无论是在学习还是在工作中，大家都接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。写起论文来就毫无头绪？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是高考家长帮编辑惊云为大伙儿分享的有关小学英语教学方法的论文精选4篇，欢迎借鉴。

小学六年级英语教学方法 篇一

一、阅读教学应遵循三大原则

1.遵循生动性和趣味性

小学生喜欢趣味性强的东西，因此，阅读材料的选择和使用应注重生动性和趣味性。如Seeingadoctor的教学中，教师在引领学生阅读对话前，可以针对对话中的重点句子Whatiswrongwith...?而进行自由对话。或者呈现教材中的苏海和迈克头痛、牙痛等的图片进行辅导，使学生对简单的句子或者关键性的词语进行学习，增强学习的形象性、真实性和趣味性。在自由对话的基础上，将阅读材料中的知识点进行整理，增加一些简单的句子，使阅读材料成为一个完整的故事，再让学生通过读故事而想象出结尾，创造出更多的故事情节。如Seeingadoctor的教学，教师通过图片等介绍SuHai和Mike没来学校上学，让学生想象出没来上学的可能性，多数学生说“生病了”，教师再穷追不舍，说说可能患的什么病，于是，感冒、发烧等常见的疾病，被学生猜个遍，再让他们想象他们的病该怎么治，于是，多喝开水、多休息、按时吃药等。这样，增加了阅读内容，延长可阅读的宽度和长度，拓展了阅读的空间，更增强了阅读的兴趣。

2.注重循序性和难易性

阅读能力的提高不可能一蹴而就，应注意循序渐进原则，阅读材料的难易度也应呈由易到难的原则，阅读内容太难、太易都不利于兴趣的培养、方法的形成、能力的提高，应在“最近发展区”为妙。

3.选择拓展性和丰富性

在课外阅读材料的选择上，可以选择题材多样、贴近于学生生活的材料，如动物园、农场、学校、小动物等，也可引导孩子们阅读幽默小故事、小笑话，甚至英语名人名言或者谚语等。如对于Seeingadoctor的教学，对于生病的事件，教师可以利用多媒体呈现一个关于apple的几个谚语，如Aappleadaycankeepthedoctoraway等。既拓展了阅读面，也增长学生的生活知识。

二、提高阅读效率的策略

1.情景法介绍背景

小学生的英语词汇量、语法知识等知之甚少，往往形成阅读障碍，尤其是陌生的主题，更给学生阅读设置了重重困难。如小学英语教材中西方文化方面的主题的阅读文章，会使学生感到难度的增加。如学习HalloweenDay的storytime时，以Canyounamesomewesternholidays而让学生说出一些西方国家的节日，如Easter，Aprilfool’sday，Halloweenday，Thanksgivingday等，针对Halloweenday，而介绍一下这个节日的一些背景和习俗，包括万圣节的由来和发展，既激发阅读的兴趣，也使学生对阅读内容多少了解，降低阅读的难度。

2.保证自主阅读的时间

小学阅读教学中，传统的讲读教学应该转变，给学生留出足够的时间，让他们自主阅读，从单词意义的猜测、阅读材料主题的推测、阅读内容的理解、阅读文章的层次和结构等，需要孩子们自主阅读、合作探究，同时，教师可以不断提出问题，让孩子们在阅读时，带着问题阅读，使阅读有目的性。如学习Halloweenday的阅读文章时，介绍了这个节日的背景等知识，引导学生带着自己的疑问和猜测去阅读文章，同时，教师提出一些关于文章内容WhatdopeopledoonHalloweenday?等的问题，让学生带着问题阅读，到材料中寻找问题的答案，既帮助和检测学生对阅读的理解程度，也帮助学生养成良好的阅读策略，捕捉关键信息的能力。这个过程，教师不能问题一提出，就希望快速得到标准答案，应给学生对问题的反应时间、理解问题的含义、阅读教材内容、搜寻答案的时间，否则，即问即答，只适合成绩好、阅读能力强的学生。

