《七律•长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是勤劳的小编阿青帮大伙儿分享的6篇七律长征教学反思，欢迎参考，希望对大家有所帮助。

律长征教学反思范文 篇一

【关键词】数学新课标 符号意识

符号是数学特有的。它既是数学的语言，也是数学的工具，更是数学的思维和方法。数学符号的功能是多方面的，它具有抽象性、明确性、严谨性、、可操作性、简略性和通用性等特点。正因为如此，数学符号在数学发展中起到举足轻重的作用。学生在数学学习的过程中，将无时无刻不与符号打交道，对数学符号的语言、工具、方法等的功能和上述特征的认识，这些构成了学生学习的重要内容，学生掌握数学符号、运用数学符号能力的培养也成为重要的教学目标。

一、明确符号的外在形式和内在意义。

巴尔特认为，任何一个符号自身都包含着三种关系：一种内部关系和两种外部关系。内部关系是指符号能指与所指之间的关系，由于这种关系在象征现象中表现明显，巴尔特称之为象征关系。外部关系之一是潜在的，它将符号归人某种确定的符号集合，并使之区别于集合内的其他符号，这是聚合关系。外部关系之二是现实的，它将符号与其他诸多符号连接起来，是组合关系。

所谓符号就是针对具体事物对象而抽象概括出来的一种简略的记号。数字、字母、图形、关系式等构成了数学符号系统。我所理解的数学符号应该分为以下几种：运算符号，规律性符号，公式符号，图形符号等。

因此，我们在进行符号教学时，要根据不同性质的符号，采用不同的教学方式。

简明符号。就是一看就明白符号的意思和用法。

这些符号在初中数学中占很大的比例，在教学中，对于这些符号只需要学生记住，会用就可以了。比如运算符号：+，-，%，，≤等，都是学生容易理解的，学生只需要知道意思和运用就可以了，这就是符号的内部关系。

（2）有些数学符号不仅要记住外部形式，而且要明白符号的意义。

比如：完全平方和公式： 、

勾股定理： 。

对于完全平方和公式、勾股定理，不仅要求学生记住公式的形式，而且要明白这些字母符号的含义，如：勾股定理中的字母a，b表示直角边的长度，字母c表示斜边的长度。完全平方和公式中的a和b，可以表示数字、字母、单项式和多项式，这些就是符号的外在意义，教学中必须向学生交代清楚。

（3）同一符号有多重意义的理解。在数学符号中，有些符号在不同的地方、不同的背景下有不同的意义，比如我们最熟悉的“-”，在运算中它是减号，在表示数字的性质时，它是负号。还有像 ，既可以表示路程与时间、速度的关系，也让可以表示矩形面积与长、宽的关系，也可以表示平行四边形面积与底、高的关系，也可以表示总价与单价、数量之间的关系等等。这就是数学符号的抽象特征，在教学中，我们要把握好方式，既要给符号一定的实际意义，又不能狭隘的只要求学生记住，应该给一个开放式的、让学生值得后续探讨的过程。

二、培养学生符号意识的方法。

数学同其他学科一样，有它自身的语言系统。数学语言以文字、符号、数字、图形等为词，以这些词之间的逻辑联系和表述规则为语法。“符号语言”具有较强概括性和抽象性，这使初中生普遍对此难以理解和运用。另一方面，学生在学习数学的过程中，既要准确交流数学思想，正确表达数学观点，又必须以数学语言为工具，要顺利的进行数学学习，就应具备较强的“符号语言”能力。因此，教师应该积极创设良好的教学环境，促进学生准确理解和运用数学符号。

1、将文字语言，转化为符号语言。

初中数学中的很多概念、命题、法则等，大部分都是以文字语言呈现的，如果我们在教学中把这些文字语言转化成符号语言，不仅仅可以帮助学生去更好的理解那些概念、命题、法则，而且可以培养学生抽象、概括的能力，培养学生对符号的意识，以及符号功能的正确认识。当然，可喜的时，新出版的七年级数学教材已经很重视将一些文字的定律转化为字母去表示。

例如：（1）北师大七年级上册第二章“有理数的运算”中有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。这句话看似简单，可是学生在理解这个法则的时候是很有难度的，这时候后如果转化为符号语言：a-b=a+（-b），a-（-b）=a+b，学生就很容易理解这个法则，也知道符号语言的重要性。

（2） 北师大七年级上册第二章“有理数的运算”中的除法法则“除以一个数等于乘这个数的倒数”，可以用符号语言表示为： 和 。

2、突出外形特征，提高学生对“符号语言的”辨别能力，培养符号意识。

“符号语言”以书面形式为主。人们学习书面语言，首先是通过对语言中的词句的外形直接感知，并在大脑里形成词句外表特征的一个初步印象，如果词句的外形特征越明显，大脑中的印象也就越深刻。此外。词句的外形特征在大脑中形成印象的同时，大脑又把词句的符号外形与语言所标志的对象相互联系起来。形成一个“形意”对应的完备系统。一般说来。语言的外形特征越明显。这种形意对应系统也就越易形成。因此。教师在进行 “符号语言”的教学时。应有意突出“符号语言”的外形特征。以加强学生对 “符号语言”的印象。

例如：

（1）七年级上册中的相反数和绝对值。要使学生认识到“一a”表示数a的相反数，“lal”表示数a的绝对值教师在教学时可用彩色粉笔书写符号“一”和 “II”，突出这两个 “词”的关键部分。

（2）在初中数学中的相似符号“∽”、和全等符号“≌”。“∽”表示形状相同，而“≌”的上半部分“∽”表示形状相同，下半部分“=”表示大小相等，因此就构成了全等符号“≌”的真实含义，从外形看就清清楚楚，那么作为教师有必要向学生做出详细的解释，以便于学生理解和掌握。

