四年级语文三单元作文 篇一

四年级语文三单元作文

如果你问别人：朋友，你是否敬佩过蚂蚁？大概有百分之七十的人都会说没有。是啊，谁会敬佩这卑微的蚂蚁呢？但如果听听它们的故事，这种想法应该就不会再有了。

知道蚂蚁窝失火时蚂蚁们会怎么做吗？仓皇逃窜？就地等死？都不是，而是众多蚂蚁抱成一团，形成一个球，尽量快速地向洞口滚动。虽说这样会让很多蚂蚁丧命，但尽管身为一个人，你也想不出更好的办法了吧？你能想象在火海中，最外一层的蚂蚁噼里啪啦的烧焦声吗？那是团结的力量，用少数蚂蚁的牺牲，换来整个家族的生还！多么伟大的'力量。这力量，多数人都是做不到的。现在的人们，都是绞尽脑汁想着如何获利，这难道不是自私的表现吗。现在有几个人能在绝境中不顾自身的安危，去拯救其他人呢？恐怕那是极少数。所以，卑微的事物不一定是渺小的，渺小的事物不一定就比人类卑微。蚂蚁家族团结的精神，值得我们学习。

蝉发音的秘密蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密，我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“翘尾”。这是为什么呢？一天，我捉到了一只蝉，进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，叫着；我又折断了它针状式的嘴，可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢？经过反复观察，我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是，我把它捉起来看，发现它凹部的两侧，各有一片鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。蝉呜时，簿膜地回动，我用手轻轻地一捍这个地方，蝉就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：这对簿膜就是它发音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板”，所以是哑巴。这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。

揭开了蝉发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。

语文三单元教案 篇二

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

三、【教学重难点】

重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

2课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：学习生字新词，初步了解课文内容，理清课文结构。

教学过程：

一、导入新课

风筝，对同学们来说不算陌生，今天我们一起来学习贾凹平写的风筝（板书课题：风筝），在学习课文之前，让我们来读读课文后面的资料袋。

二、初读课文，学习生字词

1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

2．检查字词掌握情况。

（1）运用生字卡片，让学生读出读音，然后再组词。

（2）开火车，检查学生识字情况。

出示词语：

精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞起 大惊失色 千呼万唤

垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞

三、再读课文，说说课文主要内容

1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。

读后回答，课文主要写了什么？

教师根据学生的回答，板书：课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

2．与同学一起读课文，边读边思考课文后第二题要求给课文分段。

四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化。

五、课后作业

抄写本课的生字新词。

第二课时

教学内容：理解课文内容，感受作者做风筝、放风筝、找风筝的感情变化。

教学过程：

一、朗读课文，体会“我们”的心情变化

（一）学生感情朗读课文。

课文按做风筝、放风筝、找风筝怎样分段？请标上“丨”。

（二）找出“我最喜欢的部分”。

1．读一读自己喜欢的地方。

2．说出你为什么喜欢这部分。

二、进一步理解课文：

（一）做风筝

阅读句子：

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

理解词语：

课文中提示了理解词语的方法，你知道是什么方法吗？（查词典）

憧憬――向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。

依然――仍然，依旧，还是。

（二）放风筝。

阅读句子：

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

说一说这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（拼命）

（三）找风筝。

阅读句子：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上。

连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

理解词语：

大惊失色――形容非常吃惊，脸色都变了。

倏地――极快地，迅速地。如：倏地闪过一个人影。

垂头丧气――形容情绪低落、失望懊丧的样子。

（四）读课文最后部分

思考：“我们”找到“幸福鸟”了吗？为什么要到处找？

苦苦寻找风筝，是因为在风筝的身上，寄托着孩子们的快乐，寄托着孩子们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。

三、通过课文的理解，请你有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄写下来。

四、收集一些描写心情的词语，与同学交流。

11、秋天的雨（教学设计）

一、【教材分析】

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

二、【教学目标】

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

4．积累好词佳句。

三、【教学重难点】

教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了多种修辞手法，含蓄地抒发感情，是学生理解内容的难点。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

2课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：阅读课文，了解课文内容，学习课文生字新词。

教学过程：

一、导入新课

1、老师PPT，欣赏秋天的景色。

2、秋天的景色十分美丽，也是一个收获的季节，今天我们学习新的课文――秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板书课题。

