作为一名教师,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢?这里是勤劳的编辑帮家人们整理的《葡萄沟》教学实录优秀9篇,欢迎阅读,希望能够帮助到大家。
《葡萄沟》教学设计与评析 篇一
【教学目标】
1、会认“新疆、吐鲁番”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、抓住重点词句,激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好,激发学生的爱国情感。
【教学难点】通过看图、学文,了解葡萄沟的葡萄及葡萄干的色鲜味甜。
【教学准备】课件、葡萄干
【教学过程】
一、交流铺垫
1、结束了台湾省的日月潭之旅后,上节课我们又踏上了奔赴美丽葡萄沟的旅途。现在谁能结合上节课的学习和你课后的了解,说说关于新疆、关于葡萄沟,你还知道些什么?
2、学生交流查阅的资料。
3、老师也有一个资料和大家分享,《西游记》大家都看过吧?那孙悟空三借芭蕉扇动故事还记得吗?孙悟空借芭蕉扇是为了,对扑灭火焰山的大火。老师告诉你,葡萄沟就位于火焰山的西端,沟中生机勃勃,绿意盎然,和光秃秃的火焰山相比,形成了鲜明的对照。大家想不想走进沟中,去好好游览一番?
二、挖掘体验
1、那老师请大家用你喜欢的方式再读读书,相信你会有很多美丽的新收获。
学生自由朗读课文。
2、老师刚才看大家读得非常投入,那谁想自告奋勇来读一下第一自然段?(生读)
你从中知道了什么?
相机指导朗读。(读出水果的多)
3、师生合作,教师引读:通过刚才的了解,我们知道“新疆的吐鲁番有个地方叫(葡萄沟)。那里出产(水果)。五月有(杏子),七八月有(香梨、蜜桃、沙果),到了九十月份,(人们最喜爱的葡萄成熟了)。
哦,人们最喜爱的葡萄成熟了,那我们班的小朋友喜欢葡萄吗?好,老师就带你们去葡萄园玩一玩,行吗?说去就去,请看大屏幕。谁来读?
2、你来。谁听出来了,葡萄种在哪儿?(理解“山坡、梯田”。)
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?
(1)联系生活实际理解“茂密”。
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)在炎炎烈日里,来到这茂密的枝叶搭成的一个个绿色的凉棚之下,你会是什么感觉?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子)
说得好,那请你尝试带着舒畅的心情读读这句话。注意先找一下,读这句话,应该突出哪个词?(凉棚。)
那个词能说明问题的关键就重一点读出来。读!
谁再来试试?(引导学生带着感受反复朗读。)
4、有了这绿色的凉棚,我们度过了一个凉爽的夏天。转眼秋季到了,快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(导读屏幕上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
(1)哦,茂密的葡萄架下挂满了一大串一大串的葡萄。
谁能来想象一下,一大串应该是什么样子的?(屏显演示)那两个一大串,说明了什么?对,葡萄数量很多。
(2)那这些葡萄都是一个品种吗?不是,你是从哪儿看出来的?(生读)
对,品种不同,葡萄的颜色也不一样,红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,那么多美丽的葡萄谁能用一个词来形容一下它们?
很好,五光十色。(板书)
谁能结合你的生活积累,再说几个表示颜色多的词语?(五颜六色、色彩缤纷……)
大家的语言积累可真丰富。那这里,我把“五光十色”换成“五颜六色”行不行?为什么?(教师引导学生在词语中的“光”中发现)
对,五光十色不仅写出了葡萄的颜色多,美丽,而且还强调了葡萄很有光泽,亮晶晶的,水灵灵的,就像……。(学生造句练习,并指导把话说完整)
五光十色的葡萄水灵灵的,就像一颗颗晶莹剔透的玛瑙。(紫水晶)
小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一颗颗晶莹剔透的玛瑙,真是美丽极了!
谁能来看着图,美美地读一读这句话?(让学生带着感受反复朗读)
5、真好,大家美美地朗读不仅读出了葡萄的美不胜收,而且都让我快垂涎三尺了。其实啊,葡萄沟不仅景美,人更美。快从课文中找一找,你从哪儿能看看出来?
生读句子。
那个词最能说明维吾尔族老乡的美?对,是热情好客。(板书:老乡——热情好客)
(1)那现在,我是外地慕名而来的客人,谁愿意扮演葡萄沟的维吾尔族老乡,用你的语言或者动作,表现出你的热情好客?