突出外形特征。也可采用语言的读音和书面形式相结合来凸现。比如。三角函数中的正弦和余弦、正切和余切。它们的读音和书面形式具有一致性，即读音中的相同音节。书面形式就出现相同的字母，不同音节。书面形式就出现不同字母。教师在教学时，可向学生讲明这一规律。以达到突出sinA、cosA、tana、ctana的外形特征的目的。

3、把握相近 “符号语言”的本质特征。减少或消除“符号语言”间的相互干扰。

律长征教学反思 篇二

------‑通渭县文庙街小学开展爱国主义教育活动纪实

通渭县文庙街小学坐落于通渭县平襄镇文庙街37号，建校时间1905年，占地面积15715平方米，建筑面积9329平方米，是一所具有光辉革命史的百年老校。

1935年8月至1936年10月，中国工农红军第二十五军和红一、二、四方面军先后途经通渭。1935年9月27日，党中央率领红一方面军改编之陕甘支队，战胜艰难险阻抵达通渭重镇榜罗。中共中央随即召开政治局常委会议，正式作出到陕北扩大建立根据地、以陕北作为领导中国革命大本营之战略决策。9月29日，毛泽东、周恩来、张闻天等中共中央领导随军进驻通渭县城。当晚，毛泽东在文庙街小学接见一纵队一大队先锋连全体指战员时，激情满怀、即席朗诵了他著名的《七律·长征》诗，鼓舞红军踏上了最后的征程，后经会宁会师，胜利完成了举世闻名的二万五千里长征。

为弘扬长征精神，纪念毛泽东《七律·长征》诗发表65周年，由上海大学美术学院设计，上海电视台与通渭县人民政府携手共建的《七律·长征》诗碑于2000年9月29日在文庙街小学正式落成。诗碑主体造型为“V”形，展陈面积480平方米，展线长度30米，年接待观众1.6万人次。2001年3月，学校被定西地区国防教育委员会命名为“地级国防教育基地”。

为使长征精神发扬光大，进一步发挥《七律·长征》诗碑教育的基地作用，学校在上级部门的领导下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《爱国主义教育实施纲要》为标准，以“五爱”教育为核心，以“弘扬长征精神，争做‘四有’新人”为导向，围绕《七律·长征》诗碑这块教育的主阵地，抓住校园特色资源，结合通渭地域文化，逐步构建起以三个层面为网络的爱国主义教育工作系统：即以学校党支部为核心，校长负责的校级爱国主义教育领导层；团支部、少先大队负责的组织实施层；教研组、中队辅导员负责的爱国主义教育落实层，保证了学校爱国主义教育活动的组织领导。学校制定并以《文庙街小学爱国主义教育工作实施方案》、《文庙街小学德育工作考核细则》指导工作的开展。与此同时，要求各中队紧紧围绕学校爱国主义教育总体实施方案，结合自己学生的年龄特征，制订本中队爱国主义教育活动计划，建立适应本年级学生身心健康发展的考核评估体系。努力转变育人观念，树立“为学生的一生的发展和幸福奠定基础”的教育观，坚持以人为本，尊重学生人格，以增强爱国情感，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，把教学的实效性与爱国主义教育的实效性结合起来，把加强基础训练、培养能力、提高觉悟、规范行为的爱国主义教育目标落到实处，逐步构建起丰富多彩、行之有效的爱国主义教育活动模式。

一、课堂渗透教育。对学生进行爱国主义教育，要根据学生年龄、年级、学识的不同而定，要做到教育内容有时代性、针对性、实效性。为此，学校在进行全面分析学生的思想道德现状和建设规律的基础上，以《七律·长征》诗碑为载体，整合爱国主义教育资源，充实内容，确立了“以增强爱国情感，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；规范行为习惯，培养良好道德品质和文明行为；了解中华民族在长期的历史发展中创造的灿烂物质文明和中华民族的深重灾难及不畏强暴、英勇抗争的历史”等为内容，以课堂教学为主渠道，坚持不懈地对学生进行爱国主义教育。一是每学期要求各班都利用思想品德课向学生讲述中国工农红军艰苦斗争的革命史；二是结合语文课有关长征途中的各类课文讲解二万五千里长征及中国共产党领导中国人民艰苦创业、浴血奋斗的创业史；三是在音乐课教学中增设了“长征组歌”的教学内容；四是美术课中将学生收集长征途中的一些图片进行展评作为每学期教学的重要内容之一；五是计算机课中安排学生在网上查找、下载、收集红军长征途中的有关资料；六是学校开辟了第二课堂，组建 “长征组歌”师生合唱团，多次参加社会各界的演出活动，让爱国主义教育走进课堂并渗透于各门课程之中，了解社会主义现代化建设新成就及现代化知识，让学生真正感受到社会主义好，改革开放好，共产党好，没有共产党就没有新中国。从而增强全体学生的自豪感、自信心，激励他们的爱国之心，树立报国之志，从而转变成为祖国建设和富强而勤奋学习的实际行动。

二、主题活动教育。在开展日常教育的同时，学校积极组织学生开展和参与了一系列主题鲜明的爱国主义教育活动，一是开展《七律·长征》诗碑建碑纪念活动；每周星期一早上升国旗及国旗下的“一人一事”的爱国主义知识演讲活动； “六·一”新队员入队仪式及少先队建队活动；庆“七·一” 《七律·长征》诗歌朗诵活动；每年一届的春蕾演唱会活动。二是参加中央电视台、甘肃省电视台、《香港大公报》社、县委宣传部等部门组织的纪念长征胜利八十周年“弘扬长征精神，重走长征路途”的系列活动。三是组织师生收看全省国防教育大会和开展“全民国防教育日”宣传活动，观看国防教育录像和影视作品，四是定期组织学生观看百部爱国主义影片。五是学校每学期充分利用清明节、“五·一”、“五·四”、“六·一”、“七·一”、“八·一”、“十·一”等重要节日，开展主题队会，举办“爱国主义教育图片展”、“爱国主义教育知识宣讲会”、“爱国主义教育知多少”及“我是小小国防教育宣传员”等活动，组织开展集中体现中华传统美德和革命传统的经典格言、诗歌朗诵活动。充分利用校园板报以文化长廊大力宣传和弘扬民族精神，除在校园内张贴悬挂革命领袖和中华民族杰出人物画像外，在教学楼走廊墙壁上将学生的优秀书画作品装框悬挂。同时，学校积极开展了“做文明师生，创文明班级，建文明校园”系列活动，营造和培育民族精神的浓厚校园氛围。所有这些在全体学生中激起了强烈反响，极大培育了少年儿童的爱国之心和报国之志，涌现出一大批校内爱国主义教育的先进个人。

