海娃14岁，是龙门村的儿童团团长。高考家长帮小编精心为朋友们带来了鸡毛信（优秀3篇），希望能够给朋友们的写作带来一些的帮助。

鸡毛信 篇一

教学目标：

1、用较快速度浏览课文，把握课文主要内容。

2、根据小标题，学习把课文划分为几个小故事。

3、用浏览与精读结合的方法学习课文的重点部分，体会海娃勇敢机智的精神。懂得在怀人面前要想办法机智地和他们作斗争。

4、有感情的朗读自己感兴趣的部分，谈出自己的感受。

教学重点：了解课文内容，体会海娃勇敢机智的品质。

教学难点：把握重点去感受海娃的优秀品质。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今年是抗日战争胜利六十周年纪念。你们一定看了不少抗战题材的影视剧吧。谁能介绍一下？（指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。）

（出示图片）1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭绝我们伟大的中华民族。但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。

你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事，今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期的小英雄的故事。这就是——《鸡毛信》

二、检查预习情况：

1、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗？你还能提出什么问题？

(学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么？谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡毛信？在送信的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？信送到了没有？)

2、（课件出示问题）

（1）、故事的主人公叫，他是。

（2）、让把鸡毛信送到，交给。

（3）、《鸡毛信》讲了一件什么事？你能用简练的语言概括一下吗？

（3）、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？

（4）、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？

二、学生用三分钟的时间浏览课文，了解课文大意。

1、指生交流。

2、师小结：海娃为了送鸡毛信可以说是历尽艰险，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龙潭，整个故事环环相扣，我们不妨根据情节的发展变化把它划分为几个小故事，例如，开头交待海娃接受任务，我们可以算作一个小故事，拟一个小标题：接受任务。老师一共拟了六个小标题：（课件出示）

1、接受任务。2、巧妙藏信。3、深夜逃走。

4、丢信找信，再次被抓。5、机智带路，诱敌入圈。

6、完成任务，受到表扬。

下面请同学们根据小标题来划分一下这六个小故事。

2、小组交流一下自己是怎样划的。

3、指生回答，师对不同意见可以进行一下订正。

4、在这六个小故事中，比较一下，你认为那几个故事写得最具体，最感人？

5、指生答：藏信、夜逃、诱敌这三个故事写得最详细。

四、精读课文，读中感悟。

师：海娃送信，一路上凭着他的勇气和智慧战胜了困难，课文中这样的情节很多，你最喜欢哪一个？自己可以读一读，划一划，然后在小组里交流。

1、学生自己有感情的朗读课文，边划出最感动的部分。

2、学生自由在小组里交流，谈自己的感受。

3、指生在全班交流，结合朗读训练。

重点：“诱敌”这一段，可分角色朗读。

4、分角色朗读最后一段。

5、为什么张连长称赞海娃是“小八路，小英雄”？

6、学了这篇课文，你最应该向海娃学习什么？

7、拓展：（课件）介绍有关的英雄故事，如《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、《少年英雄王二小》，学生可以课外去了解。

五、播放《鸡毛信》精彩片断。

六、布置作业：

1、以《机智的小英雄》为题，写一篇读后感。

2、课外阅读英雄故事。

鸡毛信 篇二

《鸡毛信》教学设计

教学目标：

1、用较快速度浏览课文，把握课文主要内容。

2、根据小标题，学习把课文划分为几个小故事。

3、用浏览与精读结合的方法学习课文的重点部分，体会海娃勇敢机智的精神。懂得在怀人面前要想办法机智地和他们作斗争。

4、有感情的朗读自己感兴趣的部分，谈出自己的感受。

教学重点：了解课文内容，体会海娃勇敢机智的品质。

教学难点：把握重点去感受海娃的优秀品质。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今年是抗日战争胜利六十周年纪念。你们一定看了不少抗战题材的影视剧吧。谁能介绍一下？（指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。）

（出示图片）1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭绝我们伟大的中华民族。但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。

你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事，今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期的小英雄的故事。这就是——《鸡毛信》

二、检查预习情况：

1、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗？你还能提出什么问题？

(学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么？谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡毛信？在送信的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？信送到了没有？)

2、（课件出示问题）

（1）、故事的主人公叫，他是。

（2）、让把鸡毛信送到，交给。

（3）、《鸡毛信》讲了一件什么事？你能用简练的语言概括一下吗？

（3）、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？

（4）、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？

二、学生用三分钟的时间浏览课文，了解课文大意。

1、指生交流。

2、师小结：海娃为了送鸡毛信可以说是历尽艰险，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龙潭，整个故事环环相扣，我们不妨根据情节的发展变化把它划分为几个小故事，例如，开头交待海娃接受任务，我们可以算作一个小故事，拟一个小标题：接受任务。老师一共拟了六个小标题：（课件出示）

