下面是小编精心为大家整理的8篇心理健康小故事，可以帮助到您，就是高考家长网小编最大的乐趣哦。

家庭小故事 篇一

关键词：家校合作；学生书房；故事妈妈

中图分类号：G459 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）15-003-2

教育的根本是要为人的发展服务。学校教育一方面要凸显服务意识，从转变教育观念、改善教育形式入手，让教师和学生共享成长的快乐；另一方面还要承载起社会责任，注重与家庭、社区的密切互动，营造良好的育人氛围。近二十年来，我校坚持发挥谋划、统筹、协调的作用，充当家庭教育的引导者、合作者和推动者，打开了一扇新时期家校合作教育的特色之窗，为少年儿童的全面健康成长奠基。

一、学生书房进万家——让教育的触角伸向家庭

与学校教育相比，家庭教育的任务更艰巨，这关系到两代人的成长。

上世纪九十年代初，乘着改革开放的春风，江阴地区的老百姓逐渐富裕起来，而人们在过多地追求物质生活富足的同时，却忽视了精神文化水平的提升。学校老师编了这样一句顺口溜来形容当时的家庭教育面貌：“生活富裕大变样，文化生活真失望；白天上班工作忙，晚上麻将声音响；孩子学习没地方，家家户户没书香。”

人的“幸福指数”的提升，仅有物质生活的改善是不够的，还需有更高的精神追求。当时“小康农家还缺什么”这个问题，一直在我们的脑海徘徊。我们在学生家长中开展问卷调查，结果让我们很惊讶，孩子们普遍缺乏良好的家庭读书环境。每个学生平均只有2.6本课外读物，只有2%的孩子拥有简易乐器。许多家长重养轻教，对子女溺爱有余而教育不足；一心为子女积攒钱财，忽略了如何让孩子成才；经济富裕，但教育投资贫乏；住房宽敞，却没有孩子安静学习的场所。农村孩子的家庭教育和成长环境不容乐观。如何才能不使“5+2=0”？我们决定以“读书”作为突破口，“让山小孩子的每一个家庭都有书房，让每一个孩子都有书读”，带着这样美好的憧憬，一场引导学生家庭创建“红领巾小书房”的活动如火如荼地开展起来。通过召开书房创建家长动员会，制定书房创建标准，开展书房星级评定……家长创建书房的热情逐渐高涨起来。

学生小磊是一个聪明伶俐的孩子，但让老师烦恼的是，他脾气暴躁，经常为小事跟同学大动拳脚。第一次走进小磊的家，老师发现，这是一个很富裕的家庭，房间装修得富丽堂皇，却唯独看不到书架，更找不到一本课外书。小磊的爸爸是个生意人，很少回家，一有空就跟朋友吃喝玩乐，妈妈在家无所事事，整天约邻居在自家玩麻将。班主任徐老师感慨：“他们家虽然有钱，却不会生活。我要让他们成为一个学习的家庭，学会在学习中生活，在生活中学习。”于是，徐老师对小磊的父母晓以利害：“缺少了温情的家庭，会在孩子心灵上投下阴影。身为父母，如果你们不改善自我，受害的是孩子，这个家庭还有什么希望？”一番话让家长深受震撼。按照学校的倡议，小磊的爸妈狠了狠心，立即动手把麻将室改装成了书房，摆上书架，墙上还挂了一些劝学的条幅，昔日的麻将声从此在他家消失，孩子有了一个安静的读书空间。

家长的积极投入鼓舞了老师们的斗志。创建“家庭红领巾小书房”活动以来，类似这样的例子比比皆是，有“拆厨房修书房”的，也有“为建书房买新房”的，很多家庭都形成了这样的观念：少买一件时装，多添一个书橱；少花一点零钱，多买一些书籍；少办一桌酒席，多订一份报刊。如今在我校就读的学生中，有95%以上的家庭都拥有一个书房和上百册图书。2005年，我校的“红领巾小书房进万家”活动荣获“全国未成年人思想道德建设”创新案例一等奖，捧着金灿灿的奖牌，回想小书房创建走过的风雨历程，我们心如潮涌：当年萌发的“家家都有小书房，人人有好书读”的美好愿望已经实现。

