说明文的说明方法和作用有哪些，说明文主是一种表达体裁的方式，主要任务是对客观事物做出说明，让大家对事物的性质、形态、、功能、构造、性质、种类等的概念、演变、特点、来源、等能有科学的认识，说明文一般具有科学性，语言确切生动、条理性。那么，说明文的说明方法和作用有哪些？说明文的特点三要素有哪些？我们一起来了解一下。下面是小编征途为大伙儿收集的说明文的特点有哪些？8篇，仅供参考，希望大家能够喜欢。

说明文的特点 篇一

文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。

说明文特点 篇二

说明文体的首要特点是知识性，即着眼于解说和传播某种已经得到公认的知识，而不是像议论文体着眼于通过论证或争辩以确立论点（浓缩的知识），也不是像记叙文着眼于表情达意。

说明文体的第二个特点是科学性，即在介绍、解说、传播知识时必须科学，能准确地反映客观事物的实际及其规律性，不允许任何的主观随意性。通过准确的定义、恰当的论断、合理的区分、明确的解说，给读者以科学的知识。

说明文体的第三个特点是说明性，即以说明为主要表达方式。说明的语言比起记叙的个别性来说，它注意的是普遍性；比起议论的抽象性来说，它注意的是具体性；比起记叙的可感性和议论的逻辑性来说，它注意的是明白性。说明是普遍意义上具体而明白无误地介绍、解说某种客观事物的语言形式。说明性还体现了说明文体的目的，即通过如实的解说，让人明事相懂物理，给人以知，教人以用，而不是像议论文通过逻辑论证，晓人以理，导人以行，也不像记叙文通过形象刻画，动人以情，示人以范。

说明文有什么特点 篇三

说明文是以说明为主，兼用叙述、描写、议论等表达方式，用以介绍事物、解说事理的文体。它主要是介绍客观事物的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用，解释事理的含义、特点、演变过程等。因为说明文以给人科学知识为目的，所以它以客观介绍为主，一般不表示作者的主张和思想感情的倾向。同时说明文的语言必须简洁、准确、明白，让人易懂易解。

说明文特点是什么 篇四

1、说明文体是一种客观的说明事物，阐明事理的一种文体。目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

2、说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。

3、写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

4、说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式（如叙述、议论、描写等）的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务。

说明文的说明方法和作用有哪些 篇五

1、举例子：举出实际事例来说明事物，其作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。

2、引资料：引用别人的话或资料原文，加强被说明事物的理论依据的真实性。使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意 。引用故事使文章具有趣味性。

3、作比较：一个事物跟另一个事物做比，以突出强调被说明对象的特点。把……与……进行比较，突出强调了说明对象的特点。

4、列数字：列举数字进行说明，其作用是使说明准确无误，令读者信服。用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。

5、分类别：把一个大的范围分为一个个小的范围，把复杂的事物按一定的标准分成若干小的事物来说明。其作用是使说明条理清楚。

6、打比方：用修辞方法中的明喻、暗喻来生动形象说明，增强文章的趣味性。把……比作……，生动形象地说明了说明对象的特点，使说明更通俗易懂。

7、摹状貌：通过具体的描写揭示事物的特征，能使说明生动形象，使文章更具可读性。描摹了……的……特点，生动形象详细具体地说明了……，使被说明对象更准确更详尽更生动。

说明文的特点三要素

说明文的特点三要素是内容的严密性；说明的条理性；语言的准确性。

1、内容的严密性：

如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者以正确无误的认识。

2、说明的条理性：

按时间顺序写和记叙文相似；按空间顺序写需注意观察点，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向；按逻辑顺序写要注意摸清各部分的内在联系，由表及里，由浅入深，由现象到本质。

3、语言的准确性：

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。语言简明，说明严密。

综上是小编整理的一些关于说明文的说明方法和作用有哪些。希望每个人都喜欢，也希望对你们有所帮助。如果您想进一步了解更多相关资讯，请继续关注可圈可点网。

说明文的特点 篇六

1说明文的特点

1、说明的中心鲜明突出。

2、具有科学性。

3、富有条理性。说明文都具有条理性。在说明事物时，要求头绪清楚，井井有条。条理性是事物本身固有的。各种事物尽管错综复杂，但只要经过仔细观察、分析就能找到一定的条理性。

