作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是漂亮的高考家长帮网小编为您分享的人教新课标四年级语文下册《夜莺的歌声》教案（7篇），希望能够对大家的写作有一些帮助。

四年级语文下册：《夜莺的歌声》教学设计 篇一

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。

2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

【教学重难点】

1、重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

2、难点：

懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

【教学准备】

课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。

【教学过程】

第一课时

一、听录音，激趣导入

1、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）

放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）

2、师小结导入：

夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）

3、质疑过渡：

这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。

二、学生自主读文

要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。

三、检查自学，了解大意，理清脉络

1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。

2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。

3、全班交流：

课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？

（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）

4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）

5、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题？

6、交流归纳：

第一部分──唱歌巧周旋。

第二部分──歌声传情报。

第三部分──森林灭敌人。

第四部分──唱歌站岗哨。

设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。

四、合作读文，交流感悟

1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。

2、学生分角色读文，划精彩句子。

3、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。

五、作业

1、抄写本课词语。

2、摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、破题提问，复习导入

1、板书课题：夜莺的歌声

师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

2、质疑过渡：

小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。

二、深入读文，感悟体会

1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？

2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：

出示：

⑴　第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”

①　这段话描述了什么情景？

②　联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？

（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）

③　仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。

（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）

④　这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？

（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）

⑵　第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”

①　这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）

②　自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

③　同桌一起读第二部分课文。

⑶　第四部分最后两个自然段：

①　你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

②　这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）

3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）

三、总结全文，课外拓展

1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？

2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

四、作业

1、抄写含义深刻的句子，写体会。

2、课后小练笔。

【板书设计】

巧周旋

机智　传情报

夜莺的歌声（宛转）

勇敢　灭敌人

站岗哨

《夜莺的歌声》教学设计 篇二

教学目标：

1、能读准多音字，认识8个生字，正确读写轻蔑、沉寂、呻吟等词语。

2、抓住“隔行分段”，了解四部分内容，理清课文思路。

3、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。

教学重难点：

联系上下文理解含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质。

教学过程：

一、简介背景，导入课题

师：看到过夜莺鸟吗？它的歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。今天，我们要走进课文，去聆听夜莺神奇的歌声。

课文说的是一只夜莺鸟吗？

师：这是苏联卫国战争中的一个故事，你对苏联卫国战争了解多少？（读读词语手册50页的内容）

二、检查预习，初步感知

1、字词

师：课文读了几遍，（预习得很充分，有勇气接受许老师的挑战吗？）

剥削钉子空旷瓶塞

削皮钉钉子空隙边塞（多音字）

耷拉蘑菇（轻声）

轻蔑呻吟宛转毁灭（指出毁字中左上部分的笔顺）

2、隔行分段

师：再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样？（隔一行，再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？三个隔行，分成了四段。）

3、内容概括

师：第一部分在写什么内容呢？快速浏览第一部分。诱敌。

再浏览第二段，这回好说了，小孩子在做什么？带路，歼敌，再诱。

师：谁能加上时间，适当的连接词，把四部分内容连起来，说说主要内容。

三、浅谈印象，切入重点

1、读了这个故事，小夜莺给你留下了什么印象？

2、师：一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！请你自由读引诱敌人这一部分，一边读一边想，把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。

四、品词析句，感悟品质

学生汇报，重点理解以下句子

1、语言描写

★“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；

2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻；东拉西扯的避开敌人的盘问。

★“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

1、师：小夜莺那时心里想着些什么？

2、师：从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？

（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。）

3、朗读指导

4、分角色来读读。

师：从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。（板书：语言）

师：在与军官的对话中，还有一些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的，你能找出来吗？

★“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”

小夜莺是在答非所问（装糊涂），把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全相信了小夜莺。这时，敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。

1：军官认为他是个什么样的孩子？（什么都不懂的、顽皮的孩子。）你们认为呢？

师：你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢？

2、指导朗读

2、神态描写

过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。

★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”（快活是什么含义？真的很快活吗？）

小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。

（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。

3、动作描写

★“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”

1句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真？请在书上用三角符号画出来。（“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”）

