燕子该文是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。表现出作者对春天和燕子的喜爱之情。问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑帮家人们分享的小学三年级语文《燕子》原文、知识点及教案（优秀9篇），希望对大家有所启发。
三年级下册语文《燕子》教案 篇一
一、教学目标
（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落落大意。
（三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
（一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。
（二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学难点
理清课文脉络，分段、概括段落大意。
四、教学过程
（一）揭示课题。
同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是
学生异口同声回答：燕子。
对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2．燕子）
教师范读课文。
（二）检查预习。
三年级下册语文《燕子》教案 篇二
教学要求：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。
教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写燕的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读
2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段：
1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？
5、指导朗读
（1）激发情感
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？
（2）看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。
四、作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
小学三年级语文《燕子》精选教案 篇三
资料库：(相关知识)
郑振铎（1899~1958）我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。原籍福建省长乐县，生在浙江省永嘉县（今温州市）。1917年入北京铁路管理学校学习。1919年参加“五四”运动，同时与沈雁冰等人发起成立文学研究会，曾任上海商务印书馆编辑，《小说月报》主编，上海大学教师，《公理日报》主编，1927年旅居英、法，回国后历任北京燕京大学、清华大学教授，上海暨南大学教授，《世界文库》主编，1937年参加文化界救亡协会，与胡愈之等人组织复社，出版《鲁迅全集》，主编《民主周刊》，1949年后历任全国文联福利部部长，全国文协研究部长、人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1919年开始发表作品。1952年加入中国作家协会。1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机突然失事遇难殉职。
我会学：(预习要求)
1 预习课文。自由读课文，要求：字音读准，句子读通，文章读顺。
2 画出文中精彩的语句和段落。
3 画出难理解的词语和句子。
4 通过预习，了解作者笔下的燕子是什么样的？它的活动特点是什么？
我思考：
老师提问： 静景和动景的刻画很有特色，这是引导学生学习写作的有效途径。
我的疑问：作者写的燕子为什么只有尾巴和翅膀，它的腹部和爪子呢？
我过关：(基础知识练习)
一。根据课文填空。
1.一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）尾巴，凑成了（ ）的小燕子。 这段话的描写顺序是从 到 又到 ，依次写了燕子的 、 、 ，写出了燕子外形 的特点。
2.“才下过几阵（ ）的细雨。微风吹拂着（ ）的柳丝。（ ）的草，（ ）的叶，（ ）的花，都像（ ）聚拢来，形成了（ ）的春天。小燕子从南方（ ），为春光（ ）了许多生机。” 这段话写的是 ，先写 ，接着写 ，然后写 ，最后写 。
3.在微风中，在阳光中，燕子（ ）在天空中掠过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。 这段话是写燕子 。燕子的飞行姿势是 （ ），说明燕子（ ），飞起来自由自在； 写了燕子飞得快； 写出了燕子飞行时的欢快。
4.几对燕子（ ）了，（ ）在电线上，（ ）的天空，电杆之间连着（ ），多么像（ ）。停着的燕子成了（ ），谱出一支（ ）的春天的赞歌。 这句话把天空比作-------- ，把电线比作----------，把燕子比作--------------，表达了作者热爱 的思想感情
二、在里填上合适的量词。
一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鸣叫 一（ ）尾巴
一（ ）春雨 一（ ）细线 一（ ）歌曲 一（ ）柳树
三、照样子，改写句子
例：春天，燕子从南方飞回来了。
春天燕子从南方赶来了。
1、春寒料峭，路旁的野花开放了。
2、一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。
我收获：
小学三年级下册语文《燕子》原文 篇四
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
小学三年级语文《燕子》练习题 篇五
一、看拼音写词语
yàn zi jù lǒng zēng tiān luè guò
ǒu ěr zhān shàng yuán quān
dàng yàng pí juàn yīn fú
