作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？如下是美丽的小编为大伙儿收集整理的《落日的幻觉》教案【优秀9篇】，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。

落日的幻觉 篇一

20 落日的幻觉

教学目标：

1、知识和能力：培养学生迅速筛选信息的能力

2、过程和方法：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

3、情感态度和价值观： 激发学生观察自然，探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：

课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学课时： 1课时

教学过程：

一、导入：

二、初读课文，自主学习，整体感知：

1、教师范读，学生静听，积累字词。然后请大家谈谈听到哪些内容。

2、学生小声自读课文，学生独立完成课后表格填写。

日落时的幻觉&nbs*高考家长帮 www.kaoyantv.com*p;产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）

3,本文是按怎样的顺序进行说明的？

明确：逻辑顺序

三、重点研读，合作探究： （阅读课文第2——5段内容，思考问题。）

1、第2段主要运用 描写 的表达方式，这样写的好处是生动、形象，使文章文学性、可读性更强。

2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而有些现象则不太容易观察到，可适当引导学生要勤于观察。

3、第3段在全文结构上属于 过渡句 ，在内容上起着 承上启下 的作用。

4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？

举例子、作比较 增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。

5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？

“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段开头部分）

6、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？

由现象到原理的逻辑顺序。

7、本文的结构安排有怎样的特点？

文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

8、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

第一组：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

讨论明确：第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。

第二组：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？

我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

讨论明确：第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。

四、课堂拓展延伸：

文章最后一段作者没有说明原因，同学们能不能通过网络，或其他途径说明其产生的原因？

五、课堂小结：

今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。

六、作业：写一篇描绘日出的小短文

20 落日的幻觉

【学习导言】

你是否留意过太阳每天的东升西落？那不仅是一幅美丽的自然景象，也蕴藏着奇趣横生的科学奥秘。让我们走进课文，欣赏“落日的幻觉”，探询其中的奥妙。

课前学习（通读课文、积累基础）

【通读课文】

关于“落日”，我能想到如下一些古诗句：

通过预习，我从文中知道了落日会产生如下一些幻觉：

我能用简要的语言概括本文的内容：

课文向我们介绍了

。

【积累基础】

读一读 查一查 写一写

日薄（ ）西山，气息奄奄（ ） 夕阳无限好，只是近黄昏。 吟（ ）咏 绮（ ）丽

殷（ ）红 坠（ ）落 暗弧 绚（ ）丽 旭（ ）日 变化多端 蔚（ ）蓝

课内学习（预习反馈、品读课文）

【预习反馈】

1、同桌互相检查、批改课前学习。

2、同学批语：

。

【品读课文】

梳理文本内容

说一说：落日产生的幻觉。

理一理：独立填写下表，思考说明顺序。

日落时的幻觉产生幻觉的原因

西方天空出现迷人的紫光

未说明原因（其实没有变大）

根据内容，我能说一说课文的说明顺序：

研读重点文段

阅读课文第2——5段内容，思考问题。

1、第2段主要运用 的表达方式，这样写的好处是

2、第3段在全文结构上属于 ，在内容上起着 的作用。

3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？

4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？

5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？

品味文本语言

比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

1.人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

2.就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？

我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

落日的幻觉 篇二

在夕阳西下的落日里，你会有什么样的感悟呢？下面是第一范文网小编网络整理的《落日的幻觉》阅读题目及答案以供大家学习参考。

人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？

其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。可惜这种美丽的紫光并不多见。

日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

18、对文中加点“吟咏”一词的理解正确的一项是( )

A、谈论B、歌颂C、诵读D、吟唱

19、对画线句子含义理解正确的一项是( )

A、老年人的生活。

B、这是迟暮者 对美好人生的眷念，有感于生命的伟大与不可超越，抒发内心的无奈感受。

C、反映了自古以来人们观看日出时的情感倾向——悲凉、凄惨、遗憾和无奈，表达了作者对人们不欣赏夕阳的感慨。

D、增加了文章的趣味性和生动性，为下文描写落日的壮观景象蓄势。

20、下面能够概括“落日”特点的一组词是( )