他说得好吗?表现出维吾尔族老乡的热情好客了吗?谁再来扮演维吾尔族的老乡?我请一位同学当客人。演出成功吗?太棒了!非常精彩。
那我们捧着这最甜、最美的葡萄怎么吃,才叫“吃个够”?(鼓励学生联系动作和生活中的体会理解这个词。)
(2)面对这样慷慨大方的老乡,请你送给他们一句话,哪怕是一个词也好!
多么热情好客的老乡,多么慷慨大方的老乡,多么朴实可爱的老乡,赶快读读这句话再夸夸老乡吧!(带着感受读课文)
6、读得很美。其实维吾尔族的老乡不仅热情好客,而且非常勤劳智慧。当他们收获下这满山遍野的葡萄之后,有的运到城市去买,卖不了的那些他们是怎么利用的呢?
对,聪明的维吾尔族老乡把剩下的葡萄运到阴房里制成了葡萄干。
谁能开动你的小脑瓜,想象一下,阴房可能是什么样子的?大家的想象力真丰富。那我请大家再次读一读课文的第三自然段,看看葡萄干到底是怎样制成的。然后,用你自己的话简要复述给自己的同位听一听。开始。
7、学生复述葡萄干的制作过程。
看来,大家都学会怎样制作葡萄干了。那制成的葡萄干究竟是什么样子呢?今天,老师也给大家带来了一点新疆的葡萄干,大家看一看,尝一尝,把你的感受告诉给你的伙伴听,好吃吗?味道怎么样?
这葡萄干颜色鲜,味道甜,真是名不虚传。(板书:葡萄干——色鲜味甜)
三、情感升华
1、看得出来,同学们今天的葡萄沟之旅真是大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,有没有话想说?请大家用自己喜欢的方式再来读一遍课文,然后试着用你真心的话语夸夸美丽的葡萄沟吧。
2、学生自读课文。
3、学生发言交流。
小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)
没有发言的同学一起读一读。
四、课外延伸
1、是啊,美丽的葡萄沟让每一个到过那里的人都流连忘返,也因此留下了许多优美的文字来抒发自己对新疆,对吐鲁番的热爱之情。老师今天推荐给大家都阅读链接是选自《滴水葡萄沟》的一段文字,请大家课后用今天学到的学习方法,阅读一下这段文字,看看你会有什么独特感受,好吗?
好,合上课本,我想对大家说,美丽的何止是中国台湾的日月潭,新疆的吐鲁番。其实,我们这小小的莱州,也是一个景色宜人,物产丰富的好地方呢。课后,老师请大家完成一个综合实践活动:搜集、了解莱州的景点、物产,以小导游的方式介绍给自己的爸爸妈妈或小伙伴听。有信心做到吗?
《葡萄沟》第一课时 篇二
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。
在上课之前,我首先布置了课前参与的内容,请学生在第一课时初读课文,初步了解葡萄沟的基础上,继续练习朗读课文,并认真思考大家质疑的问题“为什么说葡萄沟真是个好地方?”同时可以从不同渠道搜集相关的资料,如从教师提供的资料中,从网上下载,向爸爸妈妈咨询等等。并把查找来的信息进行整理,让这些信息最有效的为自己在课上参加研讨时服务。这样的课前参与,不仅为课中研讨奠定了基础,而且学生带着探索的头脑走进课堂,更能促进课上的学习。
我从以下几步实施课堂教学:
1、赏美景:在这节课上,先让学生通过课件去葡萄沟游览一番,让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情,葡萄干有名;
2、品美句:在游览一番后,再让学生自学课文,从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后在四人小组中进行研讨。由各小组长带领组员共同研究(一起读读,一起交流自学成果),这种自主、合作、探究的学习方式,既激发了学生的求知欲,做到了全员参与,又做到了视学生为学习发展的主体,为每个不同个性、不同学习需要的孩子提供了足够的时间和空间。小组合作学习结束后,是全班的集体交流。在这个过程中,学生也在试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句,学生能结合图片,充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
3、画美色:在学生从美句中了解到葡萄沟的葡萄多,而且是五光十色的,在想象出还有哪些颜色后用自己的画笔画一画葡萄的颜色;
4、尝美味:在学生讲到葡萄沟的葡萄干特别有名时,让学生品尝我事先准备好的葡萄干,这样做,学生不仅品尝到了葡萄干的美味,更拉近了学生与文本的距离。
5、悟美情:前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美,激发学生对葡萄沟的热爱之情。
《葡萄沟》第一课时 篇三
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标
1.学会本课14个生字,理解15个新词。
2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3.读懂按时间顺序写的一段话。
4.能有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点:读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点:背诵第2自然段。
四、教学准备
中国地图,课文录音、梯田图片。
五、教学时间:2课时
第1课时
(一)教学目标
1.学习生字新词。
2.学习课文第1段,知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
(二)教学过程
1.出示课题,读题。提出预习要求:
(1)自由读课文,思考问题:葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?
