在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是勤劳的小编给大家收集整理的13篇拼音说课稿范文，欢迎参考阅读。

一年级拼音的说课稿 篇一

一、教材分析

（一）教材位置

本课是义务教育课程标准实验教科书（西师版）中拼音教学最后一个单韵母“ü”的教学。

（二）编者意图

拼音是识字的工具，拼音教学显得非常重要。本课根据学生的认知规律和课标精神编写，分五部分：一是借助图画学习韵母。并以音相同带出音节u。二是观情景图诵读儿歌。三是带调“ü”和带调音节“u”四是ü的写法。五是读读连连。

（三）前后联系

本课前是ɑ、、e、i、u五个单韵母的教学，学生对单韵母有了一定的认识，为这课的教学奠定了基础，本课是单韵母教学的最后一个，以后是声母的教学，为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。

（四）教学目标

1、读准单韵母“ü”和音节“u”及其四声。

2、能正确书写“ü”“u”，养成良好的书写习惯

3、在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

（五）教学重点、难点和关键

1、本课重点是学会读写“ü”和“u”

2、本课的难点是记忆u的形状和读法。

“ü”遇“”要去掉两点，去掉后仍读“ü”，学生易和u混淆。学生曾定型记忆就是大遇小i就是音节i，但是i中的“i”不去点。所以要让学生记忆大遇到小ü组成音节u要去两点很难。

3、关键是单韵母“ü”与音节“u”之间的变化。

（六）教学准备

1、教师：教学挂图、拼音卡片、多媒体：摘苹果、朗读带、写的顺序图景、故事录音带、情景图。

2、学生：《自主拼音本》或拼音卡片

这些根据教学所需准备的，美观、适度，教学使用性强，不繁、不滥。

（七）练习安排

重视教学过程中练习，注意练习和评价相结合，本课中读的练习，如个别读、分组读等，此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励，但也结合比较，给表现差的同学给予适当批评和勉励。

二、学情分析

（一）有利因素：

（1）学生初进学堂，学习积极性高。

（2）有学习韵母的基础，

如读法讲究：韵母读得响亮，音长；写法讲究要注意占格等。

（3）课本编排新颖，富有儿童情趣，能激发学生的积极性。

（二）不利因素：

（1）学生人数多，70人，学生年龄参差不齐，有有7岁的、6岁的、还有5岁的，并且5岁居多，这样的生源现状给集体教学带来困难。

（2）学生的行为习惯处于养成阶段，学生随意性大。

（3）家庭辅导情况不理想。很多孩子没有接受家庭辅导这个条件。

（4）学生分辨能力弱，这课存在几处分辨。

三、教法设想

以演示、游戏为手段，讲说为辅，学生朗读为主进行教学

四、学法指导

手势表演辅助读，同桌合作读、以读助记。

五、说教学程序

（一）出示：

苹果树上挂着aeiuü六个苹果。教师：请小朋友来摘苹果，把认识的单韵母摘下来，看看哪个小朋友摘的又多又快？

学生争先恐后抢答后，再指名学生回答。

教师：我们已学习了五个单韵母，还有一个没学，刚才有些能干的同学认识，有的同学不认识。它也是单韵母这个小家的，这节课老师和小朋友就一起来认识它，学过它后，我们就把单韵母这个家的成员全都认识了。同学们了解的单韵母的家，高兴吗？

这样的引入方式既复习了旧知，顾及了学生遗忘知识快的特点，了解了学生对旧知的掌握情况，并给摸索小学生的遗忘规律提供材料。还能了解学生的超前学习情况，鼓励学生超前学习。也富有儿童情趣，能激发学生发挥的积极性。

（二）演示、讲解是指挥，朗读声声是心音。

1、出示挂图（小鱼吐泡图）

（1）学生自主识图说图。说到：小鱼吐泡

（2）教师引出“ü”音。教师边演示口型边领读，并编顺口溜：“扁圆嘴巴üüü”

（3）齐读，开火车读，分组读

（4）教师：同学们怎样来记住“ü”形？编顺口溜：“u加两点üüü”

（5）练读ü的四声。引导观察：ü带调后头上两点不能丢。区别与“i”

带调后头上一点要去掉。编顺口溜记忆：“i上加调要去帽，ü上加调不去帽”。鼓励学生自主读，在让优秀学生领读，然后老师示范读，再后让学生边打手势边齐读、最后分组比赛读。

（6）教学写“ü”

引导学生先观察书上“ü”在拼音格中的位置和笔数、笔顺。再让学生自主的试写。然后老师边展示边示范讲解：“ü”占中格和上格，共四笔，笔顺是：竖弯、竖、先左点后右点。

这过程重读，读的方式多样如分组读、优生领读、同桌合作读、开火车读、做手势读，尽量调动学生的积极性，克服学习的疲倦感。如做手势读可以调动身体运动来感知声调的读法。根据教学要求和学生年龄特点编了很多顺口溜，起到激发学习兴趣的作用，也利于学生记忆、区别。以此突破重难点。写也尤为重要，用展示写的过程，有一目了然的效果，还便于教师强调关键处。