绚丽、多样、 宁静 、美妙 B、壮观、绮丽、神秘、迷人

C、诗意、柔和、 雄浑、多样 D、多变、诗意、神秘、迷人

21、对本段文字所用的说明方法判断正确的一项是( )

A、作比较 作诠释 B、引资料 摹状貌

C、打比方 引资料 D、作比较 打比方

18——21BDBB

以上是小编分享的《落日的幻觉》阅读题目及答案全部内容，希望对你有帮助。

《落日的幻觉》教案 篇三

【教师寄语】 太阳也光顾污秽之地，但并没有因此而被玷污。（第欧根尼）

学习目标：

（1）.了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。

（2）.感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。

( 3 ).培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

课前导学：

你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的叠合效应是怎样形成的吗？

光的散射： 物质中存在的不均匀团块使进入物质的光偏离入射方向而向四面八方散开，这种现象称为光的散射，向四面八方散开的光，就是散射光。与光的吸收一样，光的散射也会使通过物质的光的强度减弱。

光的折射： 光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。

眼睛的叠合效应： 紫色是由红色和蓝色由人眼叠加而成的。

1. 借助工具书，读准下列加横线的字音．(字词读音小组长检查)

幻觉（ ） 吟咏（ ） 绮丽（ ）

殷红（ ） 日薄西山 （ ） 气息奄奄( )

3.熟读课文，思考并概括课文内容。

a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文内容。

4.课文讲了落日时的哪些幻觉？在课文中标出。

课中导学：

1.检查预习。(字词读音小组长检查)

a、 本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文内容。

2.自主学习，明白落日让人产生了哪些幻觉和产生幻觉的原因

课文描绘了落日的哪些景象？

造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中划找、标注）

你发现文章内容安排上有什么特点？

日落时的幻觉 产生幻觉的原因

3.从表格来看，文章的说明顺序是什么？

4.本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？

合作探究

让学生阅读重点段落，分析课文采用的说明方法

（1）、让学生分小组探讨，再读4-7自然段，思考这一部分中用了哪些说明方法并分析其作用。

揣摩语言

替换法：用同义词或则近义词替换句中带点的词，将换后的新句与原句进行比较对照，体会适当与否，并分析其原因，从而理解词语的妙用。

１. 课文原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？

改 句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

２. 课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹 太阳升起时的壮观景象。

改 句： 人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

删除法：删除以下这些带点的词语或则句子，将删除后的句子与原句加以比较，体会表达效果。

一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多得多，因此，落日颜色又不同旭日．

探究结果： 我们明白了，说明文语言的最大特点就是： 、 。

拓展延伸

1：通过以上文章主体部分的学习，使我们知道：美丽的落日景象背后竞隐藏了这么多科学道理，同学们知道生活中哪些可以用科学道理解释的美丽的自然景象？

2.我的收获：

作业：

本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试着找出文中描写的段落，读读，谈谈感受。课下观察日出的景色，写一段描写的文字。

对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释，收集资料解释 “落日变大”的原因。

《落日的幻觉》教案 篇四

目的要求

1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

教学重点与难点

1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

2、了解掌握说明方法。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：

1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字

幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。

吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。

绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。

绚xuan丽：灿烂美丽。

殷yan红：带黑的红色。殷yin勤殷殷yin

变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。

2、本文是一篇事理说明文。事理，即事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的幻觉产生的原因。

课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

生自读课文，教师明确。

三、重点研读，合作探究：

1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

明确：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

明确：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

师生共同完成课后表格填写。

日落时的幻觉产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

太阳好像变大了未说明原因(其实没有变大)

概括本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序

3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

4、再读课文4--7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

明确要点：

1)、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光--紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光--红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

2)、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

1)、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

2)、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？

明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

3)、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

明确要点：过渡段、承上启下

6、悟幻觉：本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？

本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

四、课堂小结：本文是一篇说明事理的文章，这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷无尽的。

五、布置作业

《落日的幻觉》教学反思

为激发学生的学习兴趣，启迪学生积极思维，强化学生主体意识，教学中采用：

首先，本设计以学生为主体，导入新课让看图比较大小以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下来的“自由谈”，教师设计什么问题，而且让学生自由自在的发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请学生将学习与个人生活体验紧密结合，是学生真正成为阅读的主人。