二、新课阅读

1、阅读课文，学习生字新词。

一边读一边画出生字词。借助拼音把字音读准。

钥匙àshi 趁chèn机 缤纷bīn fēn 扇shān走

柿shì子 频频pín 菠bō萝 喇lá叭 衔xián来

衣裳shng

2、理解新词

钥匙：开锁的器具。

五彩缤纷：形容色彩纷繁艳丽。

频频：表示连续发生

衔来：用嘴含来，用嘴叼来。

3、同学交流：怎样记住这些生字新词。

三、熟读课文，想想课文从哪几个方面写秋雨的？

秋天的雨――是一把钥匙；

――是一盒五彩缤纷的颜料

――藏着好闻的气味

――吹起金色的小喇叭

――是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。

四、正确抄写本生字词。

第二课时

教学内容：理解课文内容，感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。感受秋天的美好。

教学过程：

一、复习

1、认读生字词。

清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收

2、指名学生朗读课文。

二、有感情地朗读课文，理解课文内容。

1、思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？ 课文是从哪几方面写秋天的雨的？

引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段。

2、讨论：为什么说秋雨是一把钥匙呢？ 课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？ 冬天快要到了，动植物做了哪些准备？

3、请你找出课文中你喜欢的句子，说说你为什么喜欢，与同学交流。

课文的语言很美，有些句子富有诗意，如：

“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”

“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”

三、抄写课文中自己喜欢的句子。

四、课后练习

我们学习了课文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，请你观察我们的校园，把你观察到的美好景物写下来。

语文三单元教案 篇三

教学要点：

一、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文，其余则有一定的说明文性的小品。

二、本单元教学，要学生了解什么是说明文。

三、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。

四、学习本单元后，要学生学习写作说明文。

教学时间：23课时

11 中国石拱桥

教学目的：

1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。

2．列出文章结构，领会文章的内容。

3．激发学生热爱社会主义制度。

教学重难点：

1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。

2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。

学法指导：引导？自读？合作？探究

教具准备：小黑板

课时安排：3课时

教学过程：

第一 课 时

一．导入新课：

我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

二．简介作者

茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥――武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

三．检查预习

1． ，给加点的字注音。

弧形 拱桥 陡坡 匀称 惟妙惟肖

2． 读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？

四． 初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。

1． 提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。

2． 学生读，填空，教师巡视指导。

3． 总结：

名称 位置 修建年月 结构特征

赵州桥 横跨在河上 修建于公元6左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。

卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

第 二 课 时

一． 复习上节课学过的内容

1． 听写

2． 说说中国石拱桥的特点。

二． 细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。

1． 为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做――举例子。

2． 在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做――列数字。

3． 为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。

4． 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可？波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）

三． 引导学生学习课文的最后两段。

1． 第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……）

2． 最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥――“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥――（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。

四． 引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）

五． 联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）

第 三 课 时

一、完成课后习题。

二、拓展延伸：形象的语言介绍一种事物

板书设计：

中国石拱桥

概括说明

一般：形式优美，结构坚固

中国：历史悠久，形式多样

具体说明（举例）

赵州桥：现存最古老 独拱---37.4米（当时最长）

设计科学，施工巧妙

卢沟桥：联拱---265米

石狮千态万状，惟妙惟肖

具有纪念意义

教学后记：学生对中国石拱桥的构造等的认识把握得较好，对文中的说明方法也掌握得不错； 但对说明文的多种顺序出现在同一篇文章中的形式认识有难度。

五年级语文三单元教案 篇四

教学目标：

凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。

教学重、难点：

体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。

教学用具：

课件、图片

教学过程：

一、导入新课

1、导入语：鸟是人类的朋友，它使我们的生活绚丽多彩，老师从家乡云南带来一组图片，请欣赏。

生：观看。

师：你从图片中看到了什么？

生：灰椋鸟。

师：你很会观察，有一双锐利的眼睛。

2、师生共写课题。

3、指名读。评价：读的婉转。齐读。

评价：导入自然，评价及时而富有个性。

二、读文分析字词，理解文意（展示读书情况，教师及时指导）

1、生自由读全文（读准字音，读通句子）

2、检查读书情况，教师及时指导点评。

例：杉、毯

评价：读得流利正确。

3、师：想看看“刺槐林”吗？远在天边，近在眼前，看看教材134页插图吧！

生：细心观图，然后女生读文字。

师：读的很轻巧，“怀”字读正确了，再读自信点会更好，重叠词

“郁郁葱葱”也读好了。

生：翘（qiáo）首

师：老师要表扬你，你把这个多音字读对了，还有一个读音？

生：qiào翘翘板，一二组同学读一读。

师：同桌互相读，推荐你同桌读的同学把手举高点。

生：有感情的朗读。

师：果然名不虚传，慧眼识英雄啊，读得十分自信。

评价语言丰富，具有激励性，充分调动了学生学习的兴趣。

4、指导“棱”的读写。

师：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只有马上扑楞楞地飞起。

你觉得这个句子哪个词最难读？

生：“扑棱棱”反复练读。

师：评价，读得正确，自信。

指导书写“棱”字，说说怎么记住它。

生：鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。

师：范写“棱”