dào tián wěi jiān yǎn zòu zàn gē
二、连线
掠 zhān
俊 zēng
偶 yàng
俏 jùn
沾 pǔ
拂 qiào
漾 luè
增 fú
谱 ǒu
三、理解课文填空
1、写出燕子外形美丽的句子是：
____________________________。
2、写燕子飞行姿态美的句子是：
____________________________。
小学三年级语文《燕子》教案 篇六
学习目标
1．会认“伶、俐、增”等10个生字，会写“杆、痕、偶”等9个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和表达方法。
教学准备：
朗读背景音乐、收集有关春天的图片
教学预设：
（本课教学可用2课时）
第一课时
一、创设情境，导入课题
1．展示自己收集的有关春天的图片并描述给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习作家郑振铎写的《燕子》。（出示课题齐读）
二、初读感知
1．明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（3）不理解的字词可以借助工具书学习。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
讨论识记难记的生字、不懂的词语。
集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
三、学习第一自然段
1．这篇文章的确写得很美。下面请仔细读第一自然段，简要说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。（可爱）
2．再读读这一段，说说你是从哪里体会到的？作者是怎样写出燕子的可爱的？
3．画燕子，互相介绍。
4．反馈、总结：引领学生体会抓住特点、语言简洁的好处。
5、小练笔：选择一种小动物，写好它的样子。
四、巩固字词，指导书写9个生字
1．出示生字，认读、组词
2．自己观察识记，集体点拨：
“伶”右边是“令”不要写成“今”；“增”左边是提土旁，要书写到位；“斜”第五画是竖钩；“痕”是病字框，不要写成“厂”。
3．师根据需要范写，学生书写练习
第二课时
一、学习第二自然段
1．配乐自由读这段，说说你感受到了什么？（春天的美丽、生机……）
2．你又是从哪些词句中感受到的呢？
随机学习：
a．“黄绿眉眼”指什么？
b．“赶集”是什么意思？请说说你见到的赶集的情况？这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
3．指导朗读
师：你能把这种充满生机的美读出来吗？
随机朗读指导：
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的柔柳。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，让人感受到春天的美丽和勃勃生机。
4．指名朗读，生生互相点评。
二、学习第三自然段
1．是啊，这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第三段，说说你感受到了什么？
2．生朗读，反馈：燕子活泼、可爱、机灵、飞行快……
过渡：那你是从哪些词句感受到的？
3．抓重点词句，读中感悟。
随机学习：
a．从“斜着身子”感受到燕子飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“掠过”，体会到燕子飞行之快速，理解“掠”；通过“‘唧’的一声”感受到燕子飞行时的欢快心情。
b．“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”，理解“小圆晕”，画一画感受美。
4．朗读。大家把第三自然段读一读，看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
三、学习第四自然段
1．读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，说说你又感受到了怎样的美？
2．哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
“这多么像正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？联系上文和书上的插图来理解。
4．老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
5．拓展：同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
6．朗读指导
四、作业
1．把喜欢的部分背下来
2．在课外再摘抄一些描写春光的句子。
小学三年级语文《燕子》精选教案 篇七
点上着力 学有情趣 ——听《燕子》课后随想
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：138
点上着力 学有情趣 ——听《燕子》课后随想
江老师在他的笑谈课堂教学十六烦中，曾有这样的一烦：
学习目标不明确
没有航标乱行船
不知到底干什么
完成环节走教案
强调了正确确定教学目标，落实训练重点难点的重要性。
昨天听了一名年轻教师执教的《燕子》一课，老师基本素质很好，自信阳光，注意和学生的融洽交流。但是一节课下来，感觉老师一直在滔滔不绝地讲着，似乎每一句话都要讲给学生听，每一句话都要进行剖析——
例如：在学习第二段时——
同学们，这一段你认为哪句话写得最美？
（学生朗读了第三句：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩多目的春天。）
好，你还认为哪句最美？（生答第2句）
还有吗？（生读第1句）
老师小结到第四句。
这样面面俱到，却没有突出教学的重点，没有落实语言文字训练。
语文教学需要我们点上着力，深挖凿井，让学会看到训练后的源头活水才行。
试想设计：
第一个学生的发言已经直入重点，老师要顺学而导，一定会起到较好的学习效果。
1、同学们都来读读这句话，哪位同学赶过集，能给我们说说当时的情景吗？