（三）学习音节u。学生扑在桌上休息1分钟。表演人员准备。

1、故事表演引入：韵母ü看见大带小i去公园玩。就对大说：“我也想跟你一起去公园玩。”大说：“好吧，我带你去。”小ü听见后高兴地脱下帽子，向大行了个礼，赶紧跑到大的身边。你们看，这就是音节“u”。在这个音节里，小ü的帽子不见了。

老师和学生表演：（老师手拿两个大卡片，一个同学拿小i卡片，一个同学拿小ü的卡片。）组织好表演

2、认读音节u。并用顺口溜帮助学生记忆：小ü见大，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

3、练习读u的四声。开火车读，分组读，做手势读。引导用它的四声组词。

这过程重在认识音节u，用故事表演形式和顺口溜突破难点，激发学生兴趣，强调记忆。此故事感化学生要懂礼貌，脱帽行礼。体现新语文课程的人文性。读的时间减少，读的方式少，这是因为音节u的读音和ü的读音相同。为节省课堂时间安排如此。

（四）儿歌版块教学。

1、出示情景图，引导学生观图并自主说图意。

2、一边放映情景图一边读儿歌。根据反映节奏读诗句。

3、疑难处教读，。

4、画出“ü”和它的音节读。

5、全班齐读。

此情景图很美，它是一幅春景图，学生通过观图和读儿歌受到美的熏陶，感动学生生起对大自然的热爱之情。体现语文新课程精神。也巩固了ü和u的音。

（五）完成课后练习“读读连连”

这个练习巩固学生对音节“u”的掌握和对它灵活运用。可让学生小组合作完成，小组自主评价。

（六）游戏巩固。

分组游戏。准备拼音卡片

游戏时，分组活动。

先将声母、韵母、音节分类，再将音节送回家。分类正确，朗读正确为优胜组，并送上一面红旗。

此游戏在于巩固学生对声母、韵母、音节的掌握情况。

汉语拼音《ao ou iu》课堂实录 篇二

汉语拼音《ao?ou?iu》课堂实录之一

－－饶爱珍

教学目标：

一、知识能力：

1、学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。

2、正确读拼音，复习三拼连读的方法。

3、书写三个音节。

二、过程方法：

1、小组合作讨论，学习欣赏、评价。

2、试读复韵母，试写复韵母。

三、情感、态度、价值观：

1、正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

2、用自己喜欢的方法学习拼音，培养语文素养。

教具准备：多媒体课件、图片、写有音节的卡片。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、积累背诵。

背诵所学儿歌。

（点击课件，进入“日积月累”栏目）

二、复习

1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。

2、开火车认读带调的单韵母。（出示卡片）

3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。

（点击课件，出现ai ei ui）

师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音 。指名说。

师：张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。

指名再分别说说ei ui 发音方法。

师：ai ei ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。今天我们还要用到这个小窍门，来认识

三个新朋友。

二、新授

（一）、学习ao ou iu的发音

1、出示ao

（点击课件，出现ao）

师：谁认识它？指名读。

他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。

（点击课件，出现课插图）

师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会，） 2008年奥运会在哪儿举行呢。指名说。

把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。

师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看

老师的口形变化，认真听老师读出的音。

老师范读。全班跟读三遍。开火车读。

2、学习ou〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是

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（点击课件，出现课文插图）

师：这是什么，你们认识吗？

它给我们带来了一位新朋友。

（点击课件，出现ou）

指名读。

师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。谁愿意当小老师带读。

开火车读。

3、学习iu

老师还带来了一幅图。看，谁在干什么？

（点击课件，出现课文插图）

指名说图意。

师：第三个新朋友来了，谁会读。

（点击课件，出现iu）

指名读，并说说发音方法。

师：说的对，只要将游泳游读成第一声就是它的读音。

指名读。全班齐读三遍。

师：ao ou iu也是复韵母家族中的成员。看，它们站得多整齐呀。

师：给它们戴上声调帽子，还能读吗？请大家看屏幕。

（点击课件，出现带四声的ao ou iu）

指名读。全班读。

师：顺着读会了，倒过来不会读吗？

师：老师要考考小朋友了，随便给它们换顶帽子，大家快速读出来。

师：猜猜猜的游戏开始了，谁来猜？

i ēi ǒu

（二）音节拼读

1、小组合作

师：ao ou iu也喜欢与声母做朋友，能组成很多音节。老师相信大家通过小组合作学习

，一定能拼读好很多音节。小组长请起立，听清学习要求：

（1）小组长当小老师，带读手中的音节，遇到不会读的请会读

同学当小老师带读。

（2）组内每人轮流读音节，一起帮助不会读的同学。

（3）都会读了，大家就打个胜利的手势。

2、反馈

（点击课件，出现课文中的第一组音节。）

师：第一组音节，哪个组学习了，请举手。

点一组，指名读，再全班读。

（点击课件，出现课文中的第二组音节。）

师：哪组能读读这些音节。正音，全班读。

（点击课件，出现课文中的第三组音节。）

师：这些音节，谁会读？

指名读，全班齐读。

（点击课件，依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。）

师：小朋友们，睁大眼睛，竖起小朵，谁来了，会拼的请举手。指名读。全班跟读一次。

师：超市里有好多好吃的水，大家看，这是什么？

(老师依次贴出图片。)