2小男孩仅仅是在玩吗？字字入目，句句入心地读读这句话。

他真的把身边的军官忘了吗？

3小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗？

4小结：欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。

五、小结深化，诉说感受

小结：我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。此时此刻，你肯定有很多话想对这位小英雄说？写一写。

交流

一袭“冲击”，几掀波澜——执教《夜莺的歌声》之反思

四年级语文下册：《夜莺的歌声》教学设计 篇三

《夜莺的歌声》教学设计

教材简析：

课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。

2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

教学过程：

一、 思考课题，提问质疑

1、思考课题质疑：

你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？

（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）

二、自读课文，感知内容

1、 扫清字词障碍：

放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。

2、 感知主体故事：

默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？

三、 聚集细节，体会形象

1、 聚焦“巧妙周旋”（细节一）：

从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？

（小男孩的镇定、从容与勇敢。）

（小男孩的聪明、机灵与智慧。）

（小男孩的天真、调皮与可爱。）

德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。

2、 呈现“过招”情形：

分角色朗读。仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？

读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。

读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。

3、 聚焦“筹备战斗”（细节二）：

从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？

（游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。）

4、 推测路途情形：

想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？

（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。

可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员掌握准确的情报。

可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。）

四、 想象结局，抒发感受

1、 了解战斗结果；

这个故事的结果怎样？

2、 想象战斗情形；

想一想战斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”进行描述。

3、 抒发真实感受；

读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？

五、 联系前后，感悟中心

1、 感知呼应写法：

读课文最后两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发现？

（“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。

文章首尾呼应，让故事显得非常完整。）、 迁移联想前后：

读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？

（从小男孩非常镇定地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次，并且后面还可能发生。）

3、 感悟男孩境界：

小男孩为什么要这样做？

（保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。

热爱自己的祖国。）

六、 回读课题，领悟深义

1、 理解课题含义：

课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？

（ 机智勇敢、热爱祖国）

2、 领悟全文深义：

学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事，再读课题，夜莺的歌声究竟代表着怎样的含义？

（对小男孩机智、勇敢的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。）

附：板书设计

13、夜莺的歌声

小男孩————德国官军————游击队员

机智勇敢      凶恶霸道        勇敢团结

保卫家乡  热爱祖国

四年级语文下册：《夜莺的歌声》教学设计 篇四

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

教学难点：

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

课前准备：

1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)

2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！(板书课题)

二、学情调查

1、看到课题，你想知道什么？

2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

4、交流读后印象。

过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

四、把握故事的基本内容

1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

第二课时

一、精读课文

1、联系上下文，初闻歌声。

⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

学生问：“‘沉寂’是什么意思？”

教师让学生联系上下文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

2、自问自答，理解歌声。

⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。

3、比较异同，破译歌声。

⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

4、探究寻根，深挖歌声。

⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

二、以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，”