(2)自学生字新词,不理解的词语划出来。
(3)把课文读正确。
2.检查与学习。
(1)葡萄沟在什么地方?
①读准三个带点的生字:新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词,请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图,教师指出吐鲁番的位置。
(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?
①仔细读第1自然段,说说自己的收获。
②交流讨论。
要点:
a.葡萄沟不但出产,而且盛产。
b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c.联系上下文理解:盛产。
d.有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3.正确地朗读课文。
(1)播放课文录音。
(2)读准生字,给正确的读音打"√"。
凉棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)荫房(yīnyìn)
(3)读通长句子,注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会扛下最甜的葡萄,让你吃个够。
②夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到荫房里制成葡萄于。
4.课堂练习。
(1)抄写生字新词。
(2)正确地朗读课文。
第2课时
教学目标:
1.理解课文内容,练习读懂按时间顺序写的段。
2.指导有感情地朗读课文,初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
1.重点练习读懂按时间顺序写的段。
2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感,是教学的难点所在。
教学过程:
1.提出学习目标
(1)导入
这节课,我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书:葡萄沟)
(2)学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段。(板书:好地方)
(3)提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2.学习第一自然段
(1)指名读,其他同学思考:这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方,
(2)指名回答思考题。(板书:盛产水果)
"盛产"是什么意思?出产水果很多,可说盛产--出产的大米很多呢?杭州盛产什么?
(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)
说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?
(4)小结:葡萄沟是个怎样的好地方?
过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方,而且也是个景美人美的地方。
3.学习第二自然段
(1)默读这一自然段,编好句序。
(2)再次默读,想一想,这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用"--"划一划这些词。
交流、讨论思考题,提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看,这段话是从第几句开始,按时间顺序排列的?
(3)学习第二句
①指读,其他同学思考:这句话写什么时候,什么怎么样?
根据回答板书:夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?
③在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、惬意)
带着舒畅的心情读句子。读时,重音读哪一个词?(凉棚)
自由准备后,再指读。
(4)学习第三句
①自由轻声读句子,想一想,这句话主要讲:什么时候,什么怎么样?
(根据回答板书:秋季葡萄)
②哪些词写出了葡萄的美丽?
③着重理解"五光十色"的意思。
(板书:五光十色一大串一大串)
a."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)
b.在文中,把"五光十色"换成"五颜六色",行吗?为什么?
("五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽。同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收)
④指导朗读。
秋季,当我们再次来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结:不管是夏季,还是秋季,葡萄沟的景色总是那么美丽。
(板书:景色美丽)
(5)学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客?
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
(6)小结:学了这一段,大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?
(7)包含着赞美之情齐读第二自然段。
4.学习第三自然段
(1)引读课文。
(2)说说这一段写什么?(板书:葡萄干有名)
(3)用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大……
(5)小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名,葡萄沟的确是个好地方。
5.总结
(1)讨论:为什么说葡萄沟是个好地方?
(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
(3)师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客。
(4)配乐齐声朗读全文。
板书设计:
盛产水果
葡 夏季 枝叶 茂密 好
萄 景色美丽 地
沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方
老乡热情好客
葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
◆[2003年9月11日]
《葡萄沟》 篇四
第二课时教学设计
第2课时
教学目标
1、继续联系上下文理解新词的意思。
2、学习第2段,练习读懂按时间顺序写的一段话。
3、较流利地朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。
教学重点:
学会按时间顺序写的一段话。
感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学难点:
能在课文的朗读中读出自己对课文的体会。
教学过程
一、复习上节课学习的内容。
教师谈话:上节课我们去了新疆吐鲁番的葡萄沟,了解到哪里是盛产水果,今天我们再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。
二、学习课文第2自然段。
1、学生自读课文第2自然段。
思考:
(1)这一段共有几句话,给句子编上序号。
(2)根据学已学的写作顺序,说说这一段话中哪几句是按什么顺序写的?
2、再读课文,按已学的方法,理解按时间顺序写的一段话。(什么时候,什么怎么样)
(1)学生自读1、2、3自然。
(2)小组交流。
课文第2自然段一共有()句话。第1句写(),第2句写(),第3写()。这段话从第2句开始,是按()顺序写的。
(3)反馈。
3、深入学习第2段内容。
(1)再读第2段,找出自己喜欢的句子读一读。思考你在读这句话的时间,你读懂了什么?