其次，教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“重点研读，合作探究”——“拓展延伸，体验课文”，很有层次感。

第三、文章前三段以优美的文字向我们展现了落日的色彩绚丽，变化多端，可以在教学时引导学生奇思妙想，不妨设计以“他在落日的余辉中，走去”为题进行合理的想象。期待学生写出下面的文字：在落日红色的余辉中，大禹浮躁地在坡顶上走步，他走来走去竟使人看出他是有规律地走。不过，他好象没有走对。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重摆架式走，这次，他走得很平静，很有力，也很稳。

我认为：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是让学生自己提问”。在教学中鼓励学生大胆地提出有价值的问题，并花时间、下功夫，引导学生质疑提问，培养学生的问题意识。

落日的幻觉 篇五

20 * 你一定会听见的

【学习目标】

1、训练阅读能力，正确理解这篇文章的中心。

2、体会这篇文章语言的特点。

3、学习欣赏声音，仿写声音。

【学习重难点】

1、体会这篇文章语言的特点。

2、学习欣赏声音，仿写声音。

【学习流程】

1、给下列加点字注音

顷（ ）刻 面颊（ ） 喷嚏（ ） 嘈（ ）杂 过滤（ ）

2、解释并掌握词语

潜意识：

顷刻：

嘈杂：

充耳不闻：

视而不见：

绚丽：

3、细读课文，整体感知。小组交流，合作探究。

这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都

听到了哪几种声音？她对声音有着怎样的认识和感受？请把关键的语句、词语勾画出来，并作适

当分析。

4、 读课文，理清文章结构，试着写出段落大意。

全文可分成三部分。

第一部分（1 ～ 段）：

第二部分（ ～ 段）:

第三部分（ ～ 段）：

5、细读下面语段，回答问题。

①可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

② 可是，对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人了吗？

(1)选文谈到了那两种生活态度？

(2)请根据选文的内容，解释文段①中“它们竟然也不知不觉地消失了”这句话的含义。

（3）为什么说“不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为‘没有感觉’的人” ？

（4）请用一个成语概括“当大家说‘好’的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头”这种人的表现，这个成语是： 。

（5）我们应该怎样选择声音？

(6)选段中说“聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听”，请结合你自己的生活实际，举例说明。

（7）假如你走入一片森林，想象一下你会听到什么声音，请用语言描述一下。

6、学会聆听，仿写声音。

课文向我们展现 一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊！请同学们

仔细地用心地聆听几种声音，把听到的声音和感受写出来。

读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。

20 * 你一定会听见的

2、潜意识：下意识。心理学上指不知不觉，没有意识到的心理活动。是有机体对界刺激的本能回应 。

顷刻：极短的时间。

嘈杂：(声音)杂乱，喧闹。

充耳不闻：塞住耳朵不听。指不想听取别人的意见。充，堵塞。闻，听见。

视而不见：睁着眼睛看，却什么也没有看见。形容不注意或不重视。

绚丽：灿烂美丽。

3、略

4、第一部分（1～8段）：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。

第二部分（9～13段）：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界（9～10段）；然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识（11～12段）。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。

第三部分（14～20段）：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。

5、（1）a.对生活充满热情 b.对生活麻木不仁 （2）不是声音本身消失了，而是说自己习惯了这种声音，或者自己用意志拒绝了这种声音。 （3）因为他对外界的一切无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，这样的人当然也就会成为“没有感觉”的人。 （4）人云亦云 （5）选择好听的，有益的，能充实生活，使人得到很多乐趣的声音。 （6）略 （7）如：走在森林中，看见了瀑布从悬崖上奔涌而下，如万马奔腾。

《落日的幻觉》教案 篇六

一、导入 ：

同学们仔细观察这幅图画，你观察到了什么？再看第二幅，你看到黑点了么？其实，第一幅图中，轮子并没有转动，第二幅图片中一个黑点也没有。这都是我们的幻觉。即便是我们每天看到的太阳也不一定是真实的。今天我们就一起走进第二十课《落日的幻觉》去探索落日的奥秘。（板书课题）

