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初中八年级语文《你一定会听见的》优秀教案范文(优秀5篇)

作为一名教师,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教案应该怎么写?高考家长帮小编精心为大家带来了初中八年级语文《你一定会听见的》优秀教案范文(优秀5篇),希望能够对大家的写作有一点启发。

《你一定会听见的》教案 篇一

教学目标:

1. 认识16个生字;会写10个生字。

2. 了解课文中各种各样的声音,联系实际,激发学生用心倾听,热爱生活的情感。

3. 学习自能读书的阅读方法,在学习中感受语言的优美韵律,体会声音的美妙。

教学重点难点:

1.体会本课中语言的特点。

2.体会并运用:用心听,感受声音的美妙,感受生活的多彩。

教具准备:

1. 自制幻灯片。

2.准备课外阅读《雨铃铛》一文。

教学过程

课前准备:根据预习提纲,预习课文。包括:认读生字,练读课文,提出问题。

揭示课题,检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。(略)

一、初读课文,整体感知,了解文章的大致内容。

1. 听老师读课文,说说你知道了什么?

点评:培养学生听的能力,并了解学生通过预习,对课文的理解程度。

2. 学生自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以继续参看课后的生字表。

3. 学生练习读课文,注意把句子读通顺。

4. 指名读课文,想一想你记住了课文中的哪些内容。

点评:通过多层次读课文,为后面的学习打好基础。

二、美读课文,深入体会,领略文章的韵律之美。

1. 默读课文,把你觉得描写优美的句子划下来,多读一读。

2. 把你喜欢的句子读给同桌听,与同学共同分享。

3. 读给大家听一听,让我们和你一起去欣赏。

4. 老师适当点拨,并给予恰当的朗读指导,让学生体会语言的音韵之美。

5.从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片 读一读,填一填,声音的世界会更丰富。

你总听过风的声音吧?当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷起巨浪,当春风______,当暖风______,当________,你总该听到些什么了吧?

你总听过动物的声音吧?当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,_______,_____,你总听到些什么了吧?

你总听过水声吧? ______,____ , __________, __________,你总该听到些什么了吧? 再次练习朗读课文,并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。

点评:通过朗读和练习,层层深入地让学生体会语言节奏和魅力,并联系实际,让学生进一步想象,培养学生的创新能力。

三、自读课文,联系实际,感受自己的声音世界。

1. 接着读课文,随着课文一起,回忆自己小时候听到的声音。

点评:让学生感受到:通过声音,你了解了周围的事物。从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。

2. 想一想,在生活中,你还听到过哪些声音?你喜欢什么声音,不喜欢什么声音?说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟,再交流讨论。

3. 学生列举一些和谐美妙的声音:如:演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符,演奏着快乐的生活,快乐的生活是和谐的声音,和谐的声音是我们生活的主旋律。

4. 老师小结:是各种各样的声音把世界编织得如此美妙,是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲,让我们用心聆听声音,你也会露出会心的微笑,你也能感受到生活的绚丽多彩。

点评:从课文到生活,体现生活中处处有语文。并且,在学生的读书和讨论中,感受生活的美好。

四、扩展发散,加深体验,洞悉声音的丰富美妙。

向学生推荐一文,细致的感受雨的声音。

《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章,仔细读一读,看看雨有多少种声音?当下雨的时候,你也去听听。

板书设计

你一定会听见的*

听:

风的声音

动物的声音 美妙的声音 美好的生活

水声

《你一定会听见的》教案 篇二

教学目的:

通过对课文的学习,唤醒自己麻木的心灵,叫醒自己沉睡的耳朵,去聆听大自然的天籁之音,去感受人世间的爱的和弦。

教学重点:

1、通过作者优美的语句和生动的事例,找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵。

2、通过寻找声音,寻找对生命的珍爱的方式。

3、培养学生的创造思维的意识。

教学难点:

1、对听见一词的理解。

2、对习惯思维的突破。

教学过程:

一、导入新课:

同学们,美国作家海伦·凯勒自幼失明,发出了假如给我三天光明的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么的重要!还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不在失意可是,有的同学由于平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音,是我们本应该丰富多彩的生活缺乏生机活力,珍惜自己的听觉吧,同学们,只有你会听,你的生活才会更加充实。今天我们一起学习《你一定会听见的》

二、学生自学课文:

思考:

