无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗？下面是高考家长帮为小伙伴们带来的2023年《丰碑》朗诵稿【优秀6篇】，希望对小伙伴们有所帮助。

丰碑作文500字 篇一

你们用鲜血谱写了一段可歌可泣的历史。你们用双手洗刷了中国的屈辱。你们用不可磨灭的意志开始了一段新的神话。

观《血站台儿庄》时，我的心情汹涌澎湃。又有谁能用平静心情来对待这样不平静的画面：1938年春，为打通津浦线，畑俊六陆军大将打算围徐州。李宗仁抵达徐州，与敌人决战。李将军任用张自忠，同时将川军收编。日军攻克滕县，又向徐州进犯。李宗仁扼守要塞台儿庄，与日军展开决战。汤恩伯率部队向日军进攻。同时，台儿庄守军全线反击，大战告捷。这部电影我看了多遍，心情久久不能平静。每当看到中国军人的顽强拼杀，我总是情不自禁地呐喊：“中国万岁。”

啊，中国士兵，你们将生死致之度外的精神让我佩服不已。特别是张治中，他为了国家的利益居然能与昔日有一之仇的“敌人”庞炳勋重归于好。当我看到他们两人紧紧抱在一起时，不由浑身一震，这得付出多大的努力才能将心头上这块“仇恨”之冰融化呀！而我，为了一件小事却与好朋友斤斤计较。闹了个“大路朝天，各走半边”的结果。一想到这，我不由自主地低下了高昂的头。中国人民那不可屈辱的精神将会伴我走过一生。即使饮弹自绝，也不让敌人活捉的川军们深深地感染着我。他们演出了中华民族的英雄气概。

中国军人们，你们用双手创造了今天的美好生活。我将以你们为榜样，努力地向成功跨去。谢谢你们！

丰碑作文 篇二

绍兴，故有“名士之乡”的美誉，名人是层出不穷。我身为鲁迅小学的学生，当然是介绍鲁迅这位大名人。

稽山鉴水，人杰地灵。绍兴，哺育了一代精英——鲁迅。

鲁迅，由三味书屋起步，便走向人生，走向世界。经过鲁迅的刻苦学习和努力，他终于成为了伟大的文学家，思想家和革命家。先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生的光辉写照，更是他留给后人的座右铭。

鲁迅先生有着十分强烈的爱恨意识。先生热爱这美丽的祖国，热爱这美丽的大好河山，热爱这美丽的土地，更热爱在祖国里生长的青年们。但是，他的心中也有恨。他恨那日本鬼子，恨那些叛徒，恨那些卖国贼，更恨那些像寓言中的蝙蝠一样的人——总是往好的人或一方去巴结。于是先生不能坐视不管啦，他用笔做武器，把仇恨写进文章中去。那一篇篇文章，在字里行间无不透露出仇恨。也正是这些文章，激起了我们对先生无比的敬佩和热爱！]

现在，我拿着《绍兴名人故事》，认真仔细地重读了一遍先生的事迹。他那用刀刻下的“早”字，他毅然决定的“弃医从文”，使先生的形象在我心目中越来越高大……

当时兵荒马乱，受伤人员很多，先生便想当医，以拯救他人性命。但他的用医学来救国救民的幻想破灭成为泡影后，他决定去学文。从此以后，他辛勤劳写，奋不顾身地投入于新文化运动中。

为了把那些劳苦的人民拉出黑暗的谷地，为了把东方之船驶入现化文明的轨道，鲁迅先生在中华大地上大声地呐喊，终究将黑暗的天空撕开了一道透光的裂缝！

鲁迅，我们的丰碑！我们永远记住你！

丰碑作文 篇三

“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”毛主席的话还在我的心中回荡……

清晨，露水在枝头闪闪发光，微风拂过，水滴缓缓落下，蔚蓝的天空被一层薄薄的雾笼罩着，似乎有些使人忧郁。我陪同家人一起来到了军事博物馆。起初我并不是十分愿意，因为我觉得长征和我无关，但这次思想之旅使我有所改观。

一进门，浓浓的书香气息扑面而来，我看见游客们的脸上无不挂着敬佩与赞赏。我认真地感受着红军长征的艰辛与不易。80年前，他们怀揣着希望踏上了长征的征途，雪地上，寒风呼啸，战士们穿着破旧的棉袄向前方奔去，冰天雪地中他们没有被打倒；草地上，烈日炎炎，战士们戴着草帽坚持向前奔去，豆大的汗珠从他们的发梢滴下，却没有一人抱怨；黑夜里，他们盖着单薄的草毯慢慢进入梦乡……