小书房建起来了，但小书房真的能起到家校合力共同育人的效果吗？我们认为，“纵有好书千万册，最终还须读书郎”。如何让每一个孩子、每一个家庭都能自主投入阅读？趁着建小书房的热乎劲，我们积极开展丰富多彩的读书活动，引导孩子和家长一起在读书、思考、实践中健康成长。于是，一系列读书特色活动应运而生：读书节——在享用节日般的阅读盛宴中体验读书的快乐；同学书会——在“以书会友”中提升了阅读的质量；教师讲坛——在“漫话戏说”中品味一道道文化大餐；图书漂流与阅读指导——让读书的种子在孩子的心田扎根；我为母校留书香——让阅读的接力棒代代相传……在快乐的读书活动中，我们还适时掀起了一股“人人争戴读书奖章、个个争做书香少年”的评比热潮。

“红领巾小书房”创建及其相关联的读书活动，在富裕起来的农村倡导了一种健康而有意义的家庭消费观念和文化追求。每当夜幕降临，在每一个学生家里，一份浪漫与温馨便与夜晚的宁静悄然交织，家长们与孩子一起，以书为“媒”，用亲情架“桥”，在书香弥漫的氛围里，大家互勉共学、携手共进。

家庭小书房，这一片神奇的土壤，孕育着一片家庭文化建设的新苗，撑起了一片健康成长的绿茵，它向我们昭示了一个教育的真谛：只有研究孩子在家庭的成长规律，才能引领家庭和学校教育同步前进。

二、故事妈妈进校园——让家长成为教育的同盟

谁最关心学校教育？无疑是学生家长。随着社会的发展，家长素质越来越高，他们更加重视子女的教育问题，参与教育的愿望也越来越强烈。教育该怎样回应家长的新期待？

心理健康小故事 篇二

有个老太太坐在马路边望着不远处的一堵高墙，总觉得它马上就会倒塌，见有人向媾走过去，她就善意地提醒道：“那堵墙要倒了，远着点走吧。”被提醒的人不解地看着她大模大样地顺着墙根走过去了——那堵墙没有倒。

老太太很生气：“怎么不听我的话呢？”又有人走来，老太太又予以劝告。三天过去了，许多人在墙边走过去，并没有遇上危险。第四天，老太太感到有些奇怪，又有些失望，不由自主便走到墙根下仔细观看，然而就在此时，墙缍倒了，老太太被掩埋在灰尘砖石中，气绝身亡。

提醒别人时往往很容易，很清醒，但能做到时刻清醒地提醒自己却很难。所以说，许多危险来源于自身，老太太的悲哀便因此而生。

家庭小故事 篇三

特别的我——给特别的你

“特别的我” 主题活动中，林达老师让我们每个人把自己与众不同的地方写在纸上，揉成团，扔到前面，然后自己随意捡起一团纸，将它打开，根据纸上所写的内容去寻找纸团的主人。虽然相处了两周，但很多人连对方的名字都不知道，更何况要逐一询问，所以刚开始大家都很拘谨，低着头，小着声，生怕吓着对方，待找到主人后，就像许久未谋面的老朋友，大笑着：“哈哈，原来纸上写的吃货就是你呀！”不知不觉，气氛变得融洽，爱意在心头滋生。

