《跑进家来的松鼠》是人教版六年级上册第七组"动物的情感"中的一篇略读课文,讲的是一只松鼠跑进"我"家以后发生的一连串趣事:偷存冬粮、晾晒蘑菇、烟囱做窝……虽然松鼠几次三番地做着"荒唐"事,可是在作者一家人眼中,这只松鼠仍是那么可爱,课文字里行间蕴含着作者一家人对这只松鼠的喜爱之情。问学必有师,讲习必有友,这里是人美心善的小编燕子给大伙儿收集的第二十二课《跑进家来的松鼠》教案设计【5篇】,欢迎阅读,希望对大家有所帮助。
跑进家来的松鼠教学设计 篇一
【教学目标】
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。
3、在读懂课文内容的同时,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
【重、难点突破】
感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
【教学过程】
一、导入:
1、今天朱老师带来了一位朋友,大家看,它是谁?
2、你知道松鼠是生活在哪里的吗?
3、今天,我们就要一起来认识一只《跑进家来的松鼠》。板书课题,齐读课题。
二、整体感知:
1、请打开书118页。
2、说一说你们做了哪些预习?
3、那我们来看看这几个最难读得词语,你会了吗?
储备 干脆 失踪 空落落(kōng luò luò)
不甘落后 千方百计 哭笑不得
4、读阅读提示,了解本文要掌握的重点。(说说松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?)
三、重点切入:
(一)确实,这是一只调皮又可爱的松鼠,一只和人类亲近的松鼠,一只爱捣蛋的松鼠,可是这只松鼠跑到家里来,做了一连串的淘气事,主要写了哪几件事?马上让孩子回答。
(二)假如朱老师想把这几件事写在黑板上,可不能太多字,那应该怎么办?
1、从说的话中提炼出重点。
2、比较小标题(引导小标题是怎么概括出来的:语言简洁,用词组概括,尽量前后一致,整整齐齐 )
重点交流第一件事
3、根据小标题的要求,自己修改第2、3个小标题。
4、汇报;教师板演比较好的标题
指名汇报:藏方糖 晾蘑菇 垫暖窝
5、试一试还有什么方法概括:
“不诚实的孩子” “勤劳的孩子” “怕冷的孩子”
6、请修改一下自己的小标题
四、研究表达方法
1、松鼠在“我”家做了这么多调皮事,可这些真的是调皮事吗?你是怎么理解的?请读一读划出相应的句子来证明。
2、交流家人对松鼠做的调皮事的态度。
它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(生谈体会:从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。)(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家没有埋怨,只有称赞。)师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠!
有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因为什么?(松鼠与我的亲密;松鼠对我的信任;松鼠对我的喜爱;我对松鼠的喜爱;松鼠把我当亲人……)是啊,我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇,可从来没敢在老师面前撒娇,看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢!一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人,而我对小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃,松鼠和我无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感的交流,传递着彼此的信任、友好和喜爱。
爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”
那是一种怎样的笑?从爸爸的笑声中你体会到什么?(爸爸对松鼠的喜爱)
师:方糖不见了,爸爸以为我们偷吃了,罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠,爸爸不但没有责备,而且哈哈大笑,还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱,甚至是溺爱啊!这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢?(感情朗读)
爸爸在餐柜门上装了个小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会:松鼠天性不改,动作敏捷)
什么是天性?你还从哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就开始为自己储备过冬粮;秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒;即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。)从天性中认识可爱的松鼠。
有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到?……我们心里空落落的。
学生说体会后教师引说:没有了松鼠的满屋乱跑,奶奶说……; 没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸说……;没有了松鼠的撒娇,我说……,没有了松鼠的踪影,我们全家心里(空落落的)
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!它是我们家的一分子,它不见了,我们是多么舍不得啊!
我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来,跳到了大柜顶上。
(动作机灵敏捷)
五、总结全文,深化主题
学了这篇课文如果今后有小动物跑进你家,你会怎样对待它呢?