曾几何时，战士们齐心协力征服皑皑雪山；曾几何时，战士们前赴后继穿越茫茫草地；曾几何时，战士们坚忍不拔度过无数黑夜；也曾几何时，战士们浴血奋战创下屡屡战功。

四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥这些著名的战役都突显了长征精神，红军们不畏艰险、忘我无畏、严守纪律、紧密团结的精神就是长征精神，他们艰苦奋斗，为了革命事业而努力。

记得一位红军战士曾将自己仅有的一点粮食送给了一位饥饿的妇女和她的两个孩子，回到队伍，每次吃饭他都会独自离开，寻些野菜充饥，当妇女带着孩子来寻恩人时，战友们才得知真相，但他却早已牺牲……

读到这里我的眼中早已噙满了泪珠，红军战士们他们是凭着怎样的信念坚持下来的呢？我想，应该是那团结、坚持与勇气。他们凭着一颗报效祖国的心，凭着一颗坚持奋斗的心，穿越一道道封锁，穿过枪林弹雨。他们是英雄、是无畏的共产主义战士。

看看现在的我们，过多地依赖于家庭。在家，与父母吵架，嫌父母唠叨；在外，浪费食物，不珍惜别人的劳动成果，这些不都是我们应该改正的吗！作为一个新初二的学生，我能做的就是好好的学习，丰富自己的知识，在困难挫折面前决不低头，以后凭借着自己的知识，用科技报国。

一个个鲜活的事例就在眼前，红军战士们的精神令我敬佩，在这新时代中，我们在走向光辉未来的同时，也不能忘却历史，不能忘记现在的幸福生活是战士们用鲜血换来的，我们要不忘初心，走好自己的“长征路”。

《丰碑》朗诵稿 篇四

各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是《人教版小学语文第十册》第七单元中课文《丰碑》。

首先，我对本节教材进行一些分析：

1、教材所处的地位和作用：

本节内容在全书及章节的地位是：《人教版小学语文第十册》第七单元《丰碑》是人教版小学教材中语文教材第十册第七章的内容。文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄在冰天雪地里被严寒的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。文章文字精美、感情真挚、悲壮动人，是一篇陶冶学生情操，提高学生语言素养的好教材。

2、教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）、知识目标：

a、学会本课13个生字，并能正确读写生字词。

b、正确读写下列词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。

c、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）、能力目标：

a、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法

b、学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。

(3）、情感目标：

a、能够深刻领会文章表达的思想内容，从中受到到革命传统的感染和教育。

b、学生能正确理解“丰碑”的含义。

3：课文重点，难点：

本课中从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义是重点和难点，由于学生年龄小，分析和理解问题能力相对较为薄弱，对文字内涵的理解和意境的联想难度大。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

新的课程标准告诉我们：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

为了达到教学目标，突破难点，突出重点，根据学学生实际情况，我将采用以下教学手段及方法：

㈠教学手段：

a、“读（看）——议——讲”结合法；b、分组讨论法；c、教学过程中坚持启发式教学的原则

教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

学生特点分析：

五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活在幸福优越的环境里，对红军长征的艰难险恶了解太少，因此会对军需处长“宁愿自己忍饥挨饿，甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士”的举动表示难以理解。为了让学生能对当时的环境状况有较为清楚的认识，课前要求学生通过各种途径来查找有关红军长征时的资料（如：上网、查找工具书、观看电影《万水千山》等）；为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，可让学生通过抓描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句及将军的神态的描写的语句来让学生反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，

从而让学生能深刻理解人物品格，激发他们对伟大人格的崇敬。最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

1、第一环节：

a、板书：“丰碑”两字，提问学生，“碑”字的意思，质疑“丰碑”二字，形成阅读期待。

b、激情带读，整体感知

通过带领学生通读课文，使学生整体感知课文大致内容，心中对丰碑所指含义有个初步了解。

2、第二环节：答疑“丰碑”两字所指含义：

a、让学生从课文中找出描写丰碑两字含义的句子和段落，让学生回答问题。

b、引导学生找到课文所指“丰碑”就是指覆盖着积雪的军需处长和身体。提出问题，为什么军需处长会覆盖着积雪的军需处长和身体指的是丰碑？让学生思考，进一步形成阅读期待。