3.精选阅读材料

课外阅读是课堂阅读的必要补充和拓展，风趣、故事性强的阅读材料，可以激发学生阅读的兴趣。但阅读材料的难度、篇幅长度的选择，务必适应学生的实际年龄和实际水平，否则，过于难、艰涩的阅读材料会使孩子们对阅读望而生畏。如TheTigerandOtherAnimals等的阅读材料会吸引学生的眼球，一些幽默、小品、童话故事等也可以选择，用于课外阅读的好素材。

4.借助多种媒体激发阅读欲望

阅读课堂上，针对孩子们的好奇、好动等特点，使用多媒体的声、色、画等多种感官的刺激，使学生产生阅读的愿望，使阅读成为一件乐事，使阅读变为赏心悦目的享受。如阅读Myday前，教师用多媒体呈现Mike不同时间、不同地点的行为、动作的图片，让学生猜一猜WhatisMiketalkingabout?根据图片内容进行对话练习：Mike，whendoyou...?在以问题“Mike还做了哪些活动”等，激发学生阅读的兴趣和欲望。阅读能力的培养是一个渐进的过程，阅读训练注重三大原则，使用有效策略，从字母的阅读，到单词的阅读，到句子、课文等的循序渐进，从听、说、读、写全面推进入手，注重课内阅读、课外阅读的有机结合，从而提高阅读能力和综合运用英语的能力。

小学英语阅读教学方法 篇二

（一）提示背景知识，初步感知

文化背景知识是学生整体感知阅读材料内容的必要条件。比如，在学生阅读有关复活节、圣诞节等材料时，教师可以播放西方国家这些节日的录像，并对比中国的传统节日，如中秋节、春节等，结合语言文字做进一步讲解。

如在教学《牛津小学英语》5A Unit 4 Halloween 板块A之前，教师可通过pumpkin lantern 引出Halloween，再启发学生说一说Halloween 的文化风俗习惯。教师在总结学生所说的基础上，还可以播放Flash，详细介绍Halloween。这样的教学设计有利于给学生呈现完整的语境；有利于引导学生对万圣节的背景知识形成整体感知；还有利于学生求知欲的激发。

（二）完整呈现篇章，整体认知

在阅读教学中，教师应先引导学生整体把握语篇，教学中应从阅读和理解全文开始，然后再逐步挖掘其它教学内容，如课文细节、词汇等；同时，教师应围绕语篇整体展开听、说、读、写的教学活动。

以《牛津小学英语》4B Unit 9 Breakfast 中A 板块谈论的早餐问题为例。教师在课的一开始询问学生What’s forHelen’s breakfast?如果学生不看完全文卡通，就会误以为早餐是妈妈说的Milk, bread and eggs.其实不然，只有完整地看了全文卡通，才会发现妈妈的建议并不是Helen最终的早餐。

因此，教师在任务设计时不能局限于一个或几个语言片段，应做到全文的前后兼顾。教师不仅要懂得借助恰当的教学手段完整地呈现语篇内容，而且要善于“瞻前顾后”地设计任务，“化整为零”地创设情境，从而达到进一步优化语篇教学、提升课堂教学实效的目的。

（三）确定文本主线，整合语篇

小学英语阅读文本多以对话形式出现，对话中人物繁多、事件具细，学生在学习中不易整体把握。另外，对于语言知识积累尚不丰富的他们，很容易将阅读学习的重点放于词汇、句型、语法的理解上，从而忽略了语言的交际功能。因此，依据话题确定一条主线帮助学生理清思路显得尤为重要，这是学生全面、透彻理解文本的前提。主线是教学内容的核心和本质，是知识结构网络中的主脉。教学主线是教师在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。

确定了教学主线后，教师要做的是对文本进行有效地整合。牛津小学英语高年级的阅读文本基本以先导语，再对话的形式出现。教师教学中一般会先帮助学生理解导语，再详细学习对话。

