只有坚定坚持最初的梦想走下去，再苦再累再难，坚定不移，才有可能走向成功。　为了帮助各位考生系统的复习教师资格考试，全面的了解教师资格考试的相关重点。以下是勤劳的小编帮大伙儿找到的PEP英语五年级上册教学计划【精选5篇】，欢迎借鉴。

PEP小学英语五年级上册教学计划 篇一

一、指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二、学情分析

五年级有二个班，每班学生数均在60左右。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。

三、教材分析

五年级上册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。

Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Readandwrite部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在Let’sspell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

四、教学目标

1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱6首歌曲。

4．能听懂、会吟唱6首歌谣。

5．能完成6个自我评价活动。

6．能理解6个幽默小故事。

7．能了解6条日常生活谚语。

五、教材重难点

重点：

能按四会、三会的要求掌握所学单词。

能按四会要求掌握所学句型。

能使用日常交际用语，活用四会句型，进行

简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

难点：

1．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

2．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

六、教学措施

整体措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。

要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。

优秀生提高措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

七、教学进度

略

PEP小学英语五年级上册第五单元教案 篇二

PEP小学英语五年级上册第五单元教案

五下 Unit 5 My New Room 单位：店头镇教研室 主备人：高慧    我的设计 单元教材分析：本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There be 句型的用法。重点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。 本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Let’s learn和 Read and write中的四会单词和句子，听、说、认读单词air-conditioner和介词短语in front of。了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。了解Story time, Good to know等部分的内容。 能力目标是能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具的名称、数量及位置等。听懂会唱歌曲“My Small Bedroom”。 在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。 五上U5A1（词汇课）    教学内容：Main scene  Let’s start  A Let’s learn  Let’s play  C Let’s sing   我的设计 教学目标：1. 能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。 2. 能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中运用。 3. 能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。 教学重点：本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。 教学难点：难点为单词air-conditioner的发音。 教学准备：1. 教师准备四年级上册第四单元和本课时的录音带词卡、图片及相关实物，和本课时的课件。 2. 学生准备本课时的单词卡。 Step1. Preparation 1. Greetings. 师生问候。 2. Let’s do教师播放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。 3. 快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。 4. 做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。 Step2. Presentation 1. (a) 课件展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的'回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，学生回答。 (b) 教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。 (c) 在教学air-conditioner一词时，可以将单词进行分解成各个音节进行教授，例如：air-con-di-tion-er，这样学生接受起来要简单的多。 2. 听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。 3. 合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。 Step3. Practice 1. Let’s chant. 学生随着音乐边做边说： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirror，mirror，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool! 2. 做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。 3. 通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。 4. 教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。 Step4. Production  1. Let’s play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In my room I have a trash bin. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。 2. 做“小小设计师”活动：学生用画笔设计出自己喜欢的卧室，然后仿照课本内容做对话练习： A：Is this your bedroom? B：Yes, it is. I have a …，a… and a… in my bedroom”。 3. 学唱Let’s sing歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。鼓励学生对歌曲中的歌词进行替换，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。 Step5. Progress 1. 做基础训练P38练习1、2，P39练习4。 2. 做配套练习P34练习1、3 3. Homework 听说认读本课所学的单词，抄写四会单词，练习使用所学单词表达自己房间内的物品。 五上U5A2（对话课）  我的设计 教学内容：A Let’s try  Let’s talk  Talk and draw  C Good to know 教学目标： 1. 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2. 能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。 3. 了解Good to know中几种住宅的英语名称及差异。 教学重点：本课重点句型为：There is…和There are… 教学难点：难点句型为：I have my own room now. What’s it like? 教学准备：A部分的单词卡、图片、录音机、磁带。 教学过程： Step1. Preparation 1. Let’s chant P56 2. 出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。 3. 做Let’s try练习，学生打开学生用书第59页教师先引导学生观察两幅图画的区别，然后播放录音，学生听音，选择。 听后引导学生运用句型：“I can see a … in picture 1/2.”。 让学生说说两幅图画的不同之处。 Step2. Presentation 1. 把一个房间的图画张贴到黑板上，然后在房间里画上一个小人，然后介绍说：“Look，this is me. I have my own room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen…”，用“show me your own book/ pen..”的指令引导学生出示他们的物品并表达出：“my own … ”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look! I have my own room now.” 2. 将mirror的图片贴到房间里，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big closet. ”，最后说：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。出示blue curtains的图片，教师介绍说：“There are blue curtains.”，并通过教师动作手势让学生明确看到窗帘的两个部分，与there is 句型进行比较，教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue curtains贴上去，让学生根据自己的画和贴把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。 2. 在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“Do you have your own room? What’s it like?”让学生用There is …和There are…来回答房间内的布置。 3. 播放课文对话录音，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。   Step3. Practice 1. Pair work 教师出示图片问“Whats your room/ it like?”学生用“There is…和There are…”来回答，通过变换图片中物体的个数让学生训练选择使用there is 或是there be。 教师示范后，让学生独自做对话练习。 2. 做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间 3. 让学生表演对话。 Step4. Production 1. 做“Talk and draw”活动： 学生两人一组，学生A询问“What’s your room like?” 学生B使用句型“There is…和There are…”进行描述一个想象的房间或自己的房间，A根据听到的内容在图画上画出相应的物品，然后交换角色练习。 2. 教师介绍Good to know部分的知识。 Step5. Progress 1. 做基础训练P43练习2.。 2. 做配套练习P35练习4 3. Homework 熟读对话内容，在情景中练习使用句型There is a…/There are… 五上U5A3 （读写课）  我的设计 教学内容：A Read and write  Let’s play  C  Pronunciation 教学目标：1. 能够听、说、读、写句子： There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet. 2. 读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。 3. 了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。 4. 培养学生爱家的美德。 教学重点：本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。 教学难点：难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。 教学准备：词卡、图片、录音机、磁带。 教学过程： Step1. Preparation 1. Daily talk.   教师询问“What’s your room like?”引导学生复习The

