作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？书读百遍，其义自见，以下是高考家长帮漂亮的编辑帮大家分享的《小溪流水响叮咚》教案优秀4篇，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
四年级音乐小溪流水响叮咚教案 篇一
教学目标：
1.知道学生能用活泼亲切风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》，提高学生对音乐强弱变化的感受和变化能力。
2、感受打击乐器在音乐作品中的表现，并对他们产生兴趣，并能奏出xx-x等构成的短小节奏型。
教学重点：
有感情的演唱歌曲《小鼓响咚咚》
教学难点：
让学生掌握歌曲的强弱变化。
教学准备：
教具：钢琴，多媒体，小鼓，米粒
学具：打击乐器。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、导入：
导言：这节课，先请小朋友们一起来欣赏一段视频，看看视频中出现了什么？（播放关于鼓的视频）。
看后，师：同学们，刚刚你们看到了什么呢？出现了什么乐器？师总结出现了大*鼓、小*鼓、大镲。
三．音乐游戏鼓上的小米粒。
1.导言：今天我们教室也来了一位好朋友，大家看——小鼓，他还带来了他的好伙伴——小米粒。请小朋友们看好，他们两个好朋友在做什么呢？
师把米粒放在小鼓上，用鼓垂敲击，生答在跳舞。
2.师分别按xxxx|xxx-||节奏，用不同的力度敲击，让学生观察鼓上的米粒有何变化？你能找出其中的规律吗？出示。
师总结：鼓声越响，小米粒跳得越高，鼓声越轻，小米粒跳得越低。在音乐中我们用力度记号强弱来表示声音的大小。板书：强f弱p。
4请个别同学也上台来试敲，按xxxx|xxx-||节奏，再和其他同学一起按节奏拍手来表示强弱。
四．新歌学唱。
导言：今天老师还给同学们带来了一首好听的歌曲，歌名叫《小鼓响咚咚》，歌曲里也给大家介绍了一面鼓，让我们一起来欣赏。
1.小朋友们，你们觉得这首歌曲好听吗？旋律轻快优美，速度为中速稍快。所以演唱时要带点**。
2.小朋友们，有谁知道这首歌曲是几拍子的？三拍子的强弱节奏怎么打的呢？让我们一起打着节奏再来听一遍。听范唱《小鼓响咚咚》第二遍。
3.接着就让我们一起来学习这首歌曲的歌词。
（1）生跟师按节奏分句跟读两遍。
（2）生按节奏齐读歌词。
4.导言：这首歌曲一共几段？这首歌曲的歌词说了些什么呢？
师总结，第一段是神气的小鼓，第二段是懂事的小鼓，我们应该把第一段唱得响一点，第二段相对轻点。
5.导言：接着就让我们一起来学习这首歌曲吧。
（1）生跟琴用lu模唱歌曲。
（2）师分句教唱第一段两遍，生齐唱第一段。师分句教唱第二段两遍，生齐唱第二段。
6．全班轻声跟琴演唱歌曲，注意强弱。
7．分男女生唱，男生演唱时女生拍手为男生打节奏，再交换。
8.师生接口唱。
9.请两位同学上台分别演唱歌曲第一第二段，注意强弱。
五．艺术实践。
1.歌表演。
导言：刚刚小朋友唱得真不错，接着我想请小朋友来为这首歌曲想想动作。
分段想动作，再跟音乐录音进行歌表演。
2.导言：小朋友们，我们刚刚唱了《小鼓响咚咚》。用歌声，动作来表达了歌曲，那同学们想想我们除了唱歌。跳舞，还能用什么形式来表现歌曲呢？
（1）师先跟录音示范打鼓，强调强弱。
（2）请一位小朋友上台来模仿老师用鼓为歌曲伴奏，其余同学跟老师钢琴演唱歌曲，注意第一第二段的强弱，请同学点评。
（3）请小朋友分别拿好铃鼓、手串铃、三角铁、沙球为歌曲伴奏。师先分别示范各打击乐器的打法。再请一半同学用打击乐器为歌曲《小鼓响咚咚》伴奏，另外一半同学演唱歌曲，然后交换。
六．拓展：
鼓的介绍：
今天，我们学习了一首关于小鼓的歌曲，那同学们都知道哪些鼓呢？老师知道有凤阳花鼓，朝鲜长鼓，瑶族长鼓等，接着让我们一起来了解一些千姿百态的鼓，出示，让学生欣赏。
1．象角鼓的形状象什么？
象脚鼓是傣族的重要民间乐器，因鼓身似象脚而得名，广泛用于歌舞和傣戏伴奏。
2．蜂鼓的形状象什么？
蜂鼓，因鼓身其形似蜂而得名。是壮族、瑶族和毛南族混合击膜鸣乐器。流行于广西壮族自治区各地。
3．板鼓，打击乐器。板鼓扁圆形，鼓面蒙皮，故又称单皮。又名单皮、班鼓。唐代清乐中使用的“节鼓”可能是其前身。在民间流传历史久远
4．陕北腰鼓表演可有几人或上千人一同进行，豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的舞姿，张扬出独特的艺术个*,被誉为"天下第一鼓".