师：今天售货员阿姨太忙了，想请我们帮帮忙，给水果贴上相应的名字。请小朋友们先

拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。

师：小朋友们学得真好，我们来轻松一下。

三、课中休息

四、巩固练习

1、你演我猜。

师：大家爱玩游戏，今天就我们来玩你演我猜的游戏，你们演，老师猜。大家看屏幕上的音

节，做出相应的动作或手势，老师再猜出那个音节。

(点击，出现带调音节。)

2、我是小园丁

师：蓝蓝的天，白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。但小朋友们有没有发现，好

像少了点什么。嗯，要是种上花，就更美了。看，老师这儿有好多花呢。我们赶紧帮帮忙吧

，只要读对了花朵上的音节宝宝，你就能把花种到这里。

(老师将写有音节的各色花分发给学生。)

分组指名上台种花。

师： 朵朵花儿对着我们笑得多开心，我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。

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五、小结

这一课我们不但学会了3个复韵母，拼读这么多的音节，还帮助好多人，真厉害。老师相信

，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。

i u 教案 篇三

unit 1 me and my class

lesson 6 meet ms. liu

ⅰ.teaching content:

1.new words and phrases: a: mr./ mrs./ ms. , special, husband, piano, singer, nervous. ( used freely) b:  finish, introduce, english (for oral english)

2.introduction of a teacher

ⅱ.teaching goals

1. master the new words: mr./ mrs./ ms. , special, husband, piano, singer, nervous.

2. learn how to introduce a teacher.

3. some useful expressions: using mr./mrs./ms. in the correct way

ⅲ.key points:

now he is ready to introduce someone to the class

i talked to someone very special.

walking to school in january.

don’t be nervous.

ⅳ.difficult points: how to present a good introduction of a teacher

ⅴ.preparation:

1. write down the key new words on cards.

2. prepare something in our daily life or draw some pictures

3. find some photos of famous hosts or hostesses in magazines, like wang xiaoya, li yong and so on

ⅵ.teaching resources: photo, word cards, some pictures, recorder and slide projector

ⅶ.type of the lesson: speaking and practising

ⅷ.teaching procedure

1. warming up

1) greetings

t: hi, class! good morning. how are you doing today? it’s september now, not hot and cold. i like autumn in the four seasons of year. and remember we need to wear different clothes in different seasons.

2) a brief review of yesterday’s lesson

3) duty report

t: who’s on duty today? introduce the weather to us today. and describe what clothes your classmates are wearing.

2. new lesson

step 1: lead in

(show the photo of wang xiaoya)

t: you like her very much, yes? me, too! would you like to talk to her? we’ve learned how to interview someone. imagine you’ve interviewed wang xiaoya. and then you are asked to introduce her to your class. do you know what we want to know about her?

guide the ss to know the way of introducing someone with some questions:

1) where does she live? (she works in cctv, so she lives in beijing.)

2) what does she do? (she a good hostess of “quiz show” on tv.)

3) what is she good at? (she is good at hosting.)

4) how is she doing her work? (she works very well. others even learn from her and her program)

5) how do you like her? (she always smiles and i like her very much.)

step 2: key point: introduce how to use mr./mrs./ms correctly

(show a photo of a family)

t: look at this photo, please. it’s a photo of the famous host of li yong. who is the lady besides him? yes, his wife. and this little girl is their daughter. i can call li yong “mr. li”。 do you know what we can call his wife? right! “mrs. li”。 so what about his daughter?

(let the ss try to guess. maybe some of them know the answer. then guide them to be aware of the differences of the three words.)

t: good, so let’s summarize the usage of the three words: we use “mr.” before his family name. no matter he is married or not. but we only call a married woman “mrs.” right? then what about a girl, an unmarried one? yes. very good. we call a girl “miss”。 we can call a lady “ms.x” if we don’t know whether she is married or not.

step 3: discussion of questions in “think about it!”

t: there are some questions for us to discuss on top of page 8. read them and think about it. you can discuss with you partners. then take turns to speak for a introduction.

step 4: listen and useful information

t: li ming will talk on the tape. he also introduced a teacher, ms. liu. listen for the first time and get the answer to this question: how long has ms. liu lived in shijiazhuang? (for two years)

step 5: further study of the text

t: read the text by yourselves, please, and try to get the information about ms. liu as much as possible. ask me what you can’t understand.

step 6: discussion and understanding

guide the ss to discuss the text about ms. liu. check them whether they can understand the text well. the following detailed questions are available:

1) how does ms liu’s students like her? ( her students like her very much.)