1、文章写了哪些声音,请列出来。

2、选取其中的一种或几种声音,写出你的感受,(也可以写文中没有却又是你听见的声音)。

3、选出你最喜欢的语句,并说出你喜欢的理由。

4、文章一开头写了很多声音的目的是为什么?我们从文中学到了哪些有关声音的知识;用心聆听声音给我们带来了哪些益处,否则,给我们带来了那些坏处/

三、整体把握课文:

A、关于课文内容与结构:

18段:作者向我们展示了丰富多彩,奇妙无穷的各种声音。

9段:声音对于我们生活的意义:

正面:会听,有选择的听,可以在听中成长;

反面:丧失了听的能力,内心世界的封闭和退缩,就象一个木头人。

结尾:做声音游戏,体会奇妙的世界。

B、为什么写声音从无声写起?

从这样细小的声音平常所谓无声入笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听到之列了。

C、你以为文章的主题是什么/

用心聆听声音,声音就会构成一个丰富美妙的世界,得到很多乐趣。

D、关于本文使用的人称:

全文采用第二人称,读者容易获得认同感。阅读时,我们仿佛感到作者在和我们谈心,亲切随和,娓娓道来。

E、关于本文的语言技巧:

本文的语言活泼风趣,优美形象。

②运用排比,增强了文章的表达效果。

③文中运用了排比、反问、设问等多种问句,不断的激活读者生活体验,引发读者的思考。

四、拓展以及延伸

(1)、你能想象出哪些无声的声音?请描写出你所想象的画面。

(2)、假设除夕夜你听到了远方打工的姐妹寄来的音像制品,你的感觉是怎样的,请做表述。

(3)仿写:以《你一定也会看见的》为题进行作文。

三年级语文上册《你一定会听见的》教案 篇三

教学目标:

⑴通过多种形式的朗读,品味生动形象、活泼优美的语言和丰富的内蕴

⑵学会用语言描绘看见和听见的画面。

⑶引导学生怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想体会丰富多彩的生活

教学重点、难点:

1、通过多种形式的朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。

2、学会用语言描绘看见和听见的画面。

课时安排:

一课时

教学要点

朗读课文,整体感知文意;理清文章思路,把握文章主要内容;美点追寻,赏析课文的美;课堂游戏,引导学生用心倾听。

教学步骤

一、导入(无声的感受)

同学们,眼睛给了我们五彩斑斓的世界,耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声,有人说”眼睛是心灵的窗户”,其实耳朵也是。下面请同学们一起玩一个游戏:用力堵住耳朵,听不到声音最佳,合住嘴,不能发出任何声响。(持续一分钟后,与学生交流感受:此时,在我们的生活中哪些具体的声音没有了?你有什么感受?)学生谈感受。

师总结:此时生活中的说话声、笑声、读书声、歌声等各种声音都消失了,在这样的世界里,我们感受不到丝毫生气,只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界,感受美妙动听的各种音乐。(课件:蛐蛐声、笑声、雨声等)

师小结:大家也不难发现,这个世界正是因为有了声音的存在,才会变得更加地丰富多彩,更加的生机勃勃。今天,我们将走进《你一定会听到的》这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。(课件:课题)

二、整体感知

1、提问:根据课题中的“你”理解运用第二人称的好处?换成“我们”或“用心倾听”好不好?为什么?(学生思考、回答)

教师明确:你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖,有较强的感情色彩。感觉作者在和我们谈心,如话家常,亲切随和,娓娓道来

2、请同学们自由朗读课文,看看作者写这篇文章,究竟要告诉我们什么呢?教师播放背景音乐:班德瑞的《寂静山林》,让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美,同时提示朗读法(语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作)

3、提问:结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?

学生明确:

文章的语言特别美,就像一首诗……

文章的想象丰富、细微,把“声音”写得富有诗情画意……

文章的内容很别致,聚焦无所不在的声音世界,引领我们去感受声音的奇妙无穷,读文章,仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……

文章的结构特别美,开头和结尾很有特色,开头列举6种声音,结尾又巧设5种游戏,新颖独特……文章的标题很有特点,设置悬念,诱人猜想……

2、你们最喜欢课文的哪一部分呢?(一般情况下,学生又都会一致认为最喜欢课文的前面部分,即1~3段,因为这三段的语言最生动活泼优美且有诗意)那好,我们现在一起来细细品味一下课文的1~3自然段。