(2)抽生说,进行句子训练。(梯田:出示投影)
句1:夏季,茂密的枝中向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
说说,你在读这一句话的时间,你读懂了什么?
出示投影。
齐读。
句2:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色美丽极了。
学生找出这一句话中描写颜色的词语。除了以上几种颜色,你还能说出几种来吗?
理解“一大串一大串”在句子中的用法。
学生读句子。指导朗读。进行绘画练习。练习完成《作业本》填色。据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表达出来。
句子3:要是这时候你到葡萄沟去,热情发客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。
这句话你读懂了什么?
从哪里看出来的?进行词语意思理解的练习。
你能不能把句子中维吾尔族老乡的热情好客读出来呢?
学生自读,抽生读,齐读。
4、尝试背诵。
对于这么优美的内容,我们有必要把它记下来,指导背诵。
5、第二自然段教学总结。
同学们对这几个这第简单的句子,既然读出了这么多的说问,可真不简单啊!同学阅读水平有了长足的进步。对刚才句子的理解,同学们一定还有许多的话要说,下面请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧!齐读课文第2自然段。
三、补充练习。
刚才同学们对时间顺序写的一段话已掌握得较好了。这里也有一段话,检验一下同学们的阅读能力。(投影出示。)教师范读。
学生自读,检查1、2两个问题。
春天的时候,池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天,一阵雷雨过后,池水迅速涨起来,池子变大了。小石桥好像浮在水面上。秋天,池水是深绿的,水面上有一片片菱叶,菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到,池子干涸(h)了,可以见到池底是黄黑色的泥土,偶尔能看见几株小草,平平常常,并不神秘。
①这段话共有()句话,句子之间是按()顺序连接起来的。
②短文中表示时间的词语有:。
③朗读这段话,摘录好词佳句。
④尝试背诵这一段话。
《葡萄沟》教学设计与评析 篇五
【教学目标】
1、知识技能:
⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
⑵ 理解“茂密”“五光十色”“热情好客”等词语。
2、情感:产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能力:培养学生的阅读能力、感悟能力、想象能力。
【教学重点】朗读、感悟、积累。
【教学准备】
1、课前学生收集新疆的有关资料。
2、自学生字。
【教学过程】
一、 歌曲激趣、交流导入
1、歌曲激趣:
播放歌曲《我们新疆好地方》,请同学们猜猜歌唱的是什么地方?
2、多元交流:
关于新疆你有哪些了解呢?
过渡语:新疆的确是一个充满浓浓异域风情的地方。
我知道新疆有一个很有特色的地方,因为盛产葡萄,所以人们亲切的称这里“葡萄沟”。
(板书课题:葡萄沟)
二 、教师范读、初步感知
1、教师范读。
(配乐范读)
2、交流初步感知葡萄沟给你留下了怎样的印象?
过渡语:这么好的地方像不想去看一看?好,现在就让我们坐上开往葡萄沟的汽车亲自去看一看!
三、朗读、感悟、积累
1、学习第二自然段:
⑴ 看到了吗,这里的葡萄种在哪?
理解“山坡的梯田上”。
(板画)
⑵ 长得怎么样?
理解“茂密”。
(板画)
⑶ 这一个个葡萄架连在一起就像什么呀?
感受“凉棚”。
⑷ 这里的凉棚有好多呢!你愿意钻进哪个就钻进哪个,感觉怎么样?把你的感觉读出来。
(朗读“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”)
⑸ 我们再来看看这里的葡萄长得怎么样?
(指名读)
出示教具,认识颜色,理解“一大串一大串”。
⑹ 用一个词说说你看到的葡萄:
“五光十色”与“五颜六色”的对比理解。
体会葡萄长得好。
(板书:五光十色,朗读“五光十色”和“到了秋季……美丽极了。”读出自己独特的感受)
⑺ 这里的葡萄为什么长得这么好呢?动脑筋想想。
(板书:聪明能干)
⑻ 这里的维吾尔族人民不仅聪明能干,还有什么特点?
通过老师表演维吾尔族老乡,和同学们互动交流,理解“热情好客”和“老乡”“吃个够”,积累“能歌善舞”。
朗读“要是这时候……让你吃个够。”
⑼ 看课文插图,维吾尔族老乡高高兴兴的把收下来的葡萄运到哪里去呀?
2、学习第三自然段:
⑴ (出示葡萄干),这里的葡萄干有什么特点?把“颜色鲜,味道甜”概括成一个词语“色鲜味甜”。
⑵ 水灵灵的大葡萄怎么就变成色鲜味甜的葡萄干了呢?