师：一个成功的人，都是一个善于提前做好准备的人，对于科学奥秘的探索更得如此，同学们你们准备好了吗？好，咱们进入第一个环节：自学探究

二、默读课文 自学探究

读课文思考：

1、注音

2、解词

3、用一句话概括本文主要内容————文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因 （板书：幻觉、原因）（先概括后提问第二题）

三、重点研讨

快速从文中勾画出描写落日幻觉以及解释幻觉产生的原因的句子。

师：文章第几段描写了落日的幻觉景象？（第二段）同学们想不想看到落日的奇异画面？（想）那么，我找一位同学读一下第二段，大家闭上眼睛想象落日的每一幅画面。放音乐！

看到落日的画面了吗？美不美？

现在请判断图片中出现的是落日中的哪一种幻觉，并用科学道理来解释落日中的几种幻觉形成的具体原因。小组讨论，然后派代表回答！看哪个小组判断得快。

师：我们了解了课文的主要内容，作者是怎样将抽象的科学道理说明白的呢？

三、小组合作探究

1、找出文中的过渡段并分析它的作用。

2、本文的说明顺序是什么？介绍幻觉产生的原因和描写幻觉的顺序一致吗？为什这样安排？

3、本文为了更好的阐明事理作者恰当地运用了哪些说明方法？举例说明。

师：这是一篇事理说明文，科学道理很抽象，作者又是怎样吸引读者去阅读呢？答案是准确生动的语言。现在我们就赏析一下本文的语言。

四、赏析语言

1、如果把“可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉”一句中的“大”去掉，可以吗？为什么？

2、除了准确周密外，本文还有一个特点是：生动优美，这主要体现在第（ ）段。请你摘抄你最喜欢的一句进行赏析。

五、拓展练习

发挥想象力用生动准确的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的景象。

六、夕阳下的收获

提示：1、学到了哪些知识？

2、有何启示？（养成观察的习惯，就会增长知识，受益无穷）

七、教师总结：

地球就犹如一位神奇的魔法师，它无时无刻不向我们展示着一幅幅精美绝伦的自然画面。让我们用心灵去观察，用知识去探求，尽情地享受生活中“发现”的乐趣！因为你们是朝阳不是落日。

《落日的幻觉》教案 篇七

教学目标：

1、知识目标：在快速阅读中迅速理清文章的思路，了解文章所说明的知识。

2、技能目标：①掌握文章的说明顺序、说明方法。

②理解文章内容，能够借助本文知识说出人们所看到的美轮美奂的日出日落景象实际是幻觉的科学依据。

3、情感目标：培养观察自然、热爱科学的兴趣。

重点：理解文章内容，掌握文章的说明顺序、说明方法。

难点：能够借本文说出人们所看到的美轮美奂的日出日落实际是幻觉的科学依据。

教具：多媒体课件

教学程序：

一、导入：

（师）同学们，日出日落，这是我们习以为常的自然现象。你观察过这些自然现象吗？

（生）描述自己所观察到的日出日落景象。

（师）我们所看到的日出日落的景象各不一样，是太阳每天都是新的，还是其中有别的奥秘？学了课文《落日的幻觉》，你就会明白其中的奥秘。

二、检查预习：

（师）我们先来了解一下同学们的预习收获。（利用多媒体打出）

（一）给加点的字注音：

吟咏（）绮丽（）

绚丽（）殷红（）

散射（）殷切（）

散会（）

日薄（）西山，气息奄（）奄

（二）说说下列语句的含义

1、日薄西山，气息奄奄：

（语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。）

2、夕阳无限好，只是近黄昏：

（语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。）

（三）理解幻觉的含义：

什么是幻觉？

（所谓幻觉是视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。）

三、展示目标（利用多媒体）

四、学生小组读文探究：（多媒体打出）

1、《落日的幻觉》属于说明文中的哪一类？

2提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，完成表格。

日落时的幻觉 产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

西方天空出现迷人的紫光

接近地平线时太阳变扁了

太阳好像变大了

变扁

3理清本文的说明顺序。

4、举例说明文章所用的说明方法及其效果

五、学生进行交流

六、知识扩充：（多媒体打出）

光的散射：光在传播过程中，遇到两种均匀媒质的分界面时，会产生反射和折射现象。但当光在不均匀媒质中传播时，情况就不同了。由于一部分光线不能直线前进，就会向四面八方散射开来，形成光的散射现象。地球周围由空气形成的大气层，就是这样一种不均匀媒质。因此，我们看到的天空的颜色，实际上是经大气层散射的光线的颜色。