随后，林达告诉我们，可以将这样的方法运用到平时的教育教学工作去，孩子们会很喜欢这样的活动，听后我觉着很适用，因为现在的孩子几乎都是独身子女，在家养尊处优，但较孤独，我们可以根据本班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展情况，从每一个“我”入手，让幼儿不仅认识一个独特“我”，而且是一个不断成长发展和进步的“我”。对幼儿来说，发现自己的变化，知道自己长大了，可以帮助他们增强自信心，还可以让他们更好地认识自己和周围的人，更重要的是在幼儿园这个天地里加深彼此间的了解，增进同伴间的友谊。

家园共育——促幼儿健康成长

林达老师在讲述幼儿教育之家庭合作这一内容时，先从我们自己的家庭入手，“你的家庭为你做了什么？提供了什么？”带着这些问题，我们回味了家庭带给自己的多种感觉，体验了家庭对孩子成长的重要性。的确，家园合作是幼儿园教育的重要途径，家园合作共育不仅是幼儿教育发展的趋势，更是教育现实的需要。家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响十分重要。家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。

培训中，林达老师提供时间让我们不断反思自己的教学环境中与家庭合作的优势和有待提升的方面，引发我们思考，一起探讨家园合作中一些适用且有效的方法，例如，创建学习期刊与家长互动，又如利用网络的便捷性，采用发邮件、视频等形式加强与家长的沟通，让家长更深入地了解孩子的成长，让幼儿园教育活动依靠家庭和幼儿园两方面相互支持、相互配合，家园互动形成合力。

故事教学——释放幼儿的天性

故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，如何寻找故事？用什么样的语言讲述故事？通过学习，我们找到了答案，原来故事无处不在。一个好的故事，不仅可以丰富幼儿的知识，使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，为幼儿的行为、品德提供榜样。同时，儿童故事充满想象和幻想的色彩，幼儿尽可在童话世界里自由翱翔，这对触动幼儿思维灵感、促进幼儿想象力、创造力的发展具有不可替代的作用。

小组活动中，林达给我们布置了任务：为故事《三只小猪》设计故事背景、手偶，并用边讲故事边表演的形式完整演绎故事内容。我们这组合理分工，有的设计动物形象，有的设计各种房子，有的设计背景，设计结束后，我们这组主动为大家表演了这则故事，表演时，我负责讲述故事情节，其他成员演示手偶，在大家的通力合作下，我们的表演取得了圆满成功，得到了学员们和外教老师的一致好评，由此，我也找到了参与活动的乐趣。

通过聆听林达的理念，结合工作的实际，我觉得在故事教学中，只要我们依循儿童天真、好奇、无拘无束、富于想象的特点，跳出传统模式的框框，变单一的灌输式教学为多形式的开放性教学，变被动接受为主动参与，变思维定向性训练为多向性、变通性、求异性训练，让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，从而使天性得到培养和开发。

心理健康小故事 篇四

一位心理学家想知道人的心态对行为到底会产生什么样的影响，于是他做了一个实验。

首先，他让10个人穿过一间黑暗的房子，在他的引导下，这10个人皆成功地穿了过去。

然后，心理学家打开房内的一盏灯。在昏暗的灯光下，这些人看清了房子内的一切，都惊出一身冷汗。这间房子的。地面是一个大水池，水池里有十几条大鳄鱼，水池上方搭着一座窄窄的小木桥，刚才，他们就是从这座小木桥上走过去的。

心理学家问：“现在，你们当中还有谁愿意再次穿过这间房子呢？”没有人回答。过了很久，有3个胆大的人站了出来。其中一个小心翼翼地走了过去，速度比第一次慢了许多；另一个颤颤巍巍地踏上小木桥，走到一半时，竟只能趴在小桥上爬了过去；第三个刚走几步就一下子趴下了，再也不敢向前移动半步。

