《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元第一节的内容。那么,以下是美丽的小编帮大伙儿整编的《7的乘法口诀》教学设计【优秀4篇】,希望大家能够喜欢。
《7的乘法口诀》教学设计 篇一
一、复习旧知
1、填空。
(1)3×5读作( ),表示( )个( )相加。
(2)6+6+6+6+6 写成乘法算式是( )或( )。
(3)4个5是多少?列式( )。
(4)教师边背边出示古诗:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这首古诗一共多少个字?怎样列式?用哪句口诀?
2、创设情境,铺垫孕伏
题目是:你能从7开始每次加7,把得数填在空格里吗?
7 14 21
师:看一看这三个数在排列上有什么规律?
师:今天,我们就一起来学习和研究7的乘法口诀
板书:7的乘法口诀
二、新授:
1、教师拿出七巧板说:“这是什么?你们知道它有什么用吗?”
(1)摆一条小鱼用几个三角形?(7个)摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。
板书: 1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七
(2)出示书本主题图。(并填完书本第72表格)
图案个数 1 2 3 4 5 6 7
▲的块数 7 14 21 28 35 42 49
2、交流汇报。提问:1个7是多少? 2个7相加是多少? 3个7连加是多少? 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个7?
(二)、自主合作,创编口诀。
1、你能根据刚才的发现,自己编出7的乘法口诀吗?能编几句就编几句。
2、学生开展编口诀的数学活动,然后在小组中交流下自己编好的口诀。
3、出示学生编写的乘法口诀,问:你是怎么编出这句口诀的?(出示几个乘法算式)
4、纠正。(收集错例,强调几十几的写法和数字的写法)
(设计意图:学生在合作中达到知识互补,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性,避免思维定式。同时让学生在编制口诀中,通过编制口诀顺序的改变,探索双数和7相乘,积是有规律的,为学生的后续学习打下了基础,做到了前有孕伏,后有照应。)
(三)、解读品味,感悟口诀。
1、发现规律,背口诀。
看着自己编出的口诀,心情怎么样?让我们一起来读一读,读出你的开心。(读自己编的口诀)
(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍,边读边观察,比较,你发现了什么规律?把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。
2、总结规律,记住口诀。
(1)我们一起将自己的成果读一读,边读边找一找,口诀中藏着什么秘密?
( ① 每句口诀中都有7; ② 口诀按从小到大排列; ③ 相邻两句口诀的积相差7;④7乘单数的积是单数,7乘双数的积是双数。)
交流:在背的时候,你认为7的乘法口诀哪几句容易记?哪几句难记一些?
(2)记忆口诀,运用口诀计算。
(设计意图:此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律,有利于增强记忆的效果,培养思维的深刻性和灵活性,可谓一石三鸟。)
三、巩固深化,应用拓展 。
(一)基础练习:
1、把下面的口诀补充完整。
二七( ) 一( )得七
( )七四十九 五( )三十五
2、用一句口诀写出两个乘法算式。
三七二十一 ( )( )六七四十二 ( )( )
4、(书本练习十六第2题。)
5、(书本练习十六第3题。)(游戏:邮递员送信)
教师把写有数字的卡片分给各组,把得数贴在黑板上。邮递员,送信忙,按照得数送信,哪封信,往哪儿装,请各小组仔细想一想,派代表上台送信。
7×3 7×3+7 7×6+7 7×4
7×5+7 7×5 7×6 7×2 7×6 7×1
(二)综合练习:
1、(1)谈话:我们现在来到了日历的家,怎么日历都愁眉苦脸的呢?(出示挂历,)同时请学生看书73页“做一做”第1题),1星期是7天,2星期是多少天?
(2)爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢?