设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

三、布置作业

1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、阅读其他的小英雄的故事。

板书设计：

吸引敌人

14夜莺的歌声　麻痹敌人

传递情报

︱

小男孩──机智勇敢、热爱祖国

《夜莺的歌声》教学设计 篇五

【教学目的】

1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

3、了解课题与中心、内容的关系。

【教学过程】

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1、板书课题，齐读。

2、请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）

三、整体感知

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、出示句子：

读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文

1、初读：

⑴ 读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？

⑵ 从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。

⑶ 指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？

理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？

⑷ 再分角色齐读对话。

2、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

⑴ 指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

⑵ 他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

⑶ 齐读第二部分。

3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

⑴ 小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

⑵ 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）

⑶ 从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）

⑷ 分角色齐读课文，体会歌声的作用。

⑸ 孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色 坦然自若

4、再读：

⑴ 指名读最后两部分。

⑵ 德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（执行新的任务）

⑶ 齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。

五、巩固，总结

1、找出文中其他相照应的地方。

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

《夜莺的歌声》教学设计 篇六

课题名称

《夜莺的歌声》

科目

语文

年级

四年级

教学时间

两课时（80分钟）

学习者分析

四年级的学生大多在十岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。

教学目标

1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2、理解课文中含义深刻句子的意思。

3、理解课文内容，体会苏联卫国战争中小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

4、体会作为文章线索的“夜莺的歌声”在文中的作用。

5、了解课文“前后照应，首尾连贯”的关系。

6、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。

2、通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。

教学资源

1、有关前苏联卫国战争的电影剪辑资料、夜莺图flash课件；

2、教师自制的多媒体课件；

3、投影仪、视频展台和大屏幕；

4、上课环境为多媒体教室。

教学过程

教学活动1

一、影片导入，简介时代背景，引入新课。

1、出示前苏联卫国战争的电影剪辑资料（多媒体课件演示）

2、简介时代背景，导入新课：

3、揭题、审题：(1)齐读课题。(2)思考：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？(3)谁了解夜莺和杜鹃这两种鸟？（师出示夜莺图flash课件）

教学活动2

二、检查预习，学习生字新词。

1、提问检查。通过预习，你认识课文中的生字新词吗？

2、出示小黑板，学习生字。

（1）让学生齐读一遍生字；

(2）学生举手自读；

（3）教师指导“屑、拧”等8个生字的读音；“沉寂、盘问、口哨”等词语。

教学活动3

三、整体感知课文内容。

1、请同学们快速默读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的符号画出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、有几处？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（学生举手回答）

3、师小结：下面就让我们细细地走进这五次夜莺的歌声，看看每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？

教学活动4

四、学习夜莺的五次歌声，理解课文内容。

（一）第一次夜莺的歌声。

1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？

2、每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？

（1）自由读4——19段思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？

（2）让生交流（镇定、机智、勇敢、爱祖国等）

（3）师随机出示相关语段理解。

a出示课件：

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

（1）夜莺是用什么句式回答德国军官的？

（2）理解“一语双关”。

（3）夜莺知道德国军官的真实意思吗？为什么这样答？

b出示课件：

“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

（1）野兽指谁？

（2）为什么要把敌人比作野兽？

（3）师生分角色读12——15自然段。

（二）学习第二次夜莺的歌声。

1、出示课件：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（1）“小夜莺有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫”此时是为了什么？

（2）他还用了哪些办法麻痹敌人？看课文的20——24自然段。

板书“诱敌上钩”

2、训练课文中军官和夜莺的对话。

（三）第三次和四次夜莺的歌声都在课文的第二部分，他们又有什么作用呢？

1、小声自由地读课文第二部分，边读边思考每次歌声的作用是什么？。

2、读29自然段第三次“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（板书：巧送情报）

3、课件出示两个游击队员的对话。

生自由读——怎样读——齐读

4、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？情报的内容是什么？

5、看第四次歌声（34自然段）让学生思考：既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？

（四）痛歼敌人

1、由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，一起读一读游击队员歼灭敌军的痛快场面？

齐读——谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？

2、课文第三部分写什么？（板书：痛歼敌人）

（五）学习夜莺的第五次歌声

1、齐读最后一部分。

2、“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？（板书：重迎战斗）

3、课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是什么关系？

4、师小结。

教学活动5

五、巩固总结，体会“夜莺的歌声”的含义。

1、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

2、小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小夜莺什么？

3、总结全文。

教学活动6

六、课后延伸，知识拓展。

这么机智勇敢的小夜莺在一次战斗中也不幸牺牲了！多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，请你选择其中一个最熟悉的小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学推荐和介绍。

《夜莺的歌声》教学设计 篇七

第一课时

教学目标：认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。

把握课文主要内容。

教学重点：识字、学词、读文理文

教学难点：读文理文

教学创新点：边学边练，实时反馈

教学准备：制作课件

教学过程：

1.教师导入，学生齐读课题。

2.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段（共37个）？朗读1-24，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文25-37，要求读正确、读流畅。