创新英语教学方法 篇三

一、采用动静结合，活跃课堂气氛

动静结合的英语教学方式是非常适合初中英语教学的，因为这是符合学生的天性和英语学习特质的。在师范学校里，教师一直强调的一个问题就是构建一个有趣而有效的课堂，其实这是难以做到的。因为很多时候，这两个词是相冲突的，因为有趣的事物往往会吸引学生大部分的注意力，将学习的有效性降低。但与此同时，这也是非常好的一个创新点，如果能够加以利用，一定会取得不一样的教学效果。动静结合是指的动态教学和静态教学，一般动态教学能够放松学生的心情，让学生对知识的理解力大大提高，而静态教学则是主要符合学生的记忆力，让学生对知识点的熟悉程度大大提高。在初中英语教学中，静态教学就是让学生自己去阅读文章和记忆单词，将基础知识打牢固。同时，可以用动态教学的方法去检验学生的掌握情况，如趣味的单词接力方式：由教师说出第一个单词的汉语意思，然后第一个学生回答，并说出第三个单词的汉语意思，交给第二个学生回答，依此类推。

二、主攻兴趣教学，提高学习主动性

兴趣是最好的学习动力，这一点是从人性的方面总结的，所以无论教学精神再怎么改变，这一点也是会一直值得肯定的。而新时代要求的初中英语教学就不能够再像之前那样，只是用一些多彩的图画或是小游戏来吸引学生的目光，其实学生需要的往往是更大的舞台。特别是现在的孩子们，他们在父母的栽培下往往有自己的一技之长，或是唱歌跳舞，或是书法画画，或是体育乐器，或是手工制作。如果英语教学能够和他们本身的兴趣爱好结合起来，那么其学习效果是不可估量的。因为学习英语就成了他们日常生活的一部分，并且是在非常愉快和不自觉的状态下完成的。音乐的话可以是英语歌曲，体育的话可以是国外的一些比赛，甚至手工制作教师都可以给他们提供一些外国的制作步骤。当然，教师也可以让他们自己去发现自己兴趣和英语之间存在的微妙的关系，并且作为课堂作业向其他同学展示。

三、结合时代气息，采用科技教学

时代发展迅速，教育也在发生着日新月异的变化，初中英语教学就应该乘着这股东风“扶摇直上”，采用与时代科技相结合的方式去进行创新教学。如，现在多媒体的盛行，教师除了可以用多媒体播放英语教学的PPT之外，还可以给学生播放一些最新的英语电影视频，或是音乐剧等，最好是一些最新的英语动画视频，这样不但能够带领学生领略英语的魅力，还能够增加他们的见闻。英语教师要想让学生不断去吸收新鲜的知识，自己就必须随时处在从外界吸收“精华”的状态，保证英语学习知识的新鲜性也是非常重要的教学关键。另外，还要建立一个学生之间用英语交流的群，在里面学生只能够用英语交流。这样就用现代科技为学生搭建一个虚拟而广大的平台，能够更好地交流英语。虽然作为一名还未踏出校门的师范生，在教学方法上可能过于理想化，一些创新的英语教学方法在使用起来并不简单或者还会存在诸多的问题。但是教学同其他事情是一样的，就是在最初想法上的一个不断的完善。因此，对于初中英语的教学，教师要敢于改变自己的陈旧观念，大胆实践，积极反馈，相信最终一定能够确定适合自己和学生的新颖的教学方法。

英语专业学生翻译教学方法 篇四

1学习兴趣的相关内容

1.1学习兴趣的概念

学生对英语翻译的兴趣属于个人兴趣的范畴，个人兴趣主要是指个体对于与自己的爱好、倾向相一致的活动具有的积极、正面的感情倾向。所以学习兴趣主要是指学生对学习的内容能够积极地接受，并在学习过程中表现出积极的态度，有利于提高学生的学习效果。所以，对于英语课程的教学来讲，提高学生的学习兴趣非常重要。