(自读,小组交流,质疑)
请同学们扮演小导游来介绍葡萄干的制造过程。
(独特,创造性的表达)
3、学习第四自然段:
今天我们一起畅游了葡萄沟,它给你留下印象最深的是什么?
板书:葡萄沟真是个好地方
(连词成句,加标点)
朗读“葡萄沟的葡萄五光十色,葡萄干色鲜味甜,老乡聪明能干、热情好客……葡萄沟真是个好地方!”
4、学习第一自然段:
⑴ 这么好的地方想不想亲自去看看,读读课文,你最想什么时候去?
⑵ 制定路线。
(出示中国地图)
四、开放空间
同学们的想象力是可以超越时空的。你到了那里会看见什么?会遇到谁?把你的
经历写一篇日记,名字就叫《梦游葡萄沟》。
【点评】
本课教学设计为学生营造了浓浓的异域风情,让学生超越了时空的界限,到美丽的葡萄沟去游览一番,给学生美的熏陶和享受。本课一开始播放了歌曲《我们新疆好地方》,这首赋有浓郁新疆风情的歌曲,顿时把学生的心智引向了那遥远、神秘的新疆。
然后引导学生想象搭上开往新疆葡萄沟的列车,让学生置身于美丽的葡萄沟去欣赏去感受那里葡萄的五光十色、葡萄干的色鲜味甜、老乡的热情好客。让学生在阅读中了解葡萄沟,爱上葡萄沟,向往葡萄沟。
全课教学就是让学生在朗读、感悟和想象中理解课文内容,获得心灵的感动。
《葡萄沟》教学实录 篇六
一、复习检查
上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?开火车读
葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段,知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄,非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习新课
(一)看录像,自学第2自然段。
1、看录像
2、自学第2小节,出示要求:(每人发一张)
自学要求:(1)先读第2段,数数这段共几句话。(2)说一说从第2句到第4句,是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?请你用“——”划出来。
3、检查自学
(1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊?
(2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?想看看梯田到底什么样吗?图片出示,这就是梯田。
(3)课文是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的。
请再读一读第2段,然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格:什么季节什么怎么样
(4)出示表格。说说你是怎么填的。
什么季节什么怎么样
夏季茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(5)、2个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?自己读读看。
A、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读,问:说说你为什么喜欢?再读读看。
(茂密的枝叶很多,很美。)看图。
还有愿意来读的?为什么把“绿色的凉棚”读得特别重?
他读得好吗?读得好的,我们大家就要向他。。。(学习)。学着着他的样子,来读一读,好吗?
B引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?
先自己来读一读。谁喜欢?指名读。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
a自由读。
我们来体会一下:(师范读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
B小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。
(葡萄很多。)哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗?
还感受到了什么?(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?(五光十色)
什么是五光十色?我们查过字典的。谁来告诉大家?
c都有哪些颜色啊?请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听,好吗?指名读。
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
d我们来给五光十色换个词,到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。看一看行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。
e为什么?他说得对不对呢?老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片,感受五光十色的美。师范读后,说:“瞧,一个个水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光呢!
(行)小朋友,现在你再来读一读这句话,想一想,到底用哪个词好。
(不行)小朋友,你喜欢五光十色的葡萄吗?
E、能读给大家听听吗?让大家感觉到,你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议,你觉得喜欢这里的葡萄吗?还有谁喜欢的?男女生比赛读。读得真好啊,我们大家一起美美地读一读,好吗?小朋友把这句话读得真美,那你想不想把它背下来,回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢?真孝顺啊,先自己试着背背看吧!
指名背。
4、引:葡萄真吸引人啊。要是这时候,你到葡萄沟去——出示(热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。)
谁来读一读这句话?
(1)你感受到了什么?(很热情)哪里看出来?(“准”、“吃个够”)你来读读看。
你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
(2)老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。
自由读,指名读、评读、齐读。
(3)读得真好,这么美的景色、这么美的语言,如果能背过来那就更好了,看谁最能干,先自己准备一下。指名背。
真棒啊。下面老师给你们配上音乐,大家尽情美美得背一次吧!
齐背。
过渡:小朋友,你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗?好吃吗?
老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃,而且还有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么?
2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?(好吃)
那你知道,这么好吃的葡萄干是怎么制成的?老师带小朋友去看一看。请你仔细观察,荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方?葡萄干又是怎么做成的?
看录像。
葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?