1、接受任务。2、巧妙藏信。3、深夜逃走。

4、丢信找信，再次被抓。5、机智带路，诱敌入圈。

6、完成任务，受到表扬。

下面请同学们根据小标题来划分一下这六个小故事。

2、小组交流一下自己是怎样划的。

3、指生回答，师对不同意见可以进行一下订正。

4、在这六个小故事中，比较一下，你认为那几个故事写得最具体，最感人？

5、指生答：藏信、夜逃、诱敌这三个故事写得最详细。

四、精读课文，读中感悟。

师：海娃送信，一路上凭着他的勇气和智慧战胜了困难，课文中这样的情节很多，你最喜欢哪一个？自己可以读一读，划一划，然后在小组里交流。

1、学生自己有感情的朗读课文，边划出最感动的部分。

2、学生自由在小组里交流，谈自己的感受。

3、指生在全班交流，结合朗读训练。

重点：“诱敌”这一段，可分角色朗读。

4、分角色朗读最后一段。

5、为什么张连长称赞海娃是“小八路，小英雄”？

6、学了这篇课文，你最应该向海娃学习什么？

7、拓展：（课件）介绍有关的英雄故事，如《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、《少年英雄王二小》，学生可以课外去了解。

五、播放《鸡毛信》精彩片断。

六、布置作业：

1、以《机智的小英雄》为题，写一篇读后感。

2、课外阅读英雄故事。

《鸡毛信》教学反思

《鸡毛信》这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队，并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文共讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。

1、开门见山直接导入，执教老师让学生边读边画出并用自己喜欢的方式解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，每读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样既能把课文读通顺流利，又能了解课文的主要意思。

2、利用孩子们的好奇心，执教老师先让学生给课文列提纲，理清了文章的脉络，知道课文在讲哪几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还提高了同学们的学习兴趣。

3、自主学习，感受人物品质。执教老师傅先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读学生所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪些词语或句子值得你去关注，值得你去思考？

两节课上，孩子们的表现让我们惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。我从这篇课文的教学中还感受到，孩子们的自学能力有了很大的提高，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。

鸡毛信 篇三

教学目标

1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

教学难点

通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

教学准备

《鸡毛信》影片片断、彩色挂图或多媒体课件。

教学过程

一、课题导入

1.通过上堂课的学习，我们已经知道海娃面对突如其来的鬼子，机智地将鸡毛信藏在了头羊的尾巴下，躲过了敌人的搜查。就在海娃松了口大气的时候，鬼子要宰杀他心爱的羊，使海娃包括我们刚刚放下来的心又悬了起来。鸡毛信是否会被敌人发现？海娃的命运又将如何呢？请同学们继续学习课文——《鸡毛信（二）》。

2.教师板书课题，学生书空。

二、初读课文

1.要求读准字音，读通句子。

2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。

三、再读课文

1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：

（1）海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？

（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（3）为什么张连长称赞海娃是小八路、小英雄？

2.检查交流。

（1）海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？

海娃送信遇到的困难克服的办法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身机智回答夜逃被抓重新藏信要求带路引敌进圈不幸负伤忍痛报信（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。（课文按照夜逃被抓——诱敌入圈——完成任务这样的事情发展的顺序写的）

（3）为什么张连长称赞海娃是小八路、小英雄？你是从哪些句子或词语体会到的？（学生找句子）

句段一：

“走错了，”歪嘴黑狗说，“走正道。”

海娃放开嗓子说：“没有错，我走过的——是条近道。放心走吧！”

可是上一道崖，又是一道崖。羊道越来越陡，越来越不好走了。鬼子走了一截，停一截，远远落在后边。

海娃却一步紧似一步，使劲甩着羊鞭。羊也在头里往上窜着，转眼间到了半山坡。

师：你从这几句话中体会到了什么？（我从中体会到了海娃的机智。他故意走羊道，拉开与敌人的距离，让自己更好摆脱敌人的控制，更快地把敌人引进八路军的埋伏圈，真是一举两得啊！）

师：你能读读这段话吗？（生读）从你的朗读中老师体会到了你对海娃的赞美。谁再读？（另一生读）我感受到了你对海娃的敬佩。谁再来读？（另一生读）

师：鬼子走了一截，停一截；海娃却一步紧似一步，使劲甩着羊鞭。多么聪明的海娃啊！全班齐读。

师：课文还有哪些地方可以看出海娃是个小八路、小英雄呢？

句段二：

这时候底下吼叫起来：“站住！站住！再走，就开枪啦！”

海娃没有站住——抗日儿童团长，才不听你鬼子的命令呢！海娃反而啪地又响了一鞭，拼命飞跑起来。

（用句段一的学习方法学习这两句）

3.同学们，在抗日战争中涌现出无数像海娃一样的少年英雄，你能说出你所知道的儿童英雄的名字吗？（王二小、张嘎、王惠民……）对，那一个个小八路，那一个个小英雄，他们给我们力量，教我们去克服困难。那一个个故事，一首首赞歌，说不完我们的崇敬。是小英雄和无数先烈们用美好的青春，为我们迎来了光明。让英雄永远留在我们心中，伴在我们身旁，激励我们成长。老师希望大家勿忘历史，好好珍惜今天来之不易的美好生活。同学们，让我们继承先烈的遗志，以先烈为楷模，努力学习，为振兴中华而努力读书！将来报效我们伟大的祖国，把祖国建设得更加强大！

四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.说说文中破折号的作用。