2) how long has she been an english teacher? ( for seven years.)

3) does she always live in china? (no. she once went to school in london to learn english.)

4) what food does ms. liu like? (dumplings)

5) what’s her favourite animal? (monkeys)

6) does she have many interests? give us some examples. (yes. ms. liu has many interests. she likes swim , the piano and she sings well.)

7) what does ms. liu hate to do? (she hates walking to school in january, because it’s cold.)

step 7: card-making

t: after the discussion, we have know ms. liu very well. now take out a piece of paper. let’s make a personal card for ms. liu.

(present the card by using the slide projector)

name teaching english living in shijiazhuang for english likes dislikes

ms. liu  seven years two years studied in london summer/monkeys/students

/swim/playing the piano/singing loud people

walking in jan.

step 8: “let’s do it!” section

give the ss these expressions for introducing their teacher: my favourite teacher is         . he/she likes          and hates         . his/her favourite          is         .

3.homework

1) read the text

2) make a card like the one of ms. liu after class

finish off the exercises in activity book.

课中操 篇四

T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。

5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

阿姨 你好 i i i

3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

乌鸦 唱歌 u u u

5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

鱼儿 吐泡 ü ü ü

i u 教案 篇五

汉语拼音1ao ou iu教案

【教学目标】

1、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会声母与三个复韵母组成的音节，能准确拼读。

3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

【教学重、难点】

1、“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

2、“iu”的发音，及与“ui”容易混淆。

3、拼读特别三拼连读也是难点。

【教学准备】

课件；课文插图；拼音卡片。

【教学过程】

一、复习导入

1、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？(生齐答)

2、对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读

a和i在一起，ai、ai、ai

e和i在一起，ei、ei、ei

u和i在一起，ui、ui、ui

单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。

他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

二、学习复韵母

1、学习复韵母ao:

⑴出示课件你看到了什么，谁来说？(1~2人)

⑵同学们都知道，XX年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:

①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

②仔细观察老师发音时的口型，“ao”,你发现了什么？(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)

③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？(复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向o音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

④小组读、全班读、指名读、开火车读。

⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

⑷学ao的四声：

①课件出示看谁会读？(指名读，同时组织纪律)“真好听，有更好听的吗？”

②全班读。

③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

④分组读。

⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)

2、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！

⑴哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。

⑵检查学习结果：

①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？

(复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出)

②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)

③全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。

④四声练读：

指名读、分小组读。

指哪个读哪个。(小组读、开火车读)

组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

全班读。

⑤这一幅图你看到了什么，发现了什么？(复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出)

⑥谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i,u谁在后面谁就带；ü小弟带。)

⑦男、女孩读，开火车读、分组读、赛读、指名读

⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)

⑨分组读带调复韵母：

都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。

三、拼读关

过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？

1、呈现自由同桌两个一起读。

2、指名读、小老师带读、分小组读。

3、“zao什么zao”训练积累词汇。

4、三拼音节。

四、书写关

大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。

1、书写音节注意那三个问题：

⑴靠拢，挨紧。

⑵先写音节最后才标调。

⑶要整个音节来写。

2、mao gou niu。

3、评析谁写得好。

五、小结

师生共同总结这节课你有什么收获？

1、认识了ao ou iu 三位朋友，认清了它的样子和名字。

2、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。

3、都把字写得漂亮。

大班拼音iu的说课稿 篇六

说教材：

本课由六部分组成。第一部分是ao ou iu 及需要分音的音节chǎo zǒu liū。一首儿歌，一幅表现儿歌内容的情境图。第二部分是ao ou iu的四声练习及拼读练习。第三部分是含有ao ou iu的音节词语和句子练习。第四部分是两个要求认读的词语。第五部分是ao ou iu的描红练习。第六部分是“手”、“口”的书写指导及笔画弯钩、横折。

说教学目标：

根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：

知识与技能：学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。

正确熟练拼读声母与ao ou iu组成的音节。看图能说几句简单的话，会读儿歌。

过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现语文。

教学重、难点：

根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生“读准ao ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为难点。

说教学方法：情境教学法

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的'启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

学习方法：自主、合作探究法

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在复韵母的音形教学时，我重点指导ao的发音，而后放手让学生通过试一试、自己拼一拼的方法，尝试韵母的ou、iu发音，还有让同桌伙伴编顺口溜来记忆复韵母ao ou iu的形。这样的教学就把学习的主动权还给学生，不断培养他们的自学能力与合作能力。

为了能很好地完成本节课的教学目标，我主要从以下几方面教学：

说教学流程：

（一）创设情境，激趣导入

《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏情境为主。所以在这一部分我设计了以下几个环节：

第一环节：一上课，我就以喜洋洋和美洋洋两只可爱的小动物引入，播放轻松愉快的音乐，让学生跟着歌曲跳起欢乐的舞蹈。把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。

