你姓什么 篇一
一、教学目标 :
1、初步学会拆分部件法分析自己和同学的姓。
2、能读背儿歌,理解最后一节的意思。
3、认识儿歌第二节的八个词组,认识弓字旁,学会书写“姓、李、黄、百”。
二、教学重点和难点:
重点:读准“王、黄、吴、胡”的读音。
难点:理解最后一节的意思。
三、教学时间:1课时
四、教学过程 :
一、谈话揭题
1、你姓什么?(知道姓有单姓和复姓)
2、读课题,读准“姓”
二、学习第一节
1、自由读第一节,想一想为什么能说木子李?、弓长张?
2、读读出示的句子,引导学生读出问的语气。
三、哪些姓也可以这样介绍?
1、出示儿歌第二节,请学生借助拼音自由朗读。
2、指名读,正音“胡、吴、黄、王”
3、同桌互读。
4、仿照第一节的样子,采用问答式,来介绍这些姓。
四、学习第三节。
1、除了书上写到的姓,你知道中国人还有哪些姓?
2、师范读第三节,问“百家姓是指一百个姓吗?”
3、为什么说“百家姓,一家人呢?”
4、感情朗读第三节。
五、背诵整首儿歌
六、请学生自己试着拆分自己的姓。
七、书写指导。
八、数数我班有多少姓。◆[2004-01-27]
你姓什么 篇二
学习目标:
1、认识本课生字10个。学习部首左耳旁、右耳旁。初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
2、正确朗读课文。积累一些表示人姓的字;句子不少于2句。
3、学习向家长询问自己名字的来历,在用几句话说给小组里的同学听。
教学过程:
一、猜谜语,揭题
1、猜字谜:“女学生”三字当中去一字,它是什么?(姓)
2、每个人的名字有两部分组成:姓和名。中国人一般前面是姓,后面是名。(学生说说自己的姓和名)
3、出示课题(齐读)
4、今天我们学的课文内容就是和许多人的姓有关系。
二、读课文,学习生字。
1、听录音,数数课文中出现了几个姓?
2、借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。
3、交流出示:胡—吴 张—章 姜—蒋 许—徐 程—陈 李—吕 孙—郑
4、教学第一节:出示该节,学生自由读句子,学习生字“吴”
(分男女生读、师生问答读、读出问答句的不同语气)
5、学生发现:胡和吴可以分成“古”与“月”,“口”与“天”,读音上也较相近。
师指出:这几组表示姓的字中不少是有两个独体字组合而成,而且有同音字或音近字,请同学们以小组为单位,自学后六组姓。
6、学生交流中师适时知道:
(1)重点指导读音:
美女姜,第一声;双人徐,第二声;耳东陈,前鼻音;子小孙,平舌音;读音要分清。
(2)重点指导字形:
耳东陈,左耳旁;关耳郑,右耳旁。(叫号游戏)完成描写练习。
(3)重点指导字义:
张:除了用在姓氏上,还可以表示量词,例如:一张纸。
章:除了用在姓氏上,还可以组成其他词语。游戏:一字开化(张嘴、张开、张灯结彩、文章、章节、规章制度……)
7、指导朗读课文:注意读出问答句的不同语气。(同桌对读、男女声问答读、集体读)
8、课文大家都会读了,但是里面还有一个生字宝宝在生气,说小朋友把它给忘了,
9、学习生字:弓(说说识字的好方法)
三、做游戏,复习巩固
1、放鞭炮(读生字)
2、摘星星(背诵课文)
四、读说编,拓展延伸
1、读句子(出示):司马光,姓司马。
诸葛亮,姓什么?
诸葛亮,姓诸葛。
(1)读了这段儿歌以后你有什么发现?
(2)生活中你会发现有些人的名字中的姓是有两个字组成的,这就是复姓。
(3)你知道哪些复姓?你们可以回家请教家长,也可以看看“百家姓”。(欧阳、上官……)
五。课后作业
1.说说你的名字是谁起的?有什么意思?说给小组的同学听。
2.“露一手”:试着把你或同学的姓编个字迷或顺口溜,说给小组的同学听。如:两匹马,什么姓?(冯)
你姓什么 篇三
教育学院 阮华舫
教学目标
1.学习课文,认识到:什么是姓,姓名的构成。
2.学会8个生字:姓、李、张、弓、章、胡、吴、王;1个偏旁:弓。
3.认识问号,能读出疑问句的语气。
4.学会说“我姓……”,“你姓……”“他姓……”。
教学重点
学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。
教学难点
音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。
教学过程
一、谈话揭题
1、今天,我们学习11课。(板书,齐读课题)
2、学习“姓”:读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记?(加一加:女+生)
3、问学生:你姓什么?(多问几人,有的说姓王,有的姓张等)
4.问学生:为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。
生答:因为每个家庭的姓是不一样的。
总结:对,姓是我们每个人自己的符号。你姓李,我姓王。我们国家有那么多人,就有很多很多的姓。
二、明确本节课任务
1、今天,我们要用拼字的方法认识几个姓,学会文中八个生字。
2、学习课文,有感情的朗读课文,能读出问句的语气。
三、初读课文,自学生字
1、师范读课文,标上节号。
2、生自读课文,要求:读通课文,自学生字。
3、检查自学情况:
(1)指名小老师带读生字。(读完,让其他同学一起评价,哪里读地好,哪里应该纠正。)
(2)排列出生字卡片。(形式:个别读;全体读;开火车。)
四、学习生字、课文
1、学习“弓”:在这几个生字里有一个字不是姓,请把它找出来。板书:弓。注意它的写法。(提示弓的形状,弯弯的,形象易记)
2、学习“王”:班上姓王的小朋友起立。师问:你姓什么?生答:我姓王。师:你能告诉大家怎么写吗。对,三横加一竖。
3、剩下的几个字可用什么办法记住它?(加一加)
谁加谁等于谁?(板书各个姓。如:张=?,叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。)
对,这些字都是由两个独体字组成的。
4、独体字成为合体字的一部分有什么变化?(有的窄了,有的扁了)
5、送信游戏:
(1)送信 (把写有姓的卡片分发)
(2)师说:"木子",生持卡"李"边说边走上来。(包括"禾子季"、"草头黄"、"三横王" )
6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后,全体一起看卡片说(相当于读第二节)
7、大家说说,王和黄,胡和吴读起来音相近,可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。(生答:三横王,草头黄,古月胡,口天吴)对,我们有通过字的构成来区别音近字,大家要学会这种方法。
8、练习问答句:
(1)认识问号“?”要读出疑问的语气。师示范,然后自由朗读。请同学读,其他同学评价好在哪里,什么地方还可以读的更好。
(2)下面同学问,下面同学答:你姓什么?( ) 什么李? ( )这样说有什么好处?(一是容易记,二是不易混淆)
9、完成课后1
10、齐读课文。
五、指导书写:李、张
附 课文 《你姓什么》
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。
什么张?弓长张。
木子李,禾子季。
弓长张,立早章。
古月胡,口天吴。
三横王,草头黄。
中国人,百家姓。
百家姓,一家人。