所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢?请小朋友一起把第3段来读一读。
3、老师听说,以前有一些外国人来葡萄沟考察,对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇,于是就到处拜师求教,回去后也学着用这种方法晾制葡萄干,结果都失败了,因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。
4、听到这个消息后,你有什么想法吗?(葡萄沟很好。)
问:好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情)
5、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在外国也很有名,而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名,我们说,葡萄沟真是个——好地方!你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。
过度语:这节课小朋友学得很认真,读地很好,体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了,老师真高兴。
下面我们来做个练习,看谁发言最积极,讲地最好。
三、巩固练习
读句子,学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(时间还有多的就写课堂作业)
四、总结
像这样的用时间顺序写的文章还有很多,我们平时可以在读书是多留意一下这样的文章,都搜集过来,下节课大家一起交流一下,好吗?
板书:
(盛产水果
葡萄沟(景色美丽夏季枝叶茂密好
秋季五光十色地
方
(葡萄干有名
《葡萄沟》第一课时 篇七
【课业设计】
一、我会填,还会写
二、我会比
密( ) 搭( ) 摘( ) 坡( ) 钉( )
蜜( ) 塔( ) 滴( ) 波( ) 打( )
三、我会填
1、填出课文中表示水果名称的词儿:
( )( )( )( )
2、填出课文中表示颜色的词:
( )( )( )( )( )( )
【思维拓展】
一、读第二自然段回答问题
1、这一段共有( )句话。
2、第一句写葡萄种在( )上。
3、第二句写葡萄沟的( )很( )。
4、第三句写葡萄结得( ),( ),美丽极了。
5、第四句写葡萄沟的( )。
二、小练笔
观察一种自己喜欢吃的水果,写出它的颜色、形状、味道等。
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三、小知识
读一读。
小朋友,笔者有幸去了一趟葡萄沟,那是火焰山西侧的一个绿洲,葡萄沟约七八千米长,是名符其实的“葡萄王国”,别说那田地里连绵不断的葡萄园,就连宅前屋后,渠旁路边都栽满了葡萄。我是八月份去的,坐在维吾尔族老乡家里,抬头看是葡萄,低头看也是葡萄,真好玩。走进葡萄园,躺在地上,葡萄就像能掉进嘴里一样,太神奇了。老乡们给我们介绍了葡萄的品种:有马奶子、红葡萄、黑葡萄、无核白、比夹干、琐琐等,老乡们也很有经济头脑,到了葡萄沟,先是给我们表演富有特色的新疆舞,然后是请我们到家坐坐,喝喝奶茶,我发现每一个去玩的人一定会买葡萄干的。当然我也不例外,买了最地道的葡萄沟葡萄自己吃,带了葡萄干回来送给亲朋好友。不过我告诉你,“无核白”是最不错的。
《葡萄沟》 篇八
学习目标
知识与技能:
1.学会本课14个生字,理解15个新词。
2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3.读懂按时间顺序写的一段话。
4.能有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
过程与方法:教学中注意师生互动,让学生在情境中学习。引导学生采用“自主、合作、探究”的方式学习。
情感、态度和价值观:知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
学习重点:识字、写字,有感情地朗读课文。
学习难点:体会文章的思想感情。
突破重难点的策略与方法:
1. 自主学习与小组合作相结合,抓住优美词语、段落,重点指导有感情地朗读。
2. 创设情境,制作课件,采用动画、说话练习让学生了解葡萄干的制作过程。
教学手段:
1.范读、引导点拨法。
2.联系生活经验或借助挂图理解法、朗读与想象结合。
课时安排:2课时
第一课时
学习内容:学习“沟、疆、鲁、番、蜜、梯”等11个生字。
学习课型:识字
学习重点:能正确认读本课生字词。
学习难点:正确书写本课的生字词。
学习过程:
一、 导入新课
1、大家一起唱《娃哈哈》
师:今天老师带来了一首歌,相信同学一定会喜欢的,先听听音乐,想象这是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作)
师:这是什么地方的歌曲呢?(新疆)
2、导入新课
师:对,今天我们随着歌曲走进新疆,看看新疆是个怎么样的地方。(板书课题:10、葡萄沟)让我们一齐来读一读吧。(生齐读)
二、自读课文,了解大致内容,学习生字。
1、课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们快听一听课文录音,用“ ” 把它找出来。
2、谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方)。找得真准,让我们一起来读一读。
3、自读课文,一边读一边圈出生字。
4、学习生字
(1)出示生字,学生自由认读
(2)个别学生领读
(3)讲认读注意点:
fān 读好“f 、h”音:番(吐鲁番)
lǔ 读好“n、l”音:鲁(吐鲁番)
jiānɡ 读准后鼻音:疆(新疆)
注意“wéi维”不可读成“shuí谁”
(4)开火车认读生字
(5)带生字词语认读生字
(6)带生字的句子读一读
三、正确、流利地朗读课文
四、指导书写
1、出示生字卡片测读
2、组词
3、讲识记方法
(1)形近字识记法
(2)加字法
(3)减字法
4、教师范写
5、学生书写,老师巡视
6、互评
板书设计:
盛产水果
夏季 枝叶 茂密
秋季 葡萄 一大串一大串
第二课时
学习内容:理解课文
学习课型:讲读课文
学习重点:了解葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点:了解葡萄干的制作过程。
学习过程:
一、复习导入
1、认读生字词
2、全班齐读课文
二、 学习课文
师:上节课我们初读了《葡萄沟》一课,葡萄沟给你留下了怎样的印象?你觉得葡萄沟是怎么样?(生:葡萄沟很美,那里的人们很喜欢葡萄……)
师:看来,同学们也挺喜欢葡萄沟的,那我们也赶紧来学一学课文。
1、出示课文最后一段,质疑:为什么说葡萄沟真是个好地方?
