作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是高考家长帮为朋友们整编的《变色龙》教案【优秀4篇】，希望能够给大家的写作带来一些的启发。

变色龙 教案 篇一

教学目标：

1. 通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。

2 、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

3.在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点：

学习课文的写作顺序，观察方法。

教学准备：

学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。

教学过程：

一。 游戏导入

听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；

两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；

两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；

一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这叫做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领？-----变色龙。

二。 直接学习课文第二部分： 端详变色龙

1.变色龙到底是什么样子的？我们来看图片。作者又是怎样来看的呢？（端详）什么叫“端详”？给它找一个近义词。请同学们快速浏览课文9-15节，看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

2.学生读书，交流（根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色）

3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。

4.学生自学，教师巡视全班，帮助指导

5.合作学习，交流 。

a、外形

(1)出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片

(2)你对它的什么部位感兴趣？请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法）  一起读，留意变色龙外形的各个部位。

②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

(3)是啊！看着这变色龙，真可以用一个字概括，板书“怪”

(4)作者观察的真仔细，让我们想起了哪些关于观察的名言？（“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”）

b、捕食

(1)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？板书：快

(2)你从哪里可以体会到？自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画

(3)交流(迅雷不及掩耳：雷声传得快，来不及遮掩耳朵。书上用它来说什么快？变色龙的舌头快，来不及——眨眼睛，只听得——“刷”的一声，食物到哪儿了？——（肚子里）。看捕食视频

(4)哇！真是太厉害了！再送它一个字，既快又“准”,板书“准”)

(5)朗读第12节

变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？

交流：

◆、应该说靠它与众不同的舌头？ 怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？

它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？（因为变色龙的舌头上有粘液，所以能粘住食物）（长、准、快）这又说明了那个字“怪”

◆、还靠什么？也应该说——（靠它与众不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特异功能？(每只眼睛能单独转来转去，两眼同时注视前方就会产生立体感)。

能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。

这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的——“绘声绘色”。你能用“绘声绘色”造句吗？

过渡：除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪？

c、变色

问：变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次？书上是用什么词连接起来的？（板书：先  接着  再）

师：如果做更四次实验，你会用什么词来连接呢？五次呢？（先     接着    然后    再      最后 ）

小结：用上这些连接的词，我们读起来就很有条理性。

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

让学生尝试着说说看，教师出示相应的视频

⑤如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？(迷彩服，还有科学家通过对变色龙变色的研究，研制出来可以随着人心情变化的涂料、织物等，来满足人们的生活。)

⑥由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。

⑦看到这一幕，你还会说它是怪物吗？你会怎样称赞它？

朗读句子： “变色龙， 果然名副其实。”

“名副其实”这个词是什么意思？（名：变色龙，副：符合，实：会变色）

⑧学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

⑨老师再送给大家这句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

三、引入课文第一部分：发现变色龙

1.变色龙如此多变，想要发现变色龙容易吗？你从哪里知道的？请同学们打开书本，读读课文1-8自然段，边读边想：

2.学生自己读课文

3.交流(不容易)

* 大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。

* 小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

4.那为什么如此不易被发现呢？

5.朗读句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”

6.是啊！ 变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊！那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊！同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读。看看谁能把当时的情景表现出来！

7. 同桌间试着合作读课文1-8节

8.指名朗读，集体朗读(男生读中非工人，女生读小李。旁白一起读)

四。 放回变色龙

1.如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它？

2.学生交流，教师给予评价

3.那作者他们是怎样做的呢？

4.他们这样做的原因是什么呢？(数量少)

五。 激发探究

1、你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

2、同学们，大自然是绿色的课本，里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。其中许多动物都和变色龙一样，有着自己的特异功能。你看，(课件展示)枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生……很多动物界的奇异现象等着我们去研究呢。

变色龙教案 篇二

活动目标

1、了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。

2、通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。

活动准备

1、变色龙变色过程视频。

2、变色龙PPT。

3、手工纸和剪刀。

重点难点

活动重点：了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。

活动难点：通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。

活动过程

1、教师告诉幼儿，今天要给大家介绍一只有趣的小动物，然后让幼儿观看变色龙变色的视频。

2、向幼儿提问：

（1）变色龙有什么本领？（身体会随着环境改变颜色。）

（2）为什么变色龙的颜色要与四周环境相似？（这是动物的保护色，可躲避敌人的攻击、方便觅食等。）

3、播放视频短片“野生动物”让幼儿欣赏，观察哪些动物与四周环境的颜色相似。

4、请幼儿发挥想象力，想一想，如果活动室里躲藏了一只有保护色的动物，它会是什么颜色？

5、请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”，并设计它的颜色，然后把动物图剪出来，贴在活动室里相似颜色的地方。

