在学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么，怎么去写作文呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是美丽的编辑给家人们收集整理的游戏中的数学优秀4篇，仅供借鉴，希望对大家有所启发。

游戏中的数学 篇一

马丁加德纳，作为美国的科普学家认为，想要避免数学教育当中那些没有价值又枯燥的东西，教师就要提供一些智力题和教学游戏给学生，另外具有吸引力的笑话和悖论也是很好的选择，这些都可以唤醒学生的学习欲望。这样的观点无疑肯定了数学游戏在数学教育中的重大作用。在我国素质教育程度不断加深和新课程标准大力实行的今天，数学游戏更成为了数学教育的发展趋势。把数学游戏运用到数学的教育当中，可以大大提高学生的学习热情，使学生在玩中学，快乐学习，更可以加大学生的学习主动性，使其在有趣的数学情境当中对数学的概念有更为深刻的理念。所以，数学游戏是实现数学教学优化的关键点所在。

一、数学游戏综述

所谓的数学游戏，就是通过数学游戏的方式进行数学教学，使学生在数学的游戏当中发现和研究数学问题，在游戏当中习得数学思想，掌握数学知识，学到一定的数学方法。教育学人士曾经指出，逻辑、娱乐和游戏是数学教育中的重点所在。哲学家则认为，游戏中孩子可以展现他们的本性。正是因为如此，用游戏的方式来教育下一代是非常明智的选择。数学游戏的方式可以使学生在快乐的氛围下进行学习，也只有在这样的情况下，学生才可以自主地学习，使学习效果最大化。

关于数学游戏，还有这样的定义：以数学知识为基础而进行的智力娱乐游戏就是数学游戏。这样的定义就使得数学游戏兼有数学价值又有一定娱乐性，而数学游戏的迷人之处，正是来自于此，以简单的形式引出深奥的数学知识。

二、数学游戏的重要性

1.数学游戏是学生获得数学思想、知识与方法的重要形式之一

在数学的发展历程之中，经常会有这样的现象发生。对生活中一个无关于数学的现象进行观察与分析，对一个游戏一般有趣的问题进行思考，就会引出一个新的思维方式。当学者以轻松愉快的心境去面对一个研究对象之时，就可以促进一个领域的发展。比如说，概率论就源自于一个类的游戏，图论出自于七桥问题游戏，数论出自于石块游戏等等。

2.数学游戏可以培养学生的数学思维，领悟数学精神

数学游戏在一定的程度上来说，也是一种智力游戏，与智力游戏相同，数学游戏同样可以开发人类的大脑，启发人的思维。一个看起来十分简单的游戏，如果运用常规的方法，可能会花费大量的时间，而改变思路，从其它角度考虑问题，就会使其简便快捷，解决起问题来事半功倍。

3.数学游戏有利于提高学生的数学学习兴趣

数学游戏有利于提高学生的数学学习兴趣。学生对于数学的学习热情可以从数学游戏当中得到激发。数学的学习兴趣是促使学生进行数学学习行为的动力之所在，更是学生进行数学探究的引导者。就目前情况来看，许多学生把数学的学习看做是一个苦差，这就是缺乏数学学习兴趣的有力证据，正是因为如此，其数学成绩得不到提高。要想提高学生的数学成绩，就要从提高其数学学习兴趣开始，而数学游戏就有这方面的作用。数学游戏把游戏的娱乐性与数学知识结合起来，使学生在游戏中习得知识，满足了其极强的好奇心。数学游戏作为一种新的教学形式，很容易被学生所接受。

4.数学游戏可以加强教师与学生间的沟通与交流

交流在教学当中有着重要的作用，在数学的教学工作当中也是如此，但是老师与学生间的交流往往被教育者所忽视。以学生的角度来看，在数学游戏当中，他们把老师看作是自己的同伴，随老师一起在数学游戏当中探索数学知识，把抽象的数学概念与真实的事物联系起来，使数学概念深入心中，加深自己对于数学知识的理解。在数学游戏当中，学生获得更多的交流空间，每一个人都可以摆脱紧张的心理，全身心地参加到数学游戏与学习当中，促进自己数学能力的形成。