三、社会拓展教育。自《七律·长征》诗碑竣工、学校被命名为“地级国防教育基地”以来，有许多人前来学校参观访问，有各级领导，有慕名而来的群众，有青年学生和少先大队员，有的来自省内各地，有的来全国的党、政、军及社会团体等组织。学校对他们热情接待，并向参观者介绍红军长征途径通渭时的情形及诗碑修建的概况和其象征意义，及时组织学校师生向参观访问者朗诵《七律·长征》诗篇，与社会各界人士一道共同接受爱国主义教育。促进学校爱国主义教育与社会的优化结合及辐射作用，收到了明显的社会效益。

四、环境熏陶教育。无数事实雄辩地说明环境对陶冶人的情操、修养人的品格具有重要作用。因而，学校在不断加大经费投入，加强对爱国主义教育基地的管理与维护的同时，每周确定一个班级，定期清洗碑体，及时浇灌修剪诗碑周围的花草，美化和绿化了校园，使学生的爱国主义情感在自己的行为活动中得以内化，也使健康文明的校园环境启迪、鼓舞和陶冶着师生的情操，起到了“莲生麻中不扶自益，入芝兰之久而芳”的功效。

五、传统礼仪教育。学校结合学生的年龄特点，制定了“学生一日常规五则”，在全校开展了礼仪教育，编写了礼仪教材，并在三年级以上班级开设礼仪课，加强学生礼仪行为训练，每学期将在诗碑前开展一次大型的师生礼仪行为大检阅，将师生的爱国主义教育与优良传统文化教育结合为一体，加强了对学生的养德、启智、健体、审美的全面教育。

六、“三位一体”教育。学校与县妇联结合，创办了“通渭县家长学校”，利用家长会和“家长开放日”，宣传家庭教育的先进理念，普及科学的家庭教育知识和方法，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，使家长以良好的修养和文明的举止为未成年人做出表率。学校同时建立“家校联系卡”和“双差生辅导跟踪表”。

七、榜样带动教育。榜样的力量是无穷的，爱国主义教育也需要典型带动。学校定期召开各种爱国主义教育大会，组织参观教育基地，请老党员、老红军战士做革命传统教育，因而，学校除教育学生向英雄人物学习之外，还树立爱国主义教育方面的典型，每学期除评“三好学生”、“优秀学生”以外，还设立了单项奖，如“爱国主义教育图片收集奖”、“国防知识优胜奖”、“爱国主义教育模型制作奖”等奖项，让全校学生学有目标，赶有方向，在全校掀起了爱国主义教育的良好态势。

近年来，学校以《七律·长征》诗碑教育基地为载体，全面落实爱国主义教育工作，卓有成效地发挥了教育示范作用，校园爱国主义教育蔚然成风，全体师生爱国主义观念显著增强，从而不断推动了学校的精神文明建设和素质教育的全面落实。

律长征教学反思范文 篇三

一、成立领导机构，落实责任制

为贯彻落实党风廉政建设责任制，成立了党风廉政建设领导小组，以同志为组长，同志为副组长的领导小组。制定了党风廉政建设制度。廉政建设工作实行党风廉政建设领导小组统一领导，临时党支部齐抓共管，各处室分工负责的制度，确保党中央、国务院和省、市、交通部、交通厅及公路局等部门党风廉政建设重大决策和部署的贯彻落实。

二、认真开展教育活动，确保党风廉政工作

（一）在党风廉政建设中，结合全体员工政治学习，党风廉政建设领导小组和临时党支部认真组织党员干部学习“十七大”文件，学习邓小平关于党风廉政建设理论，开展“两个务必”教育，深刻理解在新的历史条件下，大力发扬艰苦奋斗作风的重大现实意义和历史意义。

（二）结合上级领导文件要求，深入开展党纪政纪教育，组织全体员工学习《研究当前雨雪冰冻灾情部署做好保障群众生产生活工作》、《中共十七届二中全会在京举行中央政治局主持会议中央委员会*同志作重要讲话》、《政府工作报告—20*年3月5日在第十一届全国人发代表大会第一次会议上》、《认真贯彻党的十七大精神大力推进廉政建设和反腐败工作》、《关于做好党员交纳“特殊党费”支援灾区抗震救灾工作的通知》、《国务院安委会办公室关于切实做好汛期安全生产工作的通知》、《关于印发桂中公路管理局开展“两迎、两保、两促”活动实施方案的通知》、《科学发展观学习读本》、《党风廉政建设和反腐败工作学习读本》《充分发挥制度建设在惩治中和预防腐败中的重要作用》和《关于转发认真学习贯彻党的十七届三中全会精神的通知》。

（三）切实加强领导班子成员和党员的品质修养，坚持“勤政廉政”，发扬优良传统，以自谦的精神、自信的状态、自律的意识和自责的勇气正确对待工作中的成绩和失误，要求具有心底坦荡的胸襟、虚怀若谷的品格、无私奉献的精神和团结协作的能力。每个党员进行了深刻的党性分析，通过广泛征求群众意见、写心得体会材料等，党员和干部对自己思想、工作、作风和廉政等各个方面存在的不足作了深刻地认识。

