过:作文无非是想心思。好文章不是写出来的,而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思,想什么?不外乎想为什么写(文章主旨);写哪些,不写哪些(文章资料);哪些先写,哪些后写(叙述顺序);怎样写(语言和表达方法)。想的过程,就是把思想、语言、写法合在一齐思考的过程,熟称“打腹稿”,想明白了,往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”,能够指导他们拟提纲,用提纲帮忙想得更清楚、更全面、更有条理。

最后说培养表达潜力。那里主要指语言的表现力。这要靠两个积累:一个是语言材料的积累,一个是语言范式的积累。必须要多读多背,还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔,学生用语言文字表达资料的潜力,必须会越来越强。

二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文,由易到难,循序渐进。

低年级主要练习写句子、写话。包括:用学过的词语写句子;观察简单事物或图画以后写几句话;用句子(也能够配上简单图画)表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福(如,自制贺卡);能写条据(如,留言条),能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”,乐于透过写话,表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话?既要依据教材的编排,又要根据学生的实际,只要学生有这方面的愿望,就要用心引导(有的实验区一年级学生,入学一个多月就开始写话;二年级就坚持写日记)。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般好处上的写片段的练习以外,素描、童话、书信的习作,应当引起重视。素描是写记实作文的基本功,能够培养观察事物和用语言文字描摹事物的潜力。低中年级学生天真烂漫、富于想象,喜欢读童话,也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文潜力方面,低年级能够练习编童话、讲童话,中年级能够进一步练习写童话。在应用文方面,中年级适宜学写书信,并鼓励学生以书信交友,用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。在“综合性学习”的目标中,还提出了写简单研究报告的要求。

三、确立正确的作文教学理念

1、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地持续。这是教师要花心思的经常要做的工作。

2、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学,却写出了著名的作品,便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真,就是习作要“有真意”,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚,才能说真话,吐真情。这既是作文的问题,又是做人的问题。我们要透过作文教学,既教作文,又教做人,既不断提升学生的作文潜力,又重视正确价值观的引领。对小学生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文资料。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造,不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子,就得有生活,投入现实生活,开源活流,就得做生活的有心人,善于观察,勤于思考,不断有所发现——世界上不缺少完美的事物,缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能,技能的构成靠训练。作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的。必须要勤动笔,少束缚,要放手让学生写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的资料。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能构成很强的作文潜力的。作文还是一种习惯,习惯的养成靠历练。当种。种好的习作习惯一旦养成,必然具有很强的作文潜力。因此,教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求,注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。习作潜力的根,是阅读潜力。阅读是写作的基础。“劳于读书,逸于作文。”一是说,“怎样写”,大多是从阅读中悟到的,凭借课文这一个个例子,能够使学生举一反三,既不断熟练阅读的技巧,又不断习得作文的技巧。就写论写,往往捉襟见肘,以读促写,才能海阔天空。二是说,“厚积才能薄发”。既要加强和改善阅读教学,重视读中悟写,读中学写,体现读写结合;又要加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书,开阔眼界,丰富知识,提高认识,增加文化和语言积累。“读书破万卷,下笔如有神。”勤于读书,超多阅读,必能促进作文潜力的提高。总之,作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

四、作文指导从资料入手,作文讲评重在激励

先说作文指导。以往的作文指导,公布作文题目之后,大讲写法,然后让学生扣住题目循法而作,限制过死,束缚了学生的主动性和创造性。

作文指导,如果能激发学生习作的兴趣,使每个人都有资料可写,都摩拳擦掌、跃跃欲试,就是很大的成功。至于写法,不宜灌输,在作中指导,比较有效。

在作文指导课上,首先要做的工作是激发兴趣,打开思路。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法,是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都能够写什么,进而使每个学生都能找到自己个性想写的资料。

接下来,要进一步引导学生思考:围绕本次习作资料,都写些什么。最好有新的资料,新的角度,新的认识。比如,很多同学都写过《介绍自己》一类的习作,我们可不能够换个角度,引导学生思考自己在校园和在家里的不同表现,写写双重人格的《两个我》,触及自己的内心世界,写出一个真实的我,促使自己在校做个好学生,在家做个好孩子。再比如,写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文,我国小学生往往想想便写,搜肠刮肚,闭门造车。我们可不能够学学外国,让学生采访与父母关系密切的人:他们的父母、亲人、同事,获得第一手材料再动笔习作。这样写出的作文,资料更具体、更真实。

小学生作文辅导 篇二

作文的“附加条件”好似陪衬鲜花的绿叶,“附加条件”理解不透彻,文章写得再好,也会让人觉得这篇文章好像缺了点什么。写人、记事文章要如实地体现“附加条件”,而完成续写、扩写、改写、编故事等题材的文章,就需要展开合理的想象,把故事写完整、具体,这样,才会使所写的文章生动、有趣,吸引读者。

如黑龙江省小学生作文质量测试题二:“任选两三种动物,编写一个故事,写清它们之间发生了什么事情,有什么结果。”同学们要在审清题意的基础上,结合自己的生活经历,把故事编好,编完整。但要做到这一点必须展开合理的想象才行,可按如下步骤完成:

1、展开想象的翅膀,确定故事的中心。在生活中,我们熟悉的动物一定很多,但要好好想一想,选哪些有代表性的动物作为写作素材才能使故事更有趣、更吸引人。编写一篇童话,写一个故事,和写其他的文章一样,都离不开一个中心,这个中心就是你所要表达的一种观点或思想;