心理学家又打开房内的另外9盏灯，灯光把房里照得如同白昼。这时，人们看见小木桥下方装有一张安全网，只由于网线颜色极浅，他们刚才根本没有看见。

“现在，谁愿意通过这座小木桥呢？”心理学家问道。这次又有5个人站了出来。

“你们为什么不愿意呢？”心理学家问剩下的两个人。

“这张安全网牢固吗？”两个人异口同声地反问。

很多时候，成功就像通过这座小木桥一样，失败恐怕不是力量薄弱、智力低下，而是周围环境的威慑。面对险境，很多人早就失去了平静的心态，慌了手脚，乱了方寸。

家庭小故事 篇五

2020年社区街道办事处文明家庭创建活动方案

为大力培育和弘扬社会主义核心价值观，深入推进文明家庭建设工作，根据市文明办有关文件精神，结合我办实际，制定如下文明家庭创建活动方案。

一、指导思想

以x新时代中国特色社会主义思想为指引，以培育社会主义核心价值观为根本，通过系列创建活动，形成“注重家庭、注重家教、注重家风”的良好风尚，使广大家庭成为创建全国文明城市工作的坚实基础。

二、开展方式

各村、社区围绕“讲、展、诵、评、播”五种方式开展形式多样的创建活动。

（一）开展“美德在我家”宣讲活动

以座谈会、故事会、分享会、演讲比赛等灵活多样的形式，组织党员干部、职工、居（村）民、中小学生讲述家庭成员无私奉献、孝敬父母、宽容待人、助人为乐、勤俭节约等，深刻影响个人成长的家风家教故事。

（二）开展“立家规亮家训”展示活动

开展厅堂悬挂家规家训活动，鼓励党员干部带头“立家规亮家训”；邀请市书法协会或村（社区）书法爱好者撰写以“家规家训”为内容的书法作品并作展示，不断形成以家训带家风，以家风树乡风，以乡风扬民风的良好风尚。

（三）开展“文明家庭共承诺”传诵活动

开展社区与居民、村与村民等关系的“文明家庭创建承诺书”的签约活动，把集中诵读“文明家庭创建承诺书”纳入各村（社区）支部主题党日活动、道德讲堂固定流程。

（四）开展“文明家庭”评选活动

通过村（社区）内部互评，街道文明办再评，择优推荐申报市级评选，推荐上报省级评选，逐层逐级评选的方式开展“文明家庭”评选。对在“美德在我家”、“立家规亮家训”活动中涌现出的好典型、好家庭可优先推选为本村（社区）“文明家庭”候选人。各村、社区于xx月xx日前以组织推荐的方式推荐x名“文明家庭”候选人，经街道文明办审核后参与市级“文明家庭”的评选表扬。

（五）开展“文明家庭·家风家训故事”传播活动

对评选出的“文明家庭”中好的家风家训故事进行重新梳理，挑选出xx组家庭，组织采编专班对家风家训故事进行音频、图文融媒体采访，并进行后期制作处理，形成音频、图文产品成品节目，通过报纸、电视台、网络等媒体进行广泛传播、宣传。

三、相关要求

（一）提高认识，加强领导。组织开展文明家庭创建活动，是推动创建全国文明城市的重要举措，是巩固和提高我办精神文明创建水平的有效途径。各村、社区要结合实际制定切实可行的工作方案，以动员会、座谈会等形式对活动进行部署，引导广大党员干部群众认识活动对个人成长、家庭幸福、和谐社会的重要意义，增强参与活动的自觉性、主动性。

（二）精心组织，广泛动员。各村、社区要结合实际，精心组织实施，把文明家庭创建与社会主义核心价值观宣传教育、志愿服务等结合起来，与群众性精神文明创建活动结合起来，与文明村、文明社区创建结合起来，与移风易俗结合起来，引导广大干部群众积极参与，使活动过程成为学习先进典型、践行文明新风的过程。

心理健康小故事 篇六

一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。

于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说："你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。"

孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。

第三天，老人只给了每个孩子5美分。

孩子们勃然大怒，"一天才5美分，知不知道我们多辛苦！"他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