三、加强领导干部监督工作

（一）加强对权力运用的监督和制约，建立健全并严格执行党的民主集中制的各项具体制度。本办领导认真执行廉政规定，牢固树立公仆意识，正确运用党和人民给予的权力为员工服务。明确认识权力就是责任，权力就是服务，权力就是奉献。全年班子成员无一人在工作中出现违法违纪行为。

律长征教学反思范文 篇四

生如夏花

为适应素质教育的要求，培养开拓性的人才，数学教学在发展学生智力的同时，必须注重对学生数学能力的培养。

学习数学对七年级的学生来说，首先应当是获得适应中学数学学习的能力，以缩短小学学习向中学学习的过渡期。要使数学教学更有效地帮助学生获取数学知识和适应能力，有些问题应在我们的数学教学中予以重视。

一、为培养学生分析解决问题的能力，教学中应重视“小练习”，以体现数学思想的教育

初中阶段是学生分析解决问题能力初步形成的阶段。对刚刚步入中学的七年级学生，怎样促进他们较快地从所熟悉的以具体数字计算为主的数学学习过渡到以用比较抽象的字母表示为主的数学学习，提高适应初中阶段分析解决问题的能力，教师必须在数学教学中重视数学思想方法形成的教育。

进行数学思想方法教学应遵循几个原则：一是化隐为显原则。就是有意识地让学生将数学思想方法作为明确的学习对象，教学应当以知识为载体，把隐藏在知识中的思想方法揭露出来；二是循序渐进原则。必须结合教学内容和学生认知水平，反复孕育结论发展形成的过程，采用“小步走”、“多层次”的方式，以体现数学思想方法的教学；三是学生参与原则。应当认识到这样的教学是数学活动过程的教学，具有动态性、重思辨的特点，要求有学生积极参与其中，使学生逐步领悟、形成和掌握数学思想方法。

我们应当按照这些原则设计教学。例如，应用题对七年级学生来说是一个数学学习的难点。这个阶段的应用题尽管在很大程度上还没有真正涉及到实际的应用，即使这样也有些学生对此感到头痛。为了处理好这个问题，我们应按上述原则，在教学中重视设置一些与讲授问题相关、简单且有层次的小练习，让学生通过这些小练习，逐渐体会如何分析问题以及解决问题的方法或思路。例如：

甲、乙两站相距450km，一列慢车从甲站开出，每小时行驶65km；一列快车从乙站开出，每小时行驶85km。⑴两车同时开出，相向而行，多少小时相遇？⑵快车先开出30分钟后慢车开出，两车相向而行，慢车行驶了多少小时与快车相遇？

讲解该问题前，我们可按解题思路先让学生想想两种车在具体时间内各走了多少路程，并推出小时内所走路程的表达式；再让学生想想两车“相遇”在时间上有何特点，各自所走路程与两站间距离有何关系；然后让学生想想“快车先开出30分钟”对各自所走路程以及与两站间距离的关系会产生的影响等问题。通过这类小练习让学生沿着正确的解题方法做一遍，以理解解题的思想。

这类小练习应具有由浅入深、由简单到复杂、每步过渡都有铺垫等特点，若再加上适当的图示，学生做起来就不会感觉有太大困难。显然，小练习是在教师引导下由学生自己完成，符合“学生参与原则”；围绕原问题，小练习按“小步走”的方式依次提问，难度由浅入深，符合“循序渐进原则”；小练习将原问题的基本面逐步展现出来，让学生看到解决原问题的方法与自己熟悉的方法之间的关系，符合“化隐为显原则”。

二、为增强学生对知识理解的长时记忆能力，教学中应重视学生心理映像的形成

数学教育心理学中的“双重码”理论告诉我们，从人脑中信息编码的角度来看，长时记忆分为以表象代码来储存有关具体客体和事件信息的表象系统和以语义代码来储存有关言语信息的言语系统两部分。据该观点认为，造成学生数学学习和记忆困难的主要原因在于数学语言和符号的具体性比较差，即数学学习材料的高度抽象性，不易唤起学生的视觉映像，这就容易使学生在学习中常会对一些类似的东西产生混淆，影响学习效果。对于七年级的学生，我们更应重视这一点，以帮助他们形成心理映像。要让学生在头脑中形成某种“模型”，并以此作为参照物去逐渐摸索处理问题的方法，领悟出相应的知识概念，以增强长时记忆的能力。

对于七年级学生来说，他们熟悉具体数字计算，经常使用一些简单、具体的填空练习是一种较为有效的方法。如为了让学生理解有理数的加法运算（或其他运算），介绍完运算法则后，学生对抽象的符号表述不一定能很快形成心理映像，这时我们可以让学生在不同运算符两边填不同类型的具体数字来体会其运算法则。又如，为了让学生掌握公式，在介绍完公式特点后，我们可先对公式左边变量给出不同的值，让学生练习填公式右边变量处应有的值，然后再反过来练习。

通过这样的练习，学生就能较好地将如有理数运算法则和两数和（差）平方公式的“表象”（具体数字计算、对象的形象）与“言语”（抽象数学符号的表述）结合起来，进而理解这些数学知识并达到掌握应用的目的。在代数教学中充分利用有关的几何意义，像二次函数y = ax2 + bx + c的图象表示ax2 + bx + c＞0的解、(x + y)2 – (x – y)2 = 4xy或由此化简得到x2 + y2≥的几何解释（如图）等等，都能较好地将抽象的数学知识形象化，使其所具备的“双重码”的作用得到发挥，能让学生在学习后留下较深刻的长时记忆。

