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荷花课件精选5篇7-10-17

课件要以学生为目标,尽可能使学生可以高效率地接受,理解知识点,同时也能使教学过程有条不紊地进行。课件是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白。书读百遍,其义自见,这里是小编帮大伙儿整理的荷花课件精选5篇,仅供参考。

荷花美美术课件 篇一

一、激趣导入

1、课前播放《荷花颂》,学生闭上眼睛欣赏。

要求:音乐带给你怎样的的画面?

2、过渡导入

从古至今,荷花就是文人喜爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

出示课题:(1)荷花(看这两个字都是草字头,因为他们都属于花。)( 2)同学们见过荷花吗?还记得它长什么样吗?齐读课题,指导朗读。(荷花这么美应该怎样读,再来一遍。)(3) 想看荷花吗?(出示课件 欣赏荷花)

要求:看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

4、过渡进入第二小节。

相看两不厌,唯有白荷花,我觉得大家都是伟大的诗人,把荷花描写的那么迷人,想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

二、教学第二小节。(出示内容)

1、带问题自由朗读第二小节。

要求:(1)用心去感受感受,你觉得叶圣陶爷爷笔下的'荷花怎么样?(2)画出你认为最美的句子,读读,你是从哪些词语中体会到的。

出示课件:

a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)

b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

抓“冒”

(a) 如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)

(b) 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)

c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图,指导朗读。)

3、齐读课文。

多美的白荷花啊,生机勃勃,让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

三、教学第三小节。

1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花,还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)

学生带着要求看图片。

要求:仔细观看图片,把你最喜欢,印象最深的一朵深深地印在脑中,呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)

2、导读这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?

交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)

4、齐读课文。

四、教学第四小节。(出示内容)

1、学生自读课文。

2、交流朗读。

A、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?

B、还有更多的荷花吗?齐读课文。

4、内化感悟。

这次让我们闭上眼睛,静静地,静静地用心去看,用心去听,你看到什么,听到什么,你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?

5、齐读课文。

荷花是那么的美丽动人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人难忘,我们陶醉了……

五、小结

1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽,大自然的神奇呢?

2、同桌交流。

《荷花》教学课件 篇二

《荷花》教学课件

教具:

师生查阅叶圣陶老先生所著的名篇,了解其写作风格及约有关资料。

[教学要求]

1·通过观察图画,理解课文,欣赏的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

2·学习作者观察的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清楚的。

3·学会本课生字新词,体会作者用词的准确、生动。

4·有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学时数]

2课时第

1课时教学目的

1·仔细看图,展开想象,能力,想象能力。

2·初步理解课文内容,学习前3自然段的生字新词,读懂美的句段。

3·练习用

有的……有的¨…·有的写几句话,有感情地朗读课文和背诵前3自然段。

教学流程

一、激趣导人。

同学们,你们喜欢花吗?那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜欢什么花吗?

有一种花,古人曾赞美它《出淤泥而不染,就是叶圣陶老爷爷喜欢的花—。你想跟老师一同去欣赏那满池的吗?。

二、观察画面。

1·从整体人手,观察画面。

(以学生为主体,要求按一定顺序观察画面,并有层次叙述。锻炼学生观察力及口语表达能力。)

2·完整复述。

说说这幅图画,再谈谈你看了这一池的真实感觉。

(不要强求意见的一致。)

三、初读感知。

1·自读课文,读准字音,找出不理解的词句。

注意:胀是翘舌音,要与宝藏的藏区分开。

2·交流不理解的词语。

挨挨挤挤

本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。

展开

张开,铺开,伸展。本课指开放。

饱胀

饱满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。

翻翻起舞

形容轻快地跳舞。

3.逐段读文,理清层次。

这么美的课文,老师读课题,谁愿意读哪个自然段,就站起来读。

边读边思考:文中哪些段落写出了画面的内容,剩下的内容写的是什么?

(本环节意在使学生从整体上感知课文,理清层次,初步感知课文内容。)

四、细读课文,读中感语。

1·有香味吗?你怎么知道的?应该带着什么样的感情读?