田螺姑娘作文 篇七

某村有一位单身汉，年纪三十多了，还没娶上媳妇，他勤恳能干，每天都辛勤劳作在田间。

有一天，他下田时，无意中拾到一只大田螺，他高兴地带回家，养在自家的水缸里。

时间过得可真快，转眼已过去三年。

有一天，单身汉从田地里干完活回家，发现桌子上摆满了热气腾腾的饭菜，单身汉左看右瞧又不见有人，他肚子饿极了，不管三七二十一，上桌吃了起来。

他边吃边想，会有谁给他煮这么好吃的一桌饭菜呢？

他连续几天干活回来都同样是满桌的好饭菜。

于是，他想此事一定是邻居李大嫂帮的忙，今天我要好好去感谢人家。

于是他问了邻居李大嫂，大嫂说：“没有呀？我听到你厨房有做饭、炒菜声，我还以为是你提前回家来做饭呢？”

单身汉感到奇怪，会有谁这样做呢？

他一定要弄个明白。

有一天，他象往常一样扛上劳动工具出工去了。

过一会儿他又偷偷返回家来，躲进家门外偷看个究竟，快到中午时，水缸的盖子被慢慢掀开了，从水缸里走出一位象仙女般的姑娘接着就很熟练地做起饭、炒起菜来。

很快就摆满一桌饭菜。

饭菜做好之后，它又躲进水缸里去了。

单身汉心想，今天该不会是我看走了眼？

于是，他连续几天都偷偷躲在屋外着看，结果千真万确，确是一位美丽的姑娘每天在帮他做饭炒菜。

单身汉想，这么一位漂亮贤惠的姑娘天天来帮忙他煮饭，究竟为了什么？

我一定要问个清楚，又一天的中午，姑娘正在专心做饭时，单身汉推门突然闯了进去，一把将姑娘抱住，并将她锁进房间。

他急忙打开水缸盖子，一看傻了眼，怎么那只田螺只剩下个空壳游荡在水中？

这水仙般的姑娘难道是这只田螺变成的？

单身汉想出个聪明的办法来，他把空螺壳藏到后花园里去。

再到房间把姑娘给放出来问个清楚，谁知那姑娘从房间出来直往水缸里跑，当她看见螺壳没了时伤心地大哭了起来。

她边哭边给单身汉说出了自己经过的实情，她说，她是个螺精，因前世单身汉救过她的命，今生又养了她三年，她是投身来报恩的。

单身汉听后好感动，于是，他就与这位姑娘结了婚，婚后她们还生下一对儿女。

据说她们夫妻一直很恩爱如初，日子越过越好。

家庭小故事 篇八

小欢喜磊儿手机碎了是第13集，《小欢喜》是由汪俊执导，黄磊、海清、陶虹、王砚辉、咏梅等人主演的都市家庭教育剧，该剧改编自鲁引弓的同名小说，讲述了方家、季家、乔家，三个家庭在“高三”这一年间面临高考下的悲喜故事。

《小欢喜》是《小别离》的姐妹篇，该剧依然围绕着方圆与童文洁家庭的故事展开，与前作不同的是，该剧通过生动写实的镜头语言，展现了都市高考家庭的教育现状。该剧于2019年7月31日在东方卫视、浙江卫视首播，并在爱奇艺、腾讯视频同步播出。

《小欢喜》延续《小别离》的班底，同样选取三个家庭作为主要叙事样本。从《小别离》到《小欢喜》，戏剧内核没有变，仍是从教育的切口潜入社会都市的家庭亲子关系命题。变的是剧中孩子们的年龄，由一群中考生变为了高考生。年龄升级了，该剧的人物和剧情显见着更为浓烈了。

《小欢喜》描摹出一幅中国式家庭“浮世绘”。该剧设置了三个高三考生家庭，都很具代表性。该剧聚焦的是高考，而更深层的落点是教育和亲子关系，这也是从《小别离》到《小欢喜》一脉相承的地方。

（来源：文章屋网 ）