一、这是一篇优秀的文章，有很强的情感色彩，整体的感知尤为重要。林老师没有把课文肢解得支离破碎，单纯地去挖掘每句话的含义，而是在创设的情境中整体读课文，交流体会、认识，并注重整体回归朗读。围绕一位非洲少年对中国人民的友谊。通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。读书破万卷，下笔如有神，本文是爱岗敬业的小编给大伙儿分享的小学语文评课稿（优秀3篇），欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文评课稿 篇一

听了两位老师的课，真是稳扎稳打，步步为营。整节课紧扣单元目标和学段目标。《威尼斯的小艇》是语文第十册第八单元的课文。这一单元的教学目标是要抓住文章的主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。这篇课文从小艇的样子、船夫的`驾驶技术、小艇的作用三个方面来介绍，陈老师借助多媒体课件形象地展示了小艇的样子，同时注重学文，教学中把握住了文中的三个比喻句在突出小艇样子上的特点。在了解了船夫的技术时，陈老师引导学生揣摩作者为什么能生动地描述船夫高超的驾驶技术，进而加以练笔训练。

再次，重视基础知识的学习。虽然这节课教学的内容较多，但是施老师并没有忽视基础知识的学习。比如生字的书写，注重读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在这节课中，郑老师采用默读、齐读、范读、赛读、自由读等多种形式的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受异国的风情。学生通过读，理解了小艇的样子和船夫的驾驶技术高超，掌握了运用打比方、写事物特点的方法，以及动静结合的表达方法，使重难点得到了突破。

还有，语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术营造情景的特色。在教学中，教师就利用图片和音乐，把学生带入威尼斯，诱发了学生美好的想象，使他们在不知不觉中进入课文所描绘的意境，感悟到了语言文字的优美，因而在感情朗读时也读得投入，读得优美。优美的课件设计带领学生了解外国风俗、地域风情，这节课的学习不正是激发学习兴趣，引发好奇心的有利时机吗？

这是体现学生自主，合作，探究设计的一节课。是传统教学和现代教学的有机结合。学生在整个学习过程中自主，自由，老师充分重视学生体验。这节课是值得我们推敲，研究的。

小学语文评课稿 篇二

通过听我校骨干教师引领课，我感受颇深，收益匪浅。马老师和张老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这两堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。

张老师的课《做一片美的叶子》教学过程环环相套，丝丝入扣。情景导入，教学设计合理，流畅。把问题抛给学生，让学生自己在阅读中思索，从而解答疑惑，让他们充分体验阅读与思考所带来的成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

马老师在课堂上亲切、自然，看似平淡的语言，却引领着学生体会到秋天的美好。马老师整堂课都表现十分温和，始终面带笑容，让学生与老师之间有一种亲和力。我们说教师教的是一群活生生的孩子，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现我们老师对学生非常地爱护，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。

新的《语文课程标准》的总体目标明确指出要让学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”在小学阶段，语文教学中最注重的就是阅读，两位老师都做到了这一点，让学生对课文中的重点、难点反复的进行阅读，默读或充满感情的朗读。在这两节课中，我发现阅读所占的时间较多，这样可以让学生在阅读中思考，在阅读中理解课文所表达的感情。

总得来说，这次的引领课，丰富了我的教学经验和教学方法，既学到了他人的一些先进的教学方法和理念，同时，也认识到了自己的一些不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。

小学语文评课稿 篇三

我听了刘老师的《音乐之都维也纳》，觉得有许多地方上得很好，值得我学习、借鉴。

1、在导入课文后，谈老师让学生齐读第一节，并说说自己读懂了什么。然后让学生快速浏览全文，说一说文章从哪几个方面来说的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。

2、教学评价用语的适时运用，激起了学生的学习欲望。在导入课文时，老师在学生说了维也纳是个优美的地方，且用了许多成语，老师及时评价“你词语宝库里的词语可真多呀！”、当老师让学生跟着音乐读课文，但音乐放不出来时，学生读完了课文，老师巧妙地说：“没有音乐的伴奏，你也读得很好！”“你的朗读，使音乐飘得更远了”，这样学生学习的兴趣更浓了。

3、我认为老师设计的学生质疑问难这一个环节世界的比较好。学生不仅能够提出问题还能够让学生去解决问题，很不错。

4、在教学中教师在品词析句这一块做的不错，教师在处理难理解的句子中能够通过词的理解，从而去理解句子。

不过我认为也有几点做的不到位的地方。

1、本节课设计的容量太大，无法很好的完成，在教学中只能去重就轻。

2、我认为在质疑问难这一快教师还是没有放开，学生只是局限于教师设计的范围内。

3、学生的朗读做的不到位，整堂课对学生的朗读指导很少，这是一篇很美的文章，教师应该多进行一些朗读训练。

4、学生的说话能力的培养做的不够，个别学生不能够说完整的话。