5．老师还知道喜欢用手鼓来为歌曲伴舞，接着就让我们来欣赏一段舞蹈《手鼓舞》。
七．小结
今天我们学习了一首好听的歌曲，歌名叫《小鼓响咚咚》，我们还认识了很多的鼓，和小鼓做了好朋友，等我们长大后我们还可以参加鼓号队，这样我们就可以更好的演奏鼓，和小鼓做真正的好朋友了~~最后让我们唱起《小鼓响咚咚》，一起走出音乐教室吧。
四年级音乐小溪流水响叮咚教案 篇二
【教学目标】
1、使学生能准确而有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。
2、通过演唱歌曲《小溪流水响叮咚》和初步聆听《森林的歌声》，培养学生对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。
3、通过用自制的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生对节奏的创作能力、对音乐的审美能力及师生、生生间的合作能力，并让学生初步感知“音乐就在我们身边”，激发其找寻生活中“美的音响”的意识及欲望。
【教学重点】
有感情地演唱《小溪流水响叮咚》。
【教学难点】
切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的-高考家长帮§www.kaoyantv.com 演唱及用自制的打击乐器为歌曲伴奏。
【教学准备】
1、教师准备：钢琴、节奏卡片（附点四分节奏、切分节奏）、录音机、存于电脑中的音乐、铃鼓、瓶琴、碗琴、每生一张歌谱。
2、学生准备：每生带一支笔，再带上一份美丽的心情。
【教学过程】
一、漫步音乐，营造氛围：
1、在《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐声中走进教室。
2、师生交流：现在是什么季节？（春季）是啊，现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节，今天，罗老师就要带大家尽情享受大自然的美好风光。
二、音乐之旅，攻克难点：
1、导语：听，小动物们正在欢迎我们呢！（师悄然播放《森林的歌声》）让我们放松心情，迈出轻快的脚步，走进大自然的怀抱。
2、节奏练习一：X X X | X X |
3、节奏练习二：X.X | X.X |
4、练耳模唱，体会跳跃及柔美不同感觉的旋律。
三、学唱歌曲，小溪叮咚：
1、导语：哇，小溪的歌声真美呀，叮咚叮咚唱不停。让我们拿起歌谱，一起读题目。
2、安静聆听，在附点节奏下画上波浪线，把切分节奏框起来。
3、听后反馈，并交流歌曲带给你怎样的感受？
4、有节奏地念歌词。
5、用“双簧”的形式，聆听教师范唱。
6、填词跟琴演唱，困难句辅导。
7、巩固歌曲演唱。
四、乐器伴奏，再次创作：
1、用自制的瓶琴为歌曲伴奏。
2、用自制的碗琴为歌曲伴奏。
3、在伴奏中，再次演唱歌曲。
五、找寻音响，小结提升： 音乐来自生活，音乐就在我们身边。
经典美文：泉水叮咚响，轻舟万里行 篇三
经典美文：泉水叮咚响，轻舟万里行
时间，流年，终究还是伤，本文就来分享一篇经典美文：泉水叮咚响，轻舟万里行，希望对大家能有所帮助！
时光从指间滑落，不觉间已到了的x月。独坐窗前，望着那窗外的绵绵细雨断断续续夹杂着的片片飞花，蓦然回首，原来，那远去的，都已经走远，而未曾走远的，却也已经在路上……