五、拓展阅读
沈石溪《狼王梦》。
板书设计:
22* 跑进家来的松鼠
藏方糖
晾蘑菇 喜爱
垫暖窝
(具体事例) (情感)
《跑进家来的松鼠》教学设计及反思 篇二
【教学目标】
根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点,结合高年段学生特征,我预设了以下三个方面的教学目标:
1、知识能力目标:读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程方法目标:
3、情感态度目标:引导学生理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。
【教学重难点】
品读动作、心理、语言的重点词句,体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
【设计特色】
阅读是个性化的行为。指导学生通过学习,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟, 在课堂上,我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中,一些重点的语言、心理、动作等句子,体会松鼠的可爱,我们一家人对松鼠的喜爱,以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。为了更好的落实本课的教学目标,我设计了以下的教学活动
1、理解课题,整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容,把握课文的重点,树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点,前后三次读课题,根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。
2、以读促悟,以读品文。
“ 阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品味语言,积累语言,从而发展他们的语言,达到自己能读书的目的。在教学中,我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点,注重学生的个人感受。从而达到训练学生的语感,变被动� 另外,也尽力做到读书有层次。初读培养学生阅读的速度,提高学生浏览课文的能力。深入读有感受,边读边� 理解感悟后有感情地读,扣住重点字词,通过语速的快慢、声音的高低来表达自己的情感。
3、结合课文,拓展补充
在教学过程中,我进行了适当的拓展延伸,在第二件事情中,采用想象的手法,让学生化身于家里人,充分抒发情感。再是,课文学完之后,结合本单元的《回顾·拓展》中的课外书屋,把书介绍推荐给学生,让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋,不仅能巩固课堂上学的知道,而且能在广阔的知识海洋里,学到更多的知识,形成更多的能力。努力朝使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内,得益于课外”的。目标。
《跑进家来的松鼠》教学设计 篇三
(学生自学课文后。)
师:从字里行间你感受到作者一家对跑进家里的松鼠有着怎样的感情?
生:宽容、理解。
生:喜爱。
生:舍不得。
师:从哪些语句可以读出这种感情,找出来读一读,再和大家交流。
交流1:有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵。我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?
生:从这些句子里我看到作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。
生:从“跳”“蹭”“咬”这几个动词我体会出了松鼠的可爱灵活,感觉到了作者对它的喜爱。
(学生朗读。)
交流2:爸爸哈哈大笑,说“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”
生:从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员,和他们融为一体,由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。
生:我从这句话里还读出了宽容,这种宽容是因为喜爱而产生的。
(学生朗读。)
交流3:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到了。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。
生:在我家作乱的松鼠失踪了,在常人眼里觉得是高兴的事,从“空落落”可以看出他们因喜爱松鼠而舍不得它走!
生:我觉得人们不应该因喜爱把松鼠长时间养在家里。
师:说说你的看法?
生:这样会使松鼠丧失在野外生活的本领。
师:我们看松鼠怎样跑进家来的?在主人家改变了原有的生活习性了吗?
生:文中写我家紧挨着森林,才有松鼠跑进家来的可能。它在我家里“储备冬粮”“冬眠垫窝”说明它的生活习性没有改变。再说,它可以随时回到森林。不必为此担心。
师:说得真好!我们同学很会品读,能发表自己独到的见解,提出新的感悟,还解决了问题。让我们再次朗读感悟作者一家人对松鼠的喜爱之情吧!
《跑进家来的松鼠》教学设计 篇四
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然。
二、重难点
重点:感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
难点:领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
三、课前准备
1、PPT课件;
2、导学案 。
教学过程:
一、导入新课
1、激情导入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活动的图片)。同学们,看,这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?
2、设置疑问,导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵,如果有一天它突然跑到我们家中来了,那将是一番怎样的情景呢?今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》,再次认识小松鼠。(板书课题)
二、明确学习目标:
过渡:本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读“学习目标”,看看本课的学习任务是什么?