(读出看花的急切心情。)

2·小组合作学习第2自然段。

先自由读,喜欢哪个句子就画下来,多读几遍,然后小组交流,你读懂了什么就说什么。

(培养组内同学的合作精神。)

3·引读第2自然段,试着背诵。

(本环节紊在让学生积累好词佳句。)

4·讨论式学习第3自然段。

理解重点句

如果把眼前的这一池看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

(讨论申取长补短,提高学生分析力、表达力。)

5·指导朗读。

本文清新优美,要读出文章内在的韵味,受到美的陶冶。

五、课堂练习。

1·按课文内容填空。

刚开的白

全开的白

将要开的花骨朵儿

2,用有的……有的……有的……说几句话。

3·把本课中学过的,你认为好的词语或句子摘抄在你的

(采蜜集》中吧!第

2课时教学目的

1·体会文中作者喜爱、热爱自然和美好事物的思想感情,培养学生的爱美情操。

2·细读课文4、5自然段内容,领会文章M美。

3·有感情地朗读课文。背诵课文。

教学流程

-、情境导人。

那如诗如画的池,优美怡人,令人陶醉使人仿佛置身于池中,忘记了一切。这荷池美景到底给作者送来了什么呢?

(创设情境,激发情感,使学生主动进入课文的学习。)

二、精读课文4、5自然段,升华情感。

1·自由读文,边读边想:当我觉得自己仿佛就是一朵时,眼前呈现出怎样的画面?

(找出变化,为想象作铺垫。)

2·作者为什么会产生这些美好的。想象?

(鼓励学生有感而发,使学生在读中品味语言,这是培养学生语文综合能力的一种有效手段。)

3·引导想象。

看图,边听音乐边想象:此时我们也和作者一样,化成池

中的一朵……请你慢慢地闭上眼晴,想:当微风吹来,你会怎样?风过了,你又怎样?婿蜒、小鱼们会对你说些什么呢?

(体会作者描写与想象结合的写作方法。)

4·深情朗读,引导背诵。

读时要充满幻想,读出自己喜爱之情,对大自然的无限热爱之意。

三、全课总结。

叶圣陶老先生的这篇(》语言文字真实质朴,将那色彩鲜明、千姿百态的美,形象地展现在我们面前。读了这篇文章,你有哪些收获呢?

(师评论学生的收获,鼓励有创意的语言。)

四、课堂练习。

1·填上合适的词语。

的大圆盘·

()的衣裳

()的小莲蓬

()地站着

2·按提示,练习有感情地背诵课文。

清早,我到公园去玩,-进门就闻到¨来到池畔,又看到了…·看到了一朵又-朵的美丽时,想到了…

3·小练笔。

你的家里或学校的教室里,一定有你喜欢的花吧!·请你按顺序抓特点地观察你最喜欢的那一盆,展开丰富的想象,用一两段话说清花和叶的样子,好吗?

板书

《荷花》课件设计 篇三

《荷花》课件设计

【学习目标】

1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花,挨挨挤挤,莲蓬,饱胀,仿佛,翩翩起舞,舞蹈,蜻蜓,随风飘动”等词语。

2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象的读书方法。

【学习重点】

感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。

【学习难点】

理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”

【教学过程】

一、情景激趣,揭题导学

(出示课件《小池》)同学们,你们会读这首诗吗?好,请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候,荷塘又是一番怎样的景象呢?

今天,让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。

二、初读感知,指导正音

1、下面,让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗?

(播放乐曲;播放荷花录像)

2、现在,请你用最简洁的语言告诉我,你置身在这美景中的感悟。

(同桌交流,指名交流)

生1:我好像就是一位小仙女,在亭子里弹琴。亭子旁边是一满池的荷花,不时飘来淡淡的清香。

生2:我犹如一大池荷花中的一朵,正在随风飘舞。

生3:我仿佛正坐着小船在荷花池中嬉戏。

3、刚才大家的发言太精彩了。对!从古到今,荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花,是因为荷花有“出淤泥而不染,濯(zhuó)清涟而不妖”的。品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们来读读课文吧!请打开书。出示要求:

⑴ 读准字音,遇到生字词多读几遍。

⑵ 把句子读通顺。

⑶ 标上自然段序号。

4、现在我们来检查生字新词的自学情况。

(出示带拼音的生字词)

挨挨挤(jǐ)挤 莲蓬(péng) 花骨(gū)朵 饱胀(zhàng)

破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞

舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好梦(mèng) 衣(yī)裳(shang)

⑴ 先自己在下面轻声练习读一读。

⑵ 现在谁愿意读给大家听?