第二环节：复习复韵母ai ei ui的四声 ，达到巩固复习旧知的目的。

第三环节：引导学生观察图画，让学生发挥想象练习说话，从而培养学生看图说话发展语言的能力。

（二）快乐互动读儿歌，探究新知

我以小朋友都喜欢的儿歌（即主题图文）导入，这一环节我创设在儿歌中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。

（三）自主合作探究学习复韵母ao ou iu

第一环节：ao ou iu的音形教学。

我引导学生看图引出chao、 zou 、liu,分出ao ou iu 后，我重点指导的 ao发音，而后让学生发现其他两个复韵母ou iu的发音方法，并试一试、拼一拼ou iu 两个复韵母。在ao ou iu形的教学时，我请喜洋洋先教大家编顺口溜来记忆ao ou iu的形，顺势引导学生模仿、借助图画来编顺口溜，从而充分激发了学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。

第二环节：趣味游戏，学习ao ou iu的四声。

游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，于是在此环节中我设计了《找朋友》的情境，让学生在轻松愉悦的游戏中，达到复习本节课的新知和标调的方法。之后我出示ao ou iu 的四声让学生顺序读，倒序读，任意读，重点强化二声和三声的发音，从而来达到突破本课的教学重难点的目的。接着我又以ou娃娃发名片的对口令游戏来进行教学，用iu的四声来练习组词和说话，从而努力营造了和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了本节课的知识。调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。

第三环节：课中休息《健身操》。

第四环节：寓教于乐，综合练习。

我以声母与复韵母ao ou iu交朋友的方式组成音节教学生拼读。在这一环节中，我设计了《小孩小孩真爱玩》的游戏来吸引学生的注意力，在游戏中放手让学生用学过的方法自己拼读或者直呼音节，调动了学生的积极性，使学生在玩中学习，在玩中增长智慧，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

（四）回归生活，拓展延伸。

第一环节：让学生去超市购物，学以致用，创设走进超市的活动情境。学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。

第二环节：自我评价，同伴互评。

第三环节：走进作业超市，回归生活，让学生在生活中发现和学习语文。

这三个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系，我们知道生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计的购物超市，学习评价，作业超市，既训练了学生的与人交流的能力，又使学生学以致用，体现了大语文观。

教学效果预测：

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，但它确是识字教学重要的基石。要让学生学得快松，记得扎实，就要变无趣为有趣。本节课我采用愉快教学法，以活动、游戏为主，使之把所学的知识化难为易，生动有趣。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。

我想，学生会在快乐中学习知识，学会与同伴交往，学会快乐地生活的。在今后的教学中，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习情境，就一定能调动起孩子们的学习热情。最后，让我们共同祝愿我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐！

i u 教案 篇七

教学目标：学会复韵母ao ou iu及四声，读准音，记清形正确书写。

学习声母与ao ou iu 组成的两拼音节。

教学重点：学会复韵母ao ou iu及四声，读准音，记清形正确书写。

教学难点：学会复韵母ao ou iu 发音及四声认读，记清形。

教学准备：教师准备：教学课件，拼音字母卡片。

学生准备：拼音字母卡片。

教学过程：

一、复习导入

导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了礼物。快看看吧！（出示课件，满天星）这么多漂亮的星星谁想把它摘走啊？（复习拼读ai ei ui组成的音节拼读）音节中共有的朋友ai ei ui，回想一下他们是由哪几个单韵母组成？那么我们在复韵母发音时是怎样发的？（复习复韵母发音方法）啊，真聪明，蓝猫很高兴认识你们这群可爱的小朋友，他呀，要介绍三个新朋友给你们认识。（出示课题ao ou iu）翻开书28页

二、学习新内容

1、呀，蓝猫这次还有个重要事情，他要去参加一个运动会。（屏幕出示奥运会开幕式，展示五环图案。）[展示画面时学生立即说出奥运会]奥运的奥这个音就是我们今天第一位新朋友ao的第四声。（出示拼音卡片带读）它由哪两个单韵母组成？因此我们发音时嘴形从（ ）向（ ）快速滑动。（指名读，男女读，全班齐读）说说你怎么记住这个字母的？韵母都有四声调帽子，ao的声调帽子戴在谁的头上？你支持a戴声调帽子还是支持o戴？看到书上的四声，帽子谁戴？你说对了吗？说对的小朋友一起说说为什么给a戴？带读四声，开小火车认读四声。

2、蓝猫这次运动会参加了两个项目，我们看看是什么？第一个是搬莲藕。藕就是我们今天第二位朋友ou的第三声。出示拼音卡片）那么根据复韵母发音方法你自己试试。指明读相机指导发音。（齐读，小组读）你能编儿歌记住ou吗？根据标调歌ou的声调帽子谁戴？你会读四声吗？（小老师读，带读）

3、第二个比赛是什么呢？（出示课件，游泳）游呀就是第三个新朋友iu的第二声。同桌间说说新朋友的名字叫什么，声调帽子给谁戴，四声怎么读，你怎么记住新朋友的？[同桌讨论学习]下面我们玩个小游戏，小耳朵。[师带读iu中任意声调，台上生指出韵母]再次带读。