“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”。记得，人们常说，人生走过一程，总会留下记忆一段。那，这岁月长河中的，到底又流转了多少故事？斑驳的回眸中，终究又“懊恼”了几次拈花一笑？浮华拂去，浅语花开，淡看流年，那曾执着觅寻不止的希翼，涂脂抹粉下“珍藏”的一袖繁华，是不是“喧嚣”殆尽，心灵深处却一直希望有个回响在不停的抚慰着我们的心灵，滋润指引着我们的前行？那就是“泉水叮咚响，轻舟万里行”。
一笺烟雨，半帘幽梦。人字好写却难做，心字简单却难懂。属于自己的风景，从来不曾错过；不是自己的，永远只是路过。人生如戏，戏如人生，你扮演着什么角色，又正在演着什么戏？又或许，总是拿着别人的地图，试着去探求着自己的路。可是，匆忙间，仓猝刻，转眼却又忘了，原来，我们每个人也都是那一道独特的风景。你站在桥上看风景时，那看风景的却又在楼上看你。烟雨绸缪，花开花落寂无声。尘事阅尽，慢踱时光，人生终究不会重续，更不会重启。品一盏茗，听一曲琴音，走过岁月，轻揉细碎，那过去的就只能是永远，而当下的却是全部。尘风渐已落秋，晨钟已迫暮鼓。那，既然这样，那又为何不让我们在2017余下的日子里，简持一份心灵的馨香，“泉水叮咚响，轻舟万里行”呢？
热烈的未必长久，淡然的也未必无心。孔子曰：“不知命，无以为君子也；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。”而冰心老人又曾说过，“假如生命是乏味的，我怕有来生；假如生命是有趣的，今生只是满足。”人这一辈子，说起来容易，听起来简单，但做起来却真的很难。就像有些事情，别人做起来很容易，而自己却未必能做的好；有些路别人走的很顺，而自己却又未必能行的通。就如同那每一片土地不都是生长着希望，每一次努力不都是心想事成。那么，与其这样，那倒不如就让我们持一颗平常心，简单平凡的活着，梦自己所梦，爱自己所爱，做那个最真实的自己。于事不执，于心不着，背不动的就放下，伤不起的就看淡，走自己的路，做自己份内的事，简单自然，尽心随缘，这又何必用那些无谓的烦恼，作贱了自己，又“讨饶”了岁月呢？
风有风的心情，云有云的诗意。“花无百日红，人无千日好。”“地不畏其底，方能聚水成海；人不畏其低，方能孚众称王”。世事静中见，人情淡始长。流年清浅，锦瑟难留。千般经历，万般觅寻，或许，人生最美，也不过“泉水叮咚响，轻舟万里行”。
时光轻浅流淌，流年缓缓而过。柔软的时光，脚步很轻。日子，过得是心情；生活，要的是质量。那么，在20的岁月中，淡眼花开，静观岁月，与时光对饮，是否眉眼间总有一种懂得是百转千回，一种成熟是微笑面对。又或者，在那指尖流淌刻，拈花浅笑间，又如那花儿的芬芳这般如此婉转顺水而淌。那一曲花开的声响，这股古井里清水的甘甜，又若在“在天青色等烟雨，而我在等你……”这般痴情，那般执着，温馨了时光，晕染了流年呢？
深远莫过曲径长，花开幽香“笑”中藏，不要让外物奴没了你的心灵。那千年陈梦不醒人，是不是也总有故事不老情呢？年华似水流，落花谢无痕，这一段低吟浅唱的2017年的时光，又娇羞了谁的。容颜？那一段镜花水月的美丽，又暂时搁浅了谁的青春年华？听一曲清音，揽一声细语，携一缕岁月的时光，伴一盏永不灭的希望，“知世故而不世故”，握不住的沙子，不如就扬了它吧。
回首，留不住岁月；凝眸，牵不住时光。花开花落轻似梦，时光就这样在无言的静寂中渐渐的老去。那，那些呢喃不息的花儿，风中摇曳不止的草儿，是否也总会给心灵一个休憩的空间，让快乐舒适随心所欲去流浪，“泉水叮咚响，轻舟万里行”呢？是你的，走不了；不是你的，留不住。而心儿呢？却又犹如一叶扁舟，除了自己，无人能渡。那，在2017年的时光仰首间，有多少世事能清水滴石般的清透，又有多少故事，能尽心舒然静写这完美的结局呢？