1.2学习兴趣的发生条件

学生在对某一门课程产生学习兴趣的过程中受很多因素的影响。学习兴趣的。产生需要一定的条件，主要包括以下几个方面:第一，轻松愉悦的教学氛围，教学环境对于学生的影响非常重要，轻松愉悦的教学环境能够让学生放松身心，能够积极引导学生投入到教学的过程中，这对于学生兴趣的产生具有良好的促进效果。学生在愉快的过程中，能够保持大脑思路清晰，对于翻译学习内容的理解更加深入，有利于树立学生学习翻译英语的信心；同样，这种信心能够给予学生积极的信号，从而对英语翻译课程建立起好感；第二，教学模式和教学方法适合学生的学习，如果在教学过程中，教师采用的是适合学生的教学方法，那么学生能够更好地适应英语翻译课程的教学节奏，能够快速地掌握英语课堂的教学内容。学生能将课堂的知识尽快地转换为自身的知识，从而更快地融入到英语的教学过程中，可以产生对英语翻译课堂的学习兴趣，更好地提高自身的英语学习效果。

1.3学习兴趣的发展过程

学生对某一门课程的学习兴趣是一个过程，在这一过程中，学生的情感会发生一些变化。学习兴趣的发展过程主要包括以下几个方面:第一，外部环境的激发，这一阶段学生的兴趣主要是停留在兴趣的表面，能够通过外部环境的影响对事物产生一定的喜好。而这种喜好恰好就是学生产生兴趣的主要出发点。同样，学生在英语翻译学习的过程中，当教学氛围和教学内容符合学生的期望，学生能够产生良好的体验时，就会成为激发学生兴趣的主要因素；第二，外部环境刺激的维持，在这一过程中，学生开始由事物表面产生的兴趣，开始向更加深入的方向发展，而且对事物的兴趣开始趋于稳定和平衡，并在一定程度上表现出对兴趣的依赖。在英语课程的教学过程中，教师通过维持学生产生学习兴趣的因素，学生能够更加积极主动地参与到学习过程中，进一步激发自身的求知欲望，不断提升自身的学习动力；第三，个体兴趣的形成，当个体对某个事物的兴趣持续一段时间后，就会向个体兴趣转变，这时外部的刺激仍然非常重要，但是学生在潜意识内会形成对学习的偏好，这时学生对英语学习的依赖程度更大，而且学生除了对英语学习的教学模式产生兴趣之外，还会对英语教学的内容和其他相关因素产生兴趣的迁移；第四，个体兴趣的完善，在这一阶段学生主要是对事物的兴趣开始完善，而且随着对事物兴趣的不断提升，学生还会对其他领域的类似的事物产生兴趣。例如，学生对英语翻译课程产生兴趣，同时学生可能会对英语的写作、口语等教学都产生兴趣；随着学生个体兴趣的不断完善，可能会对语文和数学等其他专业课程产生兴趣等等。

1.4学习兴趣的发生机制

学习兴趣的发生机制主要分为以下几个部分:第一，通过主体状态的满足萌发学习兴趣，学生首先通过对事物的观察和注意，了解到事物的一些表面特征，如果这些特征符合学生的心理活动，那么学生就会产生愉悦的心情，从而使得自己的内心得到满足，进而萌发出对事物的学习兴趣；因此，如果英语翻译课程的教学特征符合学生的内心期望，就可以使得学生萌发对英语翻译课程的兴趣爱好；第二，主体和客体之间的相互作用激发学生的学习兴趣，学习兴趣的产生也会受主客体之间的相互作用影响:当学生接受到客体的刺激信号后，如果客体的刺激不切合主体的需求，那么主体就会做出消极的反应；相反，如果学生接受到的是符合自身需求的刺激，那么主体就会做出积极的反应；所以学习兴趣的产生与主客体之间的互动作用非常相关；第三，学习兴趣的形成受认知结构构建过程的影响，学生是独立的个体具有自身的主观能动性，所以当学生接受英语翻译的教学内容时，首先会根据自己的英语基础对学生内容进行分析和了解，进而将教学内容转化为自身的知识，从而构建自己的认知体系。当学生的认知体系不断完善时，学生可以根据不同的教学内容主动选择不同的策略将知识进行转化，从而能够更好地提高自身的学习效果。