3、第三环节：感受军需处长的无私精神。

a、通过精读课文，让学生找出描写军需处长的句子和段落，使学生深入文本，了解军需处长的世界，感受其无私的优良革命精神。

b、激情范读课文所描写的军需处长的句子和段落，进一步升华学生心中的思想感情，并让学生模仿句子，让学生书写对军需处长那无私奉献精神的赞美之情。

4、第四环节：联想启发，拓宽学生的思想感情。

a、通过精读课文，创设情境，带学生想象长征精神，让学生充分感受革命精神的伟大与无私。

b、让学生把想象的描写长征革命精神写出来，并让其读出来，强化学生对优良革命传统精神的理解。

5、第五环节：总结结论，深化认识。

通过自己的总结，让学生领悟革命精神的伟大无私。

本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。附板书设计：

“丰碑”精神、革命传统精神、伟大无私、长征精神、

写一篇赞美革命传统精神的作文。

丰碑 篇五

我们每个人心目中都有一座丰碑。他们往往是我们最崇拜的人，是我们的榜样。我心中的丰碑有一个感人的故事。

红军在草地艰难地前行着，饥饿和劳累就像瘟疫一样在部队里散播着，草地上死气沉沉，毫无生机。人们都无精打采，低着头，自己走自己的，谁也不看着谁。走着走着，一位小红军战士因饥饿而晕倒在地上，可是没有人察觉。一位老战士发现了他，疯狂地摇着小红军战士。因为他知道，在这里停下就意味着死亡。当大部队走了很远的时候，这位小红军战士才清醒了过来。老战士给了他一点食物，并关怀说：“你饿坏了吧！”这位小红军战士什么也没说，拿起食物作文就吃了起来。

小红军吃完了食物，他们就开始寻找大部队，随身只有一些青稞面，粮食十分稀少。路上，老战士不小心陷入了沼泽里，他把身上的粮食都给了小红军，让他先去找大部队，再回来救他。于是他一直不停地寻找着。终于，他找到了大部队，并原路返回去找那位老战士。当找到老战士时，他已经牺牲了，脸上全是泥土，但嘴角上还有一丝微笑。老战士伫立在沼泽里，身体如同一座丰碑。小战士热泪盈眶，久久地守在老战士身旁。

漫漫长征途中，再也不会有这位老红军的身影了。丰碑一样的他仿佛在告诉着我们：如果胜利不属于这支部队，那还会属于谁呢？

丰碑作文 篇六

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一现阳光，你是否照亮了一寸土黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的螺丝钉，你又是否坚守着你的岗位？你既然活着，你又是否为了未来的人类生活，付出了你的劳动，使世界变得更美丽……”多少年过去了，你还记得他吗？没错，他就是雷锋。

提到雷锋，我们就会不由自主地想起他生前做的每一件小事：帮列车员拖地、打扫候车室，为丢失车票的大嫂买票，给困难战友家里寄钱……也会想起他“大公无私、全心全意为人民服务”的精神，想起他“严守纪律、脚踏实地干事业的螺丝钉”的精神。

此时，一个人的身影跳入我的脑海，他就是我的同桌——陈浩。

记得有一次，我生病了，在家休息。下午放学的时间到了，我心里空落落的，正在为今天的课程发愁。突然，一阵清脆的门铃声“叮铃、叮铃”响起。我以为是妈妈下班回来了，忙去开门，谁知站在门外的却是陈浩，我的嘴巴张成了“o”型，只听他说：“我是来帮你补习功课的。”我一听，不争气的泪水夺眶而出，哭着说：“真是谢谢你了，我正愁今天的功课怎么补呢。”我急忙请他进屋。他把当天学的知识耐心且细心的讲给我听；我做题时，他在一旁认真指导；之后，他又把他的笔记借我抄。他真像一位无私奉献的老师，又像一位不求回报的亲人，哦，不，他是“雷锋”。我的眼眶又一次湿润了……见我会的差不多了，他便开开心心地回家了。此时我只是默默送走了他，什么也没说，因为“雷锋”是不需要别人说“谢谢”的。

说他是“雷锋”，不只是因为他帮我补课，而是他平时的表现不得不让我这样称呼他：扶老人过马路、给同学们讲解难题、帮小同学系鞋带、为山区孩子捐钱……像这样的小事说也说不完，这不正是雷锋的影子吗？

物换星移，当历史的车轮驶入二十一世纪时，雷锋精神并没有被时代淹没，雷锋精神将激励一代又一代的中华儿女，他的精神，是人类的精神财富！“雷锋精神”是永不退色的主题！