旭日初升或日落西山时，直接从太阳射来的光所穿过的大气层厚度，比正午时直接由太阳射来的光所穿过的大气层厚度要厚得多。太阳光在大气层中传播的距离越长，被散射掉的短波长的蓝光就越多，长波长的红光的比例也显著增多。最后到达地面的太阳光，它的红色成分也相对增加。因此，才会出现满天红霞和血红夕阳。实际上，发光的太阳表面的颜色始终没有变化。

七、帮古人解疑：（多媒体打出文章）

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“。”我以日始出时去人近，而日中时远也

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

（师）当时由于科技不发达，人们对自然界中的一些现象无法认识，所以孔子解答不了这两小儿的问题，你能帮他解答这个问题吗？可小组先讨论一下。

学生小组讨论后自由解答，教师可作适当引导。

（①天文学家用各种仪器，包括用照相机拍，已经证明黄昏（早晨）的太阳与中午的太阳是一样的。②同一物体放在比它大的物体群中显得小，放在比它小的物体中去中显得大。早晨的太阳背景是群山、数目、房屋等，而在公务，太阳的背景是广阔无垠的天空，因而，看起来早晨的太阳大，中午的太阳小。③中午时较早晨热，是因为早晨太阳光是斜射在地面上，被散射出去的光也多，而中午太阳光直射时，光线散射现象就小，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热最强。所以中午较早晨时热。）

八、品味语言：（多媒体打出）

体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

1．①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

（第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。）

2．①就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？

②我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

(第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。)

九、课堂拓展延伸：

（师）本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式，请找出来，大声朗读，看作者是如何进行描写的。

（学生找出第二段，大声朗读从描写角度、修辞、色彩等方面分析）

（师）同学们，请你回想自己所见过的日出或日落景象，然后写一段描写文字。字数不限。

提示：

写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

十、学生朗读自己的描写文字。

十一、布置作业：

继续完成描写文字，可在原来的基础上扩充。

板书：

落日的幻觉

黄天祥

落日的现象产生的原因

现象本质

（逻辑顺序）

《落日的幻觉》教案 篇八

教学目标

1、培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力。品读描写落日的相关语句，体会语言的优美

2、分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

3、深入阅读，提高学生科学认知生活的能力和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和意识。激发学生观察自然，探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点、难点：

教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

教学课时：一课时

课前准备：学生预习课文，掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。

多媒体课件 玻璃杯、水、筷子

（多媒体：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）

教学过程：

一、创设情境，引入新课

同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么现象？下面老师将为大家演示这个实验，请同学们注意观察。(学生的注意力被吸引)

师：请同学们认真观察，然后请一位同学回答。（学生小声议论）

生：我看到了玻璃杯中的筷子折断了。这个现象叫光的折射。

师：刚才这位同学回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折断了，这只是我们眼睛产生的一种“幻觉”，在现实生活中落日也会产生各种幻觉。今天我们要学习的文章是《落日的幻觉》。

二、朗读课文，整体感知

1、请同学们说说你们记忆中有关“落日”的古诗词。

刚才有位同学说出唐代诗人王维诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示） ——落日是扁的！

2、落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进文章，走进美丽梦幻的夕阳。（大屏幕显示）

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因（其实没有变大）

3、在说明原因的时候，课文运用了用了哪些说明的方法。

明确要点：

1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

4、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，对此现象你能给出自己的解释吗？

（这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。）

教师小结：看来同学们的科学知识学得还可以，这么深奥的知识都能看懂，因为这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，由表及里的解释了现象产生的原因，这种说明顺序就叫从现象到本质的逻辑顺序。这是说明文的一种说明顺序，在以后的学习中，我们经常会用到。