4、语言确切、简洁、通俗生动。

2说明文的语言特点

1、这类文章以说明为主要表达方式，以解说事物、阐明事理为主要目的。

2、同时使人获得知识。说明文语言的特点同说明文本身的特点是密切相关的。

3、说明文语言简明准确，通俗易懂，清楚明白，条理分明。说明即解说，它既是手段，也是目的。

4、说明文的语言既不同于记叙文语言，也不同于议论文语言；既不是为了感动人，也不是为了说服人，而是为了使人明白，获得知识。语言富有知识性、趣味性，这是说明文语言的一大特色。

科普说明文的三个特点 篇七

好棒！

”“太有意思了！

”……不断的惊讶声从乒乓球室传出，这是我们县青少年活动中心正在举办的科普展呢！

展厅里的科技展品琳琅满目，让人目不暇接，这次的展品分别有六大类：电学、力学、数学、光学等，共有30多种展品，最让我青睐的就是“光学转盘”了。当我听到这个名称时，就觉得很好奇，光学转盘？是不是一转就会发光的盘子？等我走近一看，咦？不就是在盘子上有两圈图案，普通的转盘吗，怎么就和光学扯上关系呢？再仔细一看，每个转盘下都有一个按钮，是不是一摁按钮转盘就会边转边发光？一连串的疑问在我的脑海中浮现啦。怀着好奇之心，为了解开疑问，我决定再认真仔细的看一看。

第一个转盘有两圈，第一圈和第二圈分别有红、黄、蓝三种颜色；第二个转盘的内圈是黄色和绿色，外圈则是呈三角形的绿；第三个转盘外圈是隔着白色的大红，中圈和内圈是红和蓝色。我最喜欢这种颜色了，于是便按捺不住好奇心去试试摁了一下第三个按钮，只见转盘疾驰的转了起来，三个圈的各个颜色混在了一起，只见外圈变成了粉红色，中圈和内圈变成了紫色。哦！

就像我们画画调颜色一样简单：红+蓝=紫，白+红=粉红，照这样看来，第二个转盘转动起来外圈应为淡绿，内圈应为嫩绿色，而第一个转盘转动起来就应为褐色了。我一一证实，果真是这样。

哇！

原来以前在我眼中那么复杂的科学，其实也可以变成如此简单。或许在以前，人们不会发现这些有趣的事物，而今通过科学家们的观察与试验，终于发现了如此简单的道理。我也要从现在开始学会观察身边的一切，将来长大了，要利用自己掌握的知识，为祖国做贡献！

科普展里还有很多有趣的东西等着我们去观察呢！

科普说明文的三个特点 篇八

《神奇的克隆》是一篇介绍克隆技术的科普类说明文，以通俗易懂的语言介绍了有关克隆技术的科学知识。 在《神奇的克隆》一文的教学中，我主要注意了以下几个问题：

1.要求学生找出体现克隆“神奇”的生动形象的语言。这一环节我让学生自由回答来完成，学生纷纷找出许多生动形象的词、句、语段等，充分训练了学生的表达能力，积累了语感。

2.激起兴趣，学习说明方法。与学生共同探讨介绍克隆是什么时的说明方法时，我先让学生从前四个自然段中找出了克隆的定义，而后以一句话：“作者在介绍什么是克隆时，本身一句话就可以说完，可作者居然用了四个自然段。这是不是太啰嗦了？”一石激起千层浪，学生兴致盎然，纷纷思考，答案精彩迭出。在此基础上，引导学生体会本段运用分类别、举例子、下定义等说明方法，从四个角度分别介绍克隆是什么，使克隆知识的介绍给读者留下深刻的印象。

3.用好资料，活学活用。如克隆羊的诞生过程中，我激发学生学习的热情。在介绍时，配上图片展示。学生边听边看图片，其乐陶陶。其后我再向学生展示克隆技术下诞生的其它动物品种，大大激发起学生的热情。再如，克隆技术在造福人类方面，远远

不止课文所提及的内容，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的想象空间，引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景”。因此，还引导了学生交流从网络、书籍等地方了解到的克隆技术在造福人类方面的重要意义。

4.激发思维，大胆想象。在认识到克隆是把“双刃剑”后，让学生天马行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求学生做到想法必须对人类有益。此处的设计旨为学生提供了一个课后交流的平台，让学生在课后可以畅谈自己的想像，以此达到领悟

课文语言内涵的目的。

最后谈谈我教本课的困惑：本课教学过程中，体悟和读书之间的矛盾还是没有处理好。虽然也知道在读中体悟，在体悟中读，但是一到课堂上，要么缺少读书，要么体悟得不深入。看来，自己以后还要锤炼基本功，真正驰骋于语文天地，真正畅享到语文的乐趣。