三、数学游戏在数学教学当中的应用

数学游戏对于数学教学有着极为深远的影响，下面就对数学游戏在数学教学中的应用作出简要的介绍：

在讲授数学教材当中分数的初步认识的内容时，可以把数学游戏引入到教学过程当中，这样，就可以使学生在彼此的交流与沟通当中共同探究分数的内涵，对分数形成初步的了解，并且，学生们可以把自己身边随手可得的资料运用起来，分一分、画一画，得出一些新的分数。但是，在游戏或者学习的过程当中，如果只把认识分数当作任务的话，在一段时间之后，学生就会觉得游戏一样枯燥无味，所以，作为数学老师还要结合教学工作的实际情况，自己设计新的数学游戏。比如说，可以让学生们角色扮演，每个人扮演一个数字，然后自由结组，把两个人的数字组合起来，分别做分母和分子，可构成两个分数，两个人再把这个分数写到黑板上读给大家听。这样，学生就完成了对于分数的认识与读写。

游戏中的数学范文 篇二

初中时期的学生对各种游戏活动往往具有较高的兴趣，所以在课堂教学过程中我们能够按照学生的心理状况与教学知识来设计合理的数学游戏，把要求学生应当理解和掌握的知识点渗透到游戏活动中来，同时在这一过程中将数学思想渗透给学生，让他们在潜移默化中培养数学思维方式，摆正学习态度，促进课堂教学效率的不断提升。与此同时，还能够借助于数学游戏来调动学生的学习积极性，因为数学游戏可以把抽象的知识内容变得更加形象化，初中数学中常常有很多抽象的知识点，这些知识是要求学生必须掌握的，所以我们在课堂教学中引入游戏，将实际生活中的案例搬到课堂中来引导学生理解知识，让他们在潜移默化的过程中把抽象的知识点具象化，随后完成内化的过程。在初中数学课堂教学中，作为教师应当给学生提供更多观察和分析的机会，进一步培养学生的自学能力，让他们实现终身学习。

二、游戏教学法在初中数学课堂中的应用

（一）在知识讲解中应用数学游戏

初中数学课堂教学中学生往往会碰到很多性质类、定理类的知识概念需要掌握和理解，然而因为部分学生自身理解能力和基础知识水平不是很高，所以在学习过程中对这部分定理和性质应用不是非常熟练，理解也不够透彻。所以我们能够应用合理的数学游戏，充分发挥出游戏活动的作用，如对三角形相关性质与定理的学习过程中，因为三角形性质较多，初中生学习时好奇心较重，不免会提出很多有趣的问题。在教学三角形内角和为180笆保糠盅嵛饰裁矗恳獯鹚堑囊苫笪颐悄芄簧杓埔恍蜗罚缛盟亲约憾种谱魅切危蟀蚜礁鼋羌粝吕丛俸土硗饬礁鼋瞧唇釉谝黄穑岱⑾帜芄黄闯梢桓銎浇牵绱艘焕此堑囊晌示湍芄幌N唐淅斫猓颐且竺恳幻屯澜醒菔荆佣由疃哉庖欢ɡ淼募且鋄1]。

（二）在思维培养中设置数学游戏

初中数学课堂教学过程中，科学的应用游戏教学法能够帮助我们更好的培养学生的数学思维，同时在设计数学游戏活动的过程中，教师应当对游戏有更加深入的解读，同时对游戏的选择也必须要重视其中蕴含的数学价值和趣味性特点。对数学游戏的深入解读能够让学生逐渐培养和提升数学思维。例如说在教学三视图的过程中我们能够设计如下的游戏活动，拿出一个透明的水壶摆放在讲台上，随后把学生分为几个不同的小组要求他们对水壶进行观察，借助于不同角度的观察，学生所说出的答案和正视图都存在一定的差别。此时学生会产生疑问，我们顺势把三视图的基本概念和应用向他们进行詳细的讲解，再回头配合观察水壶这个游戏，让学生对三视图相关知识的理解更加深入。

（三）在讲解概念时设置数学游戏

讲解数学概念时常常不容易吸引学生的注意力，学生学习起来也较为乏味，因此我们应用数学游戏来让这部分知识变得有趣起来，调动他们的学习积极性。如在教学平面直角坐标系的各象限中的坐标符号时，我们能够设置如下的游戏：首先向学生解释要求两位学生手牵手，这样表示有序实数即是平面中的某点坐标，位于左边的学生代表横坐标，位于右边的学生代表纵坐标，面朝大家为正数，背向大家为负数；随后我们邀请任意两位同学手牵手站在讲台上，蒙住双眼，在地上画出直角坐标系，要求两名同学不断变换方向。随后提问：谁可以根据他们面对的方向带这两名同学回到各个象限中？借助于这一游戏让学生更加深刻的了解了平面直角坐标系的应用，进而强化了他们对知识的理解。