2激发学生对英语翻译课程学习兴趣的方法

2.1构建良好的课堂导入模式

课堂导入环节是英语翻译教学过程中的重要环节，同时在该环节中，学生能够对本次课堂翻译的整体氛围和教学内容进行首次感知，从而影响学生对英语翻译课堂的兴趣。因此，为了更好地提升学生对英语翻译课堂的兴趣，需要构建良好的课堂导入模式:首先，教师可以利用一些因素激发学生对课堂的兴趣，例如:采用多媒体的教学方式进行课程的讲解，或者是利用生动有趣的故事激发学生的学习兴趣等等；其次，教师可以通过与学生的交流，充分了解学生对课堂感兴趣的地方，切实考虑到学生的主要需求，然后教师可以在现有的条件下尽量给予满足，这样学生能够更好地发挥自己的学习状态，从而更好地投入到英语翻译的课堂教学中；最后，创建轻松愉悦的教学氛围，教学氛围能够直接影响学生的主观感受，对于培养学生的学习兴趣有着重要的作用，教学需要以平易近人的态度、幽默风趣的语言等，创造良好的教学氛围，让学生意识到与教师之间的平等关系，从而能够更好地释放自己的学习天性，让学生更快地适应课堂的教学环境。

2.2开展生动形象的课堂教学

课堂教学在英语翻译教学过程中占据比较大的比例，同时也是培养学生学习兴趣的主要过程。因此，为了更好地提高学生对英语翻译课程的学习兴趣，需要开展生动形象的课堂教学:首先，选择适合学生需求的文本内容，教师通过指定特定的教材引导学生进行课程的学习，如果学生的认知结构与文本的内容存在很多切合点，很容易激发学生的学习兴趣，而且可以满足学生日常的学习习惯，有利于让学生更快地融入到课堂的教学内容中，从而更快地提高自己的英语翻译学习成绩；其次，合理地组织课堂的教学内容，教师在组织教学内容的过程中，需要注意教学内容存在由浅入深的过程，同时教学内容之间还存在一定的顺序，合理安排好课程的教学内容有利于更好地提高学生对英语课堂教学过程的满意度，从而更好地提高学生的学习兴趣；最后，注重学习方法的培养，教师在进行教学的过程中，除了需要学生掌握一定的知识之外，还需要培养学生的学习策略，让学生在遇到类似的问题时，能够找到解决问题的切入点，这样能够更好地帮助学生解决问题，提高英语翻译的学习成绩。

2.3科学合理地布置课后作业

为了达到更好地教学效果，教师往往在结束课程讲解之后，为学生布置一定的作业，从而帮助学生更好地理解本次课程的学习内容。因此，为了进一步培养学生对英语翻译课堂的学习兴趣，需要科学合理地布置课后作业:首先，教师可以拟定一个课后作业的大致范围，主要与本次课程相关，同时要求学生自由发挥自己的能动性完成作业。在这一过程中，教师给予了学生充分的自由，能够让学生减少对教师的依赖程度，更好地进行独立地学习，从而帮助学生树立学习英语翻译课程的自信心；最后，教师可以采取多种作业形式，让学生能够根据自身的兴趣完成英语作业，这样能够更好地实现由情境兴趣向个体兴趣的过渡，充分给予学生学习的灵活性，能够培养学生对英语翻译课程的学习兴趣。

2.4开展丰富多彩的课外活动

英语翻译课程的学习不仅仅体现在英语课堂的教学过程中，还可以在多种课外活动中，让学生充分学习英语知识。所以，教师可以组织丰富多彩的课外活动，然后鼓励学生参与到其中，能够更好地激发学生的学习兴趣:首先，教师课外活动的安排和组织需要根据教学大纲进行安排，需要在完成主要的英语翻译课程教学内容的基础上进行，这样能够让学生在充分获取课堂知识时，还可以充分参与到英语教学的课外活动中，这样能够更好地激发学生的学习兴趣；其次，充分尊重学生的需求和选择，课外活动的形式和内容是多样的，所以组织什么样的课外活动需要充分尊重学生的意愿，这样学生才能够积极主动地参与到活动中去，更好地发挥英语课外活动的效果；最后，将课堂知识充分融入到课外活动中，教师组织课外活动的主要目的是希望提高学生的英语翻译学习效果，所以需要真正将教学内容融入到课外活动中，同时又保留课外活动的吸引力，充分激发学生的学习兴趣。