2、带着问题自读课文,把关键的词句做上记号
3、小组交流
4、全班交流,老师适时点拨,并知道朗读。
(1)学习第1自然段
出示句子“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”
引导学生从划线词中体会,葡萄沟不仅水果品种多,而且从五月到十月都有水果,所以说真是个好地方。
指名读,读出喜爱之情。
(2)学习第2自然段
1)“茂密的枝叶向四面八方展开,就像搭起一个个绿色的凉棚”。
引导学生从划线词中体会,葡萄沟种的葡萄多,而且长势好,景色十分美丽。
出示课件,让学生从直观上感受“一个个绿色的凉棚”。
指导朗读,读出景色之美。
2)“到了秋天,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”
引导学生从“一大串一大串”体会葡萄不仅多,而且丰硕,从葡萄的颜色多体会葡萄的品种多。结合句子理解“五光十色”的意思,并给它找近义词。
出示课件动画,指导朗读,读出葡萄的多与美。
3)“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”
引导学生从划线词中体会维吾尔族老乡的热情好客。
小结:葡萄沟不仅葡萄多,景色美,而且那里的老乡又是那么热情好客,我们不禁要说,葡萄沟真是个好地方。
(3)学习第3自然段
1)“这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。”
从划线词中体会葡萄沟的葡萄干有名,所以是个好地方。
2)学生再读第3自然段,用自己的话说说葡萄干是怎么制成的。
小组内说——指名说(相机理解“碉堡” )
3)指名朗读这一自然段。
三、回归整体,总结课文
1、为什么说葡萄沟真是个好地方?
(不仅因为那里有最有名的葡萄,更因为那里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡)
2、向同学介绍你自己家乡的特产或一处风景。
四。课堂练习。
(1)抄写生字新词。
(2)正确地朗读课文。
作业设计:1.比一比,再组词。
隐沙烧
急纱绕
板书设计:
10、葡萄沟
葡萄五光十色
葡萄沟 老乡 热情好客
葡萄干色鲜味甜
(真是个好地方)
《葡萄沟》教学设计与评析 篇九
下面是《葡萄沟》教学反思,仅供参考!