（四）在巩固新知时应用数学游戏

所谓温故而知新，巩固和复习知识是数学学习中非常重要的一部分，在过去的课堂教学过程中，当学生基本掌握新学的知识内容后，教师常常会选择一些练习题来帮助学生巩固教学，然而这样较为传统的题海战术很难调动学生的学习积极性。在巩固知识内容的过程中，我们能够考虑应用游戏活动，让游戏变为练习，这样一来往往能够起到更好的巩固效果。例如说在教学了概率这部分知识之后，为了进一步加深学生对概率的理解和认识，让他们感受到概率在实际生活中的应用，我们设计了一个转盘游戏。事先制作好两个转盘，一个分为三部分，标上1、2、3，一个分为两部分，标上4、5，这时任意邀请两位学生来转转盘，两人转完一次为一轮游戏。学生A的获胜要求是两个转盘之和为6、7，否则学生B获胜。其他同学自己选择支持的一方。在得到结果后我们要求学生思考这一游戏是否公平，为什么，并计算出概率[2]。

游戏中的数学范文 篇三

【关键词】初中数学；教学；游戏

1.前言

随着新课标教育改革的全面推广，我国初中数学教育也迎来了创新改革的机会。在新课改指导下，初中数学教学的教学任务有所增加，教学要求也更加严格。针对目前初中数学教育中存在的问题，教师们提出了很多相应的解决方案，数学游戏教学作为其中的一种，在应用过程中取得了相当不错的成绩。教师艺术学游戏为授课载体，为学生传授数学知识，使学生在掌握新的知识的同时，深刻体会学习的快乐，能够有效地提高数学教学效率和教学质量。本文深入分析了初中数学中数学游戏的应用，并针对初中数学中数学游戏的参与价值进行了深刻探讨，以推动中学数学教育改革发展。

2.数学游戏在初中数学教学中的应用

2.1数学游戏在概念教学中的运用

概念作为初中数学知识体系中的一项基本组成要素，在整个初中数学教学体系中都有着非常重要的作用，对于学生的整体概念思维养成都是非常有帮助的。为了引导学生对初中数学概念保持一个正确的理解，教师在授课的过程中可以充分的引入数学游戏的教学方式，通过进行数学游戏，帮助学生对抽象的数学概念形成具体的理解，学会对概念进行归类，UI中达到能够将零碎的概念整合成知识体系的目的。在数学教学中，数学游戏的应用是多方面的，可以是概念教学的辅助，也可以是例题解说的方式，甚至课后习题都可以通过游戏的方式进行。还可以通过游戏过程中同学间的相互合作，培养学生的团队合作能力，提升学生的自主学习能力。

2.2教师在游戏过程中充分的引导作用

在游戏中，教师要适当的提醒学生注意游戏中的数学问题，引导学生探究游戏中的数学原理、数学概念、数学知识，对本节课所讲数学知识有一个大致的了解，并在随后的讲课中熟练掌握数学知识并应用到实际生活中。在游戏结束后，教师也应该对游戏结果进行一定公平的评判，对于公平的评判，教师可以制定一定的评分细则，并按细则执行，同时对表现良好的组进行一定的嘉奖，通过授予小组荣誉的方式，刺激学生的上进心与学习积极性。

3.数学游戏对于初中数学教学的意义

3.1能够帮助学生树立正确的学习心态

数学探索中，只有保持一颗好奇心，不断追寻真理，才能取得成功，在学习中也一样，要培养学生的好奇心，促进学生不断的学习新的数学知识。在数学中加入数学游戏有很多好处：首先通过游戏的方式激起学生的好奇心，这是由游戏本身所具有的特质决定的，游戏可以让学生感受到强烈的趣味性，激发学生学习数学的兴奋感，激发学生的挑战欲望，带着这些心理追求，学生在数学游戏中就会不断学习新的数学知识；其次通过游戏的方式可以刺激学生的追求真理、勇于创造的研究兴趣，学生们在游戏过程中，会被游戏的有趣性所吸引，这时教师就要不断引导学生喜欢游戏与喜欢游戏背后的数学，不仅要培养学生对游戏的直接兴趣，还要培养学生对游戏的间接兴趣。