1、先请一位同学来朗读一下课文的这一部分,其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。(朗读的学生可由教师指定或学生推荐。背景音乐:《寂静山林》,教师答题提示:有什么特点→有什么效果”,这样给学生答题提供了一个模式,避免了答题的盲目性)

2、朗读指导

当学生朗读完毕后,可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价,教师做一定补充并总结。明确:课文的这三段语言因为是用第二人称所写,故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓,而不应该急促高昂。“不好,炸弹开啦”一句应读得慌张。

3、再次朗读。

在教师对如何朗读作出一定指导之后,让学生再次朗读。女生朗读课文第一自然段,男生朗读课文第二自然段,第三自然段全班同学一起朗读。

4、讨论:语言究竟美在哪里?(引导学生对词、句、情感等多方面的品味)

a、“你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金色的头发,当起风时候,头发互相轻触着,象磨砂纸那样沙沙的一阵细响,转眼间,她的头发,全被风而梳掉了!”

这段文字形象的描述了蒲公英播种子的过程。把蒲公英比喻成有着一头金黄色头发的少女,在轻风的吹拂下,轻盈的梳着她的头发,一根、两根、三根,金黄的头发随风起舞用了拟人的修辞……这种景象真是十分美丽。作者的联想太丰富太美了!如童话中的画面。

b、“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天,蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒酸果过从头顶落下,不好,炸弹来了!顷刻间,他们全逃散了!”

蚂蚁还会跑步,做体操,好似进入童话世界。也用了拟人的手法,读后感觉活泼有趣。

80这个数字听起来满震惊的,想象一下,这回是一个多么壮观的场面,他们在做体操,把蚂蚁人格化了,一粒小酸果对我们来说是那么普通,对微笑的蚂蚁却是炸弹,使我们站在蚂蚁的位置感受着这一切,让我们对微小的声音有了全新的感受。这段描写语言俏皮、风趣。

c、“一个宁静的冬夜,一朵小的雪花,从天上轻轻地,轻轻地飘下,飘阿飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微的一阵暖意,小雪花满足而温柔的融化了……”

本段运用了拟人的手法,并且运用了许多形容词“轻轻地,微微的突出了雪花的特点,温柔轻盈。……”把冬天下雪的景致描写的好美。仿佛眼前就出现了这样一幅生动美丽的画面语言,诗情画意。特别是最后一句“小雪花满足而温柔的融化了……”感受到了冬天的宁静、温柔,让人有无限的遐想。把路边的灯想象成默默守候,给人带来温暖的守护者。写的有情趣。

D、第5、6、7节,运用排比,写一个方面的声音,增强了文章的表达效果。

5、师问:如何才能把声音写得生动?(课件)

学生答:运用一定的拟声词

利用各种修辞:比喻、拟人、设问、排比……生动形象;

发挥想像、联想……

(课件显示)如何才能把声音写得生动?★抓住声音的本质特征——以声写声★调动各种感觉器官——以形写声I★展开联想、想象,融入真情实感——以情写声。★巧用各种修辞——以美写声)

(此处将如何将声音写生动的要点,一一罗列在屏幕上,使学生一目了然,为下面的仿写部分的环节打下了一定的基础。)

三、探讨主旨(课件出示相关问题)

(1)“为什么作者称蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音都是想象的声音?”

(2)“这么细小的声音作者为什么能够感受得到并描写得

这么优美呢?”

(3)“像这样只有用心灵才能感受到的声音你还知道有哪些?”

(4)“有些人不仅不会用心灵去感受,而且不用心听又

没有兴趣听,久而久之,

就成了没有感觉的人,作者称他们为什么?”

(5)“木头人的具体表现如何?”“用我们知道的一个成语

就是……”(人云亦云)

(6)“那么聪明的人又会如何利用自己的听觉功能呢?

师小结:我们不仅学会用心听,用心想,学会“过滤”声音,只听好听且有益的充满爱意的声音,做生活的有心人。

四、聆听声音游戏——拓展延伸感悟生活

师语:同学们由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“有心”去听或多或少会听到一些平时不太注意的声音

聆听厨房交响曲

(课件,并出示:比一比,谁最有想象力?要求:听要用心听,要用心想,用耳朵,细致的“体味生活”★抓住声音的本质特征——以声写声★调动各种感觉器官——以形写声★展开联想、想象,融入真情实感——以情写声★巧用各种修辞——以美写声)

以“我听到了的声音,这声音让我想起……”句式说话。(唤起学生对生活的回忆再通过想象画面感悟生活,让聆听更深入,让他们学会感恩、感动)

《你一定会听见的》教案 篇四

教学目标:

1、培养学生阅读能力,正确理解这篇文章的中心。

2、体会这篇文章语言的特点。

3、学习欣赏声音,仿写声音。

教学重点:

体会这篇文章语言的特点。

教学难点:

学习欣赏声音,仿写声音。

教学过程:

一、导入

眼睛,给了我们色彩,让我们看到了大千世界的绚丽多姿!