三、为培养学生的理解、归纳和总结能力，教学中应重视变式教学

能从一组存在某种共同本质特征的不同数学对象中寻求或发现这些本质特征，是学习数学中有关概念、公式、定理、法则以及数学思想方法的基本技能。让七年级学生初步掌握这一技能，是初中阶段数学教学的重要任务。掌握这一技能的指导思想是化归思想，而实现这一思想的方法有很多，其中变式教学方法是常用的方法。所谓变式教学，就是通过不同角度、侧面、情形和背景，从多个方面变更所提供数学对象素材或数学问题呈现形式，使事物的非本质特征时隐时现而其本质特征保持不变的教学形式。该教学方式的目的是让学生能在变化中概括出本质特征，因此它对培养学生对数学问题的理解、归纳和总结能力有着重要作用，应在教学实践中引起我们的高度重视。

对于七年级学生，开始施行变式教学时应注意“变”的程度不宜过大。概括本质特征也应注意从易到难、从简到繁。例如，给七年级学生讲授科学记数法，可通过难易程度不同的例子让他们自己来概括其中的本质特征。如：

⑴

800 = 8×102

⑵

35670 = 3.567×104

8000 = 8×103

356700 = 3.567×105

80000 = 8×104

3567000 = 3.567×106

8000000 = 8×106

3567 = 3.567×103

800000000 = 8×108

356.7 = 3.567×102

学生有了一定基础后，可以增加有关a，n为负值的形式。

律长征教学反思范文 篇五

【关键词】 医学生；，，基本检查；，，教学质量

关键词：医学生； 基本检查； 教学质量

Research on Improving Teaching Quality of Basic Examination for Medical Students of Sevenyear Program

Abstract：Although the high-new technology development is very quickly，the basic examination (inspection，palpation、percussion，auscultation，olfactory examination)itself remains important .Tutors place great emphasis on teaching and training of basic examination.Based on the national textbook"Clinical Diagnostics" for seven-year program，basic examination method has been specialy designed in master basic examination is very important for teachers.Body model is perfectly used for teaching of basicexamination.This paper discusses the teaching and studying experience of basic examination in classroom.It is very necessary that medical students learn how to examine body properly and to understand it completely.Tutors and students all need to study hard，carefully，diligently and to enhance teaching quality in classroom continuously.

Key words：Medical students; Basic examination; Teaching quality

培养高水平的医学人才，需要医学教育改革。比如，本校设计未来医学教育的改革方向时，提出了精英教育和长学制的思路，未来将逐步减少五年制专业的招生数，加大七年制学生的比例，进行本硕课程的贯通和优化培养，如何结合当前实际情况，与时俱进开展教学改革，提高教学质量，以适应形势发展需要，是值得思考与探索的问题［1］。七年制医学生属研究生，需适应医学科技发展、积极稳妥推进改革，全面提高培养质量，提高教与学的效率［2］。在学完医学基础课后、进入临床之前，需学习诊断学。基本检查是诊断学中的重要部分，如何提高基本检查教学质量十分重要。七年制医学生操作能力仍需提高，对学生要求应十分严格［3］，提高课堂教学效率。首先强调需要认真学习基本检查，勤奋与坚持不解，珍惜最宝贵的时间。下面对七年制医学生上完诊断学基本检查调查后分析总结如下。

1 重视课堂基本检查教学

在每年的教学工作中，怎样处理好知识教育与能力培养的辨证关系［4］，重视开发学生的智力、培养医学生诊治疾病的能力很重要。校、院等各级领导十分重视，提出医、教、研齐头并进，既要深入提高医疗水平、科研水平，又要提高教学水平，包括课堂基本检查教学水平。需经验丰富的老师讲课，知道教学的重点和难点［5］，抓住重点，既要把重点与难点讲清楚，又要示范得十分正确。老师认真努力，在提高业务水平的同时，不断提高七年制医学生课堂基本检查教学水平。教师应努力以满腔的热情、专注的精神、坚强的毅力、丰富的经验、生动的语言和娴熟的技术激发学生的学习热情。医乃仁术，由于医学研究和实践对象是人，因此医学的全部活动必须由医德思想体系来指导［6］。从基本检查教学时就应培养学生具备良好的职业道德。要舍得花费时间和精力，这是一个高度创造性的活动，还应掌握学生的特点、教学媒介、学科性质，所要传授的知识和技能的类型以及所用的教学策略与教学方法等。有时教师一句鼓励的话，一个赞许的眼神，一个事件就可能激起学生努力学习的动力，而这种动力还可能被持续加强。教学不仅是一门技术更是一门艺术。首先在主讲诊断学时应做到概念明确、体检的手法应准确，举例生动、恰当，非常认真地向学生讲授。世界是物质的，物质是运动的，运动是有其自身规律的，疾病的病因、病理、发生、发展也是有规律的，教会学生能够发现和认识这些规律为明确诊断服务，为有效治疗疾病服务，注重基础知识训练，着眼教育质量提高。基本检查在突发性公共卫生事件中诊断疾病十分重要，例如抗击ASRS［7］，参加抗震救灾医疗队诊断地震灾区患者时，都十分重要。教师需要丰富的专业知识，勤恳踏实的敬业精神，学习国际最先进的技术，将尖端科技应用到医学教育中。

2 虚心学习，不断提高授课水平

教师直接面对学生的传授环节质量影响深远，从教育实际出发，教师的课堂语言，讲解艺术，提问行为，均十分重要。在课堂讲授，教师除了要注意理论性、针对性、知识性与思想性外，还应积极探索启发式教学、直观法教学等多种教学方法，讲重点、难点、疑点。教师应以自己的积极思维来引发学生的同步思维，并将积极思维活动通过语言表达出来；坚持终身学习［8］，引起学生在思想上的共鸣。临床诊断学是研究诊断疾病的基础理论，基本知识，基本技能和诊断思维的一门临床学科，是临床医学专业学生的必修课和主干课，是临床各学科的基础课，包括体格检查的基本内容和方法技巧。以解剖学、生理学、病理学、物理学等为基础的，正确的手法、步骤，动作灵活、协调、轻柔，首先强调概念。