3.2数学游戏可以帮助学生获取数学知识

由于数学课堂上的学生的接受能力与专注度不一样，很多学生不能及时的将教师上课讲解的内容消化，有没有人可以帮助不懂的学生，从而造成教学不理想的现象。但是如果将数学游戏引进到初中数学课堂中，就会在很大程度上缓解这种现象。由于游戏是每个学生都可以接受并乐于接受的，层次不同的学生通过加入接受能力比较好的学生中，让学习较好的学生带动学习较差的学生，通过合作完成游戏，并在游戏中相互帮助的学习数学知识。

3.3数学游戏可以培养学生思维能力

数学是一门充满智慧的学科，对于开拓人的思维有着重要作用。教师在初中数学课堂中对数学游戏的推广应用，能够有效地发挥数学教学对于学生思维的开拓性作用。然而初中数学课堂对数学游戏的应用并不是非常顺利，这不仅是因为受到了传统教学方式的影响，主要还是因为这项工作的高度复杂性。将数学游戏引进课堂中，需要教师付出大量的时间精力。不仅如此，还要求教师能够掌握好游戏节奏，不管是进行的太快或太慢，都不会起到良好的效果。作为新时代的教师，我们更应该敢于创新，以新的视角看待数学游戏在初中数学课堂的引用，最大限度的发挥游戏教学作用，培养学生的创造性思维。

3.4数学游戏能够帮助学生建立数学思想

中学阶段对于学生的数学学习是非常关键的。在这个阶段，教师要尽力培养学生的数学素养，帮助学生建立数学思想，以应对日后学生的深入发展。在进行数学游戏设计时，教师要充分的考虑将数学思想渗透到数学游戏中区，使学生在游戏中自觉地的接受数学思想。抽象性是数学学科的一大特点，学生在学习中会遇到很多这方面的问题，教师要针对此，努力通过具体的游戏行为将抽象的数学公式展示给学生，帮助学生掌握知识内容，锻炼学生的归纳能力，提高学习质量。

4.总结

综上所述，我们不难看出数学游戏在数学课堂上的重要作用。数学游戏的运用能够有效地促进数学教学，服务于初中数学课堂。不仅如此，数学游戏还有利于刺激学生的数学学习兴趣，能有效的提高学生的学习效率。教师只有充分了解初中数学课堂上引进数学游戏的方式与数学游戏在数学课堂上的作用，才能正确的运用数学游戏这一个工具。

【参考文献】

[1]许娟。数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].科教文汇（下旬刊），2011.07：117-118

[2]王静。初中数学课堂教学与数学游戏[J].数理化学习，2014.01：37

[3]张珍华。运用数学游戏，提高初中数学课堂教学的质量[J].语数外学习（初中版上旬），2014.09：40

游戏中的数学范文 篇四

关键词：数学游戏；小学数学；生活情境

前言

数学游戏，是指将教学内容放在游戏之中，让学生在游戏中潜移默化地学到数学知识。这种教学方式逐渐广泛应用于小学数学的教学中，教师在完成教学目标的基础上，设计出有趣生动的游戏，使学生乐在其中，积极参与，深入理解所学知识。

一、遵循数学游戏教学原则，合理开展游戏教学

（一）设计符合小学生认知特点的游戏

朱志贤在《儿童心理学》中提到：小学生的思维模式是由具体形象渐渐过渡到抽象思维的，但即使是抽象思维也在很大程度上是与他们的直观感受为基础。总的来说，在设计游戏时，故事要简单易懂，人物关系简单。低年级的学生都具有很强的好奇心，活泼好动，缺乏学习主动性，对色彩鲜明、节奏明快的游戏更感兴趣。比如，在教授学生认识人民币时，可以在课堂进行“小学生商店”的游戏，让老师扮演售货员，小学生扮演消费者，橡皮、铅笔等文具作为商品，桌子作为柜台，让学生在情境中认识人民币，并对人民币有初步的计算能力。而高年级的学生对于数学已经有了初步的了解，具备一定的数学思维，对数学知识的本身更感兴趣，所以他们更喜欢智力游戏。比如，可以玩“猜年龄”的游戏，来提高学生对于数字的计算能力，具体内容如下：请一位学生出来，让其他同学猜他的爸爸的年龄，但是把他的年龄乘2，除以4，再乘8，减8，最后加上4就是该同学爸爸的年龄。