耳朵,给了我们声音,让我们听到大千世界的奇妙交响!

现在就来做一个听声游戏,请同学们把听到的声音说出来。

世界上有许许多多奇妙的声音,只要你用心去听,你一定会听见的。

二、初读课文,整体感知

今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的》,这是一篇随感式的小品文,它既有文艺性说明文的特点,又有散文的特点。在文中,作者都听到了哪几种声音?

她对声音有着怎样的认识和感受?

请同学们带着这两个问题,快速默读课文,把关键的语句、词语勾画出来。

1、 预设字词教学:

顷(qǐng)刻 面颊(jiá) 喷嚏(tì) 嘈(cáo)杂 过滤(lǜ)

2、预设学生回答:

生答:

(1)作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。

(2)表现作者对声音的感受和认识的语句有:“从声音里,人学会了分辨,感受各种喜怒哀乐,也吸收了知识。”“用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。”“这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。”等。

师:从作者对声音的认识和感受中,我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙,得到很多乐趣。这是聆听声音的好处和意义,那么不听或充耳不闻,又会怎样呢?

三、精读课文,品味语言

可见,聆听声音是多么重要啊!如果能把听到的声音写下来那就更好了。品读课文1-8节,选择你最喜欢的语段,先读一读,再想一想,说说你喜欢的理由。

教师预设:

(1)“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”

(蒲公英也有头发,还要梳头,采用拟人、比喻的手法,把它写得很可爱,也很漂亮。语言生动形象。)

(2)“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!’……”

(蚂蚁还会跑步,做体操,好似进入童话世界。也用了拟人的手法,读后感觉活泼有趣。)

(3)“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”

(突出了雪花的特点,温柔轻盈。语言诗情画意。)

(4)第5、6、7节,运用排比,写一个方面的声音,增强了文章的表达效果。

四、学会聆听,仿写声音

课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界,作者对声音的描写又是多么生动有趣啊!(多媒体展示)老师现在播放一段声音,请同学们仔细地用心地聆听,把听到的声音和感受写出来。

结束语:

让我们学会聆听,用心去听,随时把耳朵听醒,你一定会听见的,让世界因为我们的倾听而更精彩!

五、课后作业

1、课外阅读:《大外套的秘密》、《思想猫》、《班长下台》,它能让你积极乐观地去看待人生,让更多的人拥有童趣。

2、课文结尾处写了几种声音游戏,选择其中一种,把声音和感觉写出来。

《你一定会听见的》优秀教案 篇五

教学准备:课件、配乐磁带

第一课时

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话激趣

导入新课。

1、(上课铃声响后)刚才,大家还在滔滔不绝地谈天说地,现在怎么会这么安静?那你们是怎么知道上课时间到了呢?

2、噢,原来如此。听到铃声,我们知道上课、下课,那生活中你还听到那些声音?它们表示什么意思呢?

3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课,我们一起读一篇和声音有关的散文,——出示课题

4、大家的眼神充满了疑问,读了题目,你是不是有很多想知道的问题呢?

(生问,教师在题目右边打一个“?”,并板书:怎样听?

1、学生回答,因为到了上课时间。

2、回答,听到铃声。

3、学生畅所欲言

4、齐读准备好的课题

5、学生提出想知道的问题。

从学生熟悉的铃声引入,体现了语文与生活的紧密联系。

营造学习氛围,激发学生学习本课的兴趣。

二、自主合作

认识生字。

1、要求:自己试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决。

2、教师巡视交流情况

3、检查字词:(课件出示)

呼啸 狂风 掠过数 拨水

寂静 闲暇 丰富 美妙

(教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意)

4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。

文中“寂静”换一个词可以怎样说?你知道它可以和哪个词对对子?