日历们开心的笑了!适时对学生进行珍惜时间的思想教育。
2、(书本练习十六第4题。)
3、转盘游戏。
(三)拓展练习:
数一数一共有多少个笑脸(乘加乘减)
(设计意图:知识和技能是构成能力的两个基本因素,二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统,夯实牢固的“双基”基础,是发展学生智力,培养创新能力的前提。)
四、*应用,深化口诀。
1、生活中和7有关的事物
7是个神奇的数字,我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天,七星瓢虫有7个点。
2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看,这是我们学过的一首诗《山行》。(齐读)这首诗一共有多少个字?你是怎么算出来的?
山行 [唐] 杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
齐读诗,这首诗是关于小孩子学钓鱼,而且每句都是7个字,你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?同学们注意了吗?每行诗都有7个字,这样的诗也叫七言诗。
3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)北斗七星 、七色彩虹、音乐有七个音符。
(设计意图:唐诗与数学看似互不相干,但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课,七言诗来总结新课,从很多角度去切入,例如:唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣,有力地支持了学生对乘法知识的建构。)
五、总结:今天我们学习了什么?你有什么收获?
1、这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有句。
2、每相邻两句口诀的得数相差。
3、还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。
4、从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。
六、布置作业 :背7的乘法口诀并默写出来。
附板书: 7的乘法口诀
1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七
2个7 2×7=14 7×2=14 二七十四
3个7 3×7=21 7×3=21 三七二十一
4个7 4×7=28 7×4=28 四七二十八
5个7 5×7=35 7×5=35 五七三十五
6个7 6×7=42 7×6=42 六七四十二
7个7 7×7=49 7×7=49 七七四十九
《7的乘法口诀》教学设计 篇二
乘法口诀(二)
教学要求
1、经历在实际情景中提出问题,解决问题的过程,发展应用意识。
2、在学习2-5的乘法口诀的基础上,编制6-9的乘法口诀,在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。
4、能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学重难点
能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学建议
1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时,设计了许多现实情景。教学时,要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息,提出有价值的问题,并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中,让学生在具体的情景中进行估算,体会估算的作用,培养估算意识。
2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上,逐步扩大了学生探索的空间。教学时,应根据学生的实际情况,从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成,并引导学生进行讨论,交流各自的编写方法。在编制的过程中,逐步培养学生的抽象与概括能力。
3、在记忆6-9的乘法口诀时,要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时,要设计多种有趣的练习形式,为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。
课时安排
共六课时
第1课时 编制6的乘法口诀
教学内容
教材第72页的内容
教学目标
1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。
2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。
3、能正确运用6的乘法口诀计算,并解决实际问题。
4、初步培养学生的估算意识。
教学重难点
1、编制6的乘法口诀。
2、正确运用口诀、记清口诀,并解决实际问题。
教具准备
圆片,磁力板,口算卡片,画有方格的纸。
教学过程
一、学前准备
1、老师出示圆片(54个),让学生估算一下有多少个?
2、摆圆片,6个6个地摆。
3、数圆片,怎样数都可以。
4、口算卡片:66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6
二、探究新知
1、估算。
老师出示准备好的方格纸,请学生估算一下,一共有多少格方格?(40、60、55、……)
2、说一说。
(1)一排有几个方格?(6个)
(2)2排有多少个?3排有多少个?4排呢?5排呢?