3 认真准备教具

如何使教材更有时代感，如何使学生产生兴趣，系统地研究国内外优秀的基本检查方面的教材，结合我国实际进行分析和探讨教材改革的问题十分必要。课堂设计既有理论分析，又有实际运用。教师需准备好教具［9］，讲好每一堂课，教具包括：听诊器、血压计、压舌板、电筒、叩诊锤、检耳镜、音叉，512Hz、近视力表、检眼镜、大头针或别针、卷尺、直尺、棉签、胶布等。能够激发学生的学习欲望，并引导学生通过自己亲身探索主动而不是被动地获取知识，并留下供学生进一步探索的空间和进一步思考的问题，引起其进入更深层次的探索和更高位阶段的学习。准备好所有真实检查用具，例如：结合解剖、病理等知识将基础学科与临床医学各课程之间综合，课程教材，学科之间有机结合。现代医学由分科精细又趋向综合，多学科互相渗透、互相结合［10］，讲解如何正确应用。不仅要考虑内容，还要思考教学方法，怎样用生动活泼的语言和典型的病例，边讲边示范，提高教学效果。

4 精心设计合理安排课堂教学内容

4.1 明确基本检查的目标与要求学习及掌握基本检查方法，视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊，掌握这些方法的要领与正确的手技。

4.2 视诊是用眼睛观察病人全身或局部表现的诊断方法。走进诊断室的患者多为轻病人，被别人扶着进入诊断室的患者重一些，由担架抬进急诊室并吸着氧，输着血的患者肯定为需抢救的急危重患者，首先抢救病情最重的患者。视诊，如看到病人巩膜黄，立即想到黄疸，病因有肝细胞性黄疸、溶血性黄疸、阻塞性黄疸、先天性黄疸，然后逐一鉴别。又如病人发绀，多见于呼吸衰竭、艾森曼格综合征等患者。

4.3 触诊不要以为有了B超、彩超、计算机断层扫描、磁共振成像、血生化分析仪等仪器就可以不用触诊法了。

4.4 叩诊一边讲，一边做非常规范的叩诊动作，例如胸腔积液或气胸都有阳性体征。应注意下列步骤要领。教师将左手中指第2指节紧贴于叩诊部位，其它手指必须抬起。右手指自然弯曲，呈90°角，用中指端叩击左手中指末端指关节处或第2节指骨的远端。叩诊方向应与叩诊部位的体表垂直。需以腕关节与掌指关节的活动为主。叩击后右手中指应立即抬起。 同一部位叩诊只能连续叩击2下或3下。

4.5 听诊掌握听诊的内容、顺序正常与异常并举例，例如听诊心脏，首先明确在各个心脏瓣膜听诊区，然后明确听诊顺序，然后听诊内容，包括心率、心律、心音、额外音、心脏杂音和心包摩擦音。掌握听诊内容与意义。肺部可听到音，最常见的是肺炎等。

4.6 嗅诊通过列表，一侧为气味，另一侧为疾病名称，一目了然，有利于记忆。

5 不断征求学生反馈信息

作为教师应不断努力，不断提高，每轮课后都征求学生反馈意见，认真分析，不断改进，作为学生既要认真学习，又应大胆提出自己的想法与建议。课后对任课教师直言不讳提出改进方案，对老师的教学也是一种支持。大多数学生评价老师授课重点突出、有热情、有耐心、细致等。有的同学提出理论联系实际最好更密切一些，学生通过思考与讨论，增加临床思维和综合分析问题的能力。开始有的同学希望应用多媒体，以后研制多媒体课件［11］，课件多样、生动活泼［12］，应用教学提高教学质量［13］，受到好评。有的同学提出尽量多讲实例。以后在课前仔细选用最恰当的实例，例如通过视诊触诊结合病史即可诊断血液透析血管通路假性动脉瘤［14］。有的同学提出最好始终有人体模特。本文作者在课堂上为七年制医学生安排人体模特，这需其事先认真阅读七年制规划教材《临床诊断学》尤其是体检部分，能够掌握查体的用具与正确的检体方法，并心领神会地配合主讲教师完成规范的查体示教，具有奉献精神。有的学生希望重点更加突出一些。对其它专科的少见内容，也尽量做到熟练掌握。例如胃溃疡穿孔合并中毒性肾小管坏死［15］，经查体、动态观察复杂病人对治疗的反应，慎用有副作用的药物、不断提高医疗质量十分重要。

6 继续提高教学质量

教学水平的提高永远没有止境。教书育人是教师的天职［16］，帮助学生掌握学习方法，特别是终身学习的方法，培养学生的创新能力才是明智的选择。加强逻辑性，加强理解，总结归纳，有利于记忆。了解世界吸收人类文明的一切积极成果……，教学思想、教学观念和教学方法。在提高教学效率上下功夫，走效益型的质量之路。重视知识、素质、能力于一体的全面素质观，培养创新型复合人才，综合性强、适应面宽。总之，经过实践与努力，基本检查课堂教学质量有提高，今后我们应不断总结经验［17］，努力奋斗，积极研究，使基本检查教学再上一个新台阶。

参考文献：

［1］ 鲁艳芳。 中医儿科课堂教学改革的几点思考［J］.时珍国医国药，2004，15(1):10.

［2］ 杨立明，宋 鄂，杨春梅，等。 临床医学专业硕士研究生的培养体会［J］.淮海医药，2004，22(2):167.

［3］ 杨立明，张雄基，吴运涛。 提高七年制医学生急诊医学教学质量的探讨［A］. 路来金， 安力彬。 临床实践教学 理论与实践探索，第1版［M］.长春： 吉林人民出版社，2004：173.