三、品味语言：

这篇科普作品在科学地阐述自然生活中的现象，同时也注意到了语言的具体生动、准确严密，在阅读时不仅要关注说明的顺序，更要着重关注说明的语言。请大家默读课文，找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，并好好体味这些句子的表达效果。

删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。

（1）一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么？）

不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。

（2）日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边 。（该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边，为什么？）

不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。

根据教学情况，指导学生运用替换法，品味语言表达效果。（适合各类文章）

替换法：用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。

（1） 人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。（句中的无不改为都，可以吗，表达效果有何不同？）

不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。

（2）可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的可惜改为但，可以吗，表达效果有何不同？）

不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而但字则无此感情色彩，仅仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。

教师总结：运用删除法和替换法品味语言，第一，我们要注意答题的完整性，即先要表态，接着要结合文章内容中具体语言环境，从正面和反面讲清理由，最后下结论。第二，要注意理由合理充分，即要从具体的语言环境中，给足理由。

四、拓展研究

1、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？

明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

2、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时种种景观。这样写的好处是什么？

明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

3、读写结合

请同学们用简洁优美的语句描绘自己看到过的落日景象。

例如：①、西边的天空悬着一轮红日，_____________________________________

②、落日的余辉洒在……__________________________________________________

五、课堂小结：

今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强属事理的说明文。课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。同时，作者综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文语言具有准确严谨、生动形象的特点。在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐！

板书设计：

落日的幻觉

黄天祥

落日幻觉：深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁 变大

原理： 散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射

教学反思：

本节课虽是学生进入初中后的多次接触说明性的文章，但新教材不强调文体，我认为本课的教学重难点在于练习学生的快速阅读，概括和搜集筛选信息的能力方面，学生学习了本文能学到课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因的知识，并能在实际中加以运用。在课堂上学生也能学会概括课文内容要点。但在找各种云的高度、位置时，还有一些学生没有从课文中找出有关信息，说明还有些学生看课文时不很认真，所以把一些重要信息漏了，今后还要加强这方面的训练。

在讲到这篇文章的说明方法时，我要求学生在文中寻找例子。当有个学生在回答时混淆了说明方法中的“举例子”和“引用”，应该对说明方法中的比较容易混淆的概念作区分，这样学生就能加深对说明方法的区分了，同时让具有同样疑惑的学生得到清晰的解答。

总的来说。学生还能较好地完成了学习目标。

《落日的幻觉》教案 篇九

【教学目标与重难点】

1. 阅读课文，把握课文主要内容，提炼信息语句。（重点）

2. 体会课文准确、生动、形象的语言特点。（重点）

3. 学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。（难点）

【课时安排】 1课时

【预习导学】

1．初读课文，扫除文字障碍。

(1)给下列加点字注音：

绮（ qǐ ）丽 殷（yān ）红 坠落（ zhuì ）

日薄西山（ bó ） 气息奄奄（yǎn ） 吟咏（yín ）

(2)掌握下列词语的意思：

绮丽： 颜色美丽，多用来形容风景。

殷红： 黑红色。

日薄西山：意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。

气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

2．自读课文，用一句话概括每个自然段的内容，理清全文结构。并运用已学的事理说明文的知识，简要谈谈本文的说明顺序。

第1段：对比人们对待日出与落日的感情态度，推测人们对待落日的心理。

第2段：描写日落时的种种景观。

第3段：明确指出日落时的种种景观是幻觉现象，引起下文。（过渡段）

第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为落日时大气层增厚，黄、红色短波光穿透能力大（光线散射）。

第5段：落日时的紫光是因为暗弧和亮弧的产生及人眼的叠合效应。

第6段：落日变扁的原因是光线折射原理。

第7段：落日变大其实也是一种幻觉。

本文是一篇事理说明文，它从对比人们对待日出与落日的感情态度，描写日落时的种种景观，引起下文——介绍日落时一些自然现象产生的原因和原理，这是从现象到本质的逻辑说明顺序。

【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）