课件出示“学习目标”,指名读,同时要求其他学生认真听。
三、学生自主学习:
1、课件出示“自学提纲”。
2、学生根据提纲自学课文。
四、检查自学情况
读读记记:我会读准下面的词语,并理解词语的意思。
橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计
哭笑不得 晾干 垫窝 榛子
五、小组合作探究全文内容:
1、朗读课文,思考:松鼠在“我”家主要做了哪些事?从中你体会到什么?
然后在小组里讨论。
2、交流汇报:
(1)松鼠在我家做了哪些事?(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝)
A:从松鼠所做的这几件事中,你觉得这是一只怎么样的松鼠(可爱、机灵、调皮、动作敏捷……)
B:找出着重描写松鼠动作灵活,讨人喜爱的词语,读一读,要求读出对松鼠的喜爱之情。
C:读后全班交流
它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
(生谈体会:从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活)师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠!
有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。
(生谈体会:师:好可爱的家伙,俨然松鼠已� 几个动词不仅写出了松鼠的可爱,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)
爸爸在餐柜门上装了小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮,一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会 :松鼠天性不改、动作敏捷)?
什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?
(一到秋天就开始为自己储备过冬粮食,秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒,即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。)从天性中认识松鼠的可爱。
我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来,跳到大柜顶上。(动作机灵敏捷)
D:小结:从文中描写松鼠的动作和天性的语句中,我们认识到这只可爱的精灵。
(2)、你从中体会到了什么?
师;从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文,划出能让我们一家喜爱松鼠的语句,边读边写上旁注。
交流感悟,感情朗读。(课件随机出示重点语句)
A:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活的得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家人没有埋怨,只有称赞。)
B:有时松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”?谁用动作表示一下,从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……
师:是呀,一个“蹭”、一个“咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人,而我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流,传递着读者的信任、友好和喜爱。(感情朗读)
C:“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
师:面对爸爸的冤枉,面对一星期不许吃糖,终于找到的“元凶”。如果是你,你会怎么想?怎么做?
(作者没有一丝的责怪和埋怨,只把它当作家里一个不诚实的孩子,可见我对松鼠是多么喜爱啊!)
D:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中,你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。)
E:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。
(可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!它已� 因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊!此时此刻,我真想说:“和谐一家亲”
2、领悟表达方式
本文写松鼠,在写法上有什么特点?
本文通过几件有趣的事情,来写松鼠的可爱,来表达我们对松鼠的喜爱之情。
七、拓展延伸
1、出示人与动物和谐相处的图片资料,让学生感受人与动物和谐相处的美好。
2、说说你与动物是如何相处的,学习本文的表达方法,并学着写一写你和动物相处的真情故事。
师总结:西雅图曾说过:“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的`兄弟!”我们要与动物和谐相处,让我们关爱动物,善待动物,从现在做起,从我们做起!
板书设计:略
《跑进家来的松鼠》教案 篇五
教学目标
1、读读记记“储备、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文,联系生活理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物的情感。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写具体。
教学重难点
1、感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
课前准备
1、观察日常生活中喜欢的。小动物。
2、回顾布封的《松鼠》一文写作方法。
教学过程:
一、谈话揭题,导入新课
二、领会提示,梳理学法
1、自读提示,明确学习任务。
2、回顾学法,梳理自学提纲。
三、自读自悟,组内交流
四、汇报交流,点拨提高
预设点:
(1)词句障碍方面:随机出示新词检查读音,扫清障碍
(2)整体感知方面:理清三件事,引导概括小标题
(3)句子感悟方面:依学生汇报随机评价,引导通过联系生活体会
五、总结全文,领悟写法
1、比较写法,习得方法:本文和布封的《松鼠》在写法上有什么不同?
2、仿照本课写法,说说你与动物相处的片段。
3、班上交流评议。
六、课外延伸,拓展提高
1、在课堂练说的基础上,写一件你与动物之间的事。
2、推荐阅读《我的野生动物朋友》一书。