(指名读,齐读──每个词读两遍)

你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的?

⑶ 你用什么方法,理解了哪些词义?

5、通过刚才大家的发言,老师认为你们理解词语的方法很好。那么,朗读又如何?请同学们打开书,轻声自读课文1~5小节。

下面请同学分段读课文。谁愿意试试?

(指名5人)

大家给这5位同学的朗读做一个评价。

三、读第一自然段

1、下面我们来齐读第一自然段。

2、荷花真美,最先吸引作者的是荷花的什么?

(出示“清香”)

3、从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人?

(出示“一……就……”)

(“赶紧”)

四、研读第二自然段

1、作者赶紧跑去看荷花,课文哪一段具体地写出了荷花的美?

(生答第2自然段)

同学们以自己喜欢的方式读一读。

2、你觉得哪个句子特别美? 说说你对这个句子的体会

⑴ (出示课件:体会荷叶的挨挨挤挤)

“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。

注意:挨挨挤挤”要读得慢些,读出很多、很密的感觉和挨挤的动感。

同学们,课题明明是写荷花,为什么还要写荷叶呢?

(荷花在绿叶衬托下会显得更美)

⑵ (出示课件:体会荷花的三种不同姿态)

“有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。

⑶ 出示课件:

(体会荷花“冒”的姿态)

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美,“冒”字用得特别好,它把白荷花写活了。同学们认真地读下面一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”同时请看多媒体演示,联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢。

⑷ 这儿的“冒”字还可以换成别的什么字?

(“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”)那么,怎样长出来才可以叫“冒出来”?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……)

请同学们美美地读一读第二自然段。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么?

(它们想看一看这美丽的世界,看一看他们的伙伴)

荷花如此娇艳动人,你想用什么方法再次感受荷花的美呢?

(我想用笔把它画下来。我想配着音乐美美地朗读)

这个主意好!

⑸ 现在我们来做一个填空练习,了解大家的学习情况:

(出示课件:练习)

荷叶___________的,像一个个________________。白荷花在这些大圆盘之间___________。有的_________________。有的______________________,露出_______________。有的还是____________,看起来_________________________。

① 这个片段描写荷叶的句子是第____句。其中,_________写出了荷叶多,__________、__________写出了荷叶的颜色美和形状美。

② 这个片段描写了荷花哪三种形态?

第一种是_____________________________。

第二种是_____________________________。

第三种是_____________________________。

五、研读第三自然段

1、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的,还有别的什么不同的姿势?请看课文第三自然段。你们可以比一比,也可以说一说。

(学生自由发言,比划)

2、多么千姿百态的白荷花啊,请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。

六、回顾全文

同学们,本节课通过学习叶爷爷笔下的荷花,使我们仿佛真的闻到清香、看到挨挨挤挤的荷叶、冒出来和展开的荷花,这真是一幅美妙神奇的画。

七、指导书写

现在我们来学习书写几个生字。

(出示无拼音的生字词)

在这些词中的生字,我们按左右、上下结构来将其分类。

(生讲)

下面我们在这些生字中选两个字练习书写。

出示带拼音的生字词:

挨挨挤(jǐ)挤 翩(piān)翩起舞

1、谁来把这两个词语读一下?

2、大家仔细看一下,“挤”“翩”这两个字都是左右结构,但是在书写时应该注意些什么?

“挤”左窄右宽:“扌”占1/3位置,“齐”占2/3;“翩”左右相等。

(出示“挤”字的书写动画)

我们再来看一下“挤”字的书写动画。

3、生描写。

八 、这一节课就到这里,谢谢同学们的合作

荷花课文课件 篇四

【教学目标】

1.知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

2.能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

3.情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

【教学重点】

理解白荷花开放的种种姿态。

【教学难点】

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

【课前准备】

课前,教师将师生合作搜集到的荷花相关资源制作成幻灯片:分别为“荷花文化”、“课文学习”,“荷花图展”、“荷花知识”等。这当中既包括课堂教学所用的资源,也包括供学生课后拓展性学习的资源。

【教学方法】

1.采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美。

2.利用多媒体课件,让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,让学生伴随着教学过程的推进,入情,动情,移情,抒情,激发对大自然的热爱。

3.组织学生小组讨论,合作探究,解决教学重难点。

【教学过程】

一、谜语导入,激发兴趣

1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)

2.今天咱们就一起去荷塘看荷花。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1.师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

2.自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。

3.出示生词,指读,正音:

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4.师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?