3.请1-2位中上生学生根据拼音读生字。

削xiāo喂wèi哨shào

挺tǐng斯sī甩shuǎi

踢tī枪qiāng防fáng

鬼guǐ汉hàn滚gǔn

毁huǐ惯guàn屑xiè

拧nǐng蘑mó呻shēn

吟yín宛wǎn

4.运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。

5.组织学生标画重要词语。

垂头丧气沉寂

木屑盘问不慌不忙

杂草丛生蘑菇

埋伏聚精会神

模模糊糊以防万一

凝神鬼子汉子

兴致勃勃口哨

呻吟断断续续

烧毁

6.教师过渡，引导学生发现课文在排版上的特点：24、34、35后边的空行，将课文分为四个部分，列出二、三、四部分的小标题，引导学生默读课文，敲定第一部分的小标题。

1-24带路（盘问）

25-34埋伏

35枪声

36-37歌声

7.学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔：

课文先写___________,然后写__________，接着写________，最后写________。

8.教师小结：（1）利用课件指导写字：鬼毁惯喂滚；学生对照课后的格子注音、临写。（2）组织学生查字典；（3）形近字组词练习：

第二课时

教学目标：有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇和爱国主义精神。

理解课文中含义深刻句子的意思。

教学重点：体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢

教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。

教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面

教学准备：制作课件

教学过程：

1.教师简单导入，学生朗读课文的题目。

2.学生整体表述课文内容：

课文先写___________,然后写__________，接着写________，最后写________。

3.教师过渡，拎出主要人物“小夜莺”，切入第一部分的教学，训练学生朗读第1-3自然段。

4.学生用课文中的句子描述小夜莺的形象，教师相机提出问题：（1）这个孩子穿着很特别，他穿的是一件——颜色跟树叶差不多的绿上衣，从他的穿着上就可以看出这个在战争中生活的孩子很机警，老师这样说有没有道理？（2）还可以从哪里看出小夜莺的机警呢？理解“这歌声停了一会儿”。

5.学生齐读第1-3，在朗读中体会小夜莺的机警，利用句子点评小夜莺的形象：小夜莺是个___的孩子。

6.教师过渡：你们认为小夜莺是个机警的孩子，可是鬼子军官可不这样认为，他认为小夜莺是个怎样的孩子？

7.学生默读4-19，表述敌军官的评价：坏家伙，蠢东西。

8.教师承接，提出问题：敌军官这样评价小夜莺，是有他的根据的。根据在哪里？在敌军官和小夜莺的对话里。你们把他们俩的对话用横线标记出来。

9.学生标记完毕，师生对读，每两句对话结束，教师顺势承接引导学生理解“蠢东西”（在对话中穿插对双关语深意的理解）

（1）军官问了一个问题，小夜莺却给出了两个答案，回答问题东扯西拉，所以军官认为他是个——蠢东西。

（2）军官问人，小夜莺却答了一连串的动物名称，答非所问，所以军官认为他是个——蠢东西。

（3）明知道军官生气了，小夜莺却还傻乎乎地当面叫人家“野兽”，所以军官认为他是个——蠢东西。

（4）明知道敌人要去干坏事，却还心甘情愿地替人家引路，所以军官认为他是个——蠢东西。

10.教师顺势引导学生思考：军官问了四次，小夜莺的回答前三次东扯西拉、答非所问，只有一次回答得明白无误，只有哪一次答得很准确？看来小夜莺真是个蠢东西——你同意这个观点吗？为什么？

11.教师引导学生：（1）联系后文表述理由；（2）利用“不仅……而且……”来点评小夜莺的形象。

12.教师过渡：小夜莺不仅机警、聪明，而且还很勇敢。听老师朗读20-24自然段，你从哪里感受到小夜莺的勇敢呢？

13.学生表述，教师承接：

（1）敢和敌人的头头军官并排走路，这就叫——勇敢。

（2）和敌人在一起，却显得轻松自在，这就叫——勇敢。

（3）当着敌人的面，敢答非所问，这既叫聪明，又叫——勇敢。

14.教师训练学生朗读第20段，在轻松的语调中感受小夜莺的勇敢。

15.学生有条理的总评小夜莺的形象。

16.教师过渡，学生默读课文第二、三、四部分感受小夜莺的形象。

17.教师引导学生解决文末的泡泡，感受文章在表达上首尾照应的特点。

18.学生完成课后的练习。