花儿，不会因采摘而失去了芬芳；草儿，也不会因为风雨而远离了阳光。外在的风景，温润的总是别人的眼眼，而内心的丰盈，才是自己的永远。那，何不？在2017年余下的时光中，给心灵一处留白，还心儿一处芬芳，让阳光洒满心海，让雨露时时刻刻滋润着心灵，静听这“泉水叮咚响”的美好，荡一叶轻舟，欣做一朵小花，梨涡浅绽，给他人一个微笑，还自己一份纯真。就这样，花开花落间，安了梦，也醉了情呢？
揉一抹清风，折一扇花香。“天空留不下我的痕迹，但我已飞过。”谁，走进你的生命，由命运决定；但谁，停留在你的生活中，却由自己决定。人生有三种境界，一是忍受，二是接受，三是享受。而幸福生活又需要三种姿态，那就是：对过去，要淡；对现在，要惜；对未来，要信。那是不是，尘事阅尽，蓦然回首间，你会幡然顿悟，那内心的风景，才是智者心中永远的选择呢？
忙忙碌碌的时光里，我们也总想在暮色苍茫的渡口，轻轻的掠过浮烟，不染纤尘；或者，在蓝天的清澈明净里，淡守一份安然清宁，着一份风淡云轻，让心儿在蓝天碧水间，缓缓地舒展。走过的是时间，走不过的是记忆。风景年年有，而流光却一去不回头。那，在2017年华似水匆匆一瞥中，多少岁月又被你轻描淡写，多少故事又让你懂得“人生，就是一场修行，享受的是过程，修行的是心灵”？
生活中，不言弃，因为我们活着；不言累，因为我们阳光，有微笑，有温暖一直陪着我们。或许，“只要心是晴朗的，人生就没有下雨天”。那么，何不就让我们在这金秋十月，在这2017余下的时光中，携手温情，悠然自得，静听这“泉水叮咚响”的美好，轻舟万里行呢？
小溪流水动态效果 篇四
一、效果
效果图
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二、制作方法
01、新建文档，设置参数（见01图），
01
02、前景色设定为黑色，调整画笔大小，按住【Shift】键，在图层上端画出一条横线（见02-1图）；选取横线，按【Ctrl+T】键，将横线适当下移，按【Enter】键确定（见02-2图）；按住【Ctrl+Shift+Alt】键，连续点按【T】键，将图层复制满为止（见02-3图）。
02-1
02-2
02-3
03、用【矩形选框工具】将纹理选取，依次打开【编辑-定义图案-图案名称】,保存图案（见03-1 — 03-3图）。
03-1
03-2
03-3
04、打开一张图片并复制副本。
04
05、点按工具箱下边的【以快速蒙版编辑】，用画笔在副本层上涂抹有水的部分（见05图）。
05
06、再次点按【以快速蒙版编辑】，依次打开【选择-反向】或按【Ctrl+Shift+I】键（见06图），
06
07、按【Ctrl+J】保存并复制（见07图）。
07
08、打开图层面板，点按下方【添加矢量蒙版】（见08图）。
08
09、依次打开【编辑—填充—图案】，填充纹理图案，将河水1旋转90度。分别选取河水1、2图层，点按方向键2—3 次将河水1图层向左或右移动；点按方向键2—3 次将河水2图层向上或下移动（见09图）。
09
10、点按蒙版左边的小锁，断开链接，选取蒙版层（见10-1图）。依次打开【窗口—动画】，设定时间轴模式，预设参数（见10-2图）；将时间轴拖至左端，点击【图层蒙版位置】左边的小时钟为纹理新建1个关键帧（见10-3图）；随后将时间轴拖至右端（见10-4图）；接下来将纹理分别向不同的方向适当拖动，直至合适位置松开鼠标，届时，右端自动增加1个关键帧（见10-4图）。注：河水1向左移动；河水2向下移动。
10-1
10-2
10-3
10-4
11、储存动画（见11-1—11-2图）。
11-1
11-2
11-3 纹理运行轨迹。
12、最终效果。