（二）使全体学生参与到游戏中来

在小学数学第教学中，有些学生会对枯燥的数学感到厌倦，不能参与到课堂中来，因此，在数学教育设计的的游戏中，要力求所有学生都参与其中，全程经历、充分体验。还有就是学生对于数学知识的接受能力不同，有些同学学习知识的过程比较慢，因此，在设计游戏时，可以让这些学习困难的同学来担任比较简单的角色，让他们更好地接受数学知识。比如，在“小学生商店”的游戏中，学习能力强的同学可以代替老师担任收银员的工作，对数字进行计算，学习能力比较弱的同学可以担任顾客的工作，在游戏中负责围观但保证其参与其中。

二、创造游戏环境，提高课堂趣味性

教学中教学情境的创建是保证教学目标以及游戏教学的基础，可以让学生更好地融入到游戏教学中来。同时，数学本身就具有很大的抽象性和逻辑性，学生刚刚接触这些肯定有一定的困难。因此，为了更好地教授学生知识，发挥出游戏教学的优势，教师要创建适合的游戏环境，使抽象的知识具体化，从而实现小学教学的从难到易[1]。

（一）科幻环境

小学生对于太空、机器人、恐龙科幻事物这些有极大的兴趣，以此作为教学背景，可以吸引学生的注意力，更主动地接受知识。比如，教师可以在黑板上绘制不同大小的图形，图形中写上数学问题，将黑板作为太空，而每个图形都是一块陨石，学生手拿着一块磁铁，当作宇宙飞船，磁铁要从黑板的一端走到另一端，即该宇宙飞船要从太空中穿越，就要回答陨石上的问题，最后，看哪个同学的飞船走得远，可以给予相应的奖励。

（二）生活环境

科幻h境对学生的吸引力较大，可以激发他们的学习兴趣，而生活环境则更贴合实际，使学生更加具体地接受所传达的知识。比如，进行“平均数”的教学中，可以在课堂上举办拍皮球比赛，将同学们分成三组，第一组4个人，第二组6个人，第三组5个人，比赛结果根据每组在两分钟内的拍球总数来进行排名，这是第一组的同学就发出了抗议，因为他们人少，拍球数是低于其他两组的，觉得这个比赛不公平。教师可以让学生来提出怎么使比赛公平，有的学生可能会说“将第二组的一个人分到第一组，这样大家都是五个人了。”接着，教师对学生进行引导，告诉他们不能改变人数的情况下，要如何保持比赛的公平性。这时就有学生提出“可以将我们拍的总数加起来，算出每个人都拍了多少再比较。”这种游戏可以让学生对于平均数产生需求，教师再自然地引入数学概念，可以让学生更好地理解知识，拉近了数学与生活的关系。

三、游戏教学与实践有机结合

对于小学生来说，操作是他们质量的源头、思维的起步点。他们要具体地感知事物，才能更好地了解事物，在教学方面也要注重与实践相结合，锻炼学生的动手能力。在教导某些概念时，教师可以引导学生在实际操作中进行观察，发现概念的特点及意义[2]。比如，在教同学们认识图形时，可以使用七巧板进行教学，先让同学们使用两块七巧板进行拼接，熟悉之后，逐渐增加七巧板的数量，还可以让同学们互相讨论自己分别拼出了什么图形，最后，让同学们评比出拼的最有创意和拼的最多的同学，给予一定的奖励。这一定程度上丰富了学生对于平面图形的认识，培养了学生的动手能力和创造性思维能力。再比如，可以将折纸、剪纸应用于轴对称概念教学中，让学生在具体地动手操作中理解对称的概念，直观地理解对称轴如何判断，轻松地获取了知识。

结论

综上所述，游戏教学在小学教育中是很适合且有效的教学方法。本文从实际情况出发，介绍了几种数学教学游戏，可以帮助老师更好地教授知识，解决了学生接受知识困难的问题，让学生感受到数学的魅力。因此，教师要不断丰富数学教学游戏，来有效地提高教学成果。

参考文献：