6、创作完成后，幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。

活动延伸

活动前请幼儿收集有关动物保护色的资料，使幼儿有一定的经验基础。可以玩“保护色”游戏，请幼儿为自己设计一套“保护衣”，然后玩“捉迷藏”的游戏，体验动物保护色的作用。

变色龙 教案 篇三

教学目的

一、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。

二、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。

三、理解细节描写对人物刻画的作用。

四、分角色朗读课文。

教学设想

一、本文通过精彩的对话刻画奥楚蔑洛夫这一典型形象的。教学本文应采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中体现不同人物的性格特点，以便在朗读的基础上了解人物的社会意义。

二、教学重点：用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下，看风使舵的性格特征。

教学难点 ：理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义。

三、有条件的可将本文改编成课堂剧或小品，以提高学习兴趣，加深理解。

四、教学时数：二课时

教学过程

第一课时

教学要点

简介作者与时代背景；阅读思考；学习运用对比进行讽刺。

教学内容和步骤

一、简介作者：（引导学生看课文前的“阅读提示”）

二、时代背景：

《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。

当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

三、自读指导

（一）范读课文（或放录音带）

（二）自读课文，提示阅读要求：（出示小黑板）

1 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？

2 文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？

3 文章采用什么方法来刻画人物性格的？

4 试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。

（三）讨论后明确：

1 本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。

2 根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：

第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。（开端）

第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。（发展和高潮）

可分六个层次：

第一层（6—8段）不知是谁家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。

第二层（9—13段）有人说：“是将军家的狗”；作出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。

第三层（14—17段）有人说“这不是将军家的狗”；作出第三次判定：狗是“下贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。

第四层（18—20段）有人说“是将军家的狗”；作出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。

第五层（21—23段）将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”；作出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。

第六层（24—27段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。

第三部分（28—29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）

文章6—27段，最能揭示奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质。

3→www.kaoyantv.com← 文章运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下看风使舵的性格特点的。

4 文章的细节描写有警官的军大衣和赫留金的手指头。

本文通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。

四、布置作业 ：

1 给下列加黑字注音：

胚子（pēi） 戳（chuō） 坎肩（kǎn）

恐吓（hè） 畜生（chǜ） 前腿劈开（pī）

2 口述本文故事情节。

3 完成课后练习二。

第二课时

教学要点

理解用对话表现人物性格的写法，揭示典型人物的社会意义；分角色朗读课文。

教学内容和步骤

一、分角色朗读课文：（由三位学生担任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人为其他角色及旁白。）

要求读准人物说话的语气和语调。

（一）提示：

1 注意语言的停顿，有省略号处要特别注意：(1)说话的间断；(2)语句重复的省略；(3)语意未尽或声音延长。

（二）试读两遍，师生共同评定。

二、归纳人物对话所表现的性格特征。

1 对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如：

“我绝不轻易放过……”

“我要好好教训他一顿”

“我要拿点颜色出来”

“混蛋”

“猪崽子”

2 对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如：

“这是他老人家的……”

“就说这狗是我找着，派人送上的”

“娇贵”

“伶俐”

三、综合时代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社会意义。

讨论后明确

像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

四、讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。

明确：

“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志”，也是他装腔作势、用以吓人的工具。

“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。

五、作业 ：

根据课文内容，自编课堂剧（小品），以小组为单位进行排演。

（陈欣）

变色龙教案 篇四

教学目标

课后评价知识目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度与价值观通过本文的学习提高学生阅读小说的兴趣。

教学过程及步骤

一、课前三分钟演讲

学生推荐小说《变》。

二、导入新课

由小说《变》导入新课《变色龙》。通过图片介绍变色龙。

变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。

三、整体感知

1、快速阅读课文并欣赏课本剧，要求思考：

这篇小说写了一个什么故事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？

明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。

2、学生小组讨论：

奥楚蔑洛夫处理案件的根据是什么？

他是怎样判决这个案件的？

（从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析）

在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？

⑴学生代表回答小组讨论结果。教师小结并板书。

⑵师生讨论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。

明确：奥楚蔑洛夫主要是根据小狗的主人是谁来处理案件的，态度随着小狗主人的变化而变化。

在这来回的变化之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，不知羞耻的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。

四、拓展研究

课堂小练笔：《狗眼看人》

请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为出发点，叙说这个案件的处理过程。

五、作业设计

1、完成同步练习册。

2、小说续写。

假若张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”，请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化，想象一下此时胡屠户会有怎样的表现？

六、教学后记