三、指导识字

1.出示生字认读,组词。

2.观察描写,识记字形

3.集体交流,重点点拨范写:

形近字的区别:裳和常、蜻和晴

4.书写练习。

5.自评互评。

四、背诵自己喜欢的课文段落

第二课时

一、创设情境导入,激发兴趣

1.同学们,请闭上眼睛。(伴乐)听,叽叽喳喳的鸟叫声,叮叮咚咚的泉水声。看,一池的荷花开了。荷叶挨挨挤挤,微风吹来,摇摆着身体好像在跳舞;再看,那迷人的荷花,有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣全开了,露出嫩黄色的小莲蓬,就像一张张可爱的小脸;有的还是花骨朵。真美啊!同学们,赶紧睁开眼睛看看吧!(荷花视频)

2.谁能用一个词来形容一下刚才看到的荷花?

3.太棒了,老师觉得你们就是伟大的小诗人,把荷花形容得这么美!说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了,他看着荷花时仿佛自己也变成荷花,在风中翩翩起舞!今天,我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。(板书课题)齐读课题。

二、品读课文第2、3自然段,体会荷花的美

1.打开书本第8页,咱们到书本上去看看荷花。请大家以自己喜欢的方式朗读课文一次,一边读一边思考:作者笔下的荷花是怎样的?(幻灯出示:表格练习题)

2.完成表格:

作者是怎样描写荷叶的?(挨挨挤挤,像碧绿的大圆盘)荷花呢?(有的……有的……有的……)

3.串问串读:荷叶……(小出示幻灯1),白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的'……(小出示幻灯2),有的……(小出示幻灯3),有的……(小出示幻灯4)。

4.“像个大圆盘”,这是从哪方面描写荷叶?(样子)

“有的……有的……有的……” 又是从哪方面来写荷花的?(姿态)

在这一段里,作者抓住了荷花的样子、姿态来描写,还从哪方面来描写呢?(颜色)

5.碧绿,洁白,嫩黄,这些颜色碰撞在一起,色彩非常明丽。真像一幅画呀。

6.读了课文,我们体会到文中的我,是在仔仔细细地看荷花,有滋有味地看荷花。我想,看荷花是这样,读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地再来读读第二自然段,一边读一边找,把你认为写得最美的句子划下来,体会体会,这句子美在什么地方。

7.品读:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(出示幻灯)

我也觉得这个冒字用得特别美,同学们,请用心读读前后几句话,想想,“冒”字还可以换成别的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸” “钻”)

但是,你们说的这些字眼作者都没用,就用了这个“冒”字,为什么?你们先读读这段课文,体会体会,你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来,心情是怎样的,才可以叫做冒出来。

三、回到整体,小结全课

1.齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下荷花的美……

2.总结:今天,我们学习了《荷花》这篇课文,欣赏了叶圣陶爷爷笔下如诗如画的荷花,更感受到了大自然神奇的力量。同学们,都让我们热爱大自然,做生活中的有心人吧!

3.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。

三年级上册荷花课件 篇五

读一读,写一写

荷花 挨挨挤挤 莲 蓬 饱 胀

仿佛 衣 裳 翩翩起舞 舞 蹈

蜻 蜓 随风飘动

我会读:

荷花 清香 莲蓬 碧绿

破裂 仿佛 舞蹈 饱胀

蜻蜓 衣裳 姿势 赶紧

挨挨挤挤 翩翩起舞

自由读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子和你认为用得好的词语,用你喜欢的符号画出来,多读几遍。

把你认为最美的句子在组内读一读,告诉他们你的感受。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

按课文内容填空:

白荷花在这些大圆盘之间( )出来。有的才展开( )花瓣儿。有的花瓣儿( )展开了,露出( )的小莲蓬。有的还是花 骨朵,看起来( )得马上要破裂似的。

读句子写词语

1、形容荷叶长得很密,互相挤在一起。( )

2、圆圆的盘子。( )

3、没有开放的花( )

4、形容舞姿轻快优美。( )

5、(完整的东西)出现裂缝。( )

作业

1、找有关描写荷花的。文章读一读。

2、写一篇赞美花的文章。