(3)6排有多少个?你是怎样算出来的?(6排就是5排的30个再加上一排的6个,合起来就是6排的36个了)
(4)利用这种方法,互相说一说7排、8排、9排分别有多少个方格,并说出是怎样想的。(7排是36加6等于42个,8排是42加6等于48个,9排是48加6等于54个)
4、编制6的乘法口诀。
(1)填空。
1×6= 一六得
2×6= 二六
3×6= 三六
4×6= 四六
5×6= 五六
6×6= 六六
6×7=
6×8=
6×9=
(2)在小组内交流编制口诀的想法。
三、课堂作业设计
教材第73页“练一练”的第1、2、3、4题。
四、思维训练
1、教材第73页“练一练”第5题。
2、教材第72页“想一想”。
五、课堂小结
同学们有了编写2-5的乘法口诀的经验,很顺利地编制出了6的乘法口诀,对乘法口诀又有了更进一步的理解。希望同学们熟记这些口诀,利用口诀解决一些实际问题。
第2课时
教学内容
复习6的乘法口诀
教学目标
1、通过复习6的乘法口诀,能够正确、迅速地进行计算,并巩固口诀。
2、通过练习,进一步理解相邻两句口诀之间的联系,知道根据一句口诀可以推出两句相邻的口诀。
3、通过复习,使学生能够准确、熟练地解决一些生活中的实际问题。
4、通过多种练习形式,提高学生的学习效率,增加学生的学习兴趣。
教学重点难点
1、准确、熟练地解决实际问题。
2、提高学生的口算能力,增强学生的学习兴趣。
教具准备
口算卡片,图片
教学过程
一、复习
1、口算。(老师出示口算卡片,学生读题说得数)
2、抢答。(老师出示口算卡片,学生抢答)
二、基本练习
1、看谁算得又对又快。(老师记时,学生口算)
5×6= 27+9= 6×4= 12-8= 3×5= 3×2=
2×6= 18+4= 5×4= 81-17= 34-5= 6×3=
6×6= 1×6= 9×6= 7×6= 8×6= 6+6=
2、我们学习了加法、减法、乘法、除法。相同得数填上不同的运算符号,其结果就不相同。请同学们在о填上“+”、“-”、“×”或“÷”。
6о3=18 6о6=1 9о6=3 6о3=18 6о6=36
9о6=54 6о3=3 6о6=0 9о6=15 6о3=2
6о6=12 9о3=3 5о4=1 6о5=30 8о6=48
3、我们学习过大小的比较,是用大于号、小于号、等号来表示的。下边,请同学们在о里填上“>”、“<”或“=”。
2×6о13 6×4о25 6×5о30 6×3о18
4×5о9 1×6о7 4×4о8 3×4о10
8×6о14 9×6о3 7×6о14 6×6о1
4、求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。请同学们看图列式。
(1)
(2)
5、老师给你们带来一只美丽的孔雀,请把它尾巴上的积填出来。
三、思维训练
出示图片
1、这是一幅美丽的画面,请你说说都有什么?
2、看图说出乘法算式,看谁说的又对又多。
四、课堂小结
今天这节课我们复习了关于6的乘法。同学们对乘法口诀有了更深一层的理解,而且能正确、迅速地解决问题。希望同学们继续努力!
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计 篇三
一、教学目标
(一)知识与技能
理解7的乘法口诀的意义,初步熟记7的乘法口诀,并逐步提高运用口诀的能力。
(二)过程与方法
让学生经历7的乘法口诀的编制过程,体验7的乘法口诀的。来源。
(三)情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。
教学重难点
教学重点:理解7的乘法口诀的意义和来源。
教学难点:理解并掌握7的乘法口诀,会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、教学过程
(一)复习旧知,引出新知
课件出示复习题:
1.看图列式计算并说口诀
2.根据口诀填一填
5×6=()()×3=6
()×4=24()×()=25
(二)动手操作,探究新知
1.自主探究,编口诀
(1)展示背景图。
用一副七巧板拼出图形,感受不管怎么拼,每个图都有7块板。
(2)填表格。(课件出示7个图案及表格)
图案个数1
拼板块数7
①让学生根据图案,独立填表。
②汇报交流:说说是怎么填的,有什么发现?
预设:学生可能根据每个图案的块数,用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案,拼板块数增加7块。
(3)列式编口诀:
教师引导完成7的乘法口诀前两个。
学生类比独立完成剩余口诀的编写,完成在教科书72页。
(4)集体展示讲评
指出一到两个让学生说一说意义。
2.多种形式,记口诀
(1)读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。
(2)对口令。师生玩对口令游戏,老师说口诀的上半句,学生说口诀的下半句。
(三)运用新知,巩固口诀
1.基础应用
(1)完成教材第72页“做一做”。
学生计算出结果后,说说用了哪句口诀。
(2)看日历算天数。(教材第73页练习十七第1题)
让学生认识一个星期7天,2个星期多少天?3个星期呢?学生列式计算。
(3)开火车口答。(教材第73页练习十七第2题)
3.拓展延伸
算一算,一共有多少桶奶粉?
学生可能的列式:7+7+7+5=26(个)7×3+5=26(个)7×4—2=26(个)
(四)全课总结,畅谈收获
说说这节课你有什么收获?
《7的乘法口诀》教学设计 篇四
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册P72
教学目标:
1、知识与能力目标:熟记7的乘法口诀,能用口诀进行简单的计算。
2、过程与方法目标:经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
3、情感态度目标:经历编制7的乘法口诀的过程,感受解决实际问题的喜悦。
教学重点:
理解每一句7的乘法口诀的意义,能用口诀进行简单的计算。
教学难点:
用类推法编制7的乘法口诀。
教具准备:
贴板、多媒体课件、七巧板一副。
学具准备:
每小组准备七巧板一副。
教学资源:
2——6的乘法口诀的编制;两位数的加减。
教学方式:
引导探究式。
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣:
师:我知道小朋友都有自己喜欢的玩具,今天老师也带来一个玩具(老师出示七巧板玩具),看!它是什么玩具?用它怎么玩?(等学生回答以后)老师用它拼成了一条小鱼(多媒体课件出示,由7块图案动感而成的美丽小鱼),你们还能拼成什么图案呢?你们想玩吗?(小组合作用七巧板拼图案)
二、引导探究,掌握新知:
1、师:请将你们拼的图案拿上来,展示给大家看,说说拼的是什么?用了几块板?(将其中的7块贴在黑板上)
2、师:一个图案用了几块板?两个呢?(教师用贴板出示P72表格,完成前两格)
师:请同学们完成P72页表格。(随后老师与同学一起完成黑板上的表格)
3、师:看表格,一个7用乘法怎么写?还可以怎样写?两个呢?(学生回答教师板书前两句口诀及算式于表格下,后边的让学生在书上完成,等学生完成后师生一起对一对,教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书)
4、点明课题:以上七句就是我们今天学习的“7的乘法口诀”(贴板出示课题于黑板正中央上边,且“7”用不同颜色,字体大一些)
4、让学生读一遍口诀(老师要纠正学生读的节奏,如:一七/得七)
5、如何记忆呢?(教师引导学生找出记忆的好办法,如:后一句比前一句多七,前一句比后一句少七,让学生示范记忆)
6、共同记一遍。
7、同学们闭上眼睛背一遍。
三、利用新知,解决问题:
师:上边我们同学学得很好,想不想做几道题试试呢?
(多媒体出示)
1、看算式、想口诀、写出积。
(学生自己在书上完成P73页相同的3题——指名对一对,并说出口诀,多媒体显示口诀,并闪烁——集体读一遍算式。)
2、师:大家来做一个游戏好不好?请大家听明白规则:一人提问,大家一起回答。(教师示范:一个星期多少天?同学可能会回答:一个星期有七天。接着来……,同学们“开火车”做游戏。)(如果有问题,可以引导)
3、多媒体课件出示P73页2题闪烁着的小鱼图。(师:这儿有什么?说准确点,每个小鱼由几块三角组成?仔细看看有几条?填填看)
4、多媒体出示P74第7题插花游戏:(让学生插花并说出口
诀)
四、拓展提高:
有多少个座位?(课件出示一个教室内的六排座位,其中前五排都是7个座位,第六排是5个座位。)(首先让学生通过自主探究、合作方式完成,根据情况引导学生用不同的思维方法解决问题,提高学生应用知识解决问题的综合能力)
五、课堂总结:
学习了这节课,你有什么收获呢?