4、刚刚有的小朋友在说谁戴声调帽子时就已经把声调儿歌说出来了真棒！那么我们巩固一遍，再带着小动作唱一遍标调歌吧。明天可还要用呢！[老师带学生齐唱标调歌]

5、下面看书28页的音节，还记得音节拼读怎么拼吗？（复习拼读要领）那么你们赶快自己试着拼读，不会可以问会的同学也可以问老师，马上我们就要参加游泳比赛了，要好好准备啊。[自己探索拼读]下面我宣布游泳比赛马上开始（课件出示有关无声调音节，小组、个人、男女拼读）

6、真不错，为了奖励大家，我请小朋友们吃水果吧！（课件出示摘水果拼读有声调音节）

7、 ao ou iu也累了要回家了，小朋友谁愿意把他们送回家？请三个学生上黑板书写。同时复习格式内容。点评。

三、小结

今天我们和蓝猫一起参加了奥运会，还认识了三个新朋友，相信我们会在以后的拼音竞赛中取得更好的成绩的。

小结： 篇八

同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。

教 学 反 思：

i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。

课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。

复习αoe 篇九

师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！

i u 教案 篇十

教学目标：

1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。

2、i u ü的四声读法。

教学重点、难点：

教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

主要板书计划：

作业设计和安排：

课内

课外

教学过程：

第一课时

一，复习

1，抽读字母卡片。

2，听写a　o　e。

3，说说这三个字母叫什么。

二，引出新授内容

1，导看情景图。

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上画了哪些动物？

（3）它们正在干什么？

（4）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？

2，教学语境歌，出示iu ü

（1）谈话。

乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

（2）出示语境歌

小蚂蚁、要过河，

乌龟伯伯把它驮，

鱼儿见了笑呵呵

（3 ）领读儿歌，相机在图片上出示i　uü

三，教学iu　ü读音和写法

1教学i

（1）i的读音

出示蚂蚁图及i

告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

教师范读i三遍。

讲述发音方法。

读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生跟着练读。

“开火车”，指名读。

教学顺口溜：牙齿对齐iii

（2）i的书写

指导看蚂蚁图，说说i像什么了

i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

引导学生自学课本中的书写教材

谁来说说i先写什么，再写什么？

教师范写，学生用手指在桌上书空

讨论i在四线格中的位置。

i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？

引导看书上的摆布方法

学生在书上描红两遍。

2，u的教学

（1）u的读音

出示乌龟图及字母u

告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

教师范读u

讲述发音方法

读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

教师再次范读，学生跟读。

指名读，“开火车“读。

教学顺口溜；圆圆嘴巴uuu

（2）u的写法

引导看图

u像乌龟身上的哪一部分？

指导写法

谁来说说u有几笔？先说什么？再说什么？

教师范写，学生书空。

讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

讨论u在四格线中的位置。

u和aoe一样，也在二层楼。

学生在书上描红。

3，ü的教学

（1）ü的读写

出示金鱼图及字母ü

提问：鱼是第几声？

告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

教师范读ü三遍

讲述发音方法

读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生仿读、练读。

指名读

教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü

（2）ü的书写

（3）引导看图，ü像图中的什么？

（4）谁能用我们学过的字母来记ü？

（5）指导书写笔顺

（6）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

（7）讨论ü在四线格中的位置

（8）学生练习描红

四，巩固练习

1，告诉学生：iuü也是单韵母。

2，抽读字母卡片。

3，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

五，作业

抄写iuü各一行。

第二课时

一。复习

1.指读卡片：a　o　e　i　u　ü

2.听写6个单韵母。

二。教学iuü的四声

1.教学i的四声。

a、讲述书写规则：i加声调时要省写一点。

讲故事：aoe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了，i的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给i标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

b、出示：

c、教师领读。

d、指名读i的四声。

2.教学u的四声。

a、教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。

b、指名试读u是四声。

c、引导用u的四声组词。

d、指名读u的四声。师生共同纠正读错的音。

3.教学ü的四声。

a、教师在四线格上范写ü的四声。

b、学生自由练读。

c、指名试读，教师纠正读错的音。

d、引导用ü的四声组词。

e、“开火车”读ü的四声。

三。比较单韵母的不同形体

1.出示：a－o，然后指名读。

2.指名说说a和o形体有什么不同。

3.齐读a－o，体会形体的不同。

4.知道比较u－ü，o－e两组单韵母的形体，方法同此。

四、比较带调单韵母的读音

1.出示：a－a，i－i，u－u

a、指名读。

b、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

c、齐读a－a，i－i，u－u。

2.出示：o－o，e－e，u－u

a、指名读。

b、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

c、齐读o－o，e－e，u－u。

五、作业

练读课文

幼小衔接拼音说课稿 篇十一

课时目标：

1、巩固复习ao、ou、iu及其四声。

2、学会声母与ao、ou、iu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

(一)复习巩固。

1、卡片认读ao、ou、iu，说说你是怎么发音的？

2、对比读：a――aoo――oui――iu，说说有什么不同。

3、认读带调的ao、ou、iu。

(二)拼读ao、ou、iu构成的音节。

1、用翻板卡片复习ao、ou、iu构成的音节。

2、出示：z―ǎo→zǎol―óu→lóuj―iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？(指名读、齐读)