(“闲暇”的理解同“寂静”)课件出示:

在 的夜里,听一听外面有什么声音传来;在 的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……

5、指导写字

师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。“拨”:右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构

1、学生自读课文,并划出生字词认识它们。

2、同桌交流划出的新词。

3、指名读,男女赛读、齐读

4、指名重点读这几个词语。

5、指名读句子。

6、学生回答:在横线上填一个别的词语,但意思不变。

7、学生提出较难写的字

8、学生描红、仿影、临帖

培养学生用学过的认字方法认识生字的能力

通过找近义词、反义词帮助学生理解词语,这是一个好方法。(此环节的问题学生若不提出,也可放在后面研读课文中)

课改在强调多读的同时,书写也同样重要,尤其是正确的书写。

三、读通课文

熟悉内容。

1、解除了生字词的障碍,相信大家一定能轻松地把课文读下来了,自由读读课文,在每一个自然段的前面标上节序。

2、师范读课文(配乐)

3、指名读(任意选择课文某一小节)教师与同学予以点评

1、学生自由读课文。一边读一边标节序

2、听老师配乐朗读课文

3、选读课文某一小节(先练习再指读)

选读课文某一小节尊重了学生的选择权,同时,教师要根据学情随机指导学生读好。

第二课时

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、熟读课文

交流感受。

1、自由读课文,标出你最喜欢的句子多读几遍。

2、刚才,大家读的津津有味,你最喜欢哪些句子?能说说为什么吗?

在交流的同时,教师除了随机指导学生读好之外,还要指导好以下几个问题:

课件出示:

(1)当清风 明月,当微风

树梢,当寒风呼啸着 田野,当狂风 巨浪,你总听到些什么了吧?

(2)当山间的清泉 溪流,……你总该听到些什么了吧?

①指名填空:说说可以填哪些词语?你觉得哪个词语最好?

②屏幕出示原句,指导学生朗读,你觉得怎样可以读好?

思维发散:(课件出示)

你总听过 的声音吧?当

,当 ,当 ,你总听到些什么了吧?

(仿照课文的句子,也写一写自己听到的声音)

3、质疑解疑

为什么课文里说,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,却逐渐失去了听的兴趣?

(1)若学生提出这一问题,师反问:同学们,你们认为呢?(有的。学生若能说出来,教师可指导说清楚;若学生觉得有难度,师可巧设疑问:

课文提到的这些声音,你都听过吗?

其实,这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见,这是为什么?请大家就这个问题小组讨论。

(2)教师根据学生的回答总结板书:

丰富

用心听吧

美妙

(3)让我们再来读读最后一段

4、“用心听吧,你一定会听见的”同学们,现在让我们用心来听,看看能听到什么?

1、学生自由朗读

2、学生交流自己喜欢的句子。

3、学生填空,并发表自己的看法。

4、学生回答:注意快慢高低,注意停顿

5、指名读,齐读,男女分读。

6、先说一说后,再写一写。

7、学生提出问题。

8、学生畅所欲言

9、小组讨论后,派代表发表看法。

10、大声朗读、指名读、齐读

11、学生聆听半分钟

畅所欲言:鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……

给学生充分的阅读时间,让学生自由阅读,品味语言,重视了学生个性化阅读。

通过对词的推敲,通过比较,让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。

这一问题是本文的重点,也较难理解,有心的学生一定会提出。

教师把问题的提出权解答权还给学生,让孩子们通过讨论、体味,在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。

通过让孩子亲身体验,明白怎样才是用心去听,不觉中解决了难点。

二、美读课文

升华感情。

1、是呀,多么动听,多么美妙的声音啊,让我们再去用心去听一听,用我们美妙的声音读一读。

2、你喜欢听谁的声音呢?

师评:真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音,老师都要陶醉了。

1、学生有感情地练习朗读。

2、各推荐男女生两名,合作读完全文。

读中感悟,领会声音的美妙。

三、内容延伸

拓展思维。

听到美妙的声音,固然令我们心情舒畅,但生活中也有一些我们不喜欢听的声音,你能举出个例子吗?能说说不喜欢的理由吗?(在学生回答的基础上,引出“噪音”这个词语,并且指出它对人体的有害。)

学生充分发表自己的意见

通过对比学习,让学生明白:我们周围的声音大多是美妙的,对于噪音,我们应想法克服,激发学生的这种环保意识。

四、作业设计。

1、写一写你最喜欢的声音。

2、搜集资料或者调查访问:噪音有哪些危害?可以怎样克服?

第二项作业属于实践性作业,可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。

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