2021新pep小学英语五年级上册教案 篇三

教学重点：

1.词汇：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’s your favourite season?

教学难点：

1.单词发音：spring，fall

2.favourite 单词的读音和拼写。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.自制课件。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：说一说，做一做

教学参考时间：3分钟

教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。

(二)呈现新课 (Presentation)

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。

活动四：说一说(Let’s learn)

教学参考时间：5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。

(三)趣味操练 (Practice)

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。

活动七：画画，说说

教学参考时间：3分钟

教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

完成活动手册的相关练习题，并公布答案。

第二课时

教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。

教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.Let’s sing歌曲录音。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。

(二)呈现新课 (Presentation)

活动四：听听，连连

教学参考时间：3分钟

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。

活动五：说一说

教学参考时间：5分钟

教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答(Winter.)。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。

活动六：模仿对话

教学参考时间：8分钟

教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。

(三)趣味操练 (Practice)

活动七：小调查

教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。

学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。

活动八：游戏——找朋友

教学参考时间：3分钟

学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

活动九：听力练习

教学参考时间：5-6分钟

完成活动手册的相关内容并公布答案。

PEP小学英语五年级上册的复习计划 篇四

PEP小学英语五年级上册的复习计划

临近期末考试，我对家长和学生的复习做一要求；

一、班级情况分析

五年级八班有学生53人，大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有十几个同学，不仅脑子不灵活还懒惰，作业不肯做，不花时间背诵、朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词、句子着手。

二、复习内容

1、课文

(一) 学生能够正确拼写let’s learn课后单词

(二) 学生能够正确、流利地认读let’s talk课文

(三) Read and Write中的重点句学生能够达到四会 (即听、说、读、写)

1、学生能够独立完成后面的'练习

2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音

例如： ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

3、指导学生阅读短文

4 根据题型进行专项复习

三、复习具体措施

1、单词、词组的复习

A、按词性归类复习单词

B、按所含元音及字母组合归类复习单词。

C 、按词汇表复习单词。

2．句子的复习

句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合

（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子

（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

4．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导，从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来

PEP英语五年级上册教学计划 篇五

一、学情分析

这学期开始接任五年级教学任务。通过其他老师对五年级学生的学习情况了解，部分学生已能听懂有关熟悉话题的语句，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有部分学生因为基础不够好，学习很吃力而，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。总的来说，面对学生两极分化较严重，教学上还得因材施教。

二、教材分析

五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的。活动主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动。

五年级下册学生用书的Let’stry也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

Let’sspell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

三、教学内容目标

1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读85个单词。

3、能听懂、会唱6首歌曲。

4、能理解6个幽默小故事。

5、能了解6项简单的语法知识。

四、教学重难点

1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；

2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因；

3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法；

4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；

5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。

6、学习祈使句的用法。

五、教学措施

1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。

3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足

4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。

6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。

7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。