3、四声组词，由教师领读。

(三)学习带有ao、ou、iu的三拼音音节。

1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

(四)游戏。

1、做“购物”的游戏。我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2、做“摘星星”的游戏。出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

(五)看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6、课后能够背诵儿歌。

(七)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

(八)巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。

(九)小结。通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

【幼小衔接拼音说课稿（通用8篇）】

大班拼音ang的说课稿 篇十二

第一部分：说教材

后鼻韵母ang eng ing ong是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够让学生读准ang eng ing ong与整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音，第二幅图是台灯，图下是灯的读音，第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音，第四幅图是钟，图下是钟的读音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

第二部分：说教学目标以及重点难点

1、教学目标

结合语文新课程标准要求以及本课特点，我把本课学习目标定为：

知识能力目标：（1）、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying.，读准音，认清形，正确书写。

（2）、学会声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确地拼读音节。

过程与方法目标：通过游戏，看图等方式联系生活实际学习拼音。

情感目标：体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣，

2、重点、难点

（1） 后鼻韵母的`发音，音节的拼读，是本课教学的重点。

（2 ） ing ong的发音，是难点。

第三部分：说教法、学法

依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法实施教学：

（1）、情景创设法

创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

（2）、朗读法

本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

（3）、讨论法

利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

第四部分：说教学过程

（一）导入

温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。

1、昨天我们已经认识了5个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友 你想不想和他们打招呼呢？

2、接着我出示5个前鼻韵母an  en  in  un  vn ,学生打招呼。

3、还记得吗？声母y总喜欢帮助韵母i和v 带路，因此我们还认识了两整体认读音节yin  yun.

通过以上复习很自然的进入下一个环节

(二)新授

1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：ang  eng  ing  ong .请学生用手势告诉老师，今天来了几个新朋友啊？

2、学生交流仔细观察，你发现了什么？

3、汇报总结每个新朋友后面都有ng. 关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课的难点进行准确的定位，首先教“ng”的发音，老师说清楚发音的方法，记住三句话：嘴巴张开一点，舌头平平往后缩，鼻子出气。然后通过范读，指名读，开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学ang eng ing ong的发音，以点带面，面向全体。

1、首先a带头的ang应该怎么发音？学生交流，汇报，教师总结：先发a的音紧接着舌头后缩，气流从鼻腔里出来，气流要强，发ang的音时，让学生手指按着鼻梁，让学生感受到发ng的音时有些颤动。

2、小组讨论交流其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，指明读。这样的设计既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻音时，让学生根据复韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

3、创设动作情境，教学整体认读音节ying

在这四个韵母中，又出现了i,想想谁又帮他带路了？声母y.引出整体认读音节ying.加上四个声调用动作形象拼读。本环节只要让学生知道ying是个整体认读音节即可，再通过形象动作进行四声的练习加以巩固。

4、认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小黑板，找学生到前面分别给韵母标调，然后在分别领读。

只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本以上的新授环节教学中，先重点突破难点，知道学生读好—ng的发音，再共同学习ang，掌握发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习eng  ing  ong的发音，并通过竞赛读、；竞赛写的方法，激发学生的竞争意识和学习兴趣，让他们体会到成功的喜悦

（三）、巩固练习，区分前后鼻韵母

《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，”因此根据儿童的生理和心理特点，我创设摘苹果游戏进行巩固练习，出示一棵苹果树，上面贴有带调的前后鼻韵母，老师报带调韵母，学生上来摘苹果，摘对苹果得同学把韵母领读两边，然后就带苹果回到座位上。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。所以在这里把单调的读音节变为有趣的摘苹果游戏，让学生在摘一摘、读一读中达成预定的教学目标。接着看图，补充后鼻韵母出示山羊，台灯，老鹰，钟表的图片，并每幅图片下给出相应的声母y、d、y、zh.,让学生根据图片区补充韵母，然后拼读。

心理学研究表明：小学生主要以形象思维为主、逐步向逻辑思维过渡。而拼音的训练是比较枯燥的，具有一定的抽象性。本环节中，主要创设了两个生活游戏进行拼读训练，学生会兴致很高。在完成巩固练习的基础上进入到第四个环节。