（我在农村赶过集，大清早，大家就从四面八方赶来，买卖自己所需要的东西……）
2、春天到了，我们看课文中谁来赶集了？
（青草、绿叶、花儿）
3、它们不约而同的来参加春天的聚会了，你能感受到吗？读出你的体会吧。
4、看插图，读课文，是谁让我们的春天如此光彩夺目，充满生机？（动植物……）
5、用你的朗读赞美一下这些可爱的生灵吧！
（细雨滋润万物！
美丽的春天就蕴含在你的朗读中了！
小燕子的到来让我们的春天充满了生机和活力！）
这样不用字字句句去剖析，抓住重点语句，一抓到底，其他语言以读代讲，重点突出，训练有法。
对于语文，要引导学生入情入境地学习的同时，一定要让学生学得有趣。
比如，对于第三段小燕子飞翔的学习，老师设计了填空，让学生补充词语。并且谈这些词语的好处，学生说得比较散。怎么处理呢？我是这样设想的——
用好课后题目：“横掠过湖面”的“掠”用得真好，我们一起找找这样的词语体会体会。
这个题目的训练是有层次的——先教给学生体会用词的方法，再自我进行体会。
是否可以这样设计：
1、小燕子的飞翔有什么特点呢？快来读读书吧！
（飞得很轻快、动作敏捷……）
2、出示课件：把“掠”换成“飞”。对照读课文，你发现了什么？
3、师生读书表演：
师：做飞的动作
一生：做掠的动作
4、你认为老师换的词好还是文中的词好？再读读课文想一想。（掠、横掠更好的体现出小燕子的飞行技术高超，动作敏捷轻快。）
5、师：继续做飞的动作
全体生：做横掠的动作
发现了什么？（小燕子的动作真轻巧啊！）
师：你们真是一群飞行技术高超的小燕子啊！
6、小燕子们，再读读这段课文，你感觉哪个词还能恰当的表现出你们的飞行技术高啊？
（引导学生自己去发现作者用词的精妙之处。）
这样的学习，学生动静结合[www.kaoyantv.com]，动中感知体验，静中思考体味。
一节课的学习，要让学生有所得，老师就要有所放弃。如果什么都要抓，肯定是学生什么也抓不住，还会感到学得很乏味。
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三年级下册语文《燕子》教案 篇八
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、会用偶尔、活泼造句。理解课文内容，概括每个自然段的意思。
4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点与难点：
观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽
教学准备：
燕子图、小黑板
教学过程：
一、 导语，激起学生学习新课的兴趣。
同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。）
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。
二、 范读课文。
三、 读后学生主动谈感受。
四、 自学课文。
老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
出示自学要求：
1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2、课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。（复习自学符号之一，表示疑问的：_____?）
五、检查自学：
1、 分段指名读课文，看谁读得又准确又流利。相机用小黑板出示易读错的字词。采用自由读--指名纠正读--齐读 的方式。如圆晕 、翼尖、横掠、似的等。
2、读了课文，你觉得哪些自然段留给你深刻的印象？
学生交流：燕子的外形、飞行、休息。并板书：外形、飞行、休息
3、课文主要讲了燕子的哪些方面？
六、 讲读课文。
第一节。
1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后学生口述。
2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个学生读一读。
3、指名朗读第一节。
4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
（根据学生回答，板书：羽毛 翅膀 尾巴）
5、教师指点：也就是从全身写到局部。
6、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
7、你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。（复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo）
8、 俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。
9、指导朗读：同学们已经看出来了，从乌黑光亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（示范）
学生各自练习，然后再指名读。
10、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说这就是活泼机灵的小燕子。？
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。
11、另外，这一节两个量词用得很准，哪两个？（一身一对）
12、 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
13、指导背诵
（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？
（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）
（3）、看板书，分一二排、三四排背。
（4）、齐背。
七、布置作业
1、抄写词语
2、观察一种小动物的外形
小学三年级下册语文《燕子》知识点 篇九
近义词：
俊俏——俊美 偶尔——偶然 增添——增加
聚拢——聚集 一转眼——一眨眼、一瞬间
反义词：
乌黑——洁白 活泼——呆板
轻快——沉重 增添——缩减