身正、肩平、背开、足安（强调写字姿势）

生：描红。

师：巡视（写得工整、漂亮、写字姿势正确）

男生：读好“扑棱棱”有力的拍打声。

评价：重视难写字的写法与习惯的培养。

5、指导“叽叽啾啾”的读法。

师：读得再有力些，轻柔点，再热烈点，再响亮点。

生：读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。

师：什么是“深涧”。

生：齐读。

6、过渡语

刚才，同学们读好了字、词句，思考一下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

默读，标画词语。

评价：默读有助于思考，注重读书习惯的培养。

三、品读析文、升华感情（精读归林时的场景）

（一）交流

生：讨厌——喜欢，从课文第4—6自然段知道的。

归林时的壮观，从课文第1自然段知道的。

生连读：我。我们。我。（4—6自然段）

师：让我们翘首遥望，凝神注视，盼着、等着，灰椋鸟赶快归林吧！

（二）课件：“归林情景”

1—4归林场面

5—最后问候场面

1、指导、理解“排空而至”

采用联想和观察会场人们的方法。

2、练读（读出精彩）

它们。有的。有的。

师生共读“叽叽啾啾”

3、归林（拿出手中的鸟让它们归林）创设情境，感受归林之美。

贴在图画上，体会“排空而至”的感受。

让学生体会做一只“灰椋鸟”，教师配音说文。

4、拓展延伸，练习说话（课件）

我情不自禁地对同伴说。

生：归林壮观、发现美、我很丑，但我很可爱，改变了对灰椋鸟的看法。

5、练习读“归林”句子。

生：反复读。

师：读的深沉，读的有力量，震撼人心。读的动容、动情，还动心呢！

生：齐读。

过渡自然，语言精练。

（三）学习“问候的场面”

1、师：你觉得前面的场景是壮观，现在的场景是什么呢？

生：和谐、激动。

2、创设情景：大鸟会对小鸟说什么？

学生扮演，练习说话。

培养学生想象和表达的能力。

3、渗透写法。（注重了读书结合）

师：这样一个温馨、和谐、快乐的场景，作者是用一个什么样的写法写出来的呢？

生：比喻。

师：为什么这样说？

生：不同意，应是想象。

师：这就是人与鸟的和谐美，你还认为这里运用了什么写法？

生：拟人，更活灵活现。

4、读好“问候场景”的句子。

5、教师小结，再指导读一遍。

四、回顾总结全文

课文很长，要学的内容还很多，比如第4、5自然段之间是什么关系，一会儿老师还会带你们继续学习，谢谢大家！

感悟：经过反复观摩这节课，我感受到课堂的高效，教师语言的精炼，以及巧妙的引导、点拨，指导学生有读不好到读好，不理解到真正体会到作者的情感等等，都让我为之震撼。特别让我感受深刻的是潘老师确实是学生的引路人，学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中，会努力学习，取别人的优点，认真扎实研究课标、教材，多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。

五、板书设计

25灰椋鸟

壮观和谐

想象拟人

五年级语文单元知识点 篇五

生字组词：

黎：黎明 巴黎 黎民 百姓

晕：红晕 日晕 月晕 晕场 晕船

漆：漆黑 油漆 喷漆 如胶似漆

幕：夜幕 开幕 幕布 屏幕 内幕

愈：愈加 愈发 愈合 痊愈 愈来愈好

旷：旷达 空旷 旷课 旷工 旷日持久

怡：怡然 怡悦 心旷神怡 怡然自得

逸：安逸 闲逸 逃逸 逸闻 以逸待劳

免：未免 避免 免疫 免职 免费 闲人免进

多音字：

晕：yùn红晕 yūn晕头转向

着：zhuó着实 zháo着急 zhāo高着

形近字：

漆(漆黑) 膝(膝盖)

幕(开幕) 暮(暮色)

旷(空旷) 矿(矿石)

生字词语：

红晕：中心浓而四周渐淡的一团红色。

成群结队：许多人或动物聚集成群体。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

凛冽：刺骨地寒冷。

反义词：

黎明——黄昏 明亮——漆黑

朦胧——清晰 凛冽——暖和

近义词：

固然——虽然 闲逸——闲适

和谐——和睦 扫兴——败兴

五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》知识点

生字组词：

孙：子孙 外孙 侄孙 孙女 王孙贵族

泊：停泊 漂泊 泊车 淡泊名利

愁：忧愁 愁闷 发愁 愁绪 愁眉苦脸

寺：寺庙 寺院 佛寺 山寺 寺观

榆：榆关 榆)高考家长帮○www.kaoyantv.com(树 榆钱 榆荚 榆叶 榆木

畔：河畔 田畔 江畔 湖畔 篱畔 池畔

多音字：

泊：bó漂泊 pō湖泊

更：gēng三更 gèng更加

形近字：

孙(子孙) 孔(孔雀)

泊(停泊) 伯(伯父)

愁(忧愁) 怒(发怒)

寺(寺庙) 侍(侍奉)

榆(榆树) 愉(愉快)

畔(湖畔) 伴(伙伴)