（四）、指导书写

首先激发兴趣，我说今天我们交到了新的朋友高兴吗？想写一写吗？

1、学生试着在四线格里书写。我在巡视指导的过程中强调：这几个的后鼻韵母都是我们以前所学习过的单韵母和声母组成的，注意每个字母的书写格式。

2、小组内评比。

3、找同学到前面板演，对写的好的鼓励，有错的及时纠正。

（五）、总结

最后我进行了本课的小结，我说，今天我们又认识了后鼻韵母，现在也到我们和这些新朋友说再见的时候了，为了我们能更好的记住他们，课下有个任务就是抄写他们三遍，好了，现在和他们说再见吧，然后同学们分别和这四个后鼻韵母说再见，这个总结的环节做到了与前面首位照应，课前是和前鼻韵母老朋友打招呼，课后是与新朋友说再见，学生在激趣中进入新课，又在情趣中结束学习。

汉语拼音《ao ou iu》课堂实录 篇十三

问题提出：

一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。

案例描述：

一、复习导入

（1）练口形操

（2）复习ai ei ui

师：同学们真棒，都猜出来了，谁还记得 “ai ei ui”怎么发音呀？（从第一个字母快速的滑向第二个字母）今天，我们大家一起来学校第十课。在这节课上，我们将认识三个新的朋友。他们是谁呢？别急，我们先来看一幅图，从图中找出这三个朋友来。

二、教学新课

1、看情境图

小朋友请看，图上画的是什么时候，你从哪看出来，有哪些人，他们在干什么？（学生练习说话）

2、教学ao

师：看，这图上的孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字读成第一声就是我们要认识的第一位朋友“ao”

师：谁能用复韵母的发音小窍门来读读它。看看“ao”是有那两个单韵母组成的？谁能用复韵母的发音方法来试着读一读。

指名读，分组读，男女生读

3 、教学“ou”

师：下面我们要认识第二个新朋友了。他是“ou”谁能说说，你是怎呀记住“ou”的样子和读音的，能编顺口溜吗？

指名读，分组读，注意正音

4、教学“iu”

学生运用复韵母的发音方法赛读“iu”。同“ou”一样，谁愿意告诉老师你是怎样记住他的样子和读音的。

指名读，齐读。读完后和“ui”区别

三 教学四声

1、你们在这认识新朋友，四声兄妹可等不及了，他们也来到了我们中间了，他们要给新朋友戴帽子了，你们还记得戴帽歌吗？

师：你们还记得戴帽歌吗？

生：a 母出现 a上标，没有  a母找o、e，i、u 并列往后标。

师：给ao  ou  iu 戴上帽子

生：我来读 。

2、抽读卡片，开火车读。

3、同桌赛读。

4、说词、说句、编儿歌练习

师：谁能用ao  ou  iu的四声一个词或一句话。

生：我有一个好朋友。

生：夏天我和妈妈一起去游泳。

生：秋天的柚子很好吃。

生：小海鸥在天上飞。

生：我喜欢吃莲藕。

生：优秀、游泳、黑黝黝

四、巩固 ao  ou  iu的四声

屏幕出示含有ao  ou  iu的四声的图片，让学生找一找，拼一拼，读一读。  五 、指导书写

会认，会读这三个新朋友了，现在我们要把这三个朋友送回家，让他们舒舒服服的睡上一觉。看看，他们的家在哪呢？

学生说，老师范写，并讲注意点

学生练写

展示学生作品并讲评

六、师小结

这节课，我们认识了三位复韵母朋友，他们是ao ou iu，并且学会了他们的四声以及他们的标调规则和在四线格中正确的书写他们。同学们表现的很棒，老师相信在今后的学习中，你们会表现的更出色。

七、布置作业

1、找一找生活中哪些地方还躲着ao ou  iu的四声，找找看。

2、试着品读课文42页的音节词和句子。

案例评析：

一、体现拼音教学的趣味性

语文课程标准提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味，加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生的学习积极性。本堂课的导入，课始我利用情境图带孩子们去玩，孩子们玩中说话，导出ao  ou  iu，课件中美丽的图片，引导学生边看图，边拼读。采用编儿歌的方法让学生拍小手读，边读边记住四声。孩子们在情境中兴趣盎然！

二、凸现拼音教学层次性

注重学生自主学习能力的培养，教学体现出了层次性。教学“ai”时，教师指导“两个韵母连读”的发音方法；教学“ei”时，则让学生尝试运用这种方法读，让学生示范，教师给予正音指导；教学“ui”时，就全部放手让学生自己去读、去记，学生便利用前两个字母的学习方法，自己学会了“ui”。老师根据一年级学生的实际，恰当地逐步放手让学生经历自我探究的学习过程，掌握了学法，培养了自主学习能力。此外让学生想办法记住韵母时，学生的自主性得到了充分的发挥，想出了多种不同的方法，发散了学生的思维，创新能力也得到了培养。

三、活现拼音教学生活性

出现生活中的图片，让学生找一找ao、ou、iu的四声，唤醒学生的生活体验，学生边找四声边拼读，把认识事物与学拼音融合在一起，寓形象性于枯燥的拼音中。同时也培养学生自主的拼读能力。

本节课上完，心存不足：1、第三声教学不到位。2、课堂教师评价语没有针对性。望各位老师为我提宝贵意见。