2、运用拟人手法,使故事生动、合理。为了使所写的童话更具体、更有条理,还必须围绕已确定的中心去描写动物的思维、语言、行为和活动,也就是要把每个动物的活动情况详细写出,使动物人格化,但千万不能胡编乱造,编写的童话要合乎逻辑、合情合理,这样才能让读者感到真实、亲切。

小学生作文辅导 篇三

学生的阅读,题材宽广、广泛涉猎,能够拓展视野、陶冶情操。必要时,可开列书单,先期引导阅读,避免单一口味,兴趣狭窄。

(续更)

说下作为初中学生家长一枚,在小学阶段辅导孩子的心得。

女儿今年初三,从小学一路过来语文成绩在班上总是前几名,作文拿过几次全国征文比赛初赛一等奖(复赛因为各种原因都没参加),考试作文也不会丢分太多。

刚进入小学校园学写作文的时候,女儿有几个很明显的缺点:

每一次老师批改下来的作文,我都会跟她再过一遍,指出其中的不足,基本的字词句有哪些不过关,为什么不能用这个词语表达,哪里语句不通顺。

刚开始写作文的时候,小孩都习惯怎么说就怎么写,原话照搬就成了口水话,不太能分清楚口语和书面语的区别,这个习惯一直持续到小学高年级阶段,都没有彻底改正过来。

而针对记流水账的问题,每篇作文我都会找相应的范文拿出来作比较,为什么别人的作文更好。作文需要表情达意,流水账的作文虽然也写了一件事,但不知道为什么要写这件事,意义在哪里,通过这件事,收获了些什么东西。

在积累方面,刚开始的时候,我会跟她一起阅读一本书,甚至就念给她听,遇到她不太明白的词语、句子就解释一下。认字多以后,就让她自己读,摘抄好词好句,然后一起讨论书中的故事情节。业余时间玩游戏,经常一家人来玩成语接龙,接不上的就受惩罚,无形中强化了她积累的兴趣。

说了这么多,其实总结就一句话:小学阶段,孩子学写作文,家长需要介入和引导,在孩子身上花了时间和精力,早晚一天会结出果来。家长重视什么,就会收获什么。

当然,有些家长会说,我自己也不太会写文章,怎么能辅导好孩子的作文呢?

我的建议是,小学阶段的作文,辅导其实是有方法的,其中很重要的一点就是要选好一套作文辅导书籍。选择作文辅导书不能只有范文,还需要有最基础的字词句的训练、老师的点评、各种题材的范文收录(便于和孩子的作文作比较)、考试满分作文规律总结。

比如这套黑龙江美术出版社出版的《小学生黄冈作文》,排版精美、体例严谨,一套十本,涵盖了小学生作文的各种类型:写人、记事、描景、状物、抒情。内容丰富,讲练结合,由一线名师解读点评。家长有了这样一套作文辅导书,孩子小学阶段的作文,就不会有太大问题。这套书比较特别的地方还在于,购买以后会免费赠送小学生作文的精讲课,只要关注公众号就可领取。

链接在这里

有这套书在手,不用再东奔西走,买一堆的资料放在书架上,没翻过几页。家长只要按照书中的引导和方法来辅导孩子,坚持一学期,必初见成效。

也有的家长会图轻松,直接给孩子报作文辅导班,但说真的,作文辅导班本质上和课堂教学没多大区别,只是增加了教授的时间。小学入门阶段,孩子在弱势科目上更需要陪伴、引导和监督。

不费心,孩子就难以长成苍天大树!

附:

以前支教时我是这样给孩子上第一节作文课的:

小朋友们,大家好,从今天开始由我来给大家上作文课。我先介绍一下自己:

我姓*,叫**。但其实我有很多名字。上小学的时候,有人叫我***,上中学的时候有人叫我***,后来又有人叫我***。小朋友们,你们呢?你们有这么多名字吗?下面由你们来介绍下自己,要把自己生活中的很多个名字都说出来,并解释下由来哟!

(互动环节)同学们挨个介绍完毕。

小朋友们,大家都介绍完了,你们有没有发现一个问题:每个人都会有一些绰号,这些绰号,或者源自于自己的生理特征,或者自己的一些特点,或者过去发生在自己身上的事给别人留下了深刻的印象。像这种取外号的方式,善于抓住人物的特点,就是我们写好记叙文中关于人物题材的关键。

这样说来,大家觉得写作文难吗?

(互动环节)

对了,不难。只要我们留心自己的生活,做好记录,善于观察,我们就可以获得很多写作文的素材,而不会觉得写作文的时候,无话可说。

小学生作文辅导 篇四

小学生作文辅导

专题一、如何写事情

在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德以前说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”那么,怎样记叙好一件简单的事呢?

一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的资料,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。

然而,交代这六个方面资料不就应呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候能够透过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的资料中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中必须要写好事情的起因、经过和结果,个性要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,能够使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,务必在动笔之前,仔细地想一想,文章就应先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。

写记叙文,务必思考哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。那么,怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?(一)、运用顺叙。

顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,能够将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

当然,有的文章事情比较简单,因而不必须非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

(二)、运用倒叙。

倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是,运用倒叙的写法,务必注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响资料的表达。

(三)、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原先的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅仅富有变化,而且叙述事情的条理十分清楚。

有些小朋友望见同学写出一些好文章来,便惊叹道:“这些资料,我也熟悉的,怎样我没能把它们写出来!”这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的潜力。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来,好文章数也数不尽,大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活琐事在那样的门第中能够说是平常又平常的了,但它反映的思想好处却是深刻的,成为举世公认的巨著。