［4］ 杨立明， 管恩富， 王 狄。 提高临床教学水平浅析［A］. 路来金， 安力彬。 临床实践教学理论与实践探索，第1版［M］.长春： 吉林人民出版社， 2004：103.

［5］ 杨博宇， 宋 莹， 吴 昊， 等。 论课堂教学视诊设计艺术［J］.青海医学杂志， 2005，35(6):58.

［6］ 杨博宇，张东航，林秀丽，等。 医院文化摄影展对学生综合素质的影响与意义［J］.时珍国医国药， 2006，17(9):57.

［7］ 杨立明， 路来金， 王冠军。 通过战胜SARS提高对突发性公共卫生事件应急反应能力的研究［J］.时珍国医国药，2006，17(10): 89.

［8］ 张学武，柳明珠，李天洙。 提高研究生培养质量的教育模式探讨［J］.时珍国医国药，2006，17(1):146.

［9］ 杨立明， 焦秀兰， 裴君华。 在临床实践教学中加强医德医风教育的方法与措施［A］. 路来金， 安力彬。 临床实践教学 理论与实践探索［M］.长春： 吉林人民出版社， 2004：231.

［10］ 袁维丹。 市场经济条件下医德教育的重要性［J］.时珍国医国药，2006，17(1):139.

［11］ 杨博宇， 杨立明， 张吉豫， 等。 血液净化视听教材的制作与应用［M］.见： 潘云泽 王以宁。 信息化进程中教育技术的创新与应用。 2004-教育技术国际论坛， 长春： 吉林大学出版社， 2004， 711.

［12］ 孟 辉。 境外学生《中医诊断学》教学的几点体会［J］. 时珍国医国药，2006，17(1):142.

［13］ 杨立明， 周淑红， 续哲莉， 等。 制作眼部视听教材相关法律问题的研究［J］.医学与哲学， 2005，26(12):58.

［14］ 杨立明， 韩春晖， 姚 敏， 等。 血液透析血管通路假性动脉瘤34例临床分析［J］.山西医药杂志，2004，33(5): 375.

［15］ 杨博宇， 杨立明。 胃溃疡穿孔合并中毒性肾小管坏死的探讨［J］.海南医学， 2004， 15(12):44.

［16］ 汪 瑾。“对话疗法”与学生心理健康［J］.时珍国医国药， 2005，17(1):144.

律长征教学反思范文 篇六

磨刀不误砍柴工――基于课标与儿童的文本解读

这次的课题有点出乎我们意料，它既不是叙事散文，也不是说明小品，更不是说理文，而是一首只有几十个字的七言律诗。我们在设计思路上展开了讨论。

【翟敦兵】《七律・长征》是五年级上册的一首七言律诗。针对诗歌阅读教学，《语文课程标准》第三学段的目标与内容曾指出，“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感”。我想，这个要求能给我们的微课程设计提供一些思路。

【宋丽琳】说得有道理。就《七律・长征》而言，在正确、流利地读好诗歌的基础上，抓住关键词了解长征的历程就是“大体把握诗意”；借助长征的历史重现感受长征的艰辛就是“想象诗歌描述的情境”；走近长征的历史事件体会长征的精神就是“体会作品的情感”。这些应该是学生习得的主要内容，也是紧扣《语文课程标准》要求的。

【陈江华】同意。同时，我认为《七律・长征》这首诗虽然诗意浅显，但历史过于遥远，所以学生们的生活经验不足以深刻理解诗歌所抒发的情感。我们要很好地解决这个问题，需要借助信息技术把学习过程变得直观，让学生们看到更鲜活的历史重现。

讨论反思：在拿到课题后，即便是在比赛时间如此紧迫的情况下，基于课标与儿童的文本解读都是非常有必要的。有了深入的文本解读，教学的目标任务才会逐渐清晰，设计思路才会正确，之后的学习才会有效。

删繁就简三秋树――基于微视频制作的目标任务分解

我们讨论完设计思路后，对如何利用微视频这种手段，制定适合学生学习的目标与任务也展开了激烈的讨论。

【宋丽琳】首先，我觉得需要对微视频的学习有更清晰的认识。微视频的时间在8分钟左右，相对于传统的40分钟一节课复杂的教学内容来说，微视频重在“微”。所以微视频的问题应该聚焦，具有目标明确、针对性强和学习时间短的特点，你们觉得呢？

【陈江华】同意。不仅如此，我认为微视频的制作还可以“情境化”“主题化”一些。一个微视频就是一个主题，或者说一个微视频就是一个故事。

【翟敦兵】对，这样看来，对于这次的微视频制作，很显然我们应该紧扣“长征”这个主题，创设长征的历史情境，来展开微视频制作。

【陈江华】是的。基于对微视频特点的考虑，《七律・长征》微视频制作的核心目标应该是紧扣一个主题“长征”，让学生走进长征，了解长征。围绕这个目标完成三个任务，分别是：长征是一首诗――初读诗歌，认识七律，读准字音，读出诗韵；长征是一段路――了解长征，品析字词，关注比喻、夸张的手法；长征是一种情――走近红军，体会长征精神，拓展长征故事。

讨论反思：微视频的制作是本次比赛中最重要、最复杂的内容。要把《七律・长征》这篇课文“装”到微视频这个“筐子”里，既要“装好”，也要“装满”，而删繁就简才能“装好”，有效整合才能“装满”。

1+1也能大于2――运用信息技术的教学优化

在明确目标与任务之后，我们需要考虑具体的策略和方法来有效解决这些任务，从而达成目标。怎样用好微视频呢？

【陈江华】长征这段历史的介绍很有必要，所以我们可以借助多媒体的辅助，简单而生动地再现这段历史。以中国的版图为背景，动态地呈现长征的线路图，并在呈现过程中，配上解说词和典型历史事件的图片与文字。这样短短一分钟的动画介绍，会比单纯的文字呈现要鲜活得多，而学生获取的信息量也不比单纯文字介绍少。我觉得这可以作为微视频再现长征历史的主要方式，如何？