上完本课,本人有一种成功的感觉。本课我用了两课时,在新课前,让学生回家预习,自学生字,并对自己欣赏的词、句、段进行勾画,有兴趣的还可以作旁批。也可以以日记的形式写一写自己预习后的收获,这样能在课前解决字、词障碍,能让学生先知课文内容。
课时,本人准备了葡萄、葡萄干。当可口的葡萄展现在孩子们的面前时,有学生说,葡萄沟的葡萄才好吃呢,又有孩子说,葡萄沟的葡萄干才好吃呢。我笑着说:“是吗?接着又从包里掏出葡萄干。”说:“我手里的葡萄、葡萄干是新疆吐鲁番葡萄沟的可好吃了。”板书课题:《葡萄沟》。趁学生嘴馋的余味儿走进文本,本人巡视了一周,有很多孩子对课文中的有些句子作了勾画与批注。(如、有个女生勾画了“茂密的枝叶同四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”批注是、这个句子很美,是个比喻句,把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。“还有一个男孩以日记的形式写了自己的读书感受,写得不错的。他写到“我回家认真读了10课《葡萄沟》。读了这课我知道了新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里有很多水果,还有好吃的葡萄、葡萄干,那里的老乡热情好客……)我等候孩子们读完课文后,将这孩子的《读书笔记》宣读了一遍,这下课堂活跃了,都争着汇报自己的读书收获。我有意叫了班长田青苗,她说:“读完课文,我知道了‘葡萄沟为什么说葡萄沟是个好地方?’”(因为葡萄沟的葡萄五光十色,葡萄沟的老乡热情好客,葡萄沟的葡萄干色鲜味甜。)听了孩子的汇报,我欣慰极了,于是,将她的汇报按顺序板书在黑板上,让全班学生用“因为……所以……”的句式读了板书内容,这样让孩子们对课文内容有了一个全面的了解。
孩子们的学习兴趣更是兴奋劲儿。有个男孩(王加新)把小手举得高高的,说:“老师,我也知道一个问题。”我忍不住笑了,说:“请!”那孩子说:“课文的最后一句是总结句。‘葡萄沟真是个好地方。’”我高兴极了,孩子们是真的读懂了课文。接着我顺着学生的精彩的报作了简单的阐述。(是的,这样的结尾直接点明文章的中心,在本课整篇文章都是围绕本句写的。这样写既总结了全文,又能表达作者发自内心的赞美,简洁有力,能帮助读者进一步抓住文章的主要内容。但这样的总结性结尾也要注意:总结自己记读书收获时,要抓住文章主要内容的要点,语言简洁自然流畅,还要让人明白,对突出主题有明显作用,不能“画蛇添足”。)这里本人重述了前面田青苗所汇报的读书感受,并强调了该学生在读书时是认真的,而且是动了脑筋的。
根据孩子们的自学情况,本人回放了文本,用饱满真挚的情感唤起学生的热情与激情。从而激发学生对葡萄沟的喜爱,甚至到依依不舍。(如、我将准备的葡萄、葡萄干分给了孩子们,每人一颗葡萄、几粒葡萄干,并让孩子们尝一尝。有个孩子自言自语地说:“真甜。”旁边一孩子说:“当然,这是老师在葡萄沟买的。”)听了孩子们的话,我笑了,就这样让语文课堂焕发出了一种生命的活力。
在课堂里本人做到了和学生语言的整合。教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的。就这样师生间无拘无束,进行平等地对话。创设了各种情境进行交际,把以往的语言,本课学习的语言加以运用和创造,这正是语文学习的重点。(如、本人根据资料与课文内容,设计了这样一段话,鼓励学生读书不放一难。“在葡萄沟高坡处,有一座特殊的房屋,它的四壁都用土坯砌成的,在墙上布满气孔,较大的房子有两层楼高,远远望去像个古城堡,又像是方形笼子,这就是晾葡萄干的房子,叫阴房。阴房里有许多木架子……让学生自读3自然段)
在学生理解课文的基础上适当的搀扶和点化。这个环节,让孩子“感悟”这是一个过程。从整体上感悟,没有把课文进行分散或肢解,尽可能地体现朗读性“以读为主,以人为本”。课文应是书声琅琅的,重视朗读训练,在读中理解课文,在读中体会感情。读的训练有层次性,在预习与初读时要求学生理解内容,知道写什么,再读时了解作文的写作方法,是怎样写的,这样写有什么好处。深读、精读时体现感情,读出感情,读出情味儿来。(如、课文介绍新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,不仅仅是因为有最好的葡萄……更重要的是因为有热情好客的维吾尔族老乡,吸引了中外游客。本文在写作特色上,语言生动优美,词汇丰富,运用了比喻、排比等修辞手法,使人们对葡萄沟有了更形象的了解。去引导、去指导学生采用多种形式的朗读,如、自由读、同桌赛读、表演读、配乐读、老师引读,填读等,并且在读时,边读边想象课文描绘的美丽的葡萄沟,从而感受到读书的喜悦与快乐,以及赞美的感情。)
练习到家。(安排练笔“夸夸我的家乡“可以以当地的某一景点或是某一土特产。如在本地有一大水库,这水库供养了上磺镇10万人以上的饮水。还有荷花池的“小竹楼”。让学生尽情地说,然后写写,效果还不错的。)学完本课,也有不足,有部分学生是跟不这种教学思路的。为此,本人在作业的练习中作了弥补。
总之,如果说,本课是成功的,那本人认为学生的学习过程是一个积极的认知过程。通过课前预习,课时检查预习,课后反馈预习,这种教学思路有助于学生对语文的兴趣,有助于教师机智灵活应对,恰当地处理教学中的得失与取舍,能让语文课变得情趣而丰富。