【翟敦兵】同意。在学生受到情境感染后，正是朗读诗歌的好时机。我们还可以借助视频动画来帮助学生提升朗读能力：给诗歌加上拼音，帮助学生读正确；给诗歌加上停顿号，帮助学生读出诗歌韵味；给诗歌划分结构，梳理诗歌内容；提供诗歌范读，引领学生读出诗歌的情感。通过两分钟的视频学习，学生一定能初步达成正确、流利、有感情地朗读诗歌的学习目标。

【宋丽琳】对，我觉得抓住关键词句，体会诗意，感受长征这段历史，也是本课学习的一个重点。在呈现重点诗句时，利用多媒体的便捷圈出关键词，对应的动态呈现相应的注释、画面等，并在此基础上，配上教师适时的讲解，能让学生在轻松的学习中掌握学习的重点。为了引导学生体会诗句表达的方法，可以将相应的句子放在一起进行剖析，这样能动态直观地呈现出它们之间的相似点，易于学生掌握。

【陈江华】说得太好了！基于诗歌内容的学习通过信息技术的整合能让学习得到优化。我们还可以呈现国内外知名人士对长征的有关评价，来提升对诗歌内容的认识，帮助学生提炼长征精神。我们可以提供与长征相关的诗歌、故事、视频、网站等，让学生的学习有所拓展延伸。

讨论反思：信息技术的运用，好比一把双刃剑。用得好，能突出学生的主体地位，生动地呈现教学内容，重难点也易于突破；用得不好，耗时耗力，适得其反。基于文本，在传统教学的基础上运用信息技术，才能使教学取长补短、相得益彰，才能得到1+1大于2的效果。

一朵云推动一朵云――借助团队力量提升视频品质

团队互助就像一朵云推动一朵云，一棵树摇动一棵树，一个团队牵手另一个团队所碰撞出的智慧的火花是不简单的。

【宋丽琳】兄弟团队在制作微视频时也抓住了对长征这段历史的背景介绍，甚至用上了激昂的背景音乐来渲染，激荡人心。我们的微课程想要更加吸引学生的眼球，还需要更精、更简。我觉得，长征的介绍方式可以做如下调整：原来是用展示长征线路图―介绍长征事件―出示长征典型图片―出示名人评价长征的语句的方式介绍长征，用时将近2分钟。现在调整为在动画展示长征线路图的同时，在路线图相对应的位置出现相关的事件、典型图片等，这样整体性更强，内容更加充实生动，用时也缩短到1分钟。把原来名人评价长征的语句调整到视频的最后呈现，如何？

【翟敦兵】可以，这样也是对学生利用好书本的一种潜移默化的指导。在兄弟团队的设计中还有十分有特色的生字教学，我们是不是也可以学习他们在教学中渗透字理，关注写法？

【陈江华】他们的生字教学的确值得我们好好学习，但是我还是认为，一个好的微课程，求精不求多，教学的所有环节都应该围绕一个主题展开。我倒觉得，可以在抓关键词方面学习一下兄弟团队，他们巧妙地抓住一“寒”一“暖”进行呈现，引导学生关注语言文字的表达形式。

畅谈设计亮点与反思

作为一支网络下的教研团队，在制作微视频的过程中，不论是文本解读，还是制作目标分解，以及立体资源的整合，我们都一次又一次“蹲下身”来设计，每一个环节、每一句话，都会充分考虑学生的认知水平和学习心理，以便让微视频成为有效传递教学信息的载体。我们回顾了整个制作过程的得与失，现归纳如下两点与大家分享。

1.微视频技术的运用恰到好处

微课的设计与制作，既要确保信息的清晰、易读，又要恰当地处理界面元素的样式特征及元素之间的相对关系，以保证学习者能清楚、准确地感知界面元素。在版面设计上，我们将首页PPT作为微视频的“脸面”，赋予其清晰的“五官”：教材、标题、作者、学校和背景。尤其是背景图片选用了长征标志性的图片，并进行了色调调整，使其更能凸显主题，给学习者以视觉认同感。

在PPT的美化上，我们遵循了如下原则：50%的文字，20%的图片，30%的空白，文字颜色不超过3种，最好只使用2种；每页PPT上下页内容相当，左半页与右半页间隔协调；翻页动画保持在2～5种，图片文字搭配合理，给学习者以视觉认同感。

在微视频的录制上，我们应用比较广泛的录屏软件Camtasia Studio，详细的录屏操作可以参照该软件的帮助文件，粗略的操作步骤为：启动程序设置录制区域勾选音频输入选项点击录制按钮打开PPT文档进行讲授停止录制保存文档输出视频文件……纵观这个7分46秒的微视频，虽然微小，但是结构完整，内容精练，制作精良，讲究逻辑性，富有节奏性，力求形象性。

2.微视频制作“点”的巧妙呈现

小学语文微视频的制作，要发挥其独有的特点，即找准微课的“点”。这个“点”可以是知识应用的关键点，也可以是学习过程中产生的疑难点，还可以是教材延伸之处的拓展点。

微视频依据教学方法来看，可以分为讲授型、交互型、演示型等。陈述性知识解决“是什么”的问题，建议用讲授型、演示型的微视频来呈现。程序性知识解决“做什么和怎么做”的问题，策略性知识解决“如何学习、如何思维”的问题，这两类建议用演示型、交互型的微视频来呈现。

只有选准微视频的“点”，根据不同知识的类型，选择合适的视频呈现方式，才能充